沁园春六中导学案

高一年级语文学科导学案课题沁园春长沙课时第一、二课时课型新课学习目标知识与技能：1.知识目标：（1）了解词作的背景，弄清作品的思路，体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志。

（2）理解诗词中情景交融的表现手法和诗歌的意境，从而掌握欣赏诗歌作品的方法。

（3）有感情地朗读并背诵这首词。

2.能力目标：（1）让学生了解诗词的基本特（2）训练抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。

使学生掌握阅读欣赏诗词的基本方法。

（3）培养学生阅读优秀文学作品的习惯。

3.情感目标：（1）体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志。

（2）通过学习使学生不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识；能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

学习重点理解情景交融、借景抒情的艺术手法；；学习难点揣摩词中的意象，体会词的意境。

通过合作、探究等活动，引导学生品味、赏析诗词的语言。

一、课前预习、知识背景1、自学方式方法①感知课文，掌握生字词，朗读全诗，画出重点诗句，找出诗歌意象、音节、韵律等。

②根据教师寄语，留心注解①，了解诗词创作背景和诗人生平；根据自己的阅历展开联想，领会诗词内容。

③根据自己的领会，谈谈词人写作时的心情和抱负，结合自己的学习、生活谈谈自己的对学习、理想的认识。

2、名人导向①作者生活时代、写作动机介绍：一九二五年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。

震惊世界的『五卅运动』和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。

这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。

那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。

长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。

在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以『长沙』为题写下了这首《沁园春》。

②文章重点章句导读、故事或人物介绍：这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。

③关联资料索引（兴趣自选）[作者]毛泽东，字润之，笔名子任。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。

1914～1918年，在湖南第一师范学校求学。

毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。

五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。

1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

长沙是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。

[毛泽东诗词]毛泽东诗词博大精深，具有雄浑、洒脱、壮丽、典雅的艺术风格。

著名诗人贺敬之评述毛泽东诗词时曾这样说：“毛泽东诗词以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美，这种瑰奇的诗美熔铸了毛泽东的思想和实践、人格和个性。

”毛泽东要求文艺家“用辩证唯物论和历史唯物论的观点去观察世界，观察社会，观察文学艺术。

”毛泽东诗词正是运用这样的世界观分析和表现社会生活的光辉的典范。

比如在《西江月·井冈山》中，毛泽东高度评价了军民团结一心，"众志成城"在战胜敌人中所起的决定性作用，这是他对群众力量无比信任的群众观点的强烈表现。

相信群众，热爱群众的思想，就像一条红线贯穿于毛泽东诗词之中。

毛泽东诗词具有深刻的哲理性。

《七律·人民解放军占领南京》写道：“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

”这就是说，宇宙间无穷无尽的事物都要经历产生--发展--消亡的过程，都是作为过程而存在的。

正如恩格斯所说，“世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合”，人类社会同样是如此。

沧海与桑田总是更迭着的，新生也总是战胜腐朽。

正是“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”，“一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗”。

毛泽东是一位伟大的马克思主义的理想主义者，他在诗词中热情地讴歌革命的人生理想，赞美为实现理想而进行的壮丽的斗争。

《七律·长征》是革命现实主义和革命浪漫主义相结合的诗歌典范。

它既写出了红军长征所经历的千难万险，又把红军为了实现北上抗日的革命理想而排除一切障碍，不怕牺牲的崇高精神发挥到极致，达到了内容和形式完美的统一，可以称之为艺术精品，千古绝唱。

诗的题材是从二万五千里长征的斗争生活中提炼出来的，但是诗人并没有刻意渲染战争的残酷与牺牲，而是集中笔力表现了长征取得胜利，实现了革命理想的喜悦和对于艰难困苦的蔑视。

在毛泽东诗词中讴歌人生的革命理想，战胜困难的警句，时时出现，美不胜收。

如“不到长城非好汉”、“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”、“欲与天公试比高”、“风樯动，龟蛇静，起宏图。

一桥飞架南北，天堑变通途”、“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”、“天生一个仙人洞，无限风光在险峰”、“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃”、“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”、“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。

要扫除一切害人虫，全无敌”等等。

在那月没星沉，夜色如磐的日子里，这种革命理想曾像熊熊燃烧的火炬，照耀着人民前进的道路；在那电闪雷鸣、暴风雨来临的时候，这种革命理想曾像展翅高翔的海燕，呼唤着人民向黑暗、腐朽的势力冲击；在那硝烟迷漫、战火纷飞的岁月，这个革命理想像嘹亮的号角，鼓舞着人民去奋勇杀敌；在当前建设有中国特色的社会主义现代化的历史阶段，这个革命理想则像振奋人心的金鼓，催促着人民去乘风破浪，锐意改革，创造奇迹。

[毛泽东诗词名句背诵]１、一万年太久，只争朝夕。

（《满江红•和郭沫若同志》）２、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。

莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。

（《七律•和柳亚子先生》）３、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

（《忆秦娥•娄山关》）４、人生易老天难老，岁岁重阳。

今又重阳，战地黄花分外香。

（《采桑子•重阳》）５、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。

（《七律•送瘟神》）６、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。

（《七律•到韶山》）７、冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。

云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。

（《七律•登庐山》）８、我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。

（《七律•答友人》）９、东方欲晓，莫道君行早。

踏遍青山人未老，风景这边独好。

（《清平乐•会昌》）１０、往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。

萧瑟秋风今又是，换了人间。

（《浪淘沙•北戴河》）１１、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。

（《念奴娇•昆仑》）１２、今日长缨在手，何时缚住苍龙。

（《清平乐•六盘山》）１３、一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。

（《浣溪沙•和柳亚子先生》）１４、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。

（《七律•冬云》）二、复习导入，创设情境1、课前演讲2、导入新课三、诵读课文，自主学习1、朗读提示：朗读指导：1．结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。

2．师范读正音，学生结合注释自由朗读（出示词语以及字音）3.朗诵技巧提示。

诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。

“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。

“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

抓住富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟。

四、整体感知，合作探究1、文学常识（熟读记忆）：词是一种押韵的可以配乐歌唱的文体。

作为诗歌的一种，词是唐代兴起的一种新的文学样式(词起源于隋唐)，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。

词起源于唐，兴盛于宋。

词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。

诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐而歌唱。

词是诗的别体，它最初是配音乐唱的。

词的特点在于它是长短句，词牌诗词的调子的名称不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

沁园春：词牌名，由东汉的沁水公主园得名。

二、课堂互动学案1、检查常识性知识的记忆①什么是词的标题和词牌？词的小令、中调、长调有什么区分？②诗、词、曲的主要区分在哪里？2、学生自由发言，展示自学中形成的知识、认识和质疑（如课堂上来不及展示的同学可写成书面材料，贴在“学习园地”或其它的展示栏上）教师要启迪学生思维，诱导学生发言，把握课堂教学气氛。

本文可以从下面两题引导学生发言：①古人说“诗言志”，《沁园春·长沙》这首词表达了诗人怎样的“志”？②秋天，在传统文人的笔下往往显得有些凄凉，毛泽东在《沁园春·长沙》的上片也写了“湘江秋景图”，有凄凉感吗？谈谈你的理解和感受。

3、根据学生的展示情况，教师把学生引导到教学重点难点的学习上来（注意把握教学时间）教学重点与难点：1、通过意象的分析把握诗歌内容和诗人博大的胸怀，学习情景交融的艺术表现手法，从而提高学生诗词鉴赏的能力2、揣摩和体味富有表现力的语言，把握毛泽东诗词雄浑壮丽的风格特点，感受毛泽东的人格魅力，学习榜样，树立远大的理想。

明确1：前半阕虽着重写景，却处处景中寓情。

“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。

红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。

“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。

下半阕虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。

“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。

“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。

可以说，《沁园春•长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。

它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。