《玲玲的画》第二课时教案(20210318190208)
《玲玲的画》第二课时教案
《玲玲的画》第二课时教案一、教学内容《玲玲的画》选自人教版小学语文第四册，本节课为第二课时。
教学内容主要包括教材第二章节《玲玲的画》课文内容，通过讲述主人公玲玲在一次绘画比赛中的心路历程，教育学生正确对待挫折，培养乐观向上的态度。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会玲玲的心情变化。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论的方式，学习作者运用语言、动作、心理等描写方法表达情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生面对挫折时，保持乐观向上的心态，懂得珍惜和努力。
三、教学难点与重点教学难点：理解玲玲的心情变化，体会作者描写情感的方法。
教学重点：培养学生面对挫折时，保持乐观向上的心态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、小组讨论用的卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引发学生对挫折的认识，导入本课。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读，感受课文的情感。
3. 精讲课文：分析课文内容，引导学生学习作者描写情感的方法。
a. 学习课文第一段，了解玲玲参赛的初衷，体会她的期待。
b. 学习课文第二段，分析玲玲在画作被弄脏后的心情变化。
c. 学习课文第三段，讨论玲玲如何化解挫折，画出佳作。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何面对挫折，分享自己的经历和心得。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段话表达自己面对挫折的心情。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我学会了面对挫折”为主题，写一篇作文。
答案要求：内容真实，情感真挚，运用课文中学到的描写方法。
2. 课后拓展：让学生收集关于面对挫折的名言警句，进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，要关注学生对课文内容的理解，引导学生正确对待挫折，培养乐观向上的心态。
2. 拓展延伸：结合课后作业，让学生将所学内容运用到实际生活中，不断提高自己的抗挫折能力。
《玲玲的画》教学设计第二课时(精选)
下期课程预告及准备事项
下期课程预告
下节课我们将继续学习《玲玲的画》，探讨玲玲在画画过程中的心路历 程以及她所传达的情感与意境。
我们还将通过小组讨论的形式，分享各自对课文的理解和感受，提升阅 读理解能力。
下期课程预告及准备事项
01
准备事项
02
03
04
复习本节课所学内容，确保对 课文内容有基本了解。
学生在创作中的收获与感悟
提升了绘画技能
01
通过本节课的学习和实践，学生的绘画技能得到了提升，能够
更好地运用构图、色彩和材料等元素进行创作。
增强了艺术鉴赏力
02
通过对不同艺术作品的欣赏和分析，学生的艺术鉴赏力得到了
提高，能够更好地理解和欣赏艺术作品。
激发了创作灵感
03
本节课的实践环节让学生有机会自由发挥创造力，探索自己的
情感表达与主题思想
情感表达分析
分析文本中所表达的情感，如快 乐、悲伤、孤独等，以及这些情
感与玲玲创作的关系。
主题思想阐述
阐述《玲玲的画》所表达的主题 思想，如自我表达、艺术的力量、
成长的烦恼等。
对读者的启示
探讨《玲玲的画》对读者的启示 和意义，如对自我认知的启发、 对艺术创作的理解、对情感表达
的共鸣等。
情感态度与价值观
激发学生对艺术的兴趣和热爱，培 养学生的审美能力和创造力；引导 学生理解艺术与生活的关系，懂得 欣赏生活中的美。
课时安排与内容概述
课时安排
第二课时
内容概述
本节课将继续学习《玲玲的画》，重点讲解课文中的生字词和重点句子，引导 学生深入理解课文内容；同时，通过拓展阅读和实践活动，培养学生的阅读能 力和创造力。
人教部编版二年级上册语文《玲玲的画》第二课时(教学设计)
人教部编版二年级上册语文：《玲玲的画》第二课时教学目标1.理解故事《玲玲的画》中的主要情节。
2.掌握生字词“画夹”、“文具盒”的含义及正确发音。
3.能用简单的语言回答问题，描述图片内容。
4.发挥想象力，画出自己喜爱的画。
教学内容1.课文《玲玲的画》的阅读。
2.单词“画夹”、“文具盒”的学习。
3.看图说话，阅读理解。
4.课堂绘画活动。
教学过程导入•教师引导学生复习前一课的内容，提问：“上一课我们学习了什么？”•引出本节课的主题：“今天我们将学习玲玲和她的画，还会学习一些新的词语哦。
”阅读1.教师朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
2.学生课文阅读，（教师可根据不同阶段的学生选择逐句或整体阅读），边读边理解故事内容。
3.组织学生进行小组讨论，让学生自由发言。
教师可以提问：–玲玲在课间画了什么？是在上课的时候做的吗？–学校里每个年级的教室墙上都有些什么？–玲玲和妈妈为什么说“文具盒”呢？4.在学生回答完问题后，教师可以通过关键点的解释来解决学生所不理解部分的问题，例如解释“文具盒”是存放文具的盒子，“画夹”是存放画作的袋子或夹子。
课堂绘画活动1.教师让学生想象自己最喜欢的事物并描述，例如宠物、游戏、食物等。
2.学生自由发挥，画出自己所描述的事物。
3.教师在活动过程中注意引导学生有效沟通交流，学生之间也可以互相交流。
总结1.教师请学生展示自己所画的作品，并介绍自己的想法和感受。
2.教师通过学生的呈现对活动进行总结，总结本节课的所学与所感，以及新学的单词。
教学手段1.课堂打卡小组讨论，让学生积极参与、多元讨论问题，拓展思维。
2.课后作业巩固，可以要求学生写文章、或者画自己最喜欢的事物，进行综合性评价。
教学成果1.学生通过本节课的学习和活动，掌握了新词汇“画夹”、“文具盒”。
2.学生能听懂、理解、运用课文故事的内容，并能简单写出对故事的理解。
3.学生发挥想象力，画出自己喜欢的东西，并能用语言描述自己的作品。
《玲玲的画》第二课时教案(
《玲玲的画》第二课时教案(一、教学内容《玲玲的画》选自人教版小学语文三年级上册第六单元。
本节课为第二课时，主要内容为课文第二、三自然段，着重讲述玲玲如何克服困难，用自己的智慧和创造力完成画作的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会查字典。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的审美和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画的兴趣，培养学生遇到困难不退缩、勇于尝试的精神。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，提高朗读能力。
难点：如何引导学生通过课文学习，培养勇于尝试、克服困难的精神。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示画作，引导学生观察，提问：“你们觉得这幅画美吗？为什么？”引导学生分享感受，引出本节课内容。
2. 朗读课文（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
3. 学习生字词（15分钟）学生利用字典查找生字词，教师讲解生字词，帮助学生理解记忆。
4. 例题讲解（15分钟）讲解课文第二、三自然段，分析玲玲如何克服困难，完成画作的过程。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论：玲玲克服困难的过程给我们带来了哪些启示？六、板书设计1. 课文《玲玲的画》2. 生字词：智慧、创造力、克服、困难、尝试3. 课文重点：玲玲如何克服困难，完成画作七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自己克服困难的经历。
2. 答案：学生根据个人经历进行创作，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加绘画比赛，培养学生的审美和创造力。
重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。
《玲玲的画》第二课时教案说课、反思
我将加强与家长的沟通和联系，及时了 解学生在家庭和社会中的表现和需求， 积极争取家长的支持和配合，共同为学
生的成长和发展创造良好条件。
谢谢聆听
鼓励家长参与孩子学习活动
邀请家长参加课堂活动
邀请家长参加学校的开放日、家长会等活动，让家长了解学校的 教育理念和教学方法。
鼓励家长陪伴孩子学习
鼓励家长陪伴孩子完成作业、阅读等学习任务，提高孩子的学习效 率和质量。
引导家长关注孩子学习过程
引导家长关注孩子的学习过程和方法，而不仅仅是成绩和结果，促 进孩子全面发展。
关注学生的成长和进步，及时给予指导和帮助，让学生在教师的关爱 下茁壮成长。
05 家长沟通与协作建议
家长在孩子成长过程中作用
情感支持
家长是孩子的情感依托，他们的关心和支持有助 于孩子建立自信和安全感。
价值观引导
家长通过言传身教，将社会认可的价值观传递给 孩子，帮助他们形成正确的世界观、人生观。
学习辅导
问题发现
在教学过程中，发现部分学生对绘画步骤理解不够深入，导致作品完成度不高； 同时，课堂时间分配不够合理，留给学生创作的时间较短，影响了学生的发挥。
针对问题提出改进措施
加强绘画步骤讲解
在后续教学中，将更加注重对绘画步 骤的详细讲解，通过示范、演示等方 式帮助学生更好地掌握绘画技巧。
引导学生创意表达
针对课堂教学时间有限的问题，将进 一步优化教学设计，合理安排教学内 容和时间，确保所有教学内容都能得 到充分展开和讲解。
不断提升自身专业素养
作为一名语文教师，我将持续学 习和提升自己的专业素养，不断 掌握新的教学方法和技能，为学
生提供更加优质的教学服务。
我将积极参加各类教育培训和学 术交流活动，与同行交流经验和 心得，不断提高自己的教学水平
二上《玲玲的画》第二课时教学设计
玲玲的画（第二课时）教学目标：1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
教学过程：一、检查词语，复习导入1.上节课，我们学习了《玲玲的画》。
这些词你会读吗？出示《语文课堂作业本》第2题。
2.玲玲的心情发生了一系列变化，这中间发生了什么事呢？这节课，我们继续来学习《玲玲的画》。
二、梳理心情，练讲故事1.打开课文，自由读，找出发生的意外的事情。
2.交流“意外”。
出示句子：就在这个时候，意外发生了。
水彩笔啪的一下掉到了纸上，把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
（1）找出这句话中的表示声音的词。
（2）教师指出：像这样的词，你会说吗？（小狗叫——汪、敲门声——咚……）（3）去掉象声词的句子与第4自然段比较朗读，体会象声词的妙处。
用上这样的词，可以使文章变得更加生动、有趣。
（4）有感情地朗读第4自然段，体会玲玲的伤心难过。
（板书：伤心难过）3.突然发生这样的意外，玲玲该如何解决呢？（1）找到关键的句子，进行交流。
她在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上。
整张画看上去更好了。
（2）想象画面，画上了小花狗后，整个画面变得怎么样？讨论：玲玲“想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？（说明玲玲在爸爸的启发下动脑筋，想办法解决问题。
）（3）想象一下，交流：玲玲在想些什么？（楼梯上会有什么呢？颜色要和整个画面相搭配……）如果你是玲玲，你会想到哪些办法？（画只小花猫、画双小拖鞋、挂件衣服……）（4）难怪，玲玲的心情从得意到伤心，现在又变得非常满意。
4.根据“得意、伤心、满意”练习讲故事。
讲给同桌听。
5.全班展示，引导借助关键词说通顺、完整。
6.小结：真了不起，我们借助表示心情的词语，就能把故事说完整了。
三、品读语句，明白道理1.玲玲最后对这幅画十分满意，这其中少不了爸爸的功劳。
《玲玲的画》第二课时教学设计
《玲玲的画》第二课时教学设计《玲玲的画》第二课时教学设计篇一：《玲玲的画》(第二课时)教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
学情分析：让学生在读文的过程中感受语言美。
借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。
充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。
学习重点：懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
学习难点：有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
教具准备：课件教学过程：第二课时教学活动：活动一：一、复习上节课的字、词（出示课件：1-2）.我会认字：玲详幅奖催叭脏筋我会认词：玲玲端详一幅画评奖催人叭的一下弄脏动脑筋活动二：激趣定标：（一）激趣导入：这节课，我们继续学习第25课《玲玲的画》第二课时。
看看是怎样的画？画了什么？（板书课题：25 玲玲的画）（出示课件3-4）（二）出示学习目标：齐读（课件5）1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
活动三：自学互动、适时点拨。
互动一：读课文，自读感悟。
1、自由读课文。
在读中体会玲玲情感的变化（你体会到的玲玲的心情是怎样的？）：（出示课件7-16）（满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦。
）2、想一想：爸爸为什么没有直接告诉玲玲画什么，而是对她说：：“在这画点什么不是很好吗？”（出示课件17）（为了让她动脑筋）3、读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”（出示课件18）4、说一说：（出示课件19）爸爸话中的坏事指的是（弄脏了的画），好事又指的是（在弄脏的地方画了小花狗，使她的画获得一等奖），坏事往往能变成好事的秘诀是（肯动脑筋）。
5、联系课文，说说你对这段话的理解。
（生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。
部编本二年级上册语文《玲玲的画》第二课时教案
部编本二年级上册语文《玲玲的画》第二课时教案本二年级上册语文《玲玲的画》第二课时教案第二课时一、复习导入1、课件出示词语。
玲玲端详一幅评奖催促叭脏乱报纸另外及时懒虫并且糟糕肯定（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、回顾：说说课文的大意。
二、合作探究学生小组合作学习。
课件出示问题：1、课文讲了一件什么事？2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。
课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。
三、品读赏析1、课件出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？2、课件出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
预设：一个“又”字说明了什么？已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。
3、课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？4、课件出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。
在这儿画点儿什么，不是很好吗？”预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？你觉得画什么合适？5、课件出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？6、课件出示：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
”预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？7、课件出示：预设：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
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课题5、玲玲的画课时2-2 日期
1、学习课文，理解课文内容，读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，
教学目标坏事也能变成好事的道理。
2、正确、流利的朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词，讲述故事。
教学重点学习课文，理解课文内容，读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学难点正确、流利的朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词，讲述故事。
教学准备课件
预习要求练习朗读课文，初步理解课文内容，读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程旁注
一、复习课文
1、指生分自然段朗读课文。
2、课文主要讲了一件什么事？谁能借助提示说一说。
出示：玲玲画了一幅（），要参加评奖。
可是在她收水彩笔的时候，
把画（），玲玲（），后来听了爸爸的话，她在（）画
了（），玲玲满意地笑了。
在第二天的评奖会上，玲玲的画（）。
学生回忆课文内容，思考问题。
全班交流填空。
齐读。
3、今天，我们继续来学习这篇课文。
二、学习课文
（一）课件出示第一自然段：
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
1、指名读，引导其他学生评议，他读得怎么样？
2、相机理解：
“端详”是什么意思？怎样的看才叫“端详”？（引导学生做一做“端详”
的动作，明白“端详”的意思是仔细的看）
那“满意地端详”是什么样？谁来做玲玲表演一下。
学生表演并体会玲玲“满意地端详”，说明玲玲对自己画的画非常满意。
3、指导学生读好第一自然段。
（二）学习第2-6 自然段
1、爸爸见玲玲还不睡觉，就催促她了，请大家读一读第2-3 小节。
同桌互读，一人读爸爸的话，一人读玲玲的话。
2、可是，就在这时候，水彩笔“啪”的一下掉到了纸上，把画弄脏了，你
们看这幅画上弄上了墨点，玲玲见了哇地哭了起来。
爸爸过来了，我们来请同学来分别读一读第5、6 自然段，其他同学认真听一听，看他读得好不好。
3、学生朗读第5、6 自然段，其他同学评价。
4、教师指导：玲玲的画弄脏了，玲玲的心情怎么样？（着急、难过）
看见玲玲这么着急、难过，爸爸会怎么样？（关心玲玲，要安慰玲玲）
5、教师小结：所以我们在读第5、6 自然段的时候，要读出玲玲的着急、难
过和爸爸的关心。
6、指导学生分角色朗读第5、6 自然段，注意读出玲玲的着急、难过和爸爸
的关心。
（三）学习第7-8 自然段
1、过渡：今天玲玲真是遇见了一件坏事（板书“坏事” ），这件事会不会有转机呢？请同学们默读课文的7-8 自然段，一边读一边思考：会出现怎样的转机？
2、全班交流讨论。
3、玲玲为什么在弄脏的地方画了一只小花狗，而不是其他东西呢？你知道
吗？
4、看来玲玲在这弄脏的地方到底画什么的问题上，可是动了一番脑筋的。
5、我们来看看玲玲画的小花狗怎么样子的？
出示写小花狗样子的句子：小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画
看上去更好了。
6、引导学生读一读，体会小花狗的可爱，体会为什么整张画看上去更好了。
（因为一只可爱的小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，不仅巧妙的掩盖了脏东西，还给作品平添了几分家的温馨，跟画的主题《我家的一角》相吻
合。
所以整张画看上去更好了。
）
7、请同学们再读这句话。
（小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画
看上去更好了。
）
8、教师小结：坏事变成了好事（板书“好事”）
9、画修改之后，玲玲感觉怎么样？（“玲玲满意地笑了”说明玲玲非常满意。
）“玲玲满意地笑了”，和一开始的满意一样吗？有什么不同？
（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）
10 有感情的朗读这段，读出玲玲的喜悦心情。
（四）学习第9 自然段
1、出示第9 自然段
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，⋯⋯坏事往往能变成好事。
”
2、学生自由地读一读。
3、教师指导：
爸爸说了什么话？
你找到坏事变好事的秘诀了吗？（动脑筋）
4、同学们，我们再来读读爸爸的话，爸爸简单的话语里蕴含着深刻的道理。
5、引导学生联系课文内容来理解爸爸的话。
从课文中我们不难看出，玲玲画的画弄脏了，这是坏事，可是，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。
所以说，我们在生活中，只要肯动脑筋，即使遇到了坏事，也能变成好事。
6、再一次齐读爸爸说的话。
7、情境设置：这两天，老师也遇见了一件坏事，老师有一件裙子被栏杆划
破了，你们能帮我想想办法吗？
8、在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
鼓励学生大胆地、充分地说。
9、再读爸爸的话，爸爸说的话多有道理呀！老师希望你们把它记在心里。
三、总结课文，讲述故事
1、同学们，课文学完了，大家想不想把这个故事讲给其他人听呢？
出示课后第一题：朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”这三个词语，讲讲这个故事。
2、同桌之间合作，把这个故事讲给同桌听，相互补充。
3、指1 到2 名学生讲一讲这个故事，全班交流评价。
4、总结课文：
今天我们学习了《玲玲的画》这篇课文，了解了课文的内容，并且还明白了一个道理：在生活中遇到事情的时候，只要我们肯动脑筋，坏事也能变成好事。
四、布置作业
1、练习朗读课文，进一步体会文章的道理：只要肯动脑筋，坏事也能变成
好事。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教
后
记。