13周清-科学探究欧姆定律
第2课时 欧姆定律
【解析】
依题意可得如图所示的电路图，可见 通过电阻的电流可用公式I＝U/R计算。
【解】
通过电阻的电流 I U 6V 0.3A。
R 20
知2－讲
类型2 计算电压 【例3】小明网购了一款可由电脑USB接口供电的新型手套，
已知手套内电热丝R为3 Ω，正常工作时通过电热丝 的电流为2 A，则这种手套两端电压为多少伏？
【解析】
串联电路中，R2两端电压
U2＝U－U1＝3 V－1 V＝2
V，R2
U2 I
2V 0.4A
5。
总结
知2－讲
•电学计算口诀： 电学计算有诀窍，画图标量不可少； 量的关系细细找，列式计算答写好。 •利用欧姆定律及变情势计算时，应注意U、I、R的同 体性。
知2－练
1 (中考·广西)如图所示，电源电压U＝10 V，定值电 阻R＝20 Ω，闭合开关S，电压表的示数是6 V，通 过小灯泡的电流是( ) A．0.8 A B．0.5 A C．0.3 A D．0.2 A
内容
欧姆定律
理解
定量计算
表达式
定性分析
1. 由欧姆定律分析电流与电压和电阻的关系：
由 I U 变形可得U＝IR和 R U 。
R
I
由U＝IR可知，当电压U一定时，电流I与R的乘积
一定，电流I与导体的电阻R成反比。 由 R U 可知，当电阻R一定时，导体两端的电压
I
U与导体中电流I的比值一定，电流I与电压U成正比。
知2－练
2 (中考·怀化)一个阻值为20 Ω的电阻，测得通过
它的电流为5 A，那么此时加在这个电阻两端的
电压是( )
A．4 V
B．10 V
【教案】第二节科学探究：欧姆定律
数学知识探 讨实验记录 中有关物理 量之间是否 存在严格的 数量依存关 系，培养学 生运用数学 方法的能力 和实事求是 的 科 学 态 度。 评 估 是 探究实验的 最后一个环 节，教师要 鼓励学生大 胆发表独立 见解，引导 学生对不同 实验小组的 数据进行综 合和比较， 让学生体会 到决不可能 用两三组数 据就概括出 规律。
U
理解欧姆定律的内容。
U R
推导公式是：
I：电流；U：电压；R：电阻 推导公式是什么？
R=
U I
Байду номын сангаасU=IR
3 、欧姆定律反映了一段导体中 电流跟电压和电阻之间的定量关系， 它在解决各种实际的电路问题时有 广泛的应用。在一段电路中，只要知 道了 I、U、R 的任意两个量，就可以 根据欧姆定律算出第三个量。 （ “同一 性”和“同时性” ） 强调： 在公式 R=
1、 理解欧姆定律， 会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。 2、 使学生会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电 压和其中的电流。 3、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系，让学生经历科学 探究的全过程。 2、尝试采用图像法来分析实验数据。 3、通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种 方法——“变量控制法” 。 4、通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出 欧姆定律。 重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培 养学生科学世界观的形成。
听讲。
听讲。
激 励 学 生积极主动 投入到科学 探究的实验 中去。
思考并回答： 控制电压不 变，使电阻改变，研究电流与 学 会 迁 电阻的关系；控制电阻不变， 移 运 用 知 使电压改变，研究电流与电压 识 ， 同 样 采 的关系。 用“变量控 制法” ，分别 研究电流大 小与电压和 学生设计电路图。 电 阻 的 关 系。 学生配置合适的实验器 一 个 电 材。 路中同时使 用电流表和 电压表，这 是第一次， 学生进行实验 对此，不要 怕，放手让 学生设计实 验方案并把 设计出的各 种方案进行 比较、讨论， 完善出一个 学生听应注意的事项。 大家都认可 的方案。
解读欧姆定律
解读欧姆定律欧姆定律，简称欧姆定律，它描述了导体中的电流跟它两端的电压成正比，跟它的电阻成反比的关系。
在我们生活中有许多电器都是根据这个定律制造出来的，比如灯泡、电熨斗、电炉等，当电流过大时会烧坏这些用电器。
我从物理课本上学到：“电流和电压之间成正比例关系”的事实后，便开始思考其中的道理。
作为欧姆定律的提出者——欧姆，并不是随随便便提出的。
一次，欧姆看到小孩在玩弄电源插头，触摸了带电的灯丝后将手指放在嘴边吸吮起来。
于是他想，如果能让人触摸到带电的金属丝的话，那么电流就可以通过人体了，从而测出通过人体的电流。
这就是欧姆定律的雏形。
1、看上去似乎是一个公式，却让人感觉不到它的内涵；2、在绝缘介质中，正确使用电压表会有危险！欧姆定律并不适合在潮湿的环境下使用，而且更不应该把电压表直接放在桌面上，要知道高压电流同样会给人体带来伤害。
从此，欧姆的创新思维受到了限制。
但是，他没有因此而气馁，他在实验室里继续琢磨，发现可以改进实验装置来缩短金属丝的长度，但是，另外又产生了新问题：怎样才能使电路达到一定电流，即一定的电压？由于缺少仪器，也没有人给他帮助，最终还是失败了。
但他并没有因此而灰心丧气，只要再努力一点儿，有什么困难不能克服呢？欧姆再次开始了他的研究，经过无数次的尝试，终于发现了电阻与电流、电压成反比的规律。
3、两端加上电压，电阻越小，电流越大；两端加上相同的电压，电阻越大，电流越小。
如果把这一发现说成是欧姆提出来的话，是十分牵强的。
如果按照这种观点推算的话，电磁铁、电铃等电器都不能工作了。
可见，电流的大小不是由导体本身的材料所决定的，而是由导体周围的电压和电阻决定的。
要探究事物的真象，不仅要用科学的态度，而且要用怀疑的态度。
但愿每个人都能用这种怀疑的态度来对待自己的发现，解读科学，破译谜团。
当然，这只是一个科学小故事。
虽然有一点儿玄虚，但也蕴含着丰富的科学道理。
我们只要善于观察，勤于动脑，总会找出科学的答案。
九年级全一册 15.2 科学探究：欧姆定律课件
课堂总结：
✓ 实验方法：
控制变量法探究电流跟电压和电阻的关系。
✓ 知识点：
电阻一定时，电流跟电压成正比； 电压一定时，电流跟电阻成反比。
欧姆定律：阻 探究电流跟电阻的关系。
设计电路图 连接实物
图
实验一:电阻一定时，探究电流跟电压的关系
电阻不变：
-
S
A
+
-+
R变
V
使用同一定值电阻
改变被测电阻两端的电压
（“滑动变阻器”的作用）
S
P
R
R变
8
列表图像法分析：
电阻R 电压U 电流I
I/A
R=5Ω U1= 1V U2= 2V I1= 0.1A I2= 0.2A
例题
• 车床照明灯的电压是36V，它正常工作时灯丝 的电阻是32 Ω。试问通过灯丝的电流是多大？
(1)画出电路图
•I=? •R=32 Ω
(2)列出已知条件
U=36V
(3)求解：
解：依
I
=
—UR
=
—36v
32 Ω
=1.13A
答：照明灯正常工作时，通过灯丝的电 流约为1.13Ａ
课堂练习
1、一个电灯泡工作时的灯丝电阻是484Ω，如果电灯两 端的电压是220V，求灯丝中通过的电流大小。
0.4
0.3
·
0.2
·
· 0.1
U3= 3V I3= 0.3A
➢实验结论1：
保持电阻不变 时，电流跟电 压成正比。
O 1 2 3 4 5 U/V
欧姆定律的实验探究(精选5篇)
欧姆定律的实验探究(精选5篇)欧姆定律的试验探究范文第1篇一、重视试验探究过程，发觉新问题欧姆定律的探究过程把科学探究的七个环节表现得淋漓尽致，从最初了解基本电路中电流、电压和导体电阻的定性关系，从而提出“导体两端的电压和导体的电阻是怎样影响导体中电流大小的，电流与电压和电阻毕竟存在什么关系”的问题，到最终处理试验数据和争论沟通，得出电流、电压和导体电阻的定量关系，即欧姆定律，其数学表达式为I=U/R.探究的过程还是一个发觉问题并解决问题的过程，使同学们加深了对欧姆定律的理解.例1某同学按如图1所示的电路，讨论通过导体的电流与导体两端的电压、导体电阻间的关系，若保持电源电压的大小和电阻箱R1的阻值不变，移动滑动变阻器R2的金属滑片P，可测得不同的电流、电压值，如表1；然后，他又转变电阻箱R1的阻值，测得相应的电流值，如表2.请回答：(1)分析表1中数据可知:_____________________________；(2)分析表2中数据可知：电流与电阻_____.（填“成”或“不成”）反比，这与欧姆定律_______（填“相符”或“不符”），其缘由是________.解析这是一个典型的欧姆定律试验探究题，重点考查的是欧姆定律的结论.一个要留意的细节问题是，欧姆定律的整个探究过程运用了掌握变量的思想.因此，在处理试验数据得出正确结论时，肯定要体现这种思想.所以分析表1中数据可知：在电阻不变条件下，导体中的电流与导体两端的电压成正比（由于导体两端的电压成倍增加时，流过导体的电流也随着成倍增加）.但分析表2中数据却发觉，电流和导体电阻的乘积不是一个定值，即电流与导体的电阻不成反比，这个结论明显不符合欧姆定律.那么，为什么得不出正确结论呢？这是我们在探究过程中常常遇到的一个问题，这个问题的解决，本身与这个试验的设计思想连接在一起，由于在探究电流与电阻关系时，应保持电压不变.因此当电阻箱R1的阻值转变时，肯定要调整滑动变阻器滑片P，使R1两端的电压保持不变，再读出相应的电流值，然后分析数据.那么，当R1的阻值成倍增加时，如何调整滑片P才能使它两端的电压保持不变呢？如上图，应将滑片P向右调整到适当的位置，想想看，为什么呢？二、创设新情景，解决新问题近年来，从中考试题来看，在欧姆定律试验题方面，不仅仅考查了欧姆定律的试验探究过程和伏安法测电阻，也消失了一些创设新情景，运用欧姆定律去解决一些新问题的试验题.这类试题的解答肯定要抓住“欧姆定律是电路中的交通规章”这一点，运用公式I=U/R和电路的特点来解答.例2“曹冲称象”的故事流传至今，最为人称道的是曹冲采纳的方法，他把船上的大象换成石头，而其他条件保持不变，使两次的效果（船体浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石头的重.人们把这种方法叫“等效替代法”.请尝试利用“等效替代法”解决下面的问题.【探究目的】粗略测量待测电阻Rx的值【探究器材】待测电阻Rx、一个标准的电阻箱（元件符号_______），一个单刀双掷开关、干电池、导线和一个刻度不精确但灵敏度良好的电流表（电流表量程足够大）．【设计试验和进行试验】（1）在右边的方框内画出你设计的试验电路图；（2）将下面的试验步骤补充完整，并用字母表示需要测出的物理量.第一步：开关断开，并按设计的电路图连接电路；其次步：____________________________；第三步：____________________________.（3）写出Rx的表达式：Rx=____________.解析这是测未知电阻的另一种方法――“等效替代法”.这种试验题对同学们的要求比较高，它创设了一个新的情景（“曹冲称象”），让你从这个新情景中受到启发，来解决一个新问题.它不是欧姆定律探究过程的简洁重现，而是要求同学们真正理解欧姆定律中电流、电压、电阻的关系，即电压肯定时，电流相等，则电阻相等.因此，我们可以按图3的试验电路来完成待测电阻Rx的粗略测量.连接好电路后，将开关S与a相接，使电流表的示数指示在某一刻度（由于电流表的刻度不精确，因此不能精确读数）；接着将开关S与b相接，这个时候需要调整电阻箱，使电流表的示数指示在同一刻度处，读出电阻箱上电阻值为R，这一步充分利用了欧姆定律的结论，当电压相等时，电流相同，则电阻相等.即Rx=R.同学们想想看，本题为什么说只是粗略测量呢？S接a和接b的挨次能颠倒吗？假如电流表的刻度精确且灵敏度良好，那么可不行以较精确地进行测量呢？（这个时候，我们可以直接依据欧姆定律来解决这个问题，即分别读出S接a和b时，电流表的示数为I1和I2，则通过计算我们可以得到待测电阻Rx=RI2/I1，且这个时候与S先接a还是先接b没有关系.）三、查找试验规律，渗透数理思想欧姆定律的试验探究过程本身就体现了一种数理思想，要求从定性的结论，运用数学方法得出定量的关系式.因此，在以后的中考命题上，这种思想的体现可能是命题者关注的一个焦点.例4某同学想探究导电溶液的电阻是否与金属一样，也与长度和横截面积有关.于是他设计了试验方案：首先他找来几根粗细不同的乳胶管，按要求剪下长短不同的几段.并在其中灌满质量分数相同的盐水，两端用粗铜丝塞住管口，形成一段封闭的盐水柱.将盐水柱分别接入电路中的A、B之间.闭合开关，调整滑动变阻器滑片P，读出电流表和电压表的示数，并记录在表格中，如下表：依据试验数据，请解答下列问题.（1）通过对试验序号_______或_______的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的横截面积成_______.（填“正比”或“反比”）（2）通过对试验序号1、4的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的长度成_______.（填“正比”、“反比”）（3）请填写表格中未记录的两个数据.（4）对于试验序号6，开关闭合，若保持滑动变阻器滑片P不动，将乳胶管拉长，则电流表的示数将_______；电压表示数将_______.（填“变大”、“变小”或“不变”）解析这是典型运用自己探究得到的结论解答相关问题的一类题型，要求同学们对整个学问点有肯定的驾御力量.试验中测得的是电流和电压，而问题是与电阻有关，因此我们先应运用欧姆定律求出相应的电阻值，再进行分析（这是试题的一种创新）.我们对1、3、4、5组数据的处理得出R1=3Ω，R3=1.5Ω，R4=6Ω，R5=4Ω.运用掌握变量的思想，由试验1和3，或4和5，很简单得出导电溶液的电阻与导电溶液柱的横截面积成反比；由试验1和4可以看出，导电溶液的电阻与导电溶液柱的长度成正比.欧姆定律的试验探究范文第2篇高中物理《闭合电路欧姆定律》教学主要是围绕定律的推导和定律的应用这两个问题绽开的。
欧姆定律
专题讲座初中物理“欧姆定律及其应用”教学研究与案例评析宋玉梅（北京市第50 中学，中学高级）一、“欧姆定律”相关知识与拓展（一）“欧姆定律”在电学中的地位欧姆定律是电学中的基本定律，它反映了电流、电压、电阻三个物理量之间的相互关系，又是分析串、并联电路、测量电阻的依据，并且电功与电功率的有关计算都要以欧姆定律为前提。
欧姆定律还为高中阶段涉及到的闭合电路欧姆定律、电磁感应定律，交流电等内容做了铺垫。
因此“欧姆定律”是初中电学的重点知识，也是学生学好电学知识的关键。
欧姆定律这部分教学中涉及了许多科学探究和实践活动，学生需要经过对实验结果的分析归纳，得出规律，再应用这个规律研究解决电路中的问题。
学生学习时不仅要学会欧姆定律这一规律，而且要学会利用电流表、电压表进行测量，学会从实验现象和数据的分析归纳得到定量规律这种研究方法，并且在探索研究过程中提高实验技能。
《初中物理课程标准》对本部分的要求是：能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
知道电压、电流和电阻。
通过实验探究电流与电压、电阻的关系。
理解欧姆定律。
会看、会画简单的电路图。
会连接简单的串联电路、并联电路。
说出生产、生活中采用简单串联电路和并联电路的实例。
了解串、并联电路的电流、电压特点。
会使用电流表和电压表。
了解家庭电路和安全用电知识。
有安全用电的意识。
（二）“欧姆定律及其应用”的教学目标知识与技能：1．使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
2．通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
3．会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
过程与方法：1．经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力；培养学生掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法。
2．能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。
情感、态度与价值观：1．让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
欧姆定律教案
欧姆定律教案欧姆定律教案一一教材分析欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。
欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。
学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。
由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。
二教学目标知识与技能①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
过程与方法①根据已有的知识猜测未知的知识。
②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。
③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。
情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。
三教学重点与难点重点：掌握实验方法;理解欧姆定律。
难点：设计实验过程;实验数据的分析;实验结果的评估。
四学情分析在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。
这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。
学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点五教学方法启发式综合教学法。
六课前准备教具：投影仪、投影片。
学具：电源、开关、导线、定值电阻(5Ω、10Ω)、滑动变阻器、电压表和电流表。
七课时安排一课时八教学过程教师活动学生活动说明((一)预习检查、总结疑惑①我们学过的电学部分的物理量有哪些?②他们之间有联系吗?③一段导体两端的电压越高，通过它的电流如何变化?当导体的电阻越大，通过它的电流如何变化?学生以举手的形式回答问题，并将自己的想法写在学案上。
实验探究闭合电路的欧姆定律
实验探究闭合电路的欧姆定律好嘞，今天我们来聊聊一个有趣又神奇的主题，闭合电路里的欧姆定律。
听起来有点复杂，其实它就像我们生活中的一个小秘密，简单又实用。
想象一下，电流就像是一条小河流淌，而电压就像是河流的水位，电阻就像是河里的石头，水流得越快，电流就越大，水位越高，流动的力量也越强，明白了吗？所以，今天就让我们在这个电路的小世界里随意遨游吧。
我们得准备好一些工具，比如电池、导线和电阻器。
这些东西就像是我们做饭的材料，缺一不可。
把电池的正负极连接起来，导线就像是桥梁，把电流带到需要的地方。
电流开始在电路里流动，嘿，感觉不错吧！这时候，咱们可以在电路中放一个电阻器，就像在水流中放一块石头，水流会受到阻碍，流动的速度就变慢了。
这里的电压、当前流动的电流和电阻的关系就是咱们今天的主角，欧姆定律。
你知道吗，欧姆定律就是这么简单！它告诉我们，电流与电压成正比，与电阻成反比。
换句话说，电流就像你在水里游泳，如果水流太急，你就很难游动；而如果水流慢了，你就能游得轻松自在。
这种关系的公式可以写成 I = V / R，其中 I 是电流，V 是电压，R 是电阻。
想想看，电流就像是你流淌的汗水，电压是你努力的动力，而电阻嘛，就是那些让你有点儿喘不过气来的阻碍。
当你把这些概念放在一起，就能理解为什么在生活中，很多电器的使用都要考虑这些因素。
比如说，家里的电灯，你打开开关，电流立刻开始流动，灯泡亮起来。
这是因为电池提供了电压，而电灯泡的电阻让电流以适当的速度通过。
如果电阻太大，电流就会变得微弱，灯泡就会暗下去；如果电阻太小，电流猛增，可能会导致电器烧坏，真是得不偿失。
让我们再往前一步，深入探讨一下这个电路的世界。
闭合电路就像是一个热闹的派对，所有的电流、导线、电阻，都是派对上的宾客。
每个人都有自己的角色，电池是DJ，负责提供电压，电流是舞者，跟着节奏嗨起来，而电阻就是那几个调皮的朋友，时不时给舞者加点儿难度。
这样的组合，让整个派对充满了生机。
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九物13周周清练习---科学探究欧姆定律
一、选择题（共4小题，每小题4分，满分16分）
1．对于一段导体来说，关于R=的物理意义有下面几种说法，其中正确的是（）A．导体中的电流越大，则电阻越小B．加在导体两端的电压越大，则电阻越大
C．导体的电阻等于导体两端的电压与通过的电流之比D．导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过的电流成反比
2．如图所示，若闭合开关，则（）
A．两只表的示数都减小B．两只表的示数都增大C．两只表的示数都不变D．电压表的示数增大，电流表的示数减小
3．导体两端的电压是4伏特，通过的电流强度是0.8安培，如果使导体两端的电压增加到6伏特，那么导体的电阻和电流强度分别是（）
A．5欧姆，1.2安培B．5欧姆，2安培C．7.5欧姆，0.8安培D．12.5欧姆，0.8安培
4．有一条电阻线，在其两端加1伏特电压时，测得电阻值0.5欧姆，如果在其两端加10伏特电压时，其电阻值应为［］
A．0.5欧B．5欧C．0.05欧 D．20欧
二、填空题（共5小题，10分）
1、使用滑动变阻器时，连接方法是；在闭合开关前，先要将滑动变阻器。
2、一滑动变阻器上标有“100Ω3A”的字样，它表示的意思是。
3．如图是研究电流与电阻关系的实验电路图．闭合开关前滑动变阻器的滑片应滑至
_______端；实验过程中，当电阻R由5Ω变为10Ω时，为使R两端电压保持不变，滑片应向______端滑动．
4．在一段导体两端加2V电压时，通过它的电流强度是0.4A，这段导体的电阻是
_______Ω；如果在它两端不加电压，通过它的电流强度是_________A，这段导体的_________Ω．
5．当加在某段导体两端的电压为6V时，通过导体的电流为0.5A，则导体的电阻为
_______Ω；若加在该导体两端的电压增为12V，则该导体的电阻为_________Ω．三、实验探究题，共26分，每空2分。
1．我们已进行过“科学探究：欧姆定律”，
（1）请你画出该实验的电路图．（2分）
（2）①由于电路中电流的大小受多种因素的影响，所以我们在探究某一因素变化对电流的影响时，必须保持其它因素不变，即采用了_________法．
②如图是某实验小组在探究过程中，根据实验数据绘制的图象，其中表示电压不变时，电流随电阻变化的图象是_________图；表示电阻不变时，电流随电压变化的图象是 _________．（选填“甲”或“乙”）
（3）在探究过程中，使用滑动变阻器的目的是 _________和 _________．（4）实验的结论是：①_________ ．②___ ______．
2．如图所示，电源电压6V保持不变，滑动变阻器的最大阻值为30Ω．当S闭合时，滑片P从a端向变阻器的中点c移动时，电压表的示数_________，电流表的示数
_________（填“增大”“减小”或“不变”）。
3．现要保持电压U不变，探究电流I随电阻R变化的情况．
（1）要求：第一次是把15Ω的电阻接入电路，调节滑动变阻器的阻值，使电压表的示数为2.5V，读取电流表示数，请你根据要求在图中连接第一次实验所需的电路．
（2）若将15Ω的电阻换成10Ω的电阻后，
a．闭合开关，电压表的示数将_________．
b．按照你连接的电路，你应该向_________移动滑动变阻器的滑片．并详细叙述你接下来的操作过程：_____ ____．
四、计算题。
共8分。
1．如图所示的电路中，电源电压为3V保持不变，电阻R1=5Ω，R2=10Ω．当开关S断开时，电流表A1的示数是多少A；当开关S闭合时，电流表A2的示数是多少A．
2。