《青海高原一株柳》教案终结版
《青海高原一株柳》教案
15、青海高原一株柳(第二课时)教学目标：1、通过研读语言文字，领悟出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借文本材料，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。
教学准备：（1）课件（2）课前请学生测量教室的面积（3）读课文5——9小节适当写些批注。
教学过程：一、复习导入1. 同学们，上节课我们一起学习了15课《青海高原一株柳》这篇文章，谁来和大家交流一下上节课你学到了什么？2. 学生交流。
（见（教案））同学们刚才说出了自己的学习收获，是啊，青海高原，苍茫无边，每走一处（师生接读第3小节“面对广袤无垠——悲壮于苍凉”，（出示图1：面对广袤无垠……这株柳树大约悲壮和苍凉。
）然而，在李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了一株大柳树，这是一株柳，（师生接读第1节）（出示图2：一株在平原在水边极其平常的柳树。
）它却带给了我极大的震撼，（出示图3：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
）请同学们再读读这句话，你想问什么问题？（相机板书：神奇望而生畏）二、认识这株神奇的柳树1、（过渡）是啊，这株柳树到底神奇在哪里呢？它为什么令我望而生畏呢？带着这个问题，请同学们自由读课文第五自然段，找出这株柳的神奇之处。
（一）感受柳树形象的神奇对于这株柳树，每一处都是绚丽的风景，都值得你去细细欣赏。
谁来读一读（出示图4：第五小节）（指读后）交流：这株柳树到底神奇在哪里呢？●这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。
（出示图5：这株柳树……百十余平方米的树阴。
）师：两合抱粗有多粗？咱们两个来演示一下。
这样粗壮的柳树在江南可以看到吗？而且树阴有百十余平方米。
咱们教室大概有三十平方米，也就是说有两三个教室那么大的树阴，你说这棵柳树高大吗？真是太高大粗壮了，（相机板书：高大粗壮）这是这株柳树的神奇之一。
课文《青海高原一株柳》优秀教学设计
课文《青海高原一株柳》优秀教学设计一、教学背景本次教学对象为一年级学生，教学地点为教室。
在教学开始之前，学生已经掌握了基本的拼音和汉字，能够读写一些简单的句子和文字。
二、教学目标1. 知识目标1)了解湖南著名的一株柳树——青海高原一株柳的生长环境、形态特点等。
2)认识一些与柳树相关的汉字。
3)了解柳树在人们生活中的重要性和价值。
2. 技能目标1)通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言表达和理解能力。
2)培养学生的阅读和思辨能力。
3. 情感目标培养学生关爱自然、尊重生命、热爱生活的情感。
三、教学重点难点1. 教学重点让学生了解湖南著名的一株柳树——青海高原一株柳的生长环境、形态特点以及在人们生活中的重要性和价值。
2. 教学难点让学生通过阅读、思考和交流，培养其阅读和思考能力，同时提高其语言表达和理解能力。
四、教学内容及过程1. 教学内容1)课文朗读通过一段语言简练的课文《青海高原一株柳》，讲解湖南著名的一株柳树——青海高原一株柳的生长环境、形态特点以及在人们生活中的重要性和价值。
2)湖南著名柳树专题通过图片、图表等多种形式了解湖南著名的一株柳树——青海高原一株柳的。
2. 教学过程第一步：导入教师与学生热情互动，以“小小的柳树，也有大大的能力”为话题，让学生发表自己的看法。
第二步：课文朗读教师将课文《青海高原一株柳》分段朗读，要求学生仔细听，理解课文。
学生可以跟读，加强记忆。
第三步：学生提问请学生提问，课文中哪些句子和词语让你们印象深刻，是如何理解的，有什么疑问？第四步：讲解知识点根据学生提问的情况，教师向学生讲解相关的柳树知识点，解答学生的问题。
第五步：湖南著名柳树专题通过图片、图表等多种形式介绍湖南著名的一株柳树——青海高原一株柳，让学生更深入了解青海高原一株柳的生长环境、形态特点等。
第六步：小组讨论按小组分配，学生在小组内讨论有关柳树的问题，如“为什么柳树的树皮是绿色的？”等等。
第七步：合作练习根据学生小组讨论的情况，进行相应的合作练习，如合作填表。
青海高原一株柳教案
青海高原一株柳》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住“撑立”“巍巍然”及“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴”等重点词句感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。
3.通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理，激发学生热爱生命、敢于同艰难环境作抗争的情感。
4、学习对比衬托及托物言志的表达方法。
教学重难点：重点：抓住“撑立”“巍巍然”及“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴”等重点词句感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。
难点：理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理，学习托物言志的表达方法。
教学过程：课前预习：1、熟读课文，准确认读生字词，画出不明白的词语，查字典尝试理解。
2、搜集描写柳树的诗句及描写边塞环境的诗句。
3、记下不明白的问题。
一、谈话导入柳树美丽多姿，历代文人墨客对它情有独钟。
东晋陶渊明，特意在门前栽了五棵柳树，自号“五柳先生”。
咱们山东淄博的老乡，清朝的蒲松龄，在泉边栽柳，自称“柳泉居士”。
你知道哪些与柳树有关的诗句，会的起来抢答。
二、交流资料。
同学们知道的真不少，很棒，善于积累是学习语文非常好的习惯。
今天我们要来认识，它可不想事中描绘得那么柔美缠绵、婀娜多姿。
齐读课题。
读了课题，你想了解什么？（预设：青海高原的环境怎样？这株柳树有什么特别之处？作者为什么要写这株柳树？……）让我们带着问题走进课文。
三、同学们课下做了预习，老师来检查一下。
1、字词过关：请这一列的同学，一人一个。
齐读2、检查读课文：（开火车分段朗读）。
师：其他同学一边听一边思考：这株柳树有什么独特之处？反馈问题（预设：长得粗壮，生长环境险恶……）正因为如此，所以作者这样评价：(出示中心句)齐读：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
《青海高原一株柳》教学设计
《青海高原一株柳》教学设计青海高原一株柳篇一课文很长，很美，很深，这样的课文对学生来说，就有一定的难度，对于初教此文的教师来说，也同样如此。
文中有很多精彩的语段，如第5节，如第7节，可惜没有要求背诵，只要求背诵较后一节，这节当然好，但前两节更好，因此我也要求学生背诵了。
青海高原上的那株柳树“聚合全部身心之力与生存环境抗争”，让人无法想象这一“不可思议”的生存奇迹。
读后震撼，但与生活实际却很远，学生怎么能感悟？还是开门见山，循着我的感受入手吧：“我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得‘哦’了一声。
”谁读了此文，不也会“哦”几声呢？那就在学课文的时候一起“哦”几声吧。
为什么？为柳树独特刚毅的外形，为柳树生存环境之无法想象的艰难，为柳树生存的奇迹，为柳树超乎想象的毅力与韧劲，为柳树傲然于世的气概……“万条垂下绿丝绦”，柳树在我们一般人的眼里以“柔”著称，但在不一样的环境里居然可以如此刚强坚韧，环境造树之必然啊！直奔第5节，三句话，写了树阴、树干和树叶：一句一句地读，树阴如此之广，百十余平方米；树干如生铁锭般坚硬；树叶却是深沉苍郁的；这样的一株粗实坚硬的柳树真是“奇迹”！感悟“撑立”，支撑着站立，多不容易呀！在这样的环境中不要说一站就是多少年了，就是一天一个月都难，一年也绝不可能，寸草不生，更何况一棵柔柳呢？它要接受持久干旱与严酷寒冷的挑战，它要接受虐杀生灵的风霜雨雪的打击，它要接受铺天盖地的雷电轰击的灭顶之灾，可它居然一次一次地起死回生了！“几乎是九十九条死亡之路，却在一线希望中成就了一片绿荫”，九死一生的柳树啊！那是怎样的“撑立”？我们不难道要“哦”吗？这“一株”中，我们看出了什么？一种奇迹，一种精神，一份傲骨，一份希望！《青海高原一株柳》教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
听写课文较后一个自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
教学重、难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
《青海高原一株柳》教学设计【最新4篇】
《青海高原一株柳》教学设计【最新4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《青海高原一株柳》教学设计(优秀10篇)
《青海高原一株柳》教学设计（优秀10篇）《青海高原一株柳》教学设计篇一教材分析：课文以优美的笔触，大胆地猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树。
经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。
全文共9个自然段，层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们战线了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。
教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
3．想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
教学重点、难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
教学过程：一．揭题解题，明确读文重点1．回忆写柳的古诗，介绍柳树常识贺知章的《咏柳》结合影象资料介绍柳树2．板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二．自读课文，整体感受1．学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。
自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2．学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。
3．整体把握，建立印象三．学习写字1．师重点指导，学生写字2．展示评议四．布置作业1．读熟课文2．抄写课文生字2遍。
第二课时教学要求：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
青海高原一株柳教案
（3）这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。
●容易写错的字词
我来写一写：
●难以识记的字词
我来记一记：
●难以理解的词语
词语：我的理解：
词语：我的理解：
词语：我的理解：
二、初读课文我做主
1.标一标：标出课文的序号
2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利
3.想一想：想想每个自然段主要写了什么，试着给课文分段，并写出段意。
三、品读感悟我先行
1.查一查：关于青藏高原的资料
教学
难点
通过朗读、想象、比较等方式，感受青海高原这株柳艰难的生活道路和恶劣的生存环境，体会柳树的伟大的生命力和顽强的抗争精神。
课前
准备
小黑板、挂图
先学提纲：
一、生字新词我自学
1.划一划：划出生字组成的新词
2.查一查：查工具书，学习生字新词
3.写一写：记下你最得意的学习成果
●容易读错的字词
字词与读音：
教后反思：
4．指名朗读。
5.青海高原古时候就是边塞战场，诗人们用凝练的语言将青海高原的荒凉写于诗中，你知道哪些边塞诗？交流
精心设计练习题，检测完善：
课内作业：当堂反馈第一课时
课外作业：抄写生字词
板书设计：
15.青海高原一株柳
广袤无垠 锻铸萌发 抱怨青石嶙峋 苍郁虐杀 畏怯铁锭 摧毁 韧劲凝滞 巍巍然 起死回生 艰苦卓绝
《青海高原一株柳》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《青海高原一株柳》教案（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15《青海高原一株柳》教案（精选14篇）《青海高原一株柳》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，停歇可稳定最后一个自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力。
重难点：重点：大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会作者文字中的思想火焰。
难点：能基本读懂“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树”在全文的蕴涵之义。
教具准备：制作教学内容呈现课件课时划分：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
3、初读课文，初步领悟青海高原上这株柳树的非凡生命力。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
教学过程：一、揭题解题。
1、【板书：柳】同学们，看到这个字，想到写柳的古诗了吗？【可带学生回忆贺知章的《咏柳》】2、补充：白居易还有一首《杨柳枝》也将初春新柳的婆娑轻扬，弱不胜莺的风姿，描写得细致入微。
【出示，师念：依依袅袅复青春，勾引春风无限情。
白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。
】3、师：自古以来，我国人民就很喜欢柳树。
很多文豪以柳入诗，写下了不知多少美妙动人的诗篇。
在色彩缤纷的大自然中，千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。
它有着自己独特的风格——柔中带刚，刚柔并济，有着一种独特的美。
常使得有情调的人流连忘返，回味无穷！4、【板书课题】提出问题并讨论：（1）本文能不能用一个“柳”字做题目？用“一株柳”做题目可不可以？【相机介绍：青海高原位于世界屋脊东部，是青藏高原的一部分，它平均海拔三千米以上，在高原上常年是冻土。
有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十几度，……】了解了青海高原的环境，再读读这个题目，你有了怎样的疑问或想法呢？5、过渡啊：接下来我们就带着这些疑问初读课文。
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一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.听写课文最后一个自然段。
3.通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
4.凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。
二、教学重难点：
重点:能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力及人生哲理。
难点：
体会到作者运用恰当的对比、合理的想象使描写更具感染力和震撼力。
三、教学准备：
1.制作PPT。
2.搜集作者的资料以及关于青海高原的资料。
3.布置学生预习：学生词、读课文、理脉络、搜资料、思考问题。
四、课时安排：两课时
第一课时
一、导入
1.请大家认真看图片（PPT图片展示），这是什么呢？（情
景预设，学生：一棵柳树。
老师：你们回答的很好，在我们的文中也有这样的一株柳。
板书：一株柳。
）2.PPT展示1、2自然段，学生齐读。
在朗读中抓住：“平常”与“神奇”这一组反义词体会作者内心的感情，请同学们读的时候注意语气的变化。
同学们，你们读了这两段之后有什么疑问呢？第1种提问设想：这株柳树究竟什么在哪里？（板书：青海高原）第2种提问设想：在水边在平原极其平常的柳树，为什么在青海高原却神奇到令我望而生畏呢？在你的学习中觉得“畏”的原意是？【请学生回答：害怕。
】以问题引出课文的学习，根据学生的疑问引出课文。
那么让我们走进文本，去感受这株柳神奇在哪里？或者是一起去感受青海高原上的这株让作者望而生畏的柳树。
二、初读课文，自由朗读全文。
请同学们读准字音，把你认为难的字词勾画出来。
1.作者简析。
2.生字词。
①形近字
摧（）诵（）怨（）
催（）涌（）恕（）
②词组
伫立嶙峋铁铸凝滞深邃
赭红色一茬虐杀灞河柳絮韧劲
③成语
广袤无垠不可思议起死回生婀娜多姿
名贯古今艰苦卓绝
3.将生字词代入文中，小组开火车再齐读全文。
在读的过程中谈谈你们感受到了什么呢？（设想：学生们感受到了柳树的神奇，从哪几个方面来写它的神奇呢？从柳树生存环境的恶劣、外形特点、生长的历程以及同家乡灞河柳树对比之下更显生命力顽强的几个方面来写这株柳树的神奇。
）
4.通过1、2段的学习我们知道了这株柳树是极其平常的柳树，为什么生长在青海高原就使得它神奇呢？让我们带着疑问进入3-4段的学习，请同学们分角色读课文3-4段。
（男生读第3自然段，女生读第4自然段）课前预习时老师让你们收集了有关青海高原环境恶劣的资料，你们可以用简短的话跟大家一起来分享你收集的内容吗？（学生回答后，补充说你们找的资料都很好，相信你们一定是在预习的时候认真查找了资料，老师也找了有关于青海高原的视频资料。
请同学认真观赏这段视频，一起去感受这株柳生存在青海高原的艰难。
）
附加资料：青海高原地势高，平均海拔在3500米以上，客气稀薄，人烟稀少。
这里气候干旱，一年四季中降水量很少，有时连续半年不下雨。
土壤贫瘠，以黄土居多，特别是气温在零度和零度以下，土壤里的水分就会冻结成冰，形成“冻土”，所以植物在这种环境下很难存活，更别提成长茂盛了。
）
（1）同学们想想哪些词描写了青海高原的环境？（广袤无垠、青草覆盖的原野、寸草不生、青石嶙峋的山峰、深邃的蓝天、凝滞的云团）
（2）给你留下了什么样的感觉呢？（用文中的词语来概括一下，悲壮和苍凉。
）
（4）最后的“哦”字看出了作者怎样的心理？（表示作者在看到伫立在这株青海高原这株柳时的惊讶。
（5）如果你在荒凉的高原，能看到一株绿树，你会怎样感叹呢？（一定会为之兴奋不已，那是生命的颜色，生命的象征啊！）（6）请同学们再来归纳一下青海高原的环境，用一个词组来概括。
（板书：环境恶劣）边读第4段边思考你读到了这株柳树的什么？（板书：生命伟力，风景。
）
5.齐读第5段的文字，说说你们读出了什么？（这株柳外形的神奇。
板书：外形。
）
（1）课文第5段直接写了这株柳树的形象，找出描写这株柳外形特点的词。
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。
（理解两合抱有多粗、百十余平方米有多大。
概括为粗壮高大。
板书：粗壮高大）
（2）你觉得这株柳树长得怎么样？（很奇特）从哪些地方可以看出来？（枝干和树枝呈现出……对生命颜色的铸造。
板书：粗实坚硬、苍郁繁茂）
（3）讲解完了再整体按要求齐声读一遍第五段，感受这株让作者感到神奇的柳树。
老师小结：作者像一位高明的摄影师，先整体描写了柳树的外形特点，然后再用特写镜头描写柳树枝叶的状况，最后，发出了这株柳生命顽强的感叹，他用这样的描写把这样一株粗壮高大、粗实坚硬、苍郁繁茂的柳树展现在我们面前。
（4）请学生注意“撑立”这个词，你们读出来什么？（读出了柳树生长的艰难）
在这么艰难的环境下这株柳是怎么存活的呢？我们下节课
再来学习。
第二课时
同学们，今天我们继续学习《青海高原一株柳》（板书：课题）。
通过上节课的学习，谁来说说青海高原的柳外形上给你留下了怎样的印象？（神奇到让人望而生畏）回顾一下，上节我们从哪几个方面写到了这株柳的“神奇”呢？（由生长环境、外形特点这株柳树的“神奇”。
）
一、引发想象，感受柳树的生长历程的艰难。
朗读课文的6、7自然段，体会在作者的想象中这株柳树的生长过程又表现出怎样的“神奇”。
（1）在青海高原存活这样的一株柳树容易吗？（不容易）
（2）可以说说不容易的理由吗？请抓关键句来描述，再总结成词。
（因为这株柳熬过持久的干旱，严酷的寒冷，高寒风雪，雷轰电击。
具体抓住“年复一年……”、“经历过……”、“一次又一次…..”、“一回又一回……”等句子，读出这株柳的“神奇”。
）（3）可以看出青海高原的这株柳树什么样的品质？（顽强不屈）看到这样的一株柳树，作者不由得发出钦佩和赞美，那么你想用什么样的词来赞扬这棵柳树呢？
二、前后联系，对比中感受生长中的柳树。
写到第七段已经很完美了，然而作者为什么又写到家乡灞河的柳树呢？作者想借此表达什么呢？请同学们自由读8、9段。
（1）你能用书上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？（极易生长、婀娜多姿、风情万种）
（2）而灞河的柳树呢？（付出难以想象的艰苦卓绝的努力）
（3）同是一种柳树，生活的道路和命运为什么相差甚远呢？（因为家乡的柳树是在顺境中生长的，而青海高原的柳却是在极其艰难的逆境中生长成繁茂的，更加可以看出青海高原这株柳生长的什么呢？（不易）
（4）作者将家乡灞的柳和青海高原的柳对比，有什么好处呢？(衬托和对比的作用，更加突出了青海高原这株柳的顽强生命力。
)
（5）作者是喜欢哪里的柳树？你呢？为什么？
课堂小结：灞河柳生长在土肥水美的江南，而一株柳生长在环境
极其恶劣的高原，可我们的一株柳却不抱怨，不畏怯，凭借坚强的毅力和韧劲成为了高原上一方壮丽的风景。
（板书：不抱怨、不畏怯、风景）
品读第9段，读出你的感受，读出你对这株柳树的敬畏和赞美，感悟人生真谛，体会到一株柳背后蕴含的意义。
（1）在这样恶劣环境下生存的青海高原的柳树是怎样的？（不抱怨，不畏怯，凭借顽强的毅力和韧劲生存下来，造就一方壮景。
）（2）“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望中成就了一片绿荫。
”用PPT展示这一句，并请学生一起读，你们读出来了什么？(读出了这株柳生存环境的恶劣，生存机会的渺茫)
（3）想想这一句话作者在写什么？还是仅仅写柳吗？请学生回答，学生回答也是写人。
（人生也应该不抱怨命运，而是以顽强的毅力和韧劲与环境作斗争。
）
（4）那你想到哪些凭借自己的韧劲和撑立顽强的奋斗而筑就自己人生路上的风景，创造着自己的奇迹的人呢？（请学生自由发言，像张海迪，霍金之类的名人。
）
三、检测导结：
站在青海高原的这株令人感到（）的柳树，我不由得
想到了一个人，（谁？）像这株青海高原的这株柳树一样（
）怎能不令人望而生畏！【点评学生的回答，读懂了作者的心，你们还能说说吗？相信同学们听了这几个同学说的之后心里都能有自己的感受了。
】
四、课后拓展
1.搜集励志名言。
2.搜集具有高原柳树精神的人的故事。
3.说一说学习本课的体会，不少于600字。
4.推荐给学生两本书，一本是《钢铁是怎样炼成的》，另一半《假如给我三天光明》。
五、板书设计
《青海高原的一株柳》
环境恶劣
粗壮高大不抱怨
神奇外形特点苍郁繁茂不畏怯风景生长历程粗实坚硬撑立撑立
生命伟力。