高中语文第课《善良》教案粤教创新
《善良》教案
《善良》教案教学目标1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用与内涵，做一个善良的人。
3.理解对比论证的作用。
教学过程【预习】1.阅读课文本文是一篇议论性散文，阅读时，要想一想作者的话对不对，有没有道理。
做批注2.朗读课文一、理清文章思路(一)方法：先找出每段的中心句(或概括每段的内容)，然后划分段落，写大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”第3段：“以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬”是错误的。
第4段：“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。
第8段：凶恶与善良的对比。
第9段：善良的内涵。
第10段：第一句。
第11段：凶恶与善良的对比。
第12段：第一句。
第一部分(1-4)：驳斥人们对有关善良的错误看法：“善良早就过时了”;“善良即愚蠢”。
(针对社会生活中善良似乎过时、善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。
)第二部分(5-11)：阐述自己对善良的理解与认识，强调善良的力量和作用。
第三部分(12)：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。
(二)本文论证的特色：有破有立，破立结合二、理解善良的内涵1.作者在文章第二部分阐述了自己对善良的理解与认识，你最认同的是哪一句(或哪一段)?说说你的理解和体会。
2.作者认为善良有哪些作用?你认为善良还有哪些作用?“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没玩没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平。
”(第6段：善良对于幸福和平、天下太平的重要性。
)“善良的力量就在于她是人的。
她属于人，她属于历史属于文明属于理性属于科学。
她属于更文明更高尚更发展得良好的人。
她属于更文明更民主更发展更富强的社会。
”(第7段：善良对于社会发展进步的作用。
)3.第6、7段运用了什么修辞手法?有什么作用?排比。
议论文中运用排比来说理，列举事例，能够增强文章的气势和说服力。
《善良》教案完美版
粤教版第四册江苏省苏州市吴县中学李君仁第6课善良王蒙本课学什么1、理解文中重点词语和句子的含义，学习本文的语言特点。
2、学习文章先破后立、破立结合的论证特点和对比论证、深入说理的方法。
3、深入体会文章有关“善良"的精辟见解,学会用一颗善良的心灵去对待他人，对待世界。
你知道吗1．作者介绍王蒙，早年在北京师范附小、平民中学和北京河北高中读书。
1948年参加中国共产党。
50年代初期在北京市从事新民主主义青年团工作。
1963年举家迁往新疆，曾在伊犁农村从事劳动6年。
1979年回到北京.1983至1986年任《人民文学》主编.1986年至1989年任文化部长。
1985年当选为中国作家协会副主席。
现任中国作家协会副主席、国际笔会中国分会副会长、全国政协常委.主要成就:自1953年起创作了长篇小说《青春万岁》,开始其文学创作生涯。
1956年创作了短篇小说《组织部来了个年轻人》，引起了社会强烈反响,因作品受到批判，1958年被错划为“右派”.此后长期在北京市郊区从事体力劳动。
1962年,在北京师范学院中文系任教.先后发表短篇小说《夜的眼》、《说客盈门》、《哦,穆罕默德。
阿麦德》、《春之声》、《风筝飘带》、《坚硬的稀粥》和中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《相见时难》等近百部；发表长篇小说《活动变人形》、《暗杀-—3322》和“季节”系列的《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》及诗集《旋转的秋千》，出版有文学评论集《当你拿起笔》、《创作是一种燃烧》和古典文学研究著作《红楼启示录》、《双飞翼》等。
多次获得全国优秀短篇、中篇小说奖。
相关作品：《恋爱的季节》《活动人变形》《踌躇的季节》《青春万岁》《王蒙卷》《狂欢的季节》《双飞翼》《我是王蒙》《青春之翼》《宽容的哲学》《天街夜吼》《随感与遐思》《王蒙学术文化随笔》《行板如歌》《一滴水文集<1〉》《靛蓝的耶稣》《暗杀-—3322》《四月泥—-布老虎丛书(散文卷）》《坚硬的稀粥》《幽默》《王蒙王干对话录(名人对话书系）》《荒诞》《王蒙蠢话》《王蒙诗情小说》《精神食粮》《王蒙说》《今日先锋（丛刊第五辑)》《当代散文精品1996》《王蒙人生小品》2．背景资料王蒙先生曾说过，等老了，要写一部关于自己的书，不是自传，也不是回忆录。
高一语文《善良》教案
高一语文《善良》教案一、教学目标1.了解善良的定义和重要性。
2.了解善良与我们生活的关系。
3.思考如何在日常生活中发扬善良。
二、教学重点1.善良的含义。
2.善良的意义和价值。
3.善良的体现和方法。
三、教学难点1.善良的内涵和外延。
2.善良的体现和方法。
四、教学方法1.报告教学法：通过收集善良的报道、新闻，让学生了解善良是如何体现的，以及善良的意义和价值。
2.讨论教学法：通过小组讨论、班级讨论等，让学生了解各自的看法和感受。
3.观察教学法：通过观察班级和学生，感知善良实践的形态和体验。
五、课堂内容1. 热身活动教师将“善良”进行简单的定义：指一个人内心温暖、有爱心、具有同情心以及乐于助人的品质，然后通过幻灯片展示善良的图片，唤起学生们的善良感觉。
2. 教学知识点引入1.讲解善良的内涵和外延。
教师输入讲稿，说明善良不仅体现于外表和语言，更体现于内心和行动，极具深度和广度。
2.引导学生思考善良的意义和价值。
通过举例子、讲述一些有关善良的故事，让学生体会到善良的力量和温暖。
3. 教学互动在教学互动环节中，老师可以通过观看小视频、听读感人的故事、看图片等方式，让学生进一步了解及感受善良的力量和影响。
4. 分组讨论老师可以在课程中设置分组讨论环节，让学生分组发表对善良的定义、善良的好处、落实善良的方法等。
并指导学生如何表达自己的观点，包括充分阐述自己的观点，表达自己的不同看法，并互相交流讨论。
5. 课堂作业老师可以在教学结束时布置作业，要求学生在日常生活中体现善良，然后组织学生分享自己的善良行为，并对他人做出的善良行为进行表扬，并指导学生如何进一步发扬善良。
六、教学反思1.本节课的希望达到的目标是落实善良的体现与方法，以及培养学生内心的“善良感受”，达到提高温暖情感和人际友好的效果。
2.在课程设计时，要根据学生的年龄组和兴趣爱好制定课程，让学生易于理解和接受。
3.在课程设计过程中，还要加强教师对于善良概念的说明，让学生更加深入了解善良的内涵和外延，并通过多种方式实现善良的落实和推动。
中职语文《善良》课件
延伸阅读：推荐关于善良的经典文学作品
总结词
拓展阅读视野
详细描述
推荐一些关于善良的经典文学作品， 可以帮助学生拓展阅读视野，从不同 角度和层面了解善良的内涵和意义， 同时提高文学鉴赏能力。
06 教师自我反思与总结
本节课的亮点与不足
内容充实
本节课围绕《善良》一文，详细解读 了善良的内涵，并通过多个实际案例 帮助学生深入理解。
教师点评与总结
总结词：引导总结
详细描述：教师对学生的讨论和回答进行点评，指出其中的亮点和不足，并给出自己的观点和总结，帮助学生更好地理解和 掌握课程内容。
05 课后作业与延伸阅读
课后作业：写一篇关于善良的小作文
总结词
培养写作能力
详细描述
通过写一篇关于善良的小作文， 学生可以巩固课堂上学到的知识 ，加深对善良的理解，同时提高 写作技巧和表达能力。
重点词汇解释
“善良”
指纯真温厚，没有恶意。
“邪恶”
指品行恶劣，不道德。
句子解析与欣赏
表达精妙，意义深刻
这个句子表达了善良 的本质和意义，强调 了善良在人生中的重 要地位。
“善良是一种纯朴的 人生观，也是一种崇 高的人生态度。”
03 主题探讨
善良的内涵与价值
01
02
03
善良的定义
善良是一种优秀的道德品 质，表现为对他人的关爱 、同情和慷慨。
学习要求
学生需要认真阅读课文，积极思考和讨论问题，通过小组合作等方式深入理解 课文内容，并联系实际生活，反思自己的行为，努力成为一个善良的人。
02 课文内容解析
文章结构分析
01
文章结构清晰
02
03
04
文章开头通过对比善良与邪恶 ，引出主题。
语文2.6《善良》课件(粤教版必修4)
②善良往往被看成愚蠢
理清文章思路
社会生活中善良似乎过时
1、提出问题：
善良往往被看成愚蠢
2、分析问题： 阐述自己对善良的理解与认识。
善良与凶恶的对比 善良的力量 善良的作用 3、解决问题： 喜欢善良，相信国人会变得越来越 善良。
议论文有哪些常见的论证方法？ 第5段主要运用了什么论证方法？
运用排比手法有什么好处？ 排比：使内容和语势增强。
品味语言: 反复咀嚼下面几段话，理解其深刻的 含义，想想为什么。
⑴事情往往是这样：小孩子是善良的，真正参透了 人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满 半瓶子晃荡的人最不善良。
⑵“在生存竞争中，在各种各样的人际关系中，利 益原则与实力原则似乎早已代替了道德原则。”
出自《论语》。愿意是，道德上有修养的人， 是胸怀宽广坦然的；而地位低下的平民百姓， 则是经常忧虑悲戚的。在这里，作者借古语表示： 善良的人心胸是坦然的，善良者可以微笑地面对现实； 而恶人则是常常四面楚歌，惶惶不可终日。
2 ．说说作者对“善良”的态度。（不超过10 个字）3分
我喜欢善良。
3 ．文章是针对哪些错误看法论述的？ 请分条作答。（共4分）
用对比论证观点有什么好处？
对比论证：使对立统一关系更集中、更
鲜明、大的更大，小的更小。
集体朗读6—9段，思考：
1、善良常常败在 凶恶手下，我们为 什么还要善良？
一种美德 融洽相处、幸福人生、和 谐社会、世界和平…… 文明、民主、理性、科学 ……
善良的力 量与作用
2、这几段论述在 语言方面有什么特 色？
这个寓言故事 告诉我们一个 什么道理？
《善良》教案完美版
03
知识拓展：相关文学作品与现象探讨
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。
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关系中的作用很有帮助。
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余华的小说讲述了一个人在苦难 中坚守善良的故事，对于理解善
或听闻的。
讨论时间：10分钟。期间， 教师可以在各小组间巡视，倾 听学生的讨论并给予必要的引
导。
讨论结束后，每个小组选出12个最具代表性的故事，准备
在全班分享。
学生代表发言，分享感悟和体会
每个小组选出的代表依次上台发 言，分享本组的“善良”故事。
发言内容包括：故事梗概、个人 感悟和体会、以及故事对自己的
影响和启发。
其他同学可以在代表发言完毕后 提问或补充，形成全班互动。
教师点评和总结
教师对每个小组的发言进行点评，肯定其中的优点和亮点，指出需要改 进的地方。
针对学生的感悟和体会，教师进行引导和深化，帮助学生更深入地理解 “善良”的内涵和意义。
教师总结本次讨论会的效果和意义，鼓励学生在日常生活中多关注身边 的“善良”行为，积极传递正能量。同时，布置相关作业或思考题，引 导学生进一步思考和探讨“善良”的主题。
THANKS
感谢观看
通过案例分析，让学生感受善良带来的美好和力量
选取典型案例
选取一些具有代表性和感染力的善良行为案例，如无私奉献、见义 勇为等，让学生通过案例分析感受到善良的力量和美好。
讨论分析
组织学生对案例进行讨论和分析，引导他们深入理解善良行为的内 涵和价值，激发他们的向善之心。
《善良》教案(全文完整)
《善良》教案(全文完整)教案：《善良》一、教学内容本课教材来自人教版小学语文四年级下册第六单元第一篇课文《善良》。
本文通过讲述一个关于善良的故事，引导学生理解善良的含义，体会善良的价值。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解善良的含义，学会在生活中体现善良。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，增强学生的道德观念，提高学生的道德素养。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
难点：学生能够理解善良的含义，学会在生活中体现善良。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个关于善良的场景，引导学生关注善良的重要性。
如：展示一个小朋友帮助老人过马路的画面，让学生谈谈自己对善良的看法。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，找出自己认为重要的句子和段落，并在课本上做好标记。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，探讨课文中所体现的善良的含义，以及如何在生活中体现善良。
每组选一名代表进行汇报。
4. 课堂讲解（10分钟）针对学生自主学习和合作探究的情况，教师进行讲解，重点解析善良的含义，以及如何在生活中体现善良。
5. 例题讲解（10分钟）教师选取一篇关于善良的例文，进行分析讲解，让学生进一步理解善良的含义。
6. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成课后练习题，检验自己对本课内容的理解和掌握。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计善良——关爱他人，乐于助人七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于自己如何在生活中体现善良的作文。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进。
高中语文粤教版必修四：王蒙《善良》教案设计4
善良教案王蒙一、 教学目标：知识与能力：领会作者的观点，理解重点语句的含义，加深对“善良”的认识。
过程与方法：研读文句，理解作者深刻，独到的见解。
情感态度与价值观：1.拓深对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。
2.引导学生思考正确的道德观。
二、 教学重点、难点：1、 重点： 研读文句，领会作者观点。
诉说自己的善良观。
2、 难点： 引导学生联系实际，思考并建立正确的道德观。
三、 课前准备：指导学生安排时间预习，排演短举《善良归家》。
四、教学过程：1、 导入：请同学们用两分钟写出一个人最宝贵的五种品质，引出“善良”。
2、观看短剧《善良归家》请同学们抒发感想。
3、 作者简介：王蒙：当代作家。
河北南皮人，生于北平。
著有长篇小说《活动变人形》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》等，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》、《文学的诱惑》、《风格散记》、《王蒙谈创作》、《王蒙、王干对话录》，专著《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文》等。
其中有多篇小说和报告文学获奖。
作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。
王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
现任中国作家协会副主席、国际笔会中国分会副会长、全国政协常委。
经历了文化大革命的十年动乱，人与人之间的关系似乎变得复杂，在过分强调斗争的时代，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。
当时王蒙也因为他的短篇小说《组织部新来的年轻人》被打为右派，可以说是劫后余生。
但他并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵，升华了对善良的认识。
4、梳理全文结构5、作者在文中说了很多对善与恶的理解的话，你最认同的是那一句（或一段）？并想一想现实中有没有例子可以说明作者的观点。
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《善良》教学目的：1、掌握文学常识，学习掌握对比论证法。
2、理清文章的结构层次，体会文章论证的严密。
3、进行善良教育，在生活中信守与人为善的原则。
教学重点：1、对比论证法的运用及作用。
2、认识善良的意义，在生活中信守与人为善的原则。
教学难点：对生活中有些现象的认识。
教学安排：二课时第一课时教学步骤：一、新课导入人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说，是善良。
也有人说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。
”因此，一句善言，万两黄金难求；一颗善心，一座神圣的庙宇。
还有一种说法:“女人被称善良表示不够漂亮，没有特色；男人被称善良，表示没有男子气概；主管被称善良，表示管理不果决；部属被称善良表示冲劲不够。
总之，善良不是个好的形容词。
”究竟,善良是什么? 今天我们就来看看当代作家王蒙是怎样诠释“善良”的。
二、作者介绍王蒙：当代作家。
河北南皮人，生于北平。
上中学时参加中共领导的城市地下工作。
1948年加入中国共产党。
1950年从事青年团的区委会工作。
1953年创作长篇小说《青春万岁》。
1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。
1958年后在京郊劳动改造。
1962年调北京师范学院任教。
1963年起赴新疆生活、工作了10多年。
1978年调北京市作协工作。
后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。
这时期著有长篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》、《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》、《名医梁有志传奇》、《在伊犁》系列小说，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，诗集《旋转的秋千》，作品集《王蒙小说报告文学选》、《王蒙中篇小说集》、《王蒙选集》、《王蒙集》，散文集《轻松与感伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》、《文学的诱惑》、《风格散记》、《王蒙谈创作》、《王蒙、王干对话录》，专著《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文》等。
其中有多篇小说和报告文学获奖。
作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。
王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
三、速读课文，把握文章内容，并理清文章结构层次。
全文共分三部分：第一部分（1—4）：针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。
第二部分（5—11）：阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作对比，强调了善良的力量与作用。
第三部分（12）：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。
四、分析第一部分：1．找出1—4自然段的关键句。
（1）善良似乎是一个早就过了时的字眼。
（2）一味善良不足恃。
（3）为了有限的毒蛇和恶狼而不惜将一切视为毒蛇和恶狼，不惜以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬，这是一种疾病。
（4）面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之，我们自己就有点向蛇或狼靠拢了。
2. 阅读第一部分，思考回答下面问题：（1）当今社会的人对善良有哪些看法？他们的根据是什么？①“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代:为利益可以放弃善良;有否实力、才干比善良与否重要。
作者并不认同这一看法(由“似乎”一词可以看出)②被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明。
作者对此提出一连串的疑问,从中提炼出作者的看法——毒蛇和恶狼是有限的;不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切;若一概以对待毒蛇和恶狼的态度对待非毒蛇和恶狼的人,我们也就成了毒蛇和恶狼。
（2）作者针对这种情况，他提出了什么观点？为了有限的毒蛇和恶狼而不惜将一切视为毒蛇和恶狼，不惜以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬，这是一种疾病。
面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之，我们自己就有点向蛇或狼靠拢了。
（3）“善良似乎是一个早就过了时的字眼。
在生存竞争中，在各种各样的人际关系中，利益原则与实力原则似乎早已代替了道德原则。
”你对这句话是怎样理解的？提示：利益原则，即在人际关系中奉行对自己有利的原则；实力原则，即在人际关系中奉行展示自己实力的原则，逞强欺弱就属于此类。
这句话提示了现实生活中的一些不正常的严酷的现实，发人深思。
生存竞争是一种优胜劣汰的过程，有实力者往往战胜软弱者，而且为了追逐最大的利益，往往不顾一切，不损人利己，甚至践踏道德。
但句中的“似乎”表明这些现象不是普遍的绝对的，而作者也相信道德原则并未完全被代替，这是他立论的基础。
五、布置作业。
1、复习作者介绍。
2、预习文章的第二、三部分。
第二课时教学步骤：一、检查作业二、分析第二部分1．找出5—11自然段的关键句。
（5）善良常常败在凶恶手下。
（6）然而人们还是喜欢善良，欢迎善良，向往善良。
（善良的力量）（7）善良的属性。
（8）善良宣扬自己的光明。
（9）善良的内涵。
（10）善良可以与天真也可以与成熟的超拔联系在一起。
（11）善良者永远乐观、充满信心。
（12）我喜欢善良。
2、阅读第二、三部分，完成下列问题：（1）对善良的评价是一个古老的话题，王蒙对善良的议论有哪些新意？答案可允许不一，旨在引导学生把握作者的观点。
如：①善良与凶恶相对善良是稚弱的，常常败于凶恶手下，但善良每败一次就把自己弘扬一次。
②多数情况下，善良之不为恶非不能也，是不为也。
③即使自以为百分之百地代表着真理和正义也不应该滥恶。
④善是人类和社会进化所必需。
⑤相信国人会愈来愈善良。
⑥善良才能把精力集中在有建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗。
（2）反复咀嚼下面几段话，理解其深刻的含义，想想为什么。
①她(善良)属于人,她属于……她属于更文明更民主更发展更富强的社会。
明确：因为,善良是人的本性,所谓“人之初,性本善”,所以说“她属于人”;因为“善良才能和平愉快地彼此相处,……善良才能天下太平”,所以说“她属于……”善良是符合人的本性的,是代表了人类社会的进步的,所以它是具有力量的,是光明的,因而能够在每败于凶恶一次的同时,就把自己弘扬了一次,获得另一种意义的胜利。
②善良也是一种智慧，一种远见，一种自信，一种精神力量，一种精神的平安，一种以逸待劳的沉稳，一种文化，一种快乐，一种乐观。
明确：这句话是对善良的性质的较全面的概括，它从不同的角度提示了“善良”的深层含义。
这句话阐释了作者在上文论述善良在与凶恶作战的过程中尽管常败，但每败一次就把自己弘扬了一次的观点的原因。
③事情往往是这样；小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良。
明确：这句话是扣紧首句“善良可以与天真也可以与成熟与超拔联系在一起”展开的具体阐述。
小孩子天真，不谙世事，不知人世险恶，所以善良；真正参透了人生与世界的强大的人因成熟、超拔，不会滥用权力，所以也善良。
3、请找出课文中的对比论证，并说说运用对比论证有什么好处。
对比的运用：对比：是将两种性质不同或有差异的事物进行比较或对照，从而证明自己论点正确的方法。
集中在第5、8、11段。
第五段——力量对比:善良稚弱—凶恶强大。
把善良的稚弱与凶恶强大比，把善良处于不设防不抵抗的地位与凶恶会毫不犹豫地施出毒手比，把善良有所不为与凶恶无所不为比，把善良常败而凶恶常胜对比；第八段——结果对比:善良被弘扬—凶恶被压缩凶恶每“战胜一次善良就把自己压缩了一次，善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次；第十一段——心态对比:善良者坦荡—作恶者惶惶小孩子是善良的，真正参透了人生与世界强大的人也是善良的，一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良；恶人常常四面楚歌，如临大敌……善良者微笑着面对现实……好处：通过对比，好坏、是非就分明了，能够突出事物的本质，更好地说明问题，增强说服力。
三、文中运用了什么修辞手法？文中运用了排比、对比的修辞手法。
1、排比：文章中大量使用了排比的语句，排比句从不同的角度阐述了作者对“善良”的理解，也引起读者对“善良”的广泛而深入的思考。
如：“然而人们还是喜欢善良，欢迎善良，……善良才能天下太平。
”第一组排比，层层深入地表现了人们对善良的态度，由“喜欢”到“向往”，迫切之情溢于言表。
第二组排比，充分展示了善良的功能作用，由人与人之间的关系，到做事处世，小至个人，大至社会，有善良才有幸福，有善良才能天下太平。
“……才（有）能……”的句式尽管前面没有用“只有”，表示善良是唯一的条件，但也强调了善良是幸福、和平……天下太平的重要条件。
2、对比：为了突出“善良”，作者在文中多处把“善良”与“凶恶”作对比。
如：“善良与凶恶相对的时候，前者显得……善良常败在凶恶手下。
”“凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次，因为它宣告了自己的丑恶。
善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次，因为它宣扬了自己的光明。
”说明：前一段的对比，摆出了生活中常见的现象，凶恶是强大的，无所不为的；善良是有所不为的，常常败于凶恶手下。
并且分析了其中的原因，凶恶有各种各样的武器，施毒手时毫不犹豫。
这种情况人们大多有亲身经历，很容易认同，但往往会生出不平之心，有的人甚至因而放弃善良。
后一段对比，阐述了作者自己的看法。
“凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次”，“善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次”。
见解独特，醒人耳目。
这是作者根据自己坎坷的生活经历悟出的哲理，它能帮助人们解开心头的郁结，更坚信善良，坚守善良。
四、总结全文，归纳中心思想。
中心思想：文章针对善良这一美好的品德受到冷落这一现实，引导人们反思自己的处世行事原则，揭示了恶人的可悲下场，肯定了善良的价值，认为善良是人和社会进化所必需，应该受到欢迎、被重视、被弘扬。