论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用
初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用
外语教学与研究2022.1初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用因王玲1石晓燕2初中阶段的英语阅读学习,是对学生起到一个承上启下的桥梁过渡作用,承接了小学时期的英语学习并且在初中得到巩固,并不断地深化学习过渡到高中阶段的英语的学习,为高中时期更为深入的英语学习做准备。
但是进入到初中阶段的各学生们,因为学生的理解能力不同、学习的兴趣不同、英语的基础不同等等,造成英语的学习水平出现了不同的层次,因此在英语阅读学习中采用分层教学的方法,根据学生们不同层次的学习情况,进行专项的指导,促使学生们正确认识到自己的英语学习水平,并且逐步加强并攻破薄弱环节,提高英语学习的效率和掌握英语学习的技巧,接下来,针对初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用,我们来探讨分析一番。
1.对进行初中英语阅读分层教学的必要性分析在初中的英语阅读学习中,常常存在老师的教学输入与学生的吸收输出不相等的情况,甚至还会存在比较大的差异,不同学习能力的学生在一个班集体中,共上同一节英语阅读课,往往是学习能力强的学生紧跟着英语教学老师的思维步伐,而英语学习能力较差的学生却如坐针毡,特别是当理解跟不上时,学生的情绪表现得异常焦急,影响后面的英语学习进展。
这样导致的结果是,英语学习水平高的学生轻而易举地完成了阅读任务,却未能开发到更多在英语学习方面的潜能,激发不了学生更多的投入热情。
而另外一边呢,英语学习水平比较低的学生,却因为跟不上英语阅读的进度,而对英语学习逐渐丧失信心,对英语阅读提不起半分兴趣,甚至产生了放弃学习英语的想法。
在英语学科当中,英语阅读包含的知识点比较综合,要想英语阅读能力强,首先需要有比较充足的词汇量,其次对英语语法的掌握也不能落后,绝对是对学生英语综合素质比较全面的考查,它就像一个分水岭式的存在,英语学习程度比较差一些的学生,需要花费更多的时间精力来补充落下的基础知识点;而英语学习程度比较优秀的学生,在英语阅读学习中直接就是一个提升学习能力的过程。
论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用
出则为学生和教学带来福音， 能够有效提高学生的学习积极性和阅读水平。 本文从初中英语阅读教学的现状 出 发， 对分层教学模
式 在初 中英 语 阅读 教 学 中 的应 用进 行 探 讨 。
关键词 ： 分层 教 学模 式
初 中 英语
Байду номын сангаас
阅读
教 学
．
受成 长环境 、 认 知水平和理解能力 的影响 ， 在同一个班级
、
分 层 教 学模 式 的概 念
很 多学生在学 习中无法取 得优 良学 习成绩 ， 并 非学生智 力 上有 差异 ，而是受 到无 合适 的教学条件 以及 相应的帮助 的 影 响。早在千年前 ， 孔子就 已经提 出了因材施教 的教学 方法 ， 即根据 学生的个体差异 ， 分别采取相 应的教学方法 ， 给予学生 充 分的时间和充分 的学 习空间来掌握知识 ， 另外 ， 教师 的个别
刻的印象 ， 这种评价方 式较 为适合英语水平较 高的学生 。 互评 是让 学生之 间相互学 习 ，能够学 习他人 的优点 。而师评 的方 式， 教 师能够指 出大多数 学生所共 有 的问题 ， 着重 强调 ， 教 师
要强化 写作教学 观念 ， 注重对 学生 的写作引导 ， 循 序渐进 ， 督 促学生加强知识 的积累 ， 备好 写作素材 ， 不 断地激发学生 的写 作兴趣 ， 讲解 正确 的写作方法 ， 注重写作 的讲评结合 ， 才能够 真正地做好英语写作教学工作 。
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２ Ｏ ｌ ４
论分层教学模式在初中英滔阿读教学中的应用
第 １麓
学生为本 ， 不能重复以往让 学生不断适应教师的教学模 式。
二、 分 层 教 学 模 式 的 实 际 应 用
“双减”背景下分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用
“双减”背景下分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用作者：吴端敏来源：《启迪与智慧·上半月》2024年第01期摘要：当前，初中阶段的英语阅读学习难度逐步提升，若没有掌握有效的学习方法，很多学生会出现阅读效率较低、阅读能力无法提升的问题，并容易产生畏难心理。
部分英语教师在教授学生时没有采取合理的措施，也就无法加强对学生的启发。
以“双减”政策为指引，教师需要引入分层理念，尝试进一步缩小学生之间的差距，帮助学生开展个性化阅读学习活动。
文章从初中英语阅读教学中存在的问题以及“双减”政策下分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用等方面进行了论述。
关键词：“双减”政策；分层教学；英语；阅读教学部分英语教师在开展英语阅读教学时存在一定的认知误区，难以结合学生的实际情况开展教学活动，使得英语课堂的阅读教学效率较低。
长此以往，学生将很难激发对英语阅读学习的兴趣，也很难在教师的引导下掌握有效的英语阅读方法，既影响学生阅读能力的提升，又影响其英语核心素养的提升。
因此，教师需要以“双减”政策为指引，引入分层教学理念，运用合理的方式引导学生养成良好的英语阅读学习习惯，实现学生英语阅读学习能力的提升，促进学生英语核心素养不断提升。
1 初中英语阅读教学中存在的问题初中生在学习英语时可能会受小学阶段的英语学习习惯影响，而且小学阶段的学习经历不同也会使学生间的英语学习基础存在较大的差异。
部分学生在小学阶段已经掌握了较多的英语语法知识，并形成了良好的英语学习习惯，他们在学习新的英语知识时能做到快速理解并掌握，而且够在理解的基础上开展拓展学习活动，同时能以较高的效率完成日常的英语练习活动。
而部分学生在小学阶段并未掌握有效的学习方法，也没有较好的学习基础，使得自身的英语学习效率较低，当英语学习的难度提升后，他们会出现较多的学习问题，且难以树立正确的学习观念。
学习基础较差的学生在实际的英语课堂学习活动中会出现对知识理解速度较慢的情况，为此，教师需要考虑到这部分学生的实际学习情况，并采取反复教学的方式引导他们掌握英语基础知识。
分层教学法在初中英语教学中的应用
供教师使用2020.10随着我国教育体制的不断改革与发展，很多的新型教学模式应运而生，对学校教育教学工作的顺利开展起到至关重要的作用，推动了教育事业的发展与进步。
传统的教育教学模式中存在的很大的局限性，很难激发学生的学习兴趣，忽视了学生的主体性和学生自身的发展特点，无法做到因材施教，使得教育教学工作质量逐渐降低，不利于学生的发展。
分层教学法能够有效避免这些问题，提高教学质量和教学效率，因此英语分层教学法势在必行。
1.对教学目标进行分层教学在开展英语教学活动时，教师会根据学习内容的实际情况制定合理的教学目标，为了实现教学目标的顺利完成，教师通过分层教学法可以对教学目标进行分层设置，按照难易程度为学生制定好科学的目标，符合学生的发展趋势与需求，提高学生的学习效率。
例如，在进行“Could you please clean your room?”的教学时，教师可以把课本中的重点单词作为学习重点，把“could ”的使用方法作为课堂学习的难点，根据不同学生的学习能力制定不同的学习目标，对于学习能力较强的学生，教师可以把单词和情态动词的使用方法作为学习目标，对于学习能力较差的学生，可以把词汇词组和句子的背诵掌握作为学习目标。
2.对教学主体进行分层在英语教学课堂中，教师要转变传统的教学模式和方法，把学生作为课堂的主人，对学生的发展状况和学习能力进行充分的了解，针对学生开展针对性教学活动。
教师可以应用分层教学，根据学生的实际发展情况对学生分层，把学习情况和学习能力水平差不多的学生分为一组，进而实现对学生的分层教学。
这样的教学方法能够有效地实现因材施教，激发学生的学习兴趣，增强学生的积极主动性和的自信心，充分发挥学生的主观能动性，实现学生对英语知识的掌握。
在教学过程中看，教师可以对学生的分层情况进行不断的调整，保证符合学生的发展特点，满足学生的学习要求，以提高教学质量。
3.对学生的学习情况进行分层次考核通过对学生学习情况的考核，教师能够实现对学生学习情况的全面掌握，以便采取更加针对性且科学合理的方式来开展接下来的教学活动。
浅析分层教学法在初中英语教学中的作用
浅析分层教学法在初中英语教学中的作用随着教育改革的不断深入，分层教学法越来越受到初中英语教育者的重视。
分层教学法是一种根据学习能力和学习水平，将学生分为不同层次，采用不同的教学方法和教学内容形式的教学方法，它具有灵活性、适应性和针对性等优点。
在初中英语教学中，分层教学法可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语实际应用能力，在此基础上推进课程的深入发展。
一、有针对性的教学内容在初中英语课堂中，由于学生的语言水平千差万别，老师需要针对不同层次的学生设置不同的教学内容。
这样有助于学生进行有针对性的学习，避免因学生学习水平的差异而导致教学进度过快或过慢的情况发生。
通过分层教学法，老师能够按照学生的水平分层，设定不同难度的教学内容，让每个学生学到的内容与自己的能力相匹配。
二、更加灵活的教学方式采用分层教学法，不同层次的学生可以采用不同的教学方式。
对于高水平学生，老师可以引导他们进行自主学习、拓展性作业等活动，让他们更好地发挥自己的优势，拓宽视野。
而对于弱势学生，老师可以采用更加详细、结构化的教学方式，帮助他们更好地掌握语法、听说能力等基础知识，从而提高基础能力。
三、促进学生的主动学习分层教学法能够促进学生的主动学习。
老师可以设计不同探究性、实践性的活动，让学生自由地发挥自己的想象和创造力，拓展自己的知识面。
在教学中，老师可以采用不同的策略，使学生在互动、分享、反思的过程中不断地探索学习、提高学习兴趣和积极性。
四、推进课程深化通过分层教学法，老师可以在确保学生学习效果的前提下提高教学深度。
老师可以针对不同层次的学生，逐步深入的讲解某个语言点或者阅读文本，并引导学生进行思考和探究。
这样既能提高学生语言水平，又能推进课程的深入发展。
综上所述，分层教学法在初中英语教学中的作用是不可忽视的。
教师们应该根据学生的实际情况，采用不同的教学内容和方法，让每个学生都能在自己的学习能力和接受能力范围内获取到合适的知识，以此推动学生的全面发展。
分层教学法在初中英语教学中的应用
分层教学法在初中英语教学中的应用1. 根据学生的学习能力和兴趣进行层次划分在初中英语教学中，学生的学习能力和兴趣存在较大的差异。
有些学生可能对英语学习充满热情，学习能力较强，而另一些学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习能力较弱。
为了更好地满足学生的学习需要，教师可以根据学生的学习能力和兴趣进行层次划分，将学生分为不同的层次，采用不同的教学方法和教学内容。
2. 采用不同的教学方法和教学内容分层教学法要求教师针对不同层次的学生，采用不同的教学方法和教学内容。
对于学习能力较弱的学生，教师可以采用更直观、生动的教学方法，引导学生通过图片、视频等多媒体手段进行学习；对于学习能力较强的学生，教师可以采用更深入、拓展的教学内容，鼓励学生进行思维拓展和创新。
3. 提高学生的学习兴趣分层教学法能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣。
通过对不同层次学生的个性化教学，教师能够更好地调动学生的学习兴趣，激发学生学习的动力，使学生更愿意参与到英语学习中来，提高学生的学习积极性和主动性。
4. 促进学生的学习效果5. 发展学生的综合能力分层教学法能够更好地满足学生的不同学习需求，引导学生全面发展。
通过分层教学，可以更好地发展学生的语言表达能力、阅读理解能力、听力理解能力和写作能力，使学生在英语学习中全面提高自己的综合能力。
1. 制定合理的分层教学计划在初中英语教学中，教师需要根据学生的学习能力和兴趣，制定合理的分层教学计划。
教师可以根据学生的考试成绩、课堂表现和学习态度等方面进行评估，然后将学生分为不同层次，制定不同的教学内容和教学方法。
2. 合理利用教学资源为了更好地实施分层教学，教师需要合理利用教学资源。
教师可以利用多媒体教学资料、教学软件和教学设备，为学生制定不同的教学计划和教学内容，提高教学的灵活性和多样性。
在分层教学过程中，教师需要积极参与学生的学习，及时了解学生的学习情况和学习需求。
教师可以通过课堂讨论、小组活动和个别辅导等方式，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。
分层异步教学法在初中英语阅读课中的应用探究
答能手小组” 等， 使 小组互助 、 互动、 互勉 ，
共 同促进 ， 更重要 的是让学生 由此学会倾
听、 学会交流 。
会 和他人问候 ， 和 同桌合作 ， 能让他 们感
受到成功 的喜悦 。其次是小组合作 ， 多人 小组 的分法要注意 ： 每个小组必须有一个 优等生 ， 其他 的是 中等 生和学 困生 ， 尽量 让每个小组势均力敌。同时 ， 我还根据学 习内容进行精 心选 择 ，提供具有开放性 、 思考性 、 趣味性 的题材 ， 让学生 通过小组 团结协作 才能得 到答案 ， 这样的合作学 习
一
３ ． 没有形成科学、 有效的教学方法
教师 在学生英语 阅读 习惯 的培养 与
“
一
刀切 ” 的教学要 求影 响学生学 习的信
加 了模 块小测试 。学生 考得不太好 也不 要紧， 可 以通 过优秀生 的讲评 、 老 师的点
途径 ， 还能使学 生学会共 同生活 ， 达到 团 结协作获 取知识 的能力 。现在 的学生 大
多数是独生子女 ，受到家长 的过度保护 ， 他们 缺少 和他人交 流、 合作 的经验 ， 而“ 少 教多学 ” 能给他们 团结协作 的机会 。首先 是与 同桌合作 ， 英语 口语教学要求学生学
学生学会互相学 习、 取长补 短、 共同提 高。 最后是给小组 评价 ， 在教学 中 ， 我加 强小 组之间的竞争 意识 ， 让 学生学会为小组的 荣誉 而战。在评 比中， 我们有各种各样的 称号 ， 如“ 最佳展示 奖” “ 最佳合 作奖 ” “ 抢
评后允许 他们 “ 补考 ” ， “ 补 考” 后， 之前 考 不好 的学生都获 得较好 的成绩 ，好成 绩
分层 异 步教 学法 在初 中英 语 阅读课 中的应 用探 究
初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用_1
初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用发布时间：2021-01-15T14:38:09.793Z 来源：《教育学文摘》2020年10月29期作者：熊振华[导读] 英语是一门非常重要的国际交流语言。
由于中国经济的不断飞速发展,中国与其他国家的各种贸易往来也非常的多,英语的高效率学习也受到中国人的高度重视。
熊振华浙江德清县千秋外国语学校 313200摘要:英语是一门非常重要的国际交流语言。
由于中国经济的不断飞速发展,中国与其他国家的各种贸易往来也非常的多,英语的高效率学习也受到中国人的高度重视。
在这种国际大环境下,对中国学生而言能够更好的理解掌握这门专业语言越来越必要。
教师也应该积极参与到探索新的现代英语教学模式中来,运用分层的英语教学方法,帮助初中学生理解和记忆,降低英语语言学习的难度,增加初中学生对英语语言学习的热爱。
培育出一批符合时代要求的可持续发展的专业人才。
关键词:分层教学;初中英语阅读;应用引言:英语教师们必须要努力的转换掉原来枯燥的传统课堂教学方式,用充满现代性和趣味性的课堂方法帮助更多的中学生快速学习英语,让中学生在学习英语的时候可以深刻感受到其中的种种乐趣。
相信学生对英语有了爱好,对英语的学习效率一定会变得高效。
教师需要在保证全体学生充分掌握理论基础的基本前提下,运用多种教学方法不断提高全体学生的综合学习效果,达到教学任务目标。
分层阅读的教学形式可以帮学生更好的理解文章脉络，在我国初中英语教学中已经发挥着越来越重要的作用。
一、教师在进行教学设计时，融入分层教学的元素很多学生都觉得，远离现实生活的外语学习是一件苦差事，为了应对考试，需要背单词和句型，学习语法规则，导致很多学生以死记硬背的形式来学习英语，但是一旦养成这样的学习习惯的话，对今后自身发展也会产生不好的影响。
所以，教师和学生应该合作探究出更加有效的学习方式，积极贯彻《基础教育课程改革纲要》中提出的“新课程应该逐步实现学生的学习方式的变革”的理念，逐渐摸索出更加适合学生和教师的英语课堂教学，在实践中善于引导学生发挥主体作用，鼓励创新高效的学习方法，让学生充分享受探索学习的乐趣。