论新时期的教师职业形象
浅谈新时代的教师形象
浅谈新时代的教师形象教师要做好教书育人的工作，培养和造就德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，就必须有高度的责任心和满腔的热情，想方设法做每一位学生的“有心人”，做每一位学生心灵的雕塑家，只有这样，才能完成党和人民交给我们的任务，成为学生欢迎深爱的老师。
因此，我从以下三方面论述：一、教师是爱的使者。
二、教师是每一位学生的“母亲”。
三、教师是学生的知心好友。
【关键词】新课程博爱赏识友爱“一切为了每一位学生的发展。
”这句话是新课程的最高宗旨和核心理念。
教科文总干事马约翰先生也曾说过，“世界上只有一种教育，即爱的教育，就是要培养有爱心的人。
”那身为教师对每一位学生，都应做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。
孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。
处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律己，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。
“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
这正是教师以模范品行作榜样，成为学生效仿的楷模，使平凡的师爱，发挥非凡的力量。
那么，在二十一世纪的今天，我们这些新时代的年青教师，应该以怎样姿态站在学生面前呢？爱是教师最美丽的语言。
要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更得爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。
爱每一位学生。
哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。
”每一位学生，无论是优是差，他们都希望被周围的人们表扬、欣赏，而且都有被接纳、赏识的权力。
那么在学校里，老师们就应该对每一位学生的表现都予以评价，使之得到发展。
树立教师的良好职业形象
树立教师的良好职业形象作为教师，树立良好的职业形象是我们职业发展中非常重要的一部分。
一个良好的职业形象不仅能够赢得学生和家长的信任与尊重，还能够提升教师的职业声望和教学效果。
在本文中，我将探讨如何树立教师的良好职业形象。
一、外在形象的重要性外在形象是人们对教师职业的第一印象，也是学生和家长对教师的评价基础。
一个整洁、干净、穿着得体的教师能够给人一种专业、有责任心的感觉。
我们应该注重仪表仪容，尽量避免穿着过于随意或不得体的服装。
在日常生活中，要注意保持良好的卫生习惯，定期理发、修剪指甲，保持清洁整洁的个人形象。
二、言行举止的影响力言行举止是教师职业形象的重要体现。
教师应该时刻注意自己的言谈举止，避免使用粗俗的语言和行为，保持文明礼貌、端庄大方的形象。
无论是课堂上还是校园里，教师都应该用自己的言行激发学生们的学习兴趣和积极性。
此外，教师应该注重修养，常读书、常思考，提升自己的综合素质和专业水平。
三、专业能力的提升作为教师，我们的职业形象与专业能力密切相关。
只有拥有扎实的学科知识和教学技巧，才能在课堂上给学生以真知灼见。
因此，我们应该不断学习、积累，提升教育教学理论水平和实践能力。
积极参加教师培训、研修活动，与同行交流分享经验，拓宽自己的教学视野。
同时，教师还要善于反思自身教学过程和方法，不断调整、改进，提高自己的教学效果。
四、与学生家长的良好沟通与学生家长的良好沟通是树立教师职业形象的重要环节。
教师应该主动与家长交流，及时了解家长对学生学习情况和教学工作的需求与期望。
在家长会议和学生家访中，教师要保持耐心、友好的态度，认真倾听家长的意见和建议，并及时回应他们的关切和问题。
只有与家长保持良好的沟通，才能建立起师生家长之间的信任和合作。
五、关注学生全面发展作为教师，我们的职责不仅仅是传授知识，还要关注学生的全面发展。
我们应该积极参与学生社团活动、班级管理等，指导学生树立正确的价值观和人生观，帮助学生树立远大的目标并为之奋斗。
讨论教师的职业角色与形象
讨论教师的职业角色与形象
在我们的成长过程中，教师一直扮演着重要的角色，他们是知识的传播者、引导者，更是我们心灵的导师。
教师的职业角色与形象对于整个社会的发展和进步起着至关重要的作用。
教师是知识的传播者。
他们不仅仅是课堂上的讲解者，更是知识的源泉，他们的知识面广博，掌握着各个领域的知识。
他们通过教学的方式，将这些知识传授给学生。
教师们用生动的语言和具体的实例，将抽象的知识变得具体易懂，使学生能够掌握并运用这些知识。
教师是引导者。
他们不仅仅是知识的传递者，更是学生人生道路上的引导者。
他们用自己的人生经验和智慧，指引着学生正确地选择方向，树立正确的人生观和价值观。
他们在学生的成长过程中，起到了至关重要的作用，他们像是一盏导航灯，为学生指引前进的方向。
教师是我们心灵的导师。
他们不仅仅是知识的传播者和引导者，更是心灵的引领者。
他们关心学生的每一个细节，关注学生的情感、心理健康和成长。
他们用自己的关怀和爱心，化解学生的困惑和痛苦，给予学生温暖和鼓励。
他们在学生的心中播下了希望的种子，让学生在挫折中成长，在困难中坚持。
总的来说，教师的职业角色与形象是多维度的，他们不仅仅是知识的传播者，更是学生的引导者和心灵的导师。
他们通过自己的努力
和奉献，为学生的成长和发展做出了巨大的贡献。
他们的职业角色与形象，不仅仅是一份工作，更是一种责任和使命。
他们用自己的行动和智慧，改变着我们的未来。
让我们一起向所有的教师致敬，感恩他们为我们付出的一切！。
教师的职业形象
教师的职业形象教师作为一种职业，其职业形象既代表着个体教师的素质和职业素养，也体现出整个教师队伍的文化水平和社会形象。
一个良好的教师职业形象不仅能够提升教师自身的社会地位和声誉，也能够对学生的成长和发展起到积极的引领作用。
那么，究竟什么是良好的教师职业形象，又如何培养和塑造教师的职业形象呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、专业知识和教学能力教师的职业形象首先表现在其专业知识和教学能力上。
教师应该具备扎实的学科知识和教学技能，能够熟练运用各种教育教学理论和方法，为学生提供高质量的教育服务。
同时，教师还应不断学习和更新教育知识，提升自身的专业水平，适应社会发展的需求。
二、师德师风教师的职业形象还表现在其师德师风上。
教师应具备高尚的师德师风，严守职业道德准则，恪守教育教学的伦理规范。
教师应尊重学生的个性和特点，平等对待每一位学生，关心和理解学生的成长需求，传递正能量，以身作则，展示良好的行为模范。
三、教师形象的外在表现除了内在素质，教师的职业形象还体现在其外在表现上。
教师应保持整洁干净的仪容仪表，注重着装的得体与合适。
一个整洁端庄的外表能够展现教师的自律和专业形象，给学生以良好的示范和榜样。
四、言行举止和与学生的关系教师的言行举止应符合教师职业形象的要求。
教师应该言辞文雅，表达清晰，态度和蔼可亲。
与学生的互动中，教师要尽量保持平和的心态，积极引导学生正面情绪，树立积极向上的乐观人生态度。
同时，教师应以平等、尊重和关心的态度对待学生，起到教育引导的作用。
五、与家长和社会的互动教师的职业形象还需要与家长和社会的互动相结合。
教师应积极与家长沟通，建立良好的家校合作关系，主动关注学生家庭的教育环境和问题，并提供适时的帮助和建议。
同时，教师还应积极参与社会公益活动，担任社会职务，树立教师在社会中的良好形象。
总结起来，教师的职业形象是一个多方面、综合性的概念。
良好的教师职业形象需要教师具备扎实的专业知识和教学能力，秉持高尚的师德师风，外在形象整洁得体，言行举止得体大方，与学生保持良好的互动和关系，与家长和社会建立良好的联系。
教师的职业形象
教师的职业形象教师，作为社会中一支重要的力量，承担着培养人才、传播知识和引导学生成长的重要责任。
教师的职业形象对于教育事业的发展、学生的成长以及社会的进步都起着至关重要的作用。
一个积极向上、严谨敬业的教师形象能够激发学生的学习热情，促进学校的健康发展。
本文将从教师的学识素养、教育教学水平和职业道德三个方面来探讨教师的职业形象。
一、学识素养教师作为知识的传播者，必须具备广博的学识和扎实的专业知识。
他们应该不断学习、充实自己，不断深化对所教学科的理解与掌握，以便更好地为学生提供前沿的知识和信息。
教师还应具备跨学科的能力，通过多角度的思维来解决问题，为学生提供多样化的学习途径和方法。
只有具备扎实的学识素养，教师才能真正成为学生学习的榜样和引领者。
二、教育教学水平教育教学水平是衡量教师职业形象的重要指标之一。
一位优秀的教师应该具备高超的教学技能和教育理念。
他们应该关注每个学生的发展需求，灵活运用不同的教学方法和策略，使每个学生都能够充分发挥自己的潜能。
教师还应该与时俱进，积极探索新的教育理念和教学方法，将创新的教学内容和技术应用于课堂实践中，提高教学效果和学生的学习质量。
只有教育教学水平达到一定的高度，教师才能在学生心目中树立起良好的形象。
三、职业道德教师作为培养人才的重要角色，他们肩负着道德引导和品德培养的责任。
他们应该具备高尚的职业道德，始终把学生的成长和发展放在第一位。
教师应以身作则，言行一致，做为学生的榜样，引导他们树立正确的价值观和世界观。
教师还应保护学生的合法权益，尊重学生的个性差异，关心每位学生的身心健康，时刻关注和帮助那些处于困境中的学生。
只有具备高尚的职业道德，教师才能赢得学生和社会的尊重和信任。
在实践中，我们应当不断提升教师的职业形象，为教师提供良好的学习和发展环境，提高他们的综合素质和教育教学水平。
教师也应自觉加强自身成长与提高，加强专业知识的学习，提升教育教学技能，坚守职业道德底线，注重培养学生的创新能力和综合素质，以便更好地发挥教师的职业作用。
师德师风教师的职业形象
师德师风教师的职业形象在教育领域中，师德师风被认为是教师职业形象的重要组成部分。
教师的职业形象不仅仅是教育教学能力的体现，更是一种道德、精神和行为的展示。
一个优秀的教师不仅要关注学生的学术成就，还要在言行举止中展现出高尚品德和良好的职业素养。
一、言行举止的规范化作为一名光荣的教师，言行举止应该符合公序良俗和职业道德。
教师应该以身作则，做学生们的楷模。
因此，教师在教育教学活动中应该遵循以下几点：首先，教师应该言行一致，遵循诚实守信的原则。
教师应该保持教学言行一致，言传身教。
不说虚假夸张的话，不随意承诺无法实现的事情，用实际行动来赢得学生和家长的信任。
其次，教师应该尊重学生和同事，展现出人文关怀。
教师要注重人际交往，尊重学生和同事的个性和权益。
不以权势压制学生，不歧视学生背景和能力差异。
在与同事相处时，要积极合作、互相尊重，共同提升教育教学水平。
最后，教师应该言行得体，避免不当言辞和行为。
教师在课堂上要注意措辞得体，不使用粗俗和暴力的语言，不对学生进行人身攻击。
同时，教师也要避免一些不适当的行为，如穿着不符合职业要求的服装，举止粗鲁等。
二、专业素养的提升除了言行举止的规范化，教师还应该不断提升自己的专业素养，以更好地履行教师的职责。
首先，教师应该持续学习，不断提升自己的学术能力和教学水平。
教师要深入研究学科知识，紧跟时代的发展和变化，不断更新自己的知识体系。
同时，教师还应该关注教学方法的创新和改进，以提高教学效果。
其次，教师应该关注学生的全面发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教师不仅仅是传授知识的人，更是学生的引路人。
教师要关注学生的身心发展，关心学生的困扰和问题，给予适当的关怀和帮助。
最后，教师应该积极参与学校和社会的活动，展现出对教育事业的热情和责任感。
教师可以参与教研活动、学术交流、社会实践等，与同行共同探讨教育问题，分享教学经验，提升个人能力。
三、激励学生的潜力作为教师，不仅要传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和潜力。
新时期教师形象之我见
新时期教师形象之我见教学随笔—做一名心怀仁爱之心的好教师教师是太阳底下最光辉的职业，教师的职业是神圣的……。
在没有从事教师这份职业之前，每当听到或看到这些对教师的赞美之词，我也只是人云亦云，并没有做过多的思考，更难用心去体会。
现如今，作为一名在教育一线工作了五年的人民教师，再看到这样类似字眼的时候，我才真真正正体会到了这些话的“真谛”——教师要心怀仁爱之心。
教师的仁爱之心，既包含着教师要尊重，宽容，爱护自己的学生，又包含着教师要培养教育学生心中有爱。
如果说母爱是世间最伟大的，最无私的，而我想说教师对学生的爱是世间最沉重的，比母爱更无私。
教师对学生的爱，面对的不是一个有血缘关系的个体，而是跨越血缘关系的一代人。
每个学生，无论智力高低、长相美丑、性格刚柔、成绩优劣、家境贫富，都是一个独立的生命。
教师不但要像母亲爱护，宽容自己的孩子一样去爱自己的学生，而且还担负着让一代人积极向上，健康成长的使命。
多年的工作经验，让我慢慢学会尊重学生的思想和人格，宽容学生的缺点和错误，赏识学生的优点和长处，用真爱感化每一位学生。
孩子的内心世界很丰富。
要了解孩子，只能用心换心，用信任赢得信任。
要通过细心的观察，倾心的交谈，悉心的照顾，耐心的帮助，了解孩子成长的烦恼、心灵的需求。
使孩子与我面对面敞开心扉，互诉衷肠。
教师的职责不但是教书，更要育人。
教师虽不能让一代人都成为有理想，有抱负的英才栋梁，但却能让一代人都成为心中有爱的平凡人。
或许这就是教师的平凡而伟大之处吧！教育是爱的事业，教师要做到以爱育人，以爱育爱。
“身教胜于言教”，“学高为师，德高为范”，教师要通过行为的感染，情感的迁移，教育的智慧，唤起学生爱的共鸣，最终教会学生理解爱，主动体验爱，自觉付出爱。
想要成为一名好老师，就要心怀仁爱之心。
让爱如一缕缕阳光沐浴着学生，温暖着学生；让爱如一股甘泉，一股热流，穿透学生的心田。
作为一名新时期的年轻教师，我会努力成为一名心中有爱的优秀教师，爱教育事业，爱我的工作岗位爱一切学生，爱学生的一切。
由现代高校的三大职能看教师的职业形象
由现代高校的三大职能看教师的职业形象【摘要】教师在现代高校扮演着重要的角色，他们不仅在培养人才方面发挥着重要作用，还在科研和社会服务方面起着关键作用。
教师除了需要具备丰富的专业知识和素养外，还需要在学术上保持良好的形象。
教师的职业形象对于提升现代高校的整体实力至关重要，同时也影响着整个社会的发展。
教师们应当不断提升自己的专业水平和教育水平，以适应时代发展的需要，为社会培养更多更好的人才，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
教师的职业形象不仅是一种责任，更是一种荣誉和使命，值得教师们倍加珍惜和努力维护。
【关键词】教师、现代高校、职能、职业形象、培养人才、科研、社会服务、专业知识、素养、学术形象、重要性、地位、提升水平、教育水平。
1. 引言1.1 教师在现代高校的重要性教师在现代高校的重要性不言而喻，他们是高校的中坚力量，承担着培养学生、推动科研、开展社会服务等重要任务。
教师是学生学术发展的引导者和榜样，他们既是知识的传授者，更是学生们的引路人。
教师们通过课堂教学、辅导学生、参与学术活动等方式，帮助学生全面成长，培养他们的专业技能和素养。
教师在科研领域也扮演着重要角色，他们不仅是科研项目的主要承担者，更是科研成果的贡献者。
教师们通过科研工作，推动学校的学术声誉和学科的发展，为高校的发展注入新的活力和动力。
教师在现代高校中承担着重要的培养人才、推动科研、开展社会服务等职能，是高校不可或缺的重要力量。
他们的工作不仅影响着学生的成长，也关系到学校的学术发展和社会形象。
教师在现代高校中的地位和作用至关重要，需要得到充分的重视和尊重。
1.2 教师职业形象的重要性教师职业形象的重要性在现代高校中具有重要意义。
教师作为学术领域的重要人才，其职业形象直接关系到学校的声誉和教育质量。
一个良好的教师职业形象不仅可以带动学生的学习热情和积极性，还可以影响到整个学术氛围的形成和发展。
教师作为学生的榜样和引领者，其职业形象应该体现出高尚的品德、专业的素养和卓越的学术能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论新时期的教师职业形象作者：阳绒唐金玲来源：《现代教育科学(普教研究)》2009年第06期摘要：新世纪的教育需要高素质的教师，教师在教育过程中的角色不再仅仅是知识的传递着，而是整个教育过程中的研究者、引导者、促进者。
教师应适应新的时代的要求，与时俱进，在新的时期树立起新的职业形象。
关键词：教师新形象；反思；差距中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：l005-5843(2009)06-0031-03教师教育研究的核心是教师，教师自身的建设已进入人们的视野中并成为关注的中心。
车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。
”我们需要重新认识教师的角色定位，塑造新时期良好的教师形象。
一、教师职业形象的历史溯源我国古代有着丰富的论述教师职业形象的思想。
如“智如泉源，行可以为表仪者，人师也”，谈到了作为教师应具备的基本条件；“师者，人之楷模也”，谈到了教师职业形象对学生身心发展的影响；“师者，所以传道、授业、解惑也”，阐明教师作为传道、授业、解惑的实施者一直为人们所尊重，树立了教师职业的光辉形象；孔子长期从事教育工作，他对教师职业及其教师风范有着与别人不同的见解，他认为理想的教师要有为理想而“知其不可而为之”的执著奋斗精神；要有高尚的职业道德，忠于职守、诲人不倦、无私奉献的精神，如“爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?”要有优良的教师风范，以身作则，言传身教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
“身教”重于“言教”；“冉求曰：…非不说子之道，力不足也‟。
子日：…一力不足者，中道而废，今女画‟。
”从这段对话中我们可以看出教师要有高度责任感，对学生提出严格要求。
后来的教育大师们也对教师形象做了论述，如孟子提出“乐教之师”；董仲舒提出“圣化之师”；朱熹提出“指引之师”；陶行知提出“创造之师”等，这些论述都为后世的教师树立了典范。
二、教师职业形象的时代内涵新世纪的“教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性”。
概括地说，教师的职业形象不仅包括一般专业工作者的职业形象，而且还要有作为教师这一特定职业所特有的的形象。
(一)作为专业工作者的形象随着19世纪普及教育运动的兴起，教师职业日益受到重视，有学者将教师职业与医生、律师和神甫职业并称为“四个伟大的传统专业”。
所谓专业，是指通过特殊的教育或训练掌握了业经证实的认识(科学或高深的知识)，具有一定的基础理论的特殊技能，从而按照来自非特定的大多数公民自发表达出来每个委托者的具体要求，从事具体的服务工作，借以为全社会利益效力的职业。
作为专业，至少应具备如下条件：运用专门的知识与技能；经过长期的培训与训练；强调服务的；理念和职业道德；享有有效的专业自治；形成坚强的专业团体组织；需要不断的学习进修。
专业是与职业既有联系又有区别的概念，专业是一门专门的职业，但职业不等于都是专业。
1966年联合国教科文组织和国际劳工组织的《关于教师地位的建议》中提出：“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。
”教师作为专业工作者的一分子，同其他专业工作者一样要做到遵纪守法；要有敬业精神，热爱自己的工作岗位。
作为教师，更要体现出“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神；要树立终身学习的观念，在终身教育风靡全球的今天，更应该倡导教师率先成为终身学习的模范，真正做到“活到老，学到老”；要有渊博的知识，不仅要有高超精湛的业务能力。
而且要广泛涉及其他领域的知识；忠于自己所从事的职业并为之奋斗；坚守职业道德。
要有高尚的道德情操等。
(二)作为教师职业特有的形象。
1以教育、培养他人为神圣职责，时刻牢记教师“教书育人”的天职。
教师职业的首要特点在于其本质是“育人”，这是由教师的根本任务和职责决定的。
教师的劳动对象是人，是一群有思想、有主见的活生生的个体，教师不仅要传授知识给学生，培养学生各方面的能力，还要塑造学生美好的心灵和健全的人格，真正凸显出以学生为本的教育哲学取向。
教书只是“育人”工作的一部分，教学是“育人”的重要途径。
如果一个教师只是一味地传授知识，而没有尽到育人的本职，那他就是不称职的教师形象。
“一个人从小所受的教育把他往哪里指引，却能决定他后来往哪里走”。
如果说学生产生了美好的生命情感，这与教师对他早期的育人工作是分不开的。
2尊重学生，相信每个学生都是可造之才，确立平等的师生关系，营造和谐融洽的教学和生活氛围。
教师应尊重学生个体。
认识到每个学生都有其独特的感情、要求、思想、意见，有其独立的生活价值。
“尊重个体作为一个活生生的生命体，尊重个人，在此基础上才可能谈得上个体生命情感的化育”教师要尊重个体的受教育权，他们都是未来的希望。
正如教育家叶圣陶所说：“我要时时记着，在我面前的学生都是准备参加建国事业的人”。
新时期要突破“师道尊严”的传统师生观，“教师应具备一种开放的人生姿态，教师作为曾是受教育者的人的形象，并非完成时，应该保持一种自我本身也…有待教育‟的心态，这不仅仅是指教师要不断学习吸收新知识，更是指教师应保持一种与学生平等的开放的学习心态，真诚地接纳学生，教学相长”。
教师与学生在人格上是平等的，教师更多的是学生学习活动的参与者、合作者、指引者、建议者，而不是单方面的控制者、督导者、支配者。
3密切加强与社会各界的合作，包括与学生家庭的合作，与社会一起推动学生的全面发展。
教育需要交往合作，教育活动在本质上是人与人的相互作用。
教师不仅要加强与同行的合作交流，而且还要与社会关注教育人士沟通联系，使学校、家庭、社会共同来关注教育事业，形成对学生教育的合力，推动学生在德、智、体、美各方面的发展。
4丰富提高自己的修养，确立教师的人格魅力，做学生的楷模。
高尚的人格魅力是塑造教师形象的重要因素。
教师是学生的榜样，也是学生用以观察自己和设计自己的一面镜子。
要培养教育学生，教师首先要成为有良好修养的人，用进取精神、务实作风、诚实品质润化学生。
5教师职业技能方面的形象，如声音清晰、普通话标准、现代教育技术手段娴熟等。
有学者提出教师不仅要有“学富五车”的知识储备，还要有“才高八斗”的能力素养，包括教学设计能力，教学语言表达能力，创新思维与实践能力，批判性反思与不断学习的能力等等。
6教师外在的形象，如得体的仪容仪表、丰富的语言感染力、准确的姿态语言等。
教师的仪表是一种无形的教育力量。
由于职业的要求，教师的着装应庄重大方又不失亲和感，总的原则是整洁、端庄、大方、得体，在整洁中透着美观，在大方中孕育着典雅，给学生一种亲切感和尊重感。
教师在教学过程中经常用语言作为载体进行教学。
因此，教师在课堂教学过程中，要讲究语言的艺术性，遵守语言的规范性，做到语言准确扼要、生动形象、富有节奏。
在推进教师形象建设的过程中，社会各界对师德建设也给予了很大关注。
依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等都是加强师德修养的重要内容。
新时期教师职业道德的基本内涵较之以前更突出表现在三个方面，即热爱学生，没有爱就没有教育，“老师对于学生的爱，更是一种义务”，老师“少些权利的思想，多一些义务的思想；少施一些权威，多加一些热爱”，教师对学生真诚的爱，对学生充满信心和希望，是师德的灵魂与依据所在，也是当前师德建设的关键；为人师表，这是教师职业劳动的特殊要求。
教师要具备高尚的道德品质和崇高的思想境界，言行一致，表里如一，让学生在有形或无形的感染和熏陶中受到教育；锐意进取，当今教师不再满足于“老黄牛”的形象，教师在严谨治学的基础上，更要锐意进取，不断更新知识结构，掌握前沿教育信息，努力钻研，勇于创新。
三、对于教师形象流行说法的反思步入新时代，我们有必要对教师这一职业形象历来的种种说法进行反思和批判，从而为新世纪教师崭新形象的出现打好基础。
“教师是人类灵魂的工程师”，这一说法肯定了教师的辛勤工作对人的发展的影响，但人们理解这句话时，往往和社会现代化建设事业联系起来，把作为社会个体的人称为“螺丝钉”或“零件”，把社会活动称为“工程”，把教师称为“工程师”，如果每个教师像工程师对待零件那样机械地对待学生，那就没有爱可言，更谈不上激发学生的创造热情，相反还会抹杀掉受教育者萌芽中的创新热情。
因此，“绝不能说教师是人类灵魂的工程师，而应该说是人类灵魂的导师”。
“教师就是蜡烛，照亮别人，牺牲自己”，“教师要甘当人梯”这些生动的比喻歌颂了教师对教育事业的付出无怨无悔、甘心情愿和无私奉献，这是当今仍值得提倡的教育精神，但作为教育思想，是不值得称道的。
撇开教师作为个体的人的需求和尊严不说，教师主要不是通过燃烧自己来给别人光辉，而是要点燃学生的智慧之火，激发学生的求知欲望，点燃他们对知识进行不断探索的热情和希望，不必要作出燃烧这样的牺牲，如果学生没有探究科学的激情，那么老师作出的终是无谓的牺牲；教师在尊重学生、理解学生的基础上，共同进行知识的探讨，教学相长，共同进步，教师也不必非得充当学生学习知识的梯子这样悲剧性的角色。
“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这种“桶杯”说放在新世纪来讨论教师作用已不合时宜，当今教师的使命与职责并不是把多少现成的知识教给学生，而是如何引导学生去自主探索未知的世界。
教师要有渊博的知识，要有宽阔的胸襟，这是无可厚非的，但师生在教学过程中不是简单的灌与输的关系，不完全在于知识储备的量多量少。
教学是一门艺术，在信息高速发展的时代，教师不仅要引导学生“找准水源”，还要会运用思维创新“取到优质水源”，利用“取到的水”进一步开拓创新。
也就是说，“授人以鱼，不如授人以渔”；教师自身的知识结构也不是一成不变的“桶装水”，而要随着社会的发展不断更新，教师自身的发展不容忽视，可以这样说：“要让学生得到一杯水，教师自己就应当成为常流常新的小溪”。
有学者认为：理想的教师应该是胸怀理想、充满激情和诗意的教师；应该是自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
注释：①《中国古典教育理论体系一孔子教育语义集解》[M]高时良著，人民教育出版社，②见《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也”③《春秋繁露·玉杯》④《朱子语类辑略》⑤陶行知提出教师应当成为有“创造”和“开辟”精神的一流教育家。
见《陶行知教育文选》，第7，279，267，北京：教育科学出版社，1981⑥《中国教育报》，2002-1-3-10，⑦教育部师范司，教师专业化的理论与实践[M]，人民教育出版社，2001，19⑧《古希腊教育论著》，北京：人民教育出版社，1994，102⑨走向生活的教育哲学刘铁芳[M]，长沙：湖南师范大学出版社2005，3⑩走在教育的边，刘铁芳[M]，上海：华东师范大学出版社，2006，9⑾杂草集—顾明远教育随笔，顾明远[M]福州：福建教育出版社，2001，5⑿刘良慧、张先华，教育观念的革命，[M]重庆大学出版社，2001:90参考文献：[1]陈永明等，教师教育研究[M]，上海：华东师范大学出版社，2002，12[2]顾明远，杂革集—顾明远教育随笔[M]，福州：福建教育出版社，2001，5[3]张传隧、周卓莹，论教育传统与教育创新[C]，教育学，2007，9[4]刘湘溶，简析教师专业化与教师教育专业化[M]，中国高教研究，2004，(7)。