识字5修改
人教一下《识字5》教学设计
识字5
一、教学要求：
1.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识2个偏旁。
2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点，积累词语。
二、教学重点、难点：
学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识2个偏旁。
观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点，积累词语。
三、教学时间：
二课时
第一课时
课时目标：学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识2个偏旁。
教学准备：小黑板、挂图、投影仪
教学过程：
第二课时
课时目标：观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点，积累词语。
教学过程：。
一年级《识字5》语文教学设计及反思
一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：•完成识字册《识字5》的学习内容；•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写；•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力；•提高学生的语言表达能力和积极性。
2. 教学内容：•课文：《识字5》第1课、第2课；•单词：根据课文内容选择10个常用汉字及词语；•句子：根据课文选择3个易读句子。
3. 教学重点：•掌握课文中的词语发音和书写；•理解和运用课文中的汉字和词语；•培养学生的自学能力。
4. 教学方法：•情景教学法：通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣；•合作学习法：学生互相合作，共同完成课堂活动；•游戏教学法：通过游戏形式来巩固所学知识。
5. 教学步骤：步骤一：导入课题引导学生观察和思考相关主题，并了解课文内容。
步骤二：学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式，教学新的汉字和词语。
步骤三：练习与巩固设计练习题，让学生运用所学的词语和汉字进行练习，如填空题、拼音练习、选词填空等。
步骤四：课文朗读带领学生一起朗读课文，检查学生的读音和发音，并纠正错误。
步骤五：合作学习学生分组合作，进行小组讨论和演绎，培养学生语言表达和合作的能力。
步骤六：游戏巩固设计与课文相关的游戏，如猜词游戏、配对游戏等，巩固所学内容。
步骤七：课后作业布置课后作业，包括听写汉字、词语、写作练习等。
6. 教学评价：•观察学生的识字和语言表达能力；•批改作业，评价学生的书写和用词准确性；•分组点名，评价学生的合作和参与度。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景教学、合作学习和游戏教学，为学生创造了积极的学习氛围。
教学目标明确明确，教学内容贴近学生实际生活，有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的学习进度稍慢，难以完全掌握所学的汉字和词语。
对此，我计划增加一些巩固和复习的活动，如再次朗读课文、设计更多的练习题，并提供额外的练习材料。
《识字5》教案
《识字5》教案《识字5》教案1一、教材分析本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。
《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。
而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。
口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。
展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。
二、学情分析低年级识字教学是年段教学重点。
二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。
本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。
为他们的课内学习打下了基础。
因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。
但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
三、设计理念本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。
引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。
努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。
二年级上册《识字5》教学设计
《识字5》一、教材分析识字5是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。
再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
课文由插图、12个词语和8个生字组成。
12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在洞里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。
二、教学目标：1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物以及冬季常见的体育运动和相应的词语。
3培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
． 4．认识一个新的偏旁，并能正确，美观地书写“雪”、“蜡，翠”、“蛇”。
三、教学重难点：1、图文结合，理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文。
四、教学方法：谈论法、读书指导法、启发法、练习法五、教学过程：一、导入同学们，今天早上出门你们感觉天气怎么样？这说明冬天已经悄悄地来到了我们身边。
你们想知道野外的冬天是什么样子的吗？那就快打开书本，去找一找答案吧。
仔细看看野外有些什么，请你按顺序说一说。
二、看图识字学词语大家刚才说的就是今天我们要学习的内容。
（板书：识字5）齐读课题。
1、冬天到了，天气怎么样？你从图上哪个地方看出来的？（1）引导学生看图说话。
（2）是啊，北风呼呼地刮着，鹅毛大雪纷纷扬扬的下着，到处都是白茫茫的一片，这个时候的气温也一下子下降了很多，让人们感到特别地寒冷。
这是为什么呢？因为吹来了一股强冷空气，这种强冷空气人们称它为“寒流”。
出示词语“寒流”，齐读两遍。
（3）指名分别朗读三个词语。
（5）齐读三个词语。
2、天气非常寒冷，有些小动物们早早地就躲在洞里准备过冬了，看看，都是哪些动物呢，你们认识它们吗？（1）引导学生看图说话。
（2）谁有本领读好这三个词语？指名读一读。
（2）女生读，齐读。
（4）纠正错误的读音。
3、可在这么冷的天气力中，有些植物却很勇敢，它们不怕寒冷，依然挺立在冰天雪地。
一上《识字5》课堂教学及评析
一上《识字5》课堂教学及评析一、谈话导入，激发兴趣（映示大海视频）看，这是哪儿？（生：大海）谁亲眼看过大海？你们想更多地了解大海吗？（生：想）今天我们要学的《识字5》就是几组和大海有关的词语。
学习了这一课，你们就像到了大海边一样，对大海知道的就更多了。
（板书课题，齐读）【点评】南京的小朋友可能多数没有见过大海，但所有的小朋友都通过视频、图片等对大海有所了解。
杨老师通过课前准备和导入谈话，激活了学生的知识储备，营造了新课的学习情境，引导学生从已知走向未知，从而激发了“探究”大海的兴趣。
二、学习韵文1. 学生自读。
那就请同学们自己去读读课文。
轻轻打开语文书，翻到第102页。
听清要求：借助拼音把字音读准，词儿要连读。
（生自由读课文）【点评】杨老师一改读书前先识字的惯例，让学生边读书边识字，把识字与读书融为一体，可谓“一石三鸟”：一是承接上个环节，让学生带着浓厚的兴趣读书，以满足其了解课文内容的渴求；二是寓识字于读书之中，在语境中识字，不但减少了识字的难度，而且充分彰显了识字的价值；三是借助汉语拼音识字，既培养了学生的识字能力，又巩固了拼音教学的效果。
2. 检查学生初读情况。
（1）逐行读，正音。
注意让学生互评。
（2）小朋友读得很认真，老师最喜欢你们专心读书的样子！现在字音都能读准吗？（能）第一行谁来读？我请一个最勇敢的小朋友读。
（指名读，用词卡强调“沙滩”）教师评点：读得不错，沙滩的“沙”这个字是翘舌音，你发音很准确。
就请你当小老师，领着同学们再读一遍。
（3）第二行我请声音最响亮的小朋友读，谁来读？（指名读），用词卡强调“风”和“浪”。
评点：其实“风”和“浪”这两个字可不好读呢？都是后鼻音，你读得这么准，不简单。
谁能像他这样来读读？（4）第三行我请刚才听得最认真的小朋友读！（指名读），用词卡强调“珍珠”。
评点：读得真好听！看，这两个字的声母里都有一把小椅子，看到它，舌头就要翘起来。
大家一起读。
（5）最后一行我请坐得最好的小朋友读！（指名读）你觉得他读的怎么样？（学生评点）。
识字5教案
小学语文二年级上册《识字5》教学设计教材分析：课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
教学理念语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。
”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。
“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。
谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。
《识字5》教案
《识字5》教案《识字5》教案1教学目的要求：1、学会本课生字新词。
2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、看课件，师语言描述。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。
二、初读。
1、过渡：春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。
我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。
你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。
3、再读，要求把词语读连贯。
4、检查：（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。
（2）同桌互读，帮助正音。
（3）去拼音，开火车读。
（4）齐读。
三、感悟。
5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。
7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？看课件，帮助学生进一步体会。
多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。
8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。
（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。
（三组词语的顺序由学生的`回答而定）（1）学习桃子梅子西瓜。
（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。
谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。
你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。
齐读。
小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出水果（2）学习蝈蝈青蛙知了。
听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。
青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。
识字五教学反思教学反思
识字五教学反思引言识字是儿童学习的基础能力之一，对于培养孩子的阅读能力和语言表达能力起着重要的作用。
作为一名教师，我在教授识字五方面的内容时，经历了一些困惑和挑战。
在本文中，我将对我在教学过程中的经验进行反思和总结，探讨其中的教学方法和策略，以期改进教学效果。
教学反思背景和目标在教授识字五的过程中，我面对的是一群3至5岁的幼儿。
我的教学目标是让他们能够辨认和书写字母，并初步了解字母的发音和字形规则。
教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括听写、观察、游戏等。
其中，最有效的方法是结合多种感官刺激的教学方式，如听觉、视觉和触觉。
教学策略在教学识字五方面的内容时，我尝试了一些教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
其中一种策略是将字母与生活场景相结合，例如给学生展示字母A的图片，让他们辨认出该字母在日常生活中的应用场景，如苹果、汽车等。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们对字母的记忆和理解能力。
另外，我还运用了游戏和竞赛的元素，组织学生进行拼字比赛和字母接龙等活动，以增加学习的趣味性和参与度。
教学反思和改进尽管我在教学中采用了多种方法和策略，但我发现有一部分学生对于识字五的学习并不感兴趣，他们缺乏主动性，并且容易分心。
在反思教学过程时，我意识到我可能没有充分考虑到每个学生的个体差异和兴趣爱好，导致一些学生对于课堂内容不能产生积极的反应。
为了改进教学效果，我准备在下次教学中采用以下策略：首先，我将注意观察每个学生的学习风格和兴趣爱好，倾听他们的声音，以便更好地设计和调整课堂内容。
其次，我计划引入一些多媒体资源，如音频和视频材料，以提供更丰富的学习方式。
另外，我还将鼓励学生之间互相学习和帮助，组织小组活动以促进合作和互动。
结论通过对我在教授识字五过程中的反思和总结，我意识到教学方法和策略的选择对于提高学生的学习兴趣和参与度至关重要。
在面对年幼的学生时，我们应该更加关注他们的个体差异，并结合他们的兴趣爱好，设计出更具吸引力的教学内容和活动。
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识字5（第一课时）
教学目标：
1、学会本课1个生字“雷”，认识新偏旁雨字头。
两条绿线内的4个生字只识不写；掌握“了”这个多音字的两种读音。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏天的特点，积累词语。
3、创设情境，看图说话：图文对照，注重诵读；分析字形，写评结合；注意培养学生的各种学习习惯。
4、通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，激发学生对夏天的热爱。
教学重点难点：
重点：认识本课生字，能按笔顺正确书写一个生字。
难点：了解夏季的主要特征，学会细致观察。
教学准备：课件、小黑板
教学过程：
一、导入新课，认读词语。
1、开学初我们学了一篇关于春天的识字，谁还记得？
指名学生背诵。
春天真美啊！我们一起来背背吧！（出示春天的图片）
全班同学看图背诵。
2、春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。
她把我们带进了红红家的小院。
（出示课文插图）
你看到了什么？指名说。
3、我们就先来认识一下跟夏姐姐有关的词语吧！(出示词语)
（1）自己读词，读准字音。
（2）分行读。
（3）开火车读。
（4）全文读。
正音：知了
二、理解词语。
第一行：
认识了这些词语，我们就可以走进夏天，去和夏姐姐交朋友了！
听，你听到了什么？（放打雷和下雨的声音）
（1）春天的雨是沙沙地下，夏天的雨却是哗啦啦的，有的时候下的很大，还会伴随着轰隆隆的雷声，我们把这样的雨叫做——出示：雷雨
（2）你能读好吗？指名读。
3、伴随着雷雨的还有，齐读：台风
（1）你了解台风吗？（指名学生说）台风刮得又大又猛，刮断了小树的腰，拔出了大树的根。
（出示台风的图片）
（2）谁来读？指名读。
（3）我觉得还不够凶猛。
再次指名读、齐读。
3.小结：只有我们理解了词语的意思，才能把这些词语读得更有味，更有感情。
第一行写了有关夏天的——天气。
（板书：天气）
.补充成语：像这样的天气，我们可以用一个成语来形容，跟老师读：狂风暴雨。
第二行：
1.在台风雷雨过后，夏姐姐给我们送来很多很多礼物，你们想看看吗？（课件出示水果）
2.说一说，你看到了什么？
3.你能给大家介绍一种你喜欢的水果吗？
出示句式：我喜欢吃（），因为它（）。
自由说——指名说（说的时候体现老师指导的过程）
4.小朋友说得真棒！老师看到有的小朋友口水都要流出来了，你能把这种喜欢水果的感觉读出来吗？指名读——分男女生读。
5.夏天成熟的水果还有很多很多呢！看：出示图片
句子练习：夏天的水果真多呀，有（），有（），还有（）。
6.夏姐姐的第一份礼物你们喜欢吧！它就是小朋友最爱吃的——板书：水果
第三行：
1.你会读吗？齐读第三行。
2.它们都是属于夏天的——板书：动物
3.你了解哪种小动物？
分别出示图和文字，大家交流。
4.在夏天还有很多活动非常频繁的小动物，你们说说看。
（蜻蜓萤火虫）
5.热爱小动物的小朋友一起来读读第三行。
第四行：
1.在夏天里，不但有美味可口的水果，还有调皮可爱的小动物，还有什么呢？现在就让我们静静地欣赏夏姐姐送给我们的第三份礼物——出示图片：葵花茉莉荷花
2.这些都是夏天的——板书：花朵。
你最喜欢哪种花？为什么？
金黄的葵花，雪白的茉莉，粉红的荷花在夏天里张开笑脸，好像在比美呢！这么美丽的花儿，你喜欢吗？把你的喜欢用朗读来告诉我们吧！
指名学生读词语。
三、朗读词语。
1.选择自己最喜欢的词串自由练读。
指名读自己想读的词串。
2、连起来读韵文（脑子里像放电影一样，闪过每一种事物的图片。
）
四、看图填空。
夏天到了，有时会刮（），有时会下（）。
（）开了，（）成熟了，（）唱着动听的歌。
五、学习生字“雷”。
1、这篇课文有个生字宝宝特别希望能跟你们成为好朋友。
（出示：雷）认读。
2、教新偏旁“雨”，引导观察：雨字头与“雨”的不同。
3、识记“雷”，想象雷雨画面。
4、那怎样才能把它写好呢？
5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。
6、在书上描红，完成《习字册》。
学生写字过程中强调写字姿势。
作业设计：
夏天到了，有时刮（），有时下（）。
夏天的瓜果果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），还有酸酸的（）。
夏天，池塘里开满了（），（）在树上叫，（）在岸边叫，蝈蝈在草丛中叫。