八年级物理全册3.1科学探究：声音的产生和传播教学设计新版沪科版
沪科版-物理-八年级全一册-3.1科学探究声音的产生与传播的教学设计
《3.1科学探究：声音的产生与传播》的教学设计【教学目标】1、知识与技能1）知道声音是由物体振动发生的；2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度；2、过程与方法1）培养学生的观察、实验、思维和想象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
2）培养学生的提出问题能力和用语言表达物理知识的能力；3、情感态度与价值观通过师生间的互动，达到共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、共同探索的团队精神；物理的兴趣；【教学重点和难点】重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质。
3、声速跟介质种类和介质温度有关。
难点：培养学生“提出问题”的能力；以及学生动手实验能力和利用实验归纳物理知识的能力。
【教学策略】本节利用多媒体课件和大量的实验，注重培养学生的观察能力、提出问题能力，在教法上有注重引导学生观察、分析讨论、归纳、联系生活实际这些环节。
【教学准备】教具：多媒体课件、音叉、土电话、录音机、笛子和鼓等。
学具：纸、尺，其他能发声的物体。
【教学设计】【板书设计】（一）、声的产生声是由物体的振动产生的。
振动停止，发声也停止。
（二）、声音的传播声的传播需要介质，真空不能传声。
传播声音的物质可以是固体、液体、气体。
声以声波的形式传播（三）、声速声速的大小跟介质的种类有关；还跟介质的温度有关。
15℃时空气中的声速是340m/s。
教学反思：本节课由学生熟悉的生活情境进入声音的世界，对于初二学生来说，比较容易接受理解。
本节课的教学设计，充分体现出培养学生自主性、探究性学习的精神，注重突出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
另外，分组活动、参与交流与评估等教学方式的运用不但活跃了课堂气氛，而且也锻炼了学生合作学习的能力。
【练习】1、一切正在发声的物体都在（），（）停止，发声也停止，蚊子发出的声音是（）的振动。
2、声音的传播靠（），一切（）（）（）物质作媒介都能传播声音，通常人耳能听到声音是因为声音可通过（）传入耳引起耳膜的（）。
《3.1 科学探究：声音的产生与传播》教案2023-2024学年沪科版物理八年级全一册
第一节科学探究声音的产生与传播（一）教学设计（二）教学过程活动三：声音的传播需要介质【教师引导学生思考】老师讲课的声音通过什么传递到学生的耳朵呢？【教师提问】水里游泳的人能听到岸上的声音吗？【教师活动】请三位同学上台：甲乙两位学生来用土电话讲悄悄话，丙同学站在乙同学旁，让乙丙同时回答甲讲的是什么？【教师引导学生总结】固体能传声，且传声性能比较好。
【教师活动】用真空罩实验向学生讲解，真空不能传声。
【教师引导学生总结】声音的传播需要介质，真空不能传声【例题】君君在游览某文化长廊时拍下了一幅如图所示的古诗碑帖,诗中所描述的寒山寺的钟声主要是通过空气传播到客船上的.活动四：声音的传播速度【教师活动】用图片展示趴在铁轨上大概判断火车的距离。
【教师提问】学生这是为什么？【教师引导学生】查阅书本38页，并让学生总结规律。
【教师引导学生总结】一般情况下声音的传播速度：固体＞液体＞气体，声音15℃时在空气中传播的速度为340m/s【例题】请根据表中数据回答问题.(1)温度为15 ℃时,空气中的声速是340m/s.(2)空气中的声速随温度的升高而增大(填“增大”“减小”或“不变”).(3)一般情况下,固体中声音传播的速度大于液体中声音传播的速度,液体中声音传播的速度大于气体中声音传播的速度.(均填“大于”或“小于”)活动五：回声【教师活动】用视频展现回声现象，并讲解回声是：声音传播出去并遇到障碍物反射回来的现象。
并向学生补充在天坛里面有三处比较著名的声学建筑，一是圜丘、回音壁、三音石。
【教师回答】回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。
我们可以利用回声测距离。
板书设计教学反思本节课是一节科学探究课，通过实验和观察认识声音是由物体的振动产生和声音的传播需要介质，培养学生的实验观察能力和分析概括能力，本节在本章起到基础的作用，为学习后两节做好充分的知识准备。
八年级的学生对声音有一定的了解，有大量的生活经验，但是学生仅仅懂得如何制造声音却没有对声音的产生和传播进行思考，这就需要老师激发学生进行思考和探究。
沪科版八年级全册物理教案：3.1科学探究：声音的产生与传播
沪科版八年级全册物理教案：3.1科学探究：声音的产生与传播作为一位经验丰富的幼儿园教师，我始终认为，激发孩子们的好奇心，培养他们的探索精神，是教育的重要目标。
因此，我设计了这节科学探究课，旨在让孩子们通过实践活动，了解声音的产生与传播。
在设计这节课时，我采用了“问题引导，实践探究”的方式，让孩子们在实践中发现问题，解决问题，从而理解声音的产生与传播原理。
活动的目的是让孩子们掌握声音的基本概念，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
本节课的教学目标有三个：一是让孩子们了解声音的产生原因和传播方式；二是让孩子们通过实践，掌握声音的三个特征（音调、响度、音色）；三是培养孩子们的团队协作能力和创新思维。
在教学过程中，我发现了几个难点和重点。
重点是让孩子们理解声音的产生原理和传播方式，难点是让孩子们掌握声音的三个特征，并在实践中运用。
为了保证教学效果，我准备了若干个教具和学具，包括声源（如鼓、锣等）、传播介质（如空气、水等）、音叉、尺子等。
在活动过程中，我会引导孩子们用这些教具和学具进行实践操作，以加深他们对声音产生与传播的理解。
我会通过一个简单的实验，引入声音的产生与传播课题。
我会将一个音叉紧贴在桌面上，然后迅速松开，让音叉振动产生声音。
接着，我会让孩子们观察音叉振动的情况，并让他们尝试用手指按住音叉，观察声音是否消失。
通过这个实验，孩子们可以直观地了解到声音是由物体振动产生的。
我会引导孩子们探讨声音的传播方式。
我会将孩子们分成若干小组，每组提供一个声源和一个传播介质（如空气、水等）。
让孩子们将声源放入传播介质中，观察声音的传播情况。
通过这个实践活动，孩子们可以了解到声音需要介质才能传播，并且不同介质对声音传播的影响。
在活动过程中，我会时刻关注孩子们的表现，引导他们发现问题，解决问题。
对于难点问题，我会进行个别辅导，以确保每个孩子都能掌握。
重点和难点解析：1. 声音的产生原理：让孩子们理解声音是由物体振动产生的，这一概念是学习声音产生的基础。
八年级物理全册 3.1科学探究：声音的产生与传播教案 (新版)沪科版
3.1科学探究：声音的产生与传播学点1 声音的产生阅读教材P34～P35内容，回答下列问题。
问题1：声音大家都很熟悉，你能设计几个发声的小实验吗？[答案] 略问题2：(1)扬声器播放音乐时，放在纸盆上的泡沫塑料小球会不断地跳动，说明纸盆在__振动__。
这种研究问题的方法是__转换法__。
图3－1－1(2)将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到__水花飞溅__。
你知道为什么会产生这样的现象吗？这种研究问题的方法是__转换__法。
用手握住正在发声的音叉，还能听到声音吗？__不能听到声音__。
图3－1－2(3)用手触摸自己咽喉处，发出“啊——”，有什么感觉？[答案] 感觉声带在振动。
问题3：实验器材：音叉、泡沫球、细线、直尺、小鼓、锣、扬声器等。
(1)你怎样使物体发声？能不能使正在发声的物体停止发声？[答案] 敲鼓发声，按住鼓面停止发声；敲音叉发声，握住音叉停止发声……(2)观察物体发声时与不发声时有何区别？[答案] 物体发声时在振动，不发声时物体不振动。
(3)正在发声的物体有什么共同特征？[答案] 正在发声的物体都在振动。
总结：声音是由物体__振动__产生的。
__振动__停止，发声也停止。
学点2 声音的传播提出问题：声音的传播需要什么条件呢？猜想与假设：根据上面的活动和你的生活经验，提出你的猜想：__声音的传播可能需要介质__。
制订计划与设计实验(1)讨论：列举生活中哪些物质可以传播声音。
__空气、水、桌子、墙等__。
(2)根据以上思路，设计实验。
选用的器材：__略__。
(3)写出简单的实验过程。
[答案] 略(4)真空能传声吗？①观察教材P36的真空铃实验，完成以下填空。
3－1－3现象：用抽气机逐渐抽出瓶中的空气，你听到的声音变__小__，当抽到一定程度时，还能听到铃声吗？__不能听到__。
能得出什么结论？__传播声音需要介质__。
拔掉抽气管，让空气进入瓶中，你是否又能听到铃声？__能__。
②观察：取一双层玻璃水杯，玻璃之间的空隙是__真空__。
沪科版八年级物理教教学设计：3.1科学探究：声音的产生与传播
沪科版八年级物理教学设计：3.1科学探究：声音的产生与传播1. 教学目标•了解声音的产生原理；•了解声音的传播方式；•掌握声音的基本特性。
2. 教学准备•教材：沪科版八年级物理教材；•设备：喇叭、发声器、示波器等。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）•利用生活中的实例，引出声音的概念，例如：敲击桌子、吹笛子等。
3.2 概念解释（10分钟）•通过简洁明了的语言解释声音的含义，即物体振动产生的机械波。
3.3 声音的产生（20分钟）3.3.1 物体的振动产生声音 - 通过实验演示，使用发声器和示波器，演示不同频率下的振动和声音的关系。
- 进行小组讨论，让学生总结产生声音的条件和影响因素。
3.3.2 声音的传播媒介 - 介绍声音的传播媒介有固体、液体和气体。
- 通过实验演示，使用喇叭，在水中和空气中发出声音，观察声音的传播情况，并进行比较。
3.4 声音的传播（20分钟）3.4.1 声音传播的方式 - 介绍声音的传播方式：机械振动、空气的压缩和稀疏。
- 通过案例分析，让学生理解声音在不同媒介中传播的过程。
3.4.2 声音的传播速度 - 介绍声音传播速度与媒介的关系，即固体传播速度最大、气体传播速度最慢。
- 进行小组讨论，让学生分析影响声音传播速度的因素。
3.5 声音的特性（20分钟）3.5.1 声音的频率 - 解释声音频率的概念，即声音的高低音。
- 利用示波器给出不同频率的声音示波图，让学生感受不同频率声音的区别。
3.5.2 声音的音量 - 解释声音音量的概念，即声音的大小和强度。
- 进行实验观察，改变不同振幅产生的声音的音量变化，并进行记录。
3.6 总结（10分钟）•对本节课学到的知识进行小结和归纳，并梳理主要内容。
•解答学生提出的问题，并进行答疑。
4. 作业布置•让学生利用手机录制一段声音，在明天的课堂上分享和讨论录音中的声音特性。
5. 教学反思本节课通过理论讲解和实验演示相结合的方式，帮助学生深入了解声音的产生与传播。
沪科版-物理-八年级全一册-3.1科学探究声音的产生与传播教学设计
教学设计〔教学目标〕通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，培养学生发现并提出问题的意识和能力。
〔课程理念的渗透和学生个性的培养〕根据课堂中可能出现的各种情境，适时进行“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教育。
在学生的学习活动中，尊重学生的个性，尽可能使学生在各方面得到和谐的发展。
〔学生现状〕由于传统教学的影响，学生对物理探究课的教学形式还有某些不适应的地方，如同学间的合作、师生间的交流还不够熟练，不够大胆，这需要教师的鼓励与培养。
学生在实验探究活动中，如何进行实验，实验中出现与探究课题偏离或与生活常识矛盾时，应如何对待，也需要教师在实验探究过程中引导学生正确处理，并鼓励他们大胆尝试。
总之，培养学生尽快适应探究课的教学，既需要让学生在实际操作中逐渐提高，更需要教师在实验过程中给予恰当指导。
〔实验探究中可能出现的情况预测及处理方法〕1. 有的学生在实验探究过程中，可能将本章后面的声音知识提出来。
如：响度、音调、音色、次声等。
对于提出这类问题的学生，应予以鼓励，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待在后面的学习过程中进行探究，并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。
2. 学生可能得到有错误的认识和结论。
不轻易否定学生的认知成果，可建议学生反复实验、收集证据、查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、改错的品质。
3. 学生可能提出目前还无法解释清楚的问题。
赞赏学生的勇气，并建议查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些知识，以激发学生的求知欲望，增强学生学习的自信心。
4. 可能将实验探究当作游戏。
教师可利用物理知识，帮助学生将这个游戏变得更加有序和有趣。
使学生明白知识的获得，会使平淡的活动变得更有乐趣，从而引导学生逐步走上科学探索之路。
5. 出现教师也未曾预料的实验方法、现象。
赞赏学生的创新意识和能力，并以一个合作者的身份与学生共同探究。
2019年沪科版八年级物理全册教案：3.1科学探究声音的产生与传播
教案：3.1 科学探究声音的产生与传播一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级物理全册，第3章第1节。
2. 详细内容：(1) 声音的产生：振动、声源、频率、振幅。
(2) 声音的传播：介质、声速、真空不能传声。
(3) 声音的特征：音调、响度、音色。
二、教学目标1. 理解声音的产生和传播原理，掌握声音的特征。
2. 能够运用科学方法探究声音的产生与传播。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音在真空中不能传播的理解，以及声音特征的区分。
2. 教学重点：声音的产生原理，声音的传播条件，声音的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：讲台、电脑、投影仪、实验器材（包括扬声器、振动器、声速测试仪等）。
2. 学具：学生实验手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：(1) 教师通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙。
(2) 提问：声音是从哪里产生的？它如何传播？2. 知识讲解：(1) 教师利用投影仪展示教材图片，讲解声音的产生原理。
(2) 讲解声音的传播条件，以及真空不能传声的原因。
(3) 讲解声音的特征：音调、响度、音色。
3. 实验演示：(1) 教师演示振动器产生声音的实验，让学生观察振动器的工作原理。
(2) 教师演示声速测试仪的实验，让学生了解声速的概念。
4. 随堂练习：(1) 学生完成实验手册上的相关题目。
(2) 教师提问，学生回答：声音的产生条件是什么？声音的传播需要什么介质？5. 例题讲解：(1) 教师展示一道关于声音传播的例题，讲解解题思路。
(2) 学生跟随教师一起解答例题。
6. 小组讨论：(2) 各小组派代表分享讨论成果。
7. 作业布置：(1) 学生完成教材后的练习题。
六、板书设计1. 声音的产生：振动、声源、频率、振幅。
2. 声音的传播：介质、声速、真空不能传声。
3. 声音的特征：音调、响度、音色。
七、作业设计1. 题目一：声音的产生请简述声音的产生原理。
八年级物理全册3.1科学探究声音的产生与传播教案(新版)沪科版
《3.1声音的产生与传播》整体设计2011版的义务教育《物理课程标准》对本课的要求：“通过实验，认识声的产生和传播条件。
”新教材按照科学探究的要素对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。
在学生通过讨论获得基本认识的基础上，教材安排了声音产生的探究活动，让学生参与一些物体发声的活动，进一步探究物体发声的共同特征。
声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材安排了探究活动，在进行探究时，可以向学生介绍探究物理问题所经历的过程，即提出问题→猜想与假设→实验验证→得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活动。
由于本节是学生接触声学的第一节，在教材中以及在以后的声音教学中都具有举足轻重的地位，应该在教师的启发和引导下，由师生共同完成。
在探究活动中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟物理学的美，本设计就是让学生在猜想、讨论的基础上，让学生参与一些探究活动，尽可能地发挥学生的主动性。
在获取知识的同时，也激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
三维目标知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2．通过体验活动，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的能力。
情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
教学难点1．组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
2．声音的传播要靠介质。
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3.1科学探究：声音的产生和传播
一、三维目标
知识与技能：
1．知道声音是由物体振动发生的．
2．知道声音传播需要介质．
3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。
4．知道回声现象和回声测距原理．
过程与方法：
1、通过事例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：
1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐
于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、重点与难点
声音的发生和传播是本节课的重点．空气中声波的物理图景建立是本节课的难点．
三、教学过程
引入新课
同学们！我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操．那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳
朵里的？
[板书1] 第一节科学探究：声音的产生和传播
1．声音的产生（板书）
2．声音是由物体振动产生的
【学生实验l】用手抖动书页发声．
【学生实验2】用手拨动塑料尺发声．
【学生实验3】用手拨动张紧的橡皮筋发声．
问：大家看到以上三个实验中的发声体都在“动”．请同学们再重复做这三个实验，认真观察并思考这些发声体“动”的特点．
答：发生体在振动．
问：再请同学们做以上三个实验，观察并思考物体在发声和不发声时有什么不同．
答：发声时物体在振动，振动停止，发声也停止．
［板书2］发声体在振动．
【演示实验1】敲击音叉，用丝线吊着小泡沫塑料球．当音叉股接触小塑料球时，小塑料球被音叉弹开；用手按住音叉，音叉不发声了，小塑料球静止．这验证了什么？
答：发声的音叉在振动，音叉振动停止发声也停止．
「板书3」发声的音又在振动．
【演示实验2】用收音机播放一小段音乐．并问，这美妙的乐声也是有发声体在振动吗？从收音机中小心地取出喇叭，让学生想一下，用什么办法可以验证发声的喇叭在振动？
答：在喇叭的纸盆上放一些轻小物体观察它们在喇叭发声时是否跳动．
实验验证：用碎纸揉成纸团放在喇叭纸盆上，打开收音机音量旋钮，请几位同学到讲台上来观察共叙述观察到的现象是：小级团在喇叭纸盆上跳动，并闭音量旋钮，纸团停止跳动．［板书4］发声的喇叭在振动。
[学生实验4]大家一起唱音阶“1－3－5－1，l－5－3－l”边唱边用手摸颈部喉头部分，发声时喉头是否在振动？喉头振动停止，发声是否也停止？
答：发声时喉头振动，振动停止发声也停止．
[板书5]发声时喉头在振动．
问：哪位同学知道蜜蜂、苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
答：它们是靠翅膀振动发声的．
问：蟋蟀发声时复翅举起与背部成45度角，左复翅上有它锉，右复翅上有刮器（发音镜），左右复翅迅速左右开会使复翅振动．蝗虫也是靠音锉和刮器发声，但蝗虫的音锉、刮器长的部位与蟋蟀不同．蝉靠腹部第一节两侧的两片弹性薄膜即声鼓振动发声．请同学们再举一些发声作振动的实例．
答：敲击锣、鼓靠锣、鼓面振动发声；弹奏乐器：胡琴、吉它靠琴弦振动发声．
问：大家思考哪些是物体发声体而不振动的实例。
思考后回答：没有只发生不振动的实例。
[板书6]一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止．
3．声音传播需要介质
问：老师的讲课声音是怎样传播到大家的耳朵的？
【演示实验3】把手放在收音机喇叭上方附近，开大音量，让学生体验到空气在振动，
问：发声体振动时，使周围空气也振动；如果没有空气是否还能听到声音。
看课本36页真空铃实验。
[板书7] 2．声音的传播
空气能传播声音，真空不能传播声音。
问：通常我们听到的声音是怎样靠空气传到我们的耳朵产生听觉的？
问：发声的喇叭纸盆在振动，也会在空气中激起向周围传播的声波．只是我们看得见水波，而看不见声波．声波传到我们的耳朵会引起鼓膜振动，产生听觉．
［板书8］通常我们听到的声音是靠空气传播的．
问：液体也能传播声音，请同学们想一想、议一议二举些实例．
答：将要上钩的鱼，会被岸上说话声或脚步声吓跑．
问：鱼也能被它们喜欢的声音吸引，渔民可以利用电子发声器把鱼吸引到网里．这表明水能够传声．让学生议论水传声的实例。
答：液体能够传播声音．
［板书9］液体能传播声音
【学生实验5】伏在课桌上能听到机械表走动声．
[板书10] 液体能传播声音
问：请同学们举一些固体传播声音的实例。
答：人耳贴在铁轨上能听到远处火车的轰鸣声。
狗在睡觉的时候，把一只耳朵贴在地面上，能听到远处的声音．
〔板书11」声音能靠一切气体、液体、固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质．声音是靠介质传播的．
师说明：真空不能传声．如：登月宇航员们虽近在飓尺，也只能靠无线电话交谈．
4．声音的传播速度
问：声音传播需要时间吗？能举一些实例吗？
答：声音传播需要时间，比如赛跑时，看见发令员鸣枪的烟雾后才能听到枪声．
答：雷电同时发生，但我们看到电闪后，才能听到雷鸣，说明声音的传播
一定需要时间．
问：声音传播需要时间．请大家猜想一下声音在固体、液体、空气中传播时，在哪种介质中传播得最慢？
答:（其说不一）
看课本第38页“声音在常见物质里的传播速度”表．
问：表头上“米／秒”的物理含义是什么？
答：“米／秒”是速度的单位，是表示每秒钟传播多少米．
问：请看铜3810，这表示声音在铜中传播时，每秒钟传播3810米。
请同学们自己阅读分析声速表，并议论一下以下几个问题：
师说明：从声速表所列举的数据看出声音在空气、液体、固体中传播速度，声音在不同的介质中的传播速度不同，同时要注意当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化．
［板书12］声音在团体、液体和气体中传播的速度不相同，15℃时空气中的声速是340米／秒．
问：请计算一下，当你和同学去爬山时，你大声呼喊远离你680米山崖处的同学，你发声后多长时间他才能听到你的喊声？你还可能听到什么声音？
生计算后回答：他大约在2秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声．
5．回声及其利用
师说明：对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声．人们听到回声的条件是回声比原声晚0.1秒以上。
问：请计算：在课堂里老师和坐在后排的你相距7米时你的讲话声经多长时间老师才能听到．如果也能听到回声的话，你发声后多长时间可以听到回声？
答：老师在我发声后约0.02秒能听到我的讲话声，如果能听到回声应在0.04秒后听到．但实际上我听不到．
问：对，事实上我们在屋里谈话听不到回声，这是什么缘故呢？因为回声到达人耳如果比原声晚0.1秒以上，人耳就能把回声跟原声区分开．而我们在屋里谈话时回声到达人耳比原声晚0.04秒，不到0.1秒．人耳把回声和原声源在一起，使原声加强．在屋里谈话比在旷野里听起来响亮，就是这个缘故．
板书:回声到达耳比原声晚0.1 秒以上,人耳才能把回声和原声区分开．
问：如果你发声后2种听到回声，那么你距障碍物多远？请你再说说回声的利用．
生计算答：障碍物距我约340米．利用回声可以测距离．
问：利用回声还可以测海底深度，判断海中物体的存在．请你们想一想利用回声测海底深度需要先知道什么？要测出什么？然后怎样计算？
答：需要先知道声音在海水中的传播速度．
答：需要测出从向海底发出声音到接收到回声所用的时间．
答：声音在海水中传播速度与原声和回声相隔时间乘积的一半，即是海底深度．
师总结：把声音在海水中传播速度记作V；把原声和回声相隔时间记作t，把海底深度记作人则计算海底深度公式可写作S=Vt/2
四、全课小结
请根据板书，简要地回顾对本节学到的知识，进行归纳总结。
五、板书设计
第一节科学探究：声音的产生和传播
六．课堂练习
（1）一切正在发声的物体都在_____________。
（2）声音必须靠＿传播，它在＿不能传播。
（3）15 空气中的声速是____________。
（4）铁道游击队为了听见远处的火车声，将耳朵贴在铁轨上，这是因为____________。
（5）某人面对山谷对面的山峰喊一声，1．5秒后听到回声，求人与山峰之间的距离。