植物妈妈有办法教学设计
《植物妈妈有办法》教案(优秀4篇)
《植物妈妈有办法》教案（优秀4篇）《植物妈妈有办法》教学设计篇一一、谜语导入，揭示课题师：同学们很聪明，很好学，已经认识了许多的汉字，今天老师就考同学们一个字，你们敢挑战吗？（课件出示）师：这个字谁认识？谁来给它组个词？板书：旅行师：同学们喜欢旅行吗？你们都去哪里旅行了吗？怎么去的？师：我们有手有脚，还有汽车、火车，可以随时随地去旅行，像动物如牛马有脚，可以行走，鸟有翅膀，可以飞翔，那么自然界里还有许许多多的植物，它们没有手和脚，靠什么办法呢？师：今天我和同学们就一起去大自然，揭开植物旅行的奥秘。
师：我们来学习第3课《植物妈妈有办法》，请大家伸出你的小手跟老师一起来写这个课题。
齐读课题二、自读识字，合作交流第一遍读师：现在让我们一同走进诗歌，小声跟读，遇到不认识的字，看看下面的音节，多读几遍。
放录音，学生小声跟读。
师：下面请同学们自由朗读课文。
第二遍读师：刚才同学们读的很认真，下面老师请五位同学来读这首诗，其他同学都当小评委。
听一听他们读的怎么样。
（指名5个同学）师：他们读得很流利，声音很好听。
三、品读领悟师：细心的小朋友注意了，第一小节有一个多音字，谁来读一下这个词语？（四海为家）师：“为”还有另外一个读音，谁来给它组个词？师：把“四海为家”放进句子里，谁来读一读？（指名读）师：在这个句话中有一个字咱们在书写时经常写错，哪个字呢？（已）我们一起写一写。
（师在黑板的田字格中写，学生伸出小手跟老师一起写）师：好，下面同学们小声读课文第2—4小节，思考：诗里讲了哪几位植物妈妈？他们在什么方面有办法？师板书：蒲公英苍耳豌豆师：在这里有两个生字，大家看这两个字里面都有草字头，带草字头的字一般都和什么有关？（植物）师：你还知道哪些草字头的字？师：草字头的字表示和植物有关，是形旁，草字头下边的部分表示读音，是声旁，所以“蒲”和“苍”都是形声字。
师：接下来让我们跟随三位妈妈一起去旅行，你以为哪位妈妈的办法好？选择自己喜欢的一个小节学习，要求：先读，再想想植物妈妈有什么好办法？师板书：降落伞师：降落伞是怎么下来的？做一下动作，“降”的反义词是什么？（降落伞是从高空中慢慢飘落下来的，所以降的反义词是“升”）师：光有降落伞行吗？还得有什么？（风）师：蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的？谁来给大家读一读？师：风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思？（纷纷）从文中画出来。
《植物妈妈有办法》教案(精选8篇)
《植物妈妈有办法》教案（精选8篇）《植物妈妈有办法》教案篇一【教材分析】《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。
全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。
语言优美，生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。
【学情分析】本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英，苍耳，豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。
教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识，探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物，认真观察的好习惯。
【设计思路】本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。
教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。
新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究的精神。
因此，在教学过程中，教师要秉着以人为本的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。
引导学生主动参与，大胆质疑，手脑并用，促进学生积极主动地学习。
在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观，生动的教具，把蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
【教学目标】1,知识目标：⑴认识旅，蒲等12个生字。
会写已，甲等10个字。
⑴正确，流利，有感情地朗读课文。
背诵课文。
⑴了解文中介绍的蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。
⑴收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
2,能力目标：培养学生的观察力，想像力，语言表达能力和自主识字的能力。
《植物妈妈有办法》教案精选15篇
《植物妈妈有办法》教案精选15篇《植物妈妈有办法》教案1《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。
这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。
起始环节我让学生们学习了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的学习。
如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷是怎样的啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。
紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的学生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。
落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。
这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。
另外，在学习第5节的时候，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。
借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。
结合到学生的'现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。
既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢？学生们七嘴八舌，如有的学生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。
《植物妈妈有办法》教学设计15篇
《植物妈妈有办法》教学设计15篇《植物妈妈有办法》教学设计15篇《植物妈妈有办法》教学设计1《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
2课时第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的奇事，也十分有趣。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
(板书课题：植物妈妈有办法)(设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。
)二、整体感知，了解课文内容1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么2．学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：课文主要写了什么(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。
《植物妈妈有办法》教学设计12篇
《植物妈妈有办法》教学设计12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《植物妈妈有办法》教学设计12篇《植物妈妈有办法》教学设计1教学目标：1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
二年级上册《植物妈妈有办法》教案(优秀9篇)
二年级上册《植物妈妈有办法》教案（优秀9篇）二年级语文教案《植物妈妈有办法》篇一教学目标：会认个生字，会写个字。
能正确、流利地朗读、背诵课文。
使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。
使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
使学生掌握理解自然段的。
方法。
教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。
教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、启发谈话。
这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。
这是一首诗。
二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读，指名读。
三、学习本课生字新词1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
四、指导书写。
要把字写端正，注意笔画笔顺。
五、初读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？六、教师小结。
【第二课时】一、导入新课。
你们知道什么是植物吗？植物妈妈传播种子有什么办法呢？二、朗读感悟1、小声读课文。
要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读，评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思？2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？四、学习2—4节。
1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。
2、小组汇报。
3、教师小结4、指名读自己喜欢的小节。
5、读一读，试着背下来。
五、学习第五节这节告诉我们什么？六、总结全文。
学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。
大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。
你还知道哪些植物传播种子的方法吗？七、背诵比赛。
《植物妈妈有办法》教案篇二教材分析引导学生运用探究式的学习方法和拟人的手法来告诉我们科学知识，这样学生容易吸收，并激发了学生对植物知识的了解、探索大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。
《植物妈妈有办法》教学设计(优秀5篇)
《植物妈妈有办法》教学设计（优秀5篇）植物妈妈有办法教学设计篇一【教学目标】１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】学习字词。
【教学准备】课件准备一些植物图片，生字卡片。
【教学过程】第一课时一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣１、欣赏。
２、设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看……二、初读课文，自主识字１、读一读，要求：⑴划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。
⑴你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。
⑴课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写：植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是（）。
（）是（），（）是（）。
我还知道（）是（）。
２、自己再读课文，把课文读通顺。
三、整体感知１、指名朗读课文，交流填空。
２、分段朗读课文，读后说说自己的感受。
相机理解词语和指导朗读。
３、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？４、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？第二课时一、熟读背诵，合作表演１、自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。
２、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。
３、课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、巩固字词１、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。
２、做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。
１、指导观察，说说自己的发现。
２、示范指导。
３、学生描红临写。
（教师随时进行蝎写字姿势的教育。
）四、拓展练习１、出示诗歌，学生试读。
种子的旅行植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行……蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。
《植物妈妈有办法》教案五篇(完整)
《植物妈妈有办法》教案五篇（完整）二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计篇一【教学任务分析】《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。
这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。
【学情分析】本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。
对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。
而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。
因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。
在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。
【教学目标】１、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
２、知识目标：⑴认识“旅、蒲”等１２个生字。
会写“已、甲”等１０个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑶能够学习课文的写法，进行仿写。
３、情感目标：激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
【教学课时】２课时。
２、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。
这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。
培养了学生的全局观念。
二、赏读悟趣１、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。
过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。
根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。
指名说的过程中相机追问：⑴“降落伞”是什么样的？看老师板画：①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对“纷纷”一词的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8、这下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦跳了出来，你蹦到哪儿？小豌豆你跳到哪儿？它们也是四海为家。
9、豌豆宝宝你的心情怎么样？就请你来读一读这一小节。调皮的豌豆。齐读第四小节。
蒲公英──风儿吹
苍 耳──动物带
豌 豆──太阳晒
这样的板书，不仅体现了课文的重难点，也体现了本课的知识体系，使学生一看到板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。同时也体现课文内容与思维的同步，达到良好的学习效果。
5、小朋友们真厉害，自己读书就能找到答案啦！（擦第一个问号）有没有信心解答第二个问题？这些植物妈妈都有什么好办法呢？好，这次咱们请同桌两个互相合作。（出示同伴合作要求：1.找一找。在文中找出你最感兴趣的一位植物妈妈的办法。2.说一说。一个人读一读找到的文字，另一个人用自己的话说一说。植物妈妈都有哪些好办法？）
7、都记住了吗？咱们先来做个手指操，活动活动手腕。画栅栏，平平的，直直的。下雨啦，点点点。画山峰，高高的，手腕抬一抬。画蚊香，手腕绕一绕，绕小圈，绕大圈。好，轻轻放下。
8、打开课文纸，先跟图上的小朋友比一比写字姿势，按要求坐好，头正肩平背直足安。把刚刚教得四个字，描一个，写一个。
写字是低年级教学的重点，通过游戏的方式，使识字写字变得生动、活泼、有趣。引导学生关注关键笔画点在四个生字中的不同写法，指导学生写好字。养成良好的写字习惯，保持正确的写字姿势。
《植物妈妈有办法》教案
教学目标：
1、会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、知道文中三种植物传播种子的方法。
教学重点：
会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。
教学难点：
知道文中三种植物传播种子的方法。
教学过程
设计意图
视频时长
一、质疑导入
1、孩子们，当你们长大了，就可以告别妈妈，乘坐飞机、轮船、汽车，四处旅行。就连牛马都有脚，鸟有翅膀，能去很远的地方。那没有脚、也没有翅膀的植物怎么办呢？
2、指名读第一小节。
3、是呀，植物旅行靠什么办法呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文3《植物妈妈有办法》。
4、伸出小手，和老师一起写课题。植，左边是木字旁，表示树木，右边的“直”表示读音，直直的树木。法，左边是三点水，右边是个去。指名读课题（课题很长，你注意到了停顿。）齐读课题。
10、小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？（“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”）好呀，我正好要去河边！我带你去！（多说几个）
11、还会有什么动物从苍耳身边经过呢？他们又会说什么呢？同桌两个互相说一说。请同桌演示。
12、就这样，苍耳跟着这些小动物到草原、田野、山洼、森林、小河边、菜园……小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也是四海为家。
6、植物妈妈到底有什么好办法呢？哪对同桌先来说？你在哪个小节找到了哪位植物妈妈的好办法？读给大家听。请你用自己的话说一说，（学生汇报，正音，学生说到哪个学到哪个）
教师范读，培养学生倾听的习惯，便于学生模仿。自己读课文，在读准字音，读通句子的基础上，抓住主线，理清脉络，解决第一个问题。同桌合作读书，体现自主合作的学习方式。提高思维概括能力和语言综合能力。
7、苍耳穿上这样一件带刺的铠甲，对它有什么帮助呢？（保护自己、挂在其他动物的皮毛上。）（课文中有个词和你说的勾住意思一样，找到了吗？）
8、挂住，（将苍耳砸在小朋友衣服上，是的，苍耳就这样挂住了）你能换一个词吗？粘住，勾住。说得好，相信你也能读得好。请你读这个词，读得好，奖励你摸一下。
9、小苍耳会挂住哪些动物的皮毛呢？
2、我们一起背一背，你刚刚记的哪一小节，就背哪一小节，师背第一段，生接着往下背。
课堂上完成背诵任务，提高课堂效率。
32:45~34:52
五、写字
1、课文都学完了，课文中的生字词还记得吗？我们一起来读一读。
2、词语都记得了，课文中的生字呢？我们一起来帮蒲公英妈妈吹走娃娃吧。
3、我们不仅要认识它们，还要把它们写好看。今天先学写这四个生字。出示：法识脚知
34:53~43:32
六、总结
今天我们走进了植物王国，知道了三位植物妈妈传播种子的方法。老师还知道你们也特别喜欢这首诗歌，课后将这首诗背给爸爸妈妈听。下节课，我们也当一回小诗人，为你最喜欢的植物写儿歌吧。
总结全文，引发学生的学习期待，为下一节课的学习做准备。
43:33~44:00
七、板书
植物妈妈有办法
通过出Байду номын сангаас图片，将降落伞和蒲公英联系起来。通过动态图，帮助学生理解蒲公英纷纷飞走的样子。并通过创设口语情境，帮助学生理解“四海为家”的意思。
11:01~19:17
（2） 学习第三小节
1、哪对同桌再来说说其他植物妈妈的办法？
2、同学们，你们见过苍耳吗？谁来说一说？你有一双善于发现的眼睛。
3、这就是苍耳，全身上下长满了刺呢！课文中怎么说它？穿了件“带刺的铠甲”。
3、谁来读第一句？（真是贴心的蒲公英妈妈。）齐读。
4、师引读：只要有风轻轻吹过，生接：孩子们就乘着风纷纷出发。
5、（出示动图）瞧，蒲公英的果实毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就——（飞走了）
6、怎么飞走的呢？纷纷，前鼻音读得准。看看图，什么叫纷纷？一个接着一个。白雪一片接着一片就叫——白雪纷纷。落叶一片接着一片就叫——落叶纷纷。
5、看到课题你有什么问题想问吗？（有哪些植物妈妈？都有什么办法？）
启发学生紧扣课题质疑，既激发了学生的阅读兴趣，促使他们到课文中寻找答案，引导学生深入理解课文。又培养了学生的质疑能力。
0:00~4：02
二、初读
1、好，今天就让我们一起走进植物王国，解决这两个问题。先听老师读课文，听课文有要求:双手捧书稍稍外斜，身体坐正双脚放平，声声入耳，字字入目。
10、刚才，我们通过读一读、找一找、说一说的方法，把这个问题也解决了，擦问号。指着板书总结。
现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此先创设情境，通过听豆荚炸开的声音，感受“啪的一声”豆荚突然炸开的情景，再借助视频突破难点，并在情境中学习字词。
28:47~32:44
四、背诵
1、三种植物妈妈的办法，你喜欢哪一个，就把哪一个记在心里吧！（学生自由背诵）
（3） 学习第四小节
1、豌豆妈妈借助了谁的力量？（太阳）太阳晒。
2、是啊，太阳晒啊晒啊，豆荚鼓起了腮帮子，太阳晒啊晒啊，豆荚涨圆了小肚子，太阳晒啊晒啊……
3、同学们听——（放啪的音效，接着放豆荚炸开的动态图）啪的一声，豆荚怎么了？
4、出示句子“啪的一声，豆荚炸开”。（“炸开”显红）
5、炸开，读词，声音响亮，“炸”的左边是火，右边的“乍”表示忽然，豆荚被火辣辣的太阳照着，忽然破裂了。读词。（这个豆荚可不是一下子就破裂了，突然破裂了，一下子破裂了）
7、指导朗读这句：小蒲公英一个接着一个出发啦！谁来读一读这一句？（评价：呀，你迫不及待地出发啦！小蒲公英，请你背上降落伞开心地出发吧！让我们一起乘着风出发吧！）
8、蒲公英娃娃们撑着妈妈为他们准备的降落伞纷纷出发啦！它们会去哪里呢？谁能用上这样的句子说一说？
出示句式：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。（草地上、花坛里、高山、洼地、田野）（蒲公英在草地上安家啦！花坛变成了小蒲公英的新家！）
4、今天，老师还给你们带来了苍耳呢！摸一摸，什么感觉呀？（外壳坚硬、外面有刺）
5、刺：摸上去有点扎手，有点疼，难怪“刺”的右边是利刀旁。
6、不仅有刺，外壳还很硬呢。课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？铠甲，读词，发音饱满。咱们请教一下字典老师，铠甲是什么意思？原来，铠甲指的是古代士兵打仗时穿的衣服啊，这些衣服都是由金属做的，可坚硬了。就像我们的苍耳，外壳也很坚硬。再读词。
2、小朋友们听得很认真，会听也是会学习呀！
3、先来解决第一个疑问，课文里有哪些植物妈妈？请小朋友们自己读一读课文。（出示读书要求：1.读一读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.找一找。读完之后，找一找课文里有哪些植物妈妈？用横线画出来。）谁来读一读读书要求？
4、 读好了吗？找到了吗？课文里有哪些植物妈妈呢？指名交流。学生说，点红。小朋友们，你们和他找的一样吗？贴词语。蒲公英妈妈 苍耳妈妈 豌豆妈妈
9、蒲公英娃娃随风飘动，落在了田野、山洼、平原，它们停在哪里就在哪儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。这就是——四海为家。
10、蒲公英娃娃都找到了自己的新家。多高兴呀！谁愿意当一个开心的蒲公英娃娃读一读这一小节吗？（多开心的小蒲公英、听出了你自豪的心情！四海为家的你一定很开心）齐读。
11、原来蒲公英妈妈的方法是让风儿吹走种子宝宝。贴板书：风儿吹。
4、这四个字有一个共同的笔画，那就是点（点显红）。虽然都是点，写法可不一样哦。
5、因为“法”和“识”的点是最后一笔，所以是长点。而“脚”和“知”的点右边还有部件，要避让，所以是短点。
6、“法”左窄右宽，最后一笔点略长。“识”也是左窄右宽，撇点落地站得稳。“脚”的部件比较多，要写紧凑。月肉旁瘦而长，中间去字略往上，右边单耳旁，起笔低，脚要长。“知”，左边矢捺变点，右边写个口。
4：03~11：00
三、品读
（一）学习第二小节
1、降落伞 ，读词，词儿连读。有谁见过？什么样子的？有什么作用？学生回答出示图片。降落伞有着大大的伞盖，人们背着它就可以安全着陆。这些毛毛就是蒲公英妈妈准备的降落伞，你看，他们长得多像啊！
2、这降落伞是蒲公英妈妈为谁准备的？出示娃娃，读好轻声。娃，是我们今天要学的一个生字，左边是女字旁，右边的“圭”表示宝贵的东西，合起来表示女人最宝贵的东西——孩子。在这里是指蒲公英妈妈的孩子。再来读这个词。多亲切呀！难怪蒲公英妈妈要为娃娃准备降落伞，让它安全着陆。蒲公英妈妈多爱自己的孩子呀！