高考作文写作指导：“学习辩证分析”之典例导写与实战训练
高中作文辩证思维与写作训练实践探究
高中作文辩证思维与写作训练实践探究作为高中生，在学习生活中，写作是一项非常重要的技能。
不论是在语文课上，还是在各种考试和竞赛中，写作都是必不可少的。
而优秀的作文不仅要求我们有良好的语言表达能力，更需要我们具备辩证思维和写作训练的实践探究能力。
本文将从辩证思维和写作训练两个方面出发，探讨高中生如何提升写作水平。
一、辩证思维在作文中的重要性辩证思维是对事物认识和处理的方法，是在认识中反映事物对立统一规律的思维方式。
在写作中，辩证思维能够帮助我们正确理解问题，深入思考，全面分析，形成辩证的观点。
辩证思维可以帮助我们正确理解问题。
在写作中，很多时候我们需要分析一个问题，如果我们只看到事物表面现象，不能进行深入的思考和分析，就会导致我们对问题的理解存在偏差，写出的作文也会缺乏深度和广度。
辩证思维有助于我们深入思考。
在写作过程中，我们需要对问题进行深入思考，了解问题的根本原因和内在联系，这就需要我们具备辩证的思维方式，从多个角度去思考问题，从而使作文内容更加丰富多彩。
辩证思维有助于我们全面分析问题。
作文中的论证和分析都需要我们对问题进行全面的思考和分析，这就需要我们认识事物的全貌和深层次，具备辩证思维的能力，才能写出具有说服力的作文。
二、如何提高辩证思维能力辩证思维能力是在平时的学习和实践中逐渐培养和提高的。
要多思考。
在学习和生活中，遇到问题时要多思考，不要轻易下结论，尤其是在写作时，要善于从多个角度思考问题，做到有的放矢。
要学会倾听他人的意见。
学会听取别人的意见，不要只顾自己的看法，这样才能够从别人那里得到新的思维启发，提高自己的辩证思维能力。
要善于理性分析问题。
面对问题时要冷静客观，善于理性分析，这样才能做到全面、深入的思考，形成辩证的观点。
要不断总结反思。
在写作过程中，要善于总结反思自己的思维方式和方法，找出不足之处并不断改进，这样才能逐渐提高辩证思维能力。
三、写作训练实践的重要性写作训练实践是提高写作水平的关键。
高考作文写作专题指导：围绕辩证思维开展写作训练(附范文)
高考作文写作专题指导：围绕辩证思维开展写作训练一切都会过去pk一切都不会过去犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。
”契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。
”这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。
议论文论点切忌片面化、绝对化围绕辩证思维开展写作训练任其斌《课程标准》高中阶段写作要求提出：“能针对社会现象、生活现象，用议论的方式阐述自己的思想；能综合运用多种表达方式，写人、记事、状物，表达自己对生活的感受，并能恰当地展开想象和联想，扩展写作的内容。
”高中阶段应该以议论文写作为主，发展学生的思辩辨力，要把辩证思维作为写作训练的核心。
写作议论文时，提出的论点要避免片面化、绝对化，说理论证要辩证，就必须学会从事物的两方面进行辩证思维，或一分为二地认识事物，或比较和其他事物的异同，或从侧面与全面、个别与整体的关系思考、分析，这样有助于全面认识事物，从现象到本质地揭示事物的特征，从而得出科学、正确的结论。
唯物辩证法是研究自然界和人类社会的科学方法。
学习辩证法可以培养严密的思维能力，学会运用辩证的观点分析问题，提高作文说理能力。
一般来说，对论述的中心问题进行辩证分析时，可灵活运用一些哲学观点。
如用发展的观点分析问题。
万事万物总是处于运动、发展、变化之中，如果用静止的、孤立的眼光看待事物，就不能认识它的本质和规律。
只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。
2010年高考高分作文中《舍小利以谋远》就是以发展的观点来分析问题的成功范例。
对于丹麦人将尺寸不够的鱼放归河中这种做法，作者认为“这却是丹麦人智慧的做法，让小鱼继续生长，日后才钓得到更多的大鱼。
我想，这就是‘舍小利以谋远’的体现吧。
不局限于眼前的‘所得’，而是思虑日后的保障，这才能得到日后的丰收。
就像孟子说的‘数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也’。
一味去捕捉小鱼，往后就无鱼可求。
【高考作文指导】高中作文写作技巧,善于思辨,学习辩证分析
【作文指导】善于思辨，学习辩证分析善于思辩，学习辩证分析——浅谈议论文立意、分析的辩证思维事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。
回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。
辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。
辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质。
辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。
一、学习辩证分析要具备的几种能力1、认识事物关系的能力对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。
论述一个事物的两个方面或者两个事物必须明确二者关系的指向。
事物之间的关系主要有：（1）依存关系。
例如“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。
不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。
（2）主次关系。
（3）取舍关系。
（4）条件关系。
2、具体分析问题的能力具体分析问题的能力是辩证分析的核心，只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。
从写作的角度看，主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。
例如：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯于郊衢。
抚节高歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
请用文中的故事为话题，写一篇文章。
【分析】这则故事涉及的人物只有两个，情节简单，主要是写薛谭接受教育继续深造的故事。
具体地分析材料（对故事多角度的思考），选择一个全新的视角切入，就容易写出新意。
这则故事材料的立意举例如下：（1）“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论为：学无止境，不可浅尝辄止；（2）“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论为：知错就改，为时未晚；（3）“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思索。
2024年高考语文一轮复习：一元生发类思辨作文写作指导+典例分析+精品作文
【解题策略】一元生发类思辨作文，就是作文围绕一个核心概念展开分析。
要进行辩证分析，体现思辨性，最主要的是学会一分为二地和发展地看问题。
根据具体材料内容，有的还需要借助因果关系进行探因溯果地分析，有的需要从内因外因角度分析。
简言之，对于一元概念作文的辩证写作，我们要学会拆解概念，让概念自我“分裂”，从拆解分裂出的不同侧面或不同阶段来更为全面地分析概念意义。
思辨性作文的一般结构方式：引（略）—分（稍详）—合（详）—联（详）—怎么（详）—结（略）引：引出材料主题词，引出文章的观点。
这一部分要简略，不能拖泥带水。
分：即将几个主题词分别阐述其内涵、成因、客观性、合理性、局限性等等。
其作用是为后文进一步议论准备、蓄势。
每一个概念的解读上多些笔墨，阐述得充分一些。
总的说来，这一部分不能占据太多篇幅，不然就冲淡了后面的综合论述。
合：这是将几个主题词结合起来论述文字。
关键在于阐明几个关键词之间的逻辑关系，是写作者逻辑思维能力的重要体现。
联：紧扣核心主题词，联系名人轶事、联系身边生活，联系社会现实，联系国际形势等等，既要佐证上文论述，也要使文章更接地气，更有针对性，从而也更为深刻。
怎么：即怎么办。
这一部分就是针对上文现实提出具体方法措施和建议设想。
这一部分可以和“联”分开来，单独成段，也可以和联接在一起，一边关联，一边给出“怎么办”建议。
视自己掌握的材料和思维的深度广度而定，哪一方面思考充分一点，就稍微详细一点。
结：呼应材料，收束全文，强调论点，发出号召等。
【写作借鉴】阅读下面的材料，根据要求写作。
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。
目不明可以明，耳不聪可以聪。
生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。
因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。
吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
高考语文作文写作方法善于思辨学习辩证分析
“露”是“显露、表现”。
藏，表现出含蓄和内在的力量；
露，表现出劲健和刚强之美。
自问自答打开思维：
2.为什么藏？为什么露？（“为 什么”的角度）
高贵的品质常常隐藏于平凡 小事中； （主张“藏”）
才能只有显露出来方能显其 功用； （主张“露”）
竞争需要显露才能。 （主张“露”）
怎能说他无情无义？他的心
都追随着她去了另一个世界！林 黛玉又是幸运的。倘若她真的嫁 给了贾宝玉，她怎麽能忍受那夫 妻生活的牢骚与平凡？她失去了 与他白头偕老的机会，却得到了 他的整颗心！
汪国真说：“我喜欢出发。”为什 麽呢？他解释道：“到达了的地方，都 属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀， 那风再温柔。太深的流连便成了一种羁 绊。绊住的不仅有双脚，还有未来。” 不能放弃自己曾经的荣耀的人，在以后 的日子里，也不会有再大的成就了。失 去了夜空里的星星，我们还可以得到蔚 蓝的天空；失去了春的百花盛开，我们 还可以得到秋的硕果累累；失去了一份 背井离乡的工作，我们又可以重新得到 家的温暖……上帝是公平的，他在让你失 去之前，已经想好了安慰你的方法。所 以，不论你失去了什麽都不要伤心失望， 因为失去也是一种获得。
四、确定论据之间的连接方式。 使读者更能清楚地看清文章的论证 脉络，条理清楚。排比式，正反式。
五、确定从哪方面来联系实际
或解决问题。要有结构层次的安排， 大体上分多少段，每段都写些什么， 要有“数。
六、确定结论，即如何收尾。
要有结论。结论应具体，最好有可 操作性。
论点 正确
论点正确就够了吗？
论点 新颖
2.著名作家海明威形象地把自己 的写作比做海上漂浮的冰山，用文字 表达出来的只是海面上露出的八分之 一,而八分之七是藏在海面以下的。
高中作文辩证思维与写作训练实践探究
高中作文辩证思维与写作训练实践探究
自从辩论赛在我国高校中兴起，就成为了辩证思维的代表性实践形式。
辩论赛不仅可以锻炼学生的辩证思维能力，而且可以培养学生的逻辑推理、表达能力和团队协作能力，将辩证思维的训练延展到了高中阶段的学生，有助于学生更好地运用辩证思维进行写作训练。
首先，辩证思维的本质是相对而不是绝对的。
在写作中，对于一个问题面对不同的角度，我们应该能够全面地考虑，理解事物的相对性，这是辩证思维的重要表现。
比如我们讨论环保问题，辩证思维要求我们不仅要看到环保的重要性，而且还需考虑到各方面因素的权衡，如经济效益、社会利益、生态平衡等。
其次，辩证思维强调矛盾的统一。
作为高中生，我们要学会处理和解决问题，正所谓“过于好是有失，过于恶亦是有余”，我们不仅要注意问题的矛盾性，而且还要寻求解决问题的办法，使矛盾得到较为合理的解决。
比如在写作中，我们可以尝试以新的视角对问题进行研究，对复杂的问题进行分析和解决，更好地把握矛盾的本质，而不是被表面的矛盾所迷惑。
最后，辩证思维强调变化、发展和进步。
我们应该从历史的长河中汲取智慧，把握社会发展的方向，以此来推动我们自身的发展。
从写作的角度来看，我们应该多读书、多思考，学会总结和归纳，以此促进自己的写作水平。
我们还可以融入时代的潮流和中国传统文化的智慧，打造属于自己的独特思考方式和写作风格。
综上所述，辩证思维能够让我们看待问题更全面、深入、客观，对我们高中生的语文写作能力提高有不可估量的帮助。
我们应该积极参与校内辩论活动，寻找适合自己的写作方式和思考模式，不断地提升我们的表达能力、思维能力和批判性思维能力，更好地迎接未来的挑战。
高中作文辩证思维与写作训练实践探究
高中作文辩证思维与写作训练实践探究辩证思维是一种思维方式，它强调对问题的多方面的、全面的认识和思考。
在高中阶段，培养学生的辩证思维能力对于提高学生综合素养和语文写作水平有着重要的意义。
我在高中写作课上将辩证思维与写作训练结合起来，并进行了实践探究。
我引导学生运用辩证思维分析问题。
在写作课上，我经常会给学生提供一个有争议的主题，例如“手机对学生学习的影响”，然后鼓励他们从不同的角度进行思考。
在讨论中，学生们有的认为手机会分散学生的注意力，影响学习，有的则认为手机可以作为学习工具。
我通过让学生们表达自己的观点，并理解和尊重其他同学的观点，使他们从不同的角度思考问题，充分展示辩证思维的思考方式。
我鼓励学生运用辩证思维撰写议论文。
在写作训练中，我会给学生们一个有关议论文的写作任务，并要求他们在文中充分展示辩证思维的特点。
学生们需要在论点和论据中体现辩证思维的思考方式，包括列举利弊、对比不同的观点等。
当我布置“家庭教育对孩子的影响”的作文时，我鼓励学生在文中不仅列举家庭教育积极的一面，还要思考其可能存在的一些问题，并对其进行评价和分析。
这样一来，学生们在撰写议论文时能够更准确地把握辩证思维的要点。
我还通过让学生进行辩论实践，培养他们批判性思维能力。
辩论是一种能够锻炼学生辩证思维和表达能力的活动，它要求学生分析问题，提出观点，并进行辩论和辩驳。
我组织学生们参与辩论活动，让他们在实践中体验辩证思维的魅力。
在辩论中，学生们需要先提出自己的观点，然后通过论证和引用权威观点来支持自己的观点，最后与对方进行辩论。
这样一来，学生们不仅加深了对辩证思维的理解，还提高了自己的辩论和逻辑思维能力。
高中作文辩证思维与写作训练实践探究
高中作文辩证思维与写作训练实践探究随着高中生活的逐渐深入，对于高中生来说，学术思维和写作能力的重要性也日益凸显。
其中，辩证思维和写作训练则成为了高中学习关键环节之一。
因此，本文将探究高中辩证思维和写作训练的实践意义，并从实践中总结一些训练方法和技巧。
一、辩证思维的实践意义辩证思维是高中生在认识世界和解决问题时必须掌握的一种思维方法。
它要求我们对于问题不只看到事物表象，而是结合具体情境、历史背景、时代条件等多种因素，从多方面、多层面加以思考，以达到更全面、更深刻的认识。
它具体的实践意义主要反映在以下两个方面。
（一）拓宽思维视野辩证思维能够帮助我们拓宽思维视野，在认识事物时不仅仅看到表层现象，更深刻地挖掘出事物内部的本质。
例如在学习历史和政治学时，我们若只停留在课本和表层资料，就很难对时代、政策等深入理解。
而如果能够进行辩证思维，考虑到社会、文化、经济等多种因素，则能够更好地理解历史发展和国家建设的内在逻辑和阶段性变化。
（二）提高思辨能力辩证思维能够提高我们的思辨能力，在解决问题、分析观点时能够更加深入、客观地思考。
例如在写论文时，若只从一个角度或立场出发，往往可能会产生偏见和狭隘的思维。
而若能从多角度、多方面出发进行辩证思考，则能够提高思辨能力，从而更加全面、深入地把握问题。
这对于日后的学术研究和职业发展都有着非常重要的意义。
二、写作训练的实践意义写作是一种非常重要的表达方式，它不仅仅可以帮助我们表达思想和观点，更能够让我们更好地组织思维、总结归纳，从而提升我们的思考能力。
因此，写作训练也成为了高中阶段重要的训练环节之一。
具体的实践意义主要反映在以下两个方面。
（一）提升表达能力写作能够帮助我们提升表达能力，在思维、措辞、语言等方面进行训练，使得我们能够更加准确、生动地表达自己的意见和观点。
例如在应对英语作文时，通过大量练习，可以帮助我们掌握一些常用句型、词汇和语法，从而提高作文的质量和表达能力。
写作能够培养我们的思维能力，在组织思路、系统论述和总结归纳等方面进行训练，从而激发我们的思维潜能和创造力。
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高考作文写作指导：“学习辩证分析”之典例导写与实战训练
【典例导引】
【典例导写与优分作文推荐1】
阅读下面的材料，请按要求作文。
人的一生既要历经风雨祸患，又会面临诱惑挑战，什么应该坚持放弃，什么应该倍加珍惜，你们思考过吗？请以“舍与得”为话题写一篇不少于800字的文章。
我的舍得观
小溪舍弃了温润的泉眼，奔向大海，于是它与大海融为一体，不至于被蒸发殆尽。
雏鹰舍弃了温暖的巢穴，奔向天空，于是它有了一个广阔的舞台，展示搏击长空的壮美。
因为懂得舍弃，所以成就永恒。
伯牙初遇子期，桐木瑶琴，高山流水，何等娟丽。
浩浩江水一泻千里琴音，子期懂；绵绵高山悠悠相连的乐章，子期也懂。
二人相结成知音。
明年，当子期得知知音已逝，悲痛欲绝，挥泪摔琴以谢知音，亦何等悲壮！
古琴弦断琴音绝，伯牙舍弃了自己挚爱的古琴，人们为此留下了永远的遗憾。
可是就是在瑶琴破裂的回声中，我们却听到了传递友爱的天籁之音。
没有舍弃的古琴，哪来千古友谊流芳百世的佳话，没有舍弃的古琴，哪有高山流水真情永存的遐想？
历史长河滚滚奔流，我们从中得到异样的领悟——懂得舍弃，才能拥有至高的境界。
披头散发、形容枯槁的三闾大夫站在滔滔的汨罗江畔，面对“举世皆浊”的世道，他深深的叹了口气，最后毅然将芝兰香草般的身躯，怀抱石头，投入了滚滚江涛之中。
逝者已去，屈原舍弃了自己宝贵的生命，人们为此感到深深的不解与震撼。
可是就在这条吞噬屈原生命的大江之畔，我们却看到了不屈灵魂的闪现。
屈原的舍弃换来了“浩浩之白”的人格魅力；屈原的舍弃换来了中华民族赤城之心的传承。
文明的车轮滚滚向前，我们从中得到崭新的解答——勇于舍弃，才能拥有不屈的精神。
笼中的鸟儿舍弃笼外的暴风冰雪，却不知要为此忍受牢笼的羁绊，深夜的寂寥。
负重的蜗牛舍弃壳外的五彩世界，却为此只能承担笨重的外壳，缓慢的爬行于尺寸之地。
宋江为追求封建正统而背弃兄弟情谊，玛蒂尔德为一夜的虚荣而舍弃原本稳定平静的日子，葛朗台为金钱财富而舍弃了妻女的幸福生活，还有一些人，舍弃了纯洁的心灵，高尚的人格，最后得到的只是暗淡失色的人生。
文学的高峰回响着一个另类的声音——不善舍弃，将失去美好的人生。
于是，我懂了，该舍弃的毫不犹豫的舍弃，要珍惜的义无反顾的珍惜，以清澈的眼睛审视自己，让岁月的车辙碾过额头，留下赞许的痕迹。
【典例导写与优分作文推荐 2 】
阅读下面的材料，按要求作文。
一日，鸟类王国派出两个考察组，分别对苍鹰、麻雀、喜鹊、乌鸦进行工作考察。
第一组的考察结果是：
苍鹰：性格孤傲，没有群众基础。
麻雀：爱闲言碎语，喜欢搬弄是非。
喜鹊：说话没有原则，好人主义严重。
乌鸦：爱说别人的坏话。
第二组的考察结果是：
苍鹰：业务水平高，进取精神强。
麻雀：能深入群众，做事勤奋努力。
喜鹊：善于团结同志，群众反映好。
乌鸦：敢于坚持原则，不怕得罪人。
有人习惯以挑剔的眼光看人，所看到的都是缺点；有人习惯以欣赏的眼光看人，看到的都是别人的闪光点。
怎样看待一个人，直接影响到与他人的和谐相处。
如何看人，如何待人，对此你有怎样的看法，或者你有怎样的亲身经历和感悟，请以“看人的眼光”为话题写一篇文章。
换一种眼光
这是一个很有意思的怪圈：麻雀鄙视燕子，燕子鄙视黄鹂，黄鹂鄙视百灵，百灵鄙视鹦鹉，鹦鹉鄙视喜鹊，喜鹊鄙视苍鹰，而苍鹰呢，成为这一怪圈的完成者——它竟鄙视起麻雀来！这使我想起了围成一圈的“多米诺”骨牌，你能说清到底谁压在谁的上面吗？
人们常常为这类事情困惑。
鸟类终究不懂得“懦夫”与勇士、“好高骛远”与脚踏实地的区别，人类却懂得，于是凡事便总要问“谁比谁好？谁又不如谁？究竟谁赢了？究竟谁是最差的？”遗憾的是，这类问题常常很难找到答案。
我于是要说：“来，换一种眼光。
”
很多人惯于标榜自己是“辩证唯物主义者”，却同时在不知不觉地犯着“形而上学”的错误。
每一种鸟都“敏锐”地发现了别人的“污点”，而对别人所发现的自己的污点浑然不觉，乃是因为它们无一例外地犯了片面认识事物的错误，忘记了“尺有所短，寸有所长”的古训，此其一；其二，百灵会唱歌，苍鹰飞得高，这些都是客观实际，而不同的人在不同的立场、角度，却会做出截然不同的评价，好比苍鹰自己或别的许多人恰以为这是勇气与力量的体现。
如果换一种眼光呢？以喜鹊为例，假如它换一种思维方式，思考一下：我这种生活是不是有些“失节”呢？苍鹰飞得高的勇气和力量我有没有呢？这样情况便不同了：怪圈被打破，鸟类将成为一个由各个富有个性的个体完美融合而成的整体。
以鸟喻人，人们在复杂的社会中奔波，每天接触着形形色色的人与事。
如果我们不换换眼光，而总是以传统思维定势来判断谁是谁非，在看别人和看自己时下意识地采取两种标准，那么，就会严重影响我们对自身、对别人及对社会的正确认识，再美的世界，也就只能是雾中之花，甚至连花也不像了。
所以，让我们学会换一种眼光看世界，不以偏概全，也不以主观否定客观，这样，鸟类的怪圈才不会出现人间的复印件，我们才能在对主客观清醒认识的基础上更好地改造世界，建设更新更美好的生活。
【实战演练】
阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的议论文。
九年级政治教材中有这样一段“误区警示”：有人说“知足常乐”，富裕以后应该知足，这样不至于使自己的贪欲扩张，疯狂敛财。
所以要推崇“小富即安”的思想，不必“富而进取”了。
读了上面的材料，你有怎样的想法？假如恰好你班要开展一次有关“小富即安”的主题大讨论，请联系自身的思想、学习、生活实际写一篇演讲稿，谈谈你的看法与建议。
【训练目的】
1、内容充实，能做到有理有据，合理分析；
2、能体现较强的思维辩证性、深刻性；
3、语言流畅，表达严谨，富有较强的表现力。
【评分标准】（本次训练和评分标准）
其他扣分说明：
（1）缺标题扣2分；不足字数但篇章结构完整的，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计，扣满5分为止；标点错误多的酌情扣分。
（2）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，视程度直接在15分之内评分。
【材料选读】
写作素材举例
1. 脱贫致富奔小康的启示
2. “知足常乐”的误解或曲解
3. 佛系青年与佛系文化（思潮）对自己的影响
4. 颁奖的“黄中理九现象”引发的思考
5. 进黄冈中学的挣扎与感悟（时间、纪律、目标、实力等）
6. 名校梦拒绝“小富即安”（思想、目标、行动、习惯、学习等）
7. 拒绝“差不多现象”与“差不多先生”
8. “小富即安”的本质之一：自以为是
9. “小富即安”的本质之二：不思进取
10. “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的朗诵处理引发的思考
11. 一些成语、文言文句、古诗词句的望文生义现象剖析
12. 语文主观题得分心态分析
13. 感人他人（父母、老师、长辈、同学、朋友等）能只为表现吗？
14. 又爱又恨的国足（03国足）
15. 我为华为鼓与呼
16. 家长拼命创造财富的感想
17. 家长对孩子的期望
18. 贪官“贪无止境”现象的剖析
19. 赌徒行为与赌徒心理
20. 阅读、做题、记单词总是越多越好
21. 玩游戏玩手机知道放手吗？
22. 逛街、玩耍总觉得时间飞快（嫌时间太短）
23. 农民种庄稼谁不盼丰收？
24. 袁隆平研究杂交水稻到海水稻给我的启示
25. 旅游与游学
26. 人脉与圈子（同学圈、战友圈、老乡圈等）引发的思考
27. 老师对学生的要求，如学校和老师培养优秀学生会嫌多吗？
28. 人对生活、对知识的渴求
29. 人对自己的要求与对他人、对社会的要求
30. 谁不想写一手好字、一手漂亮文章？
31. 爬山的启示
32. 与美帝国主义等涉及根本利益的斗争（持久战！）
33. 科技创新永无止境
34. 人民富强与民族振兴永无止境
35. “知足常乐”的真实含义辨析
36. 老师们的工作状况：教无止境、研无止境，改无止境
37. 美好教育，没有最好，只有更好
38. 文明建设（文明礼仪、文明城市、文化传承等）没有休止符
39. 高端名校的打造关键在持续努力（改革创新、拼搏奋斗等）
40. 中国民营500强2020年排名发布，温氏股份再攀新高升至第98位（2019年排名120），源于他们不断改革（齐创共享，先创后享，多创多享，不创不享）
注意：所有非“实际”类素材只能是辅材，不可宣宾夺主。