配套K12高中物理 重力教案 新人教版必修1
高中物理31重力教案新人教版必修1
高中物理31重力教案新人教版必修1教案内容：一、教学内容本节课为人教版必修1的第三章第3节“重力”。
本节课主要内容包括：重力的概念、重力的作用点、重力的方向、重力的大小以及重力的测量。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 让学生掌握重力的三要素：大小、方向、作用点。
3. 让学生学会使用测力计测量重力的大小。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的三要素、重力的测量。
难点：重力的产生原因、重力的方向。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、测力计、悬挂装置。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，让一名学生悬挂一个物体，感受重力的存在。
提问：为什么物体悬挂在空中会下垂？引出重力的概念。
2. 重力概念讲解：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
地球附近的物体都受到重力的作用。
3. 重力的三要素：（1）重力的大小：用测力计测量物体的重力。
（2）重力的方向：总是竖直向下。
（3）重力的作用点：物体受到重力的作用点叫重心。
4. 重力的测量：使用测力计测量物体的重力。
讲解测力计的使用方法，并进行示范操作。
5. 随堂练习：（1）选择题：重力的方向是什么？A. 水平方向B. 竖直方向C. 斜方向答案：B（2）填空题：重力是由于地球的____而使物体受到的力。
答案：吸引六、板书设计重力1. 概念：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 三要素：（1）大小：用测力计测量。
（2）方向：竖直向下。
（3）作用点：重心。
3. 测量：使用测力计。
七、作业设计1. 题目：用测力计测量教室内的两个物体的重力，并填写下表。
物体重力（N）重心位置答案：物体重力（N）重心位置2. 题目：一个物体在水平地面上，受到重力、支持力和拉力的作用，处于静止状态。
请画出物体受力图。
答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受重力的存在。
在讲解重力概念时，注重引导学生理解重力的产生原因。
高中物理 重力、基本相互作用优秀教案 新人教版必修1
第三章相互作用本章设计本章讲述的是关于“力〞的基础知识，是学习静力学的基础和准备.内容包括重力、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解.本章内容与初中学过的有关力学知识联系密切，是初中知识的扩展和深化，是今后学好其他力学知识的基础.所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，会进行力的合成和分解.从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的受力图.本章具有预备性，不论在知识上和运用上都要有一个“度〞.比如在本章第二节提到：“用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，它们对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力.〞在这一节就不要求从道理上把这一论断说清楚，可先作为事实接受下来，讲过牛顿第三定律后再解决.再比如静摩擦，要想一开始就把问题讲深讲透，企图学生能够处理比较难的有关问题，可以说是“拔苗助长〞，是不可能的.关于滑动摩擦力，教材中虽然提到“阻碍相对滑动〞“跟物体的相对运动的方向相反〞，但举例只限于受滑动摩擦力的物体相对于另一静止物体(相对地面静止)的情形.一开始不宜涉及两物体都相对于地面运动的情形.关于滑动摩擦力的大小计算，介绍动摩擦因数时应强调该因数无单位，与相互接触的两个物体的组成材料及接触面的光滑程度有关，而与其他因素无关，动摩擦因数一般情况下小于1.静摩擦力是个难点，更要注意要求适当.关于静摩擦力的方向，只限于容易判断相对运动趋势方向的情形.关于静摩擦力的大小，只限于可应用二力平衡求解的简单情形.这里不宜涉及静摩擦力是阻力还是动力的问题.力的分解也是本节课的难点，首先，在没有条件限制下，一个合力的分力有无数组解;其次是如何确定条件来对力进行分解.这里有两种方法：一是根据力的实际效果确定两个分力的方向从而确定两个分力;另一种是正交分解的方法.前一种是从力的实质上对力进行分解，后一种方法却更简单，更能解决较复杂的问题.本章共5节课，建议安排8课时，各课时安排建议如下：1 重力基本相互作用整体设计力学知识是整个物理学的基础内容，本节课对于建立清晰的力概念以及力的运算起着至关重要的作用.本节主要包括：力的概念、力的矢量性及力的图示、重力、四种基本相互作用.1.力的概念：物体的运动状态发生变化及物体发生形变是有原因的，是由于其他物体和该物体发生了相互作用，这种作用称为力.认识力、研究力，都要从力的作用效果入手.力离不开物体，每一个力都对应着一个受力物体和一个施力物体，仅有受力物体和仅有施力物体的力是不存在的，力的作用是相互的.2.力的矢量性及力的图示：影响力的作用效果的因素不仅有力的大小，还有力的方向及作用点，所以力是矢量，将力的大小、方向、作用点称为力的三要素，今后分析研究一个力,不仅要明确它的产生条件，还要明确力的三要素，描述、表示力也要抓住这三条，所以在力的图示中为了让线段的长度表示力的大小必须先规定标度，为了表示方向必画箭头.3.重力：重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，重力的施力物体是地球，要明确重力的普遍性，地面附近的一切物体不管处于静止还是各种运动状态，不管是否受到其他力的作用，它总是受到重力，而且重力的方向总是竖直向下，其大小G＝mg，由于地球不同位置g不相同，所以同一物体在地球不同位置所受重力并不总是相同.关于重力的测量，要明确测力计的读数，并不是测量了重力本身，而是根据处于静止状态的物体对水平支持物的压力或对竖直悬绳的拉力的大小等于物体所受的重力来测量的.引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用，让中学生了解这四种作用，同时用来激发学生学习物理、探索物理问题的兴趣.教学重点“重力的三要素〞的分析过程是重点，其研究过程和方法也是为其他力学习作铺垫，是本节核心.教学难点不规那么物体重心的确定，以及四种基本相互作用的理解是本节课的难点内容.课时安排2课时三维目标知识与技能1.知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表达力的三要素.2.了解重力的产生；理解重力的三要素.3.能测量重力的大小，确定重力的方向.4.能解释稳定等与重力相关的现象，并能应用.过程与方法1.通过设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念.2.使学生积极参与探究重力概念的建立过程，了解物理学的研究方法,认识物理实验的作用.3.通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力；培养学生对比分析和交流合作的能力.情感态度与价值观1.通过力的分解，体验探索自然规律的艰辛与喜悦.2.通过合作找出不规那么物体的重心，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神.课前准备磁铁、小铁块、细线；弹簧秤、钩码〔学生用，2人一组〕；刻度尺、圆规.有条件的可以用实物投影设备，并准备相应的力的图示的投影片或实物投影图.教学过程导入新课设问导入1.你觉得力是什么?请举例说明理由.2.力的作用效果有哪些?举例说明.情景导入〔课件展示〕播放“苹果落地、投掷标枪、喷泉、飘落的雪花〞等录像资料.图3-1-1引导学生观察讨论，找出共同点.探讨结论：这些物体都最终落向地面，是因为受到地球引力的作用.本节课就来学习力和重力，以及四种基本相互作用.推进新课一、力和力的图示尽量多设置几个典型的演示实验，引导学生通过感知得出力的概念.演示实验1：用细线竖直向上拉动放在桌上的钩码.引导答出：细线对钩码施加了力.演示实验2：磁铁吸引铁块引导答出：磁铁对铁块施加了作用力.[合作交流] 再举出物体对物体的作用力的实例，要求说出哪个物体对哪个物体施加了力的作用.〔对学生举出的目前不好说明的实例，不必过多分析，可指明以后会涉及〕结论：力是一物体对另一物体的作用.〔板书〕说明:这里指出了力的物质性，没有脱离物体而存在的力，一个孤立的物体不会存在力的作用.也就是说，有受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用.力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的.当我们研究某一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在.〔例如说物体受重力，其施力物体是地球〕问题:力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？符号是什么？〔学生初中已经学过以上问题，估计不难答出，可根据具体情况处理〕仅说一个力多大〔是多少牛〕，能不能完整地表达这个力？教师可以根据实例和学生交流讨论.讨论结果：仅说一个力多大〔是多少牛〕，不能完整地表达这个力，因为力是矢量，力有三要素：大小、方向和作用点.要把三要素都表达出来才算完整地表达.为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段〔有向线段〕来表示：〔1〕线断的长短表示力的大小；〔2〕箭头表示力的方向.箭尾〔或箭头〕常画在力的作用点上〔在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示〕.例1〔教师做〕：卡车对拖车的牵引力F的大小是2 000 N，方向水平向右，作出力F 的图示.步骤：选一标度〔依题而定其大小〕：如用1 cm长的线段表示500 N的力.从力F的作用点O向右画一线段四倍于标度〔4 cm〕，然后画上箭头〔图3-1-2〕：图3-1-2例2〔学生做〕：作出以下力的图示是：〔可同时出三个题，全班分三组，每组做一个题，并分别选一个学生在黑板上做〕①物体受250 N的重力.②用细线拴一个物体，并用400 N的力竖直上提物体.③水平向左踢足球，用力大小为1 000 N.参考答案：图3-1-3 图3-1-4图3-1-5说明：①选不同标度〔单位〕，力的图示线段的长短可不同；②标度的选取要有利于作图方便.提示：力的图示是形象地表述一个力的方法，不要忘了定标度.力的图示要正确反映力的三要素.二、重力1.重力的产生：重力是地球上或附近的物体由于地球吸引而使物体受到的力.指出：地球附近的物体都会受到重力的作用.[合作探究] 同桌合作，一起找出自己周围有关重力现象的例子，同桌指出施力物体和受力物体.特别强调：重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，但重力并不是地球对物体的吸引力，而是引力的一个分力.桌面上有一个弹簧秤，天平一套，请选择适当的器材，测出物理课本〔或其他物品〕所受重力的大小，并指出你的依据.学生讨论分析并说出自己的依据.归纳总结：可以利用二力平衡，用弹簧秤称量;一般情况下，也可以利用G=mg求解，要用到天平.两种方法的原理不同，但最终都能求出物体所受的重力.知识拓展：地球的不同地方，重力加速度g不同，物体的地理位置对于以上两种求重力的方法有没有影响呢？〔教师可以不给出答案，由学生合作交流讨论完成.或者作为课外实验探究的课题，培养学生合作、探究的科学求知态度〕问题设置：任何一个力都有方向，你知道重力的方向吗？请用实例说明你的依据.学生交流讨论，教师适时投影展示有关现象〔雨线、垂柳、铅垂线……〕.归纳总结：重力的方向是竖直向下的.说一说：生活中哪些现象和应用方面涉及重力竖直向下的知识?教师结合生活实际，给出重心概念：重心：物体各部分所受重力的等效集点.思考：请你指出以下物体的重心：充足气的篮球、方砖、石块.做一做：指出怎么找重心〔画图、操作、说明〕：“做一做〞，找出不规那么物体的重心.教师演示：木圆环，直角三角尺的重心.图3-1-6 图3-1-73-1-6、3-1-7所示.归纳：物体的重心可在物体之上，也可在物体之外.结论：规那么均匀的物体重心在其几何中心；不规那么不均匀的物体重心用悬挂法.例3一个被吊着的均匀的球壳，其内部注满了水，在球的底部有一带阀门的细出水口.在打开阀门让水慢慢流出的过程中，球壳与其中的水的共同重心将会〔〕先让学生自己回答，估计很多学生会选择A；教师提示开始和最终重心的位置，学生很快就能得出正确答案.借机引导学生思考问题要全面.参考答案：在注满水时，球壳和水的共同重心在球心，随着水的流出，球壳的重心不变，但是水的重心下降，二者共同的重心在下降.当水流完时，重心又回到球心，应选项C正确. 课堂训练1.关于重力的说法，正确的选项是〔〕解析：重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，地球对物体的吸引力产生两个效果：一个效果是吸引力的一部分使物体绕地球转动；另一个效果及另一部分力才是重力，也就是说重力只是吸引力的一部分.重力只决定于地球对物体的作用，而与物体的运动状态无关，也与物体是否受到其他力的作用无关.答案：CD“背越式〞技术.解答：运动员跳高时，重心升得越高，需要的能量就越大.采用跨越式、滚式、剪式三种姿势时的重心肯定要高过横杆，而采用背越式时的重心，就不一定高过横杆，甚至比横杆还低，这样有利于运动员提高成绩.三、四种基本相互作用图3-1-8〔播放宇宙中的星系运动录像〕阅读教材后总结：是万有引力的作用把宇宙中的恒星和行星聚集在一起，组成了太阳系、银河系和其他星系.力的相互作用遍布我们周围的一切物体.除此之外还有电荷间的相互作用、磁体间的相互作用，我们把这种力称为电磁相互作用.[思考与讨论]质子带正电，但质子〔与中子一起〕却能聚集在一起构成原子核.你能推测是什么力的作用结果吗？攻略一：阅读教材53页，师生共同讨论、总结.攻略二：网络搜索或工具书查阅“四种基本相互作用〞，进一步了解概念.结论：决定物质的结构和变化过程的基本的相互作用.近代物理确认各种物质之间的基本的相互作用可归结为四种：引力相互作用、电磁相互作用、弱相互作用和强相互作用.近代物理的观点倾向于认为:四种基本相互作用是统一的，物理学家们正在为建立大统一理论而努力.但至今也没有公认的结论，望同学们好好学习，为科学事业奉献自己的聪明和才智.课堂小结本节内容主要包括：1.力 力是物体对物体的作用.力不但有大小而且有方向，大小、方向和力的作用点常称为力的三要素.要会作力的图示，它表达物理学的研究方法；2.重力 重力的产生：重力是地球上或附近的物体由于地球吸引而使物体受到的力；重心：物体重力的作用点；3.四种基本相互作用：万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用.布置作业“问题与练习〞2、3题.2.试测自己家中不同物体的重心.设计好思路，选择最简洁方便的测量工具，写出简要的活动报告.板书设计1 重力 基本相互作用⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧=四种基本相互作用三等效焦点物体各部分所受重力的重心总是竖直向下方向求解也可以利用用弹簧秤称量可以利用二力平衡大小重力的三要素物体受到的力物体由于地球吸引而使重力是地球上或附近的重力的产生重力二使物体运动状态改变使物体形状改变力的作用效果力是物体间的相互作用力和力的图示一用作互相本基力重,::;,:.2:.1,;:.2.1,mg G 活动与探究课题：自制一个“不倒翁〞或作一个“杂技演员走钢丝〞的研究报告步骤：1.选择器材，组装并进行试验；反复尝试，直到试验成功；2.做好实验记录，包括材料和数据等，注意成功与失败的数据对比.结论：物体的重心位置决定试验的成功与否.习题详解1.解答:(1)玻璃杯从桌子上掉下,在重力作用下,运动得越来越快;被抛出去的铅球,在重力作用下沿曲线落回地面;蹦蹦床在人的压力作用下,向下凹;橡皮筋在拉力作用下变得细长.(2)人坐在凳子上,人对凳子有一个压力,该力的施力物体是人,受力物体是凳子.2.解答:首先画出各个物体的重力,再画出力的图示,如图3-1-9所示.图3-1-93.解答:是位于同一点.设计点评本节课由三部分内容组成，针对不同的内容特点，采用不同的教学策略或方法.共同的原那么是符合学生的年龄特点和认知结构.教学中或引导或置疑，或探究或交流讨论，或实物或影片展示，总之首先给学生以形象直观的知识感知，进而通过知识运用以提高能力、深化所学.。
重力高中物理必修一教案
重力高中物理必修一教案教学目标：1. 了解重力的定义和特点。
2. 掌握如何计算物体的重力。
3. 理解重力在物体运动中的作用。
教学重点：1. 重力的定义和计算方法。
2. 重力在物体自由落体运动中的作用。
教学难点：1. 理解重力与物体质量和距离的关系。
2. 理解重力对物体运动的影响。
教学准备：1. 教科书、课件。
2. 重物体和轻物体用于实验演示。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）通过简单的实验展示两种不同重量物体在同一高度下的自由落体运动，并让学生观察并思考为什么两者的运动速度不同。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解重力的定义和特点。
2. 讲解如何计算物体的重力，以及重力与物体质量和距离的关系。
三、实验演示（20分钟）1. 使用重物体和轻物体在同一高度下进行自由落体实验，测量并比较两者的运动速度。
2. 让学生通过实验数据计算物体的重力，并讨论结果。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生计算不同质量物体在不同高度下的重力大小。
2. 指导学生根据所学知识解决实际问题。
五、课堂讨论（15分钟）1. 分享学生的解题思路和答案。
2. 引导学生探讨重力在物体运动中的作用，并提出问题进行讨论。
六、总结（5分钟）1. 综合总结本节课的重点内容。
2. 引导学生将所学知识运用到实际生活中。
教学反思：通过本节课的教学，学生对重力的概念和计算方法有了更清晰的认识，能够理解重力在物体运动中的作用。
然而，教学中实验设计和课堂讨论部分还有待进一步优化，以提高学生的参与度和探究性学习。
【配套K12】高一物理第一章全章教案-人教版
高一物理第一章全章教案-人教版高一物理第一章全章教案[原创]-人教版[1]绪言教学目标一、教学目的：1、使学生对物理学有概括的认识，初步知道物理学的研究范围；2、知道物理学是现代科学和技术的重要基础。
知道它对社会发展有重要作用；3、培养学生的观察能力、概括能力和分析阅读能力；4、知道学习物理的方法；5、激发学生学习、探索的志趣和积极性教学重点：物理学的研究范围及物理的学习方法。
教学方法：实验法、阅读教学法、归纳法教学用具：投影仪、投影片、砖、泡沫塑料、瓦、书、四个鸡蛋、静电金属屏蔽罩、带绝缘座的金属板、感应起电机教学过程：一、导入新课初中我们已接触到物理学的初步知识，我们已能运用物理知识解决一些实际问题，但要解决更为广泛的问题，初中所学的物理知识就显得很粗浅，我们还需要进一步学习物理知识，从本节课开始我们共同来开始高中物理的学习。
二、新课教学用投影片出示本节课的学习目标1、初步知道物理学的研究范围2、知道物理学是现代科学和技术的重要基础。
3、知道物理学对社会发展的重要作用。
4、知道怎样才能学好高中物理学习目标完成过程1、演示实验用投影片出示第一个演示实验的装臵图。
问学生：用锤砸下去后，是蛋碎瓦全还是瓦碎蛋全？学生进行猜想，分组发表意见。
演示：在泡沫塑料上放四个鸡蛋，且把一本硬皮书的四个角支在鸡蛋上。
在书上轻轻地放三块砖，并在砖上轻放一块瓦。
请一位同学用一把锤子在很短的时间内猛击瓦片。
实验现象：我们看到瓦被打碎而鸡蛋完好无损。
总结：为什么用那么大的力去敲，瓦块都破了，而鸡蛋却完好无损呢？后边我们学习了动量定理就会明白了。
2、做演示实验2做课本0—3的演示实验：用网罩把小鸟罩在绝缘座的金属板上，将感应起电机的一个放电极用导线接在金属网罩上。
将另一放电极接近金属网，调整放电极的金属球与网之间的距离，使感应起电机起电时能看到球网之间有明显的火花放电现象。
现象：产生火花放电现象，且两极间电压很高，但网中的鸟却安然无恙。
2024年高中物理31重力教案新人教版必修1
2024年高中物理31重力教案新人教版必修1一、教学内容本节课选自新人教版高中物理必修1，主要围绕第三章第一节“重力”展开。
详细内容包括：重力的定义、重力的大小与方向、重心的概念、物体在重力作用下的运动。
二、教学目标1. 理解并掌握重力的概念，知道重力的大小与方向；2. 学会确定物体重心的方法，了解重心在实际生活中的应用；3. 能够运用重力知识解释生活中的一些现象，培养学以致用的能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、大小与方向，重心的确定方法。
难点：重力方向的理解，物体在重力作用下的运动规律。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重锤线、小球、细线、直尺、圆规等；2. 学具：每组一个重锤线、小球、细线、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示地球仪，引导学生思考地球上的物体为什么会受到重力作用。
2. 教学新课：（1）重力的概念：引导学生观察地球仪上悬挂的重锤线，了解重力的定义；（2）重力的大小与方向：通过实验演示，让学生理解重力的大小与方向；（3）重心的概念：讲解重心的定义，引导学生通过实验确定物体重心；（4）物体在重力作用下的运动：分析小球在重力和空气阻力作用下的运动规律。
3. 例题讲解：（1）计算物体受到的重力大小；（2）确定物体的重心位置；（3）分析物体在重力作用下的运动。
4. 随堂练习：（1）填空题：重力的大小与方向；（2）选择题：重心的位置；（3）解答题：运用重力知识解释现象。
六、板书设计1. 重力的概念；2. 重力的大小与方向；3. 重心的概念及确定方法；4. 物体在重力作用下的运动规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：求一个质量为2kg的物体受到的重力大小；（2）解答题：解释为什么地球上的物体总是向地面坠落；（3）实验题：用实验方法确定一个不规则物体的重心。
2. 答案：（1）重力大小：2kg × 9.8m/s² = 19.6N；（2）物体向地面坠落是因为受到地球引力的作用；（3）实验方法：用细线悬挂物体，观察其静止时的位置，确定重心。
高一物理重力教案人教版
高一物理重力教案人教版教案标题：高一物理重力教案（人教版）教案目标：1. 理解和掌握重力的概念和特点。
2. 掌握计算重力和重力势能的方法并能应用于相关问题。
3. 了解和解释天体运动中的引力现象。
教学准备：1. 课件、多媒体设备以及投影仪。
2. 物理实验设备和材料，如小物块、弹簧测力计等。
3. 相关教材和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）引入物理概念，先通过展示一个自由落体实验视频来激发学生对重力的兴趣，然后提出问题：“为什么物体会下落？”引导学生思考。
二、概念讲解（15分钟）1. 通过展示图片和示意图，向学生介绍重力的概念，解释重力是地球或其他天体对物体吸引的力，与物体质量成正比。
2. 介绍重力的特点，包括方向、大小和作用对象等，并给出相应的图示以帮助学生理解。
三、计算方法讲解（20分钟）1. 通过示例问题引导学生理解如何计算物体的重力，即使用重力公式：F=mg，其中F为重力的大小，m为物体的质量，g为重力加速度（取9.8m/s²）。
2. 介绍重力势能的概念和计算方法，即使用重力势能公式：Ep=mgh，其中Ep为重力势能，m为物体的质量，g为重力加速度，h 为物体的高度。
四、实验演示（25分钟）进行一个简单的实验，使用弹簧测力计测量不同物块的重力，并记录数据。
然后利用重力公式，计算这些物块的重力。
根据计算结果，让学生观察并总结重力与物体质量的关系。
五、扩展应用（15分钟）1. 引导学生思考重力在天体运动中的作用，并通过展示相关天体运动的图片或视频来加深理解，如地球绕太阳的运动、月球绕地球的运动等。
2. 结合生活实例，帮助学生了解不同物体之间的引力大小和方向，并总结相应的规律。
六、总结归纳（5分钟）对本节课的内容进行总结归纳，并鼓励学生提问和讨论，巩固所学知识。
七、布置作业（5分钟）布置相关的练习题，要求学生练习计算重力和重力势能的方法，并思考如何应用重力概念解决实际问题。
教学反思：针对高一物理重力的教学，通过导入、概念讲解、计算方法讲解、实验演示、扩展应用、总结归纳和布置作业等环节，帮助学生理解和掌握重力的概念、特点及计算方法。
高中物理必修一 2.2《重力》教案
必修一物理方法总览1.理想模型思想2.极限思想3.微元思想4.等效思想5.建模思想6.化曲为直思想7.图像法8.公式法9.逆向思维法10.平均速度法11.整体法12.分段法13.比例法14.逐差法15.图示法16.假设法17.二力平衡法18.隔离法19.图解法20.解析法21.作图法22.计算法23.正交分解法24.控制变量法25.知识关联记忆法26.近似处理法27.量纲分析法28.动力学的方法29.瞻前顾后法30.合成法31.巧用参考系32.巧用推论解题33.函数法34.相对运动法35.整体二分法36.闭合主题3： 重力的作用点——重心物体重心的位置跟哪些因素有关，可以让学生多结合一些实际事例。
（1）通过二力平衡分析。
（2）结合实例分析物体重心的位置。
口头表述第三层级 基本技能检测 根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。
PPT 课件拓展技能检测 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求 教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成 PPT 课件 记录要点教师可在学生完成后作点评 学生在相应的位置作笔记。
PPT 课件 第四层级 知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。
学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。
PPT 课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。
根据自己的感受如实填写 根据自己的思考找出解决方案课外拓展 介绍质量和重量的关系 PPT 课件 板书设计重力矢量三角形法37.分解法38.动态三角形法39.极限分析法40.物理分析法41.数学分析法42.描点法43.相似三角形法。
新人教版高中物理重力教案
新人教版高中物理重力教案
教学目标：
1. 了解重力的概念和作用
2. 掌握计算重力的公式
3. 能够运用重力公式进行问题解答
教学重点和难点：
重力的概念和作用
重力公式的推导和运用
教学准备：
投影仪、教学PPT、黑板、白板、书籍
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一幅图片或视频，让学生了解重力是什么，可以通过什么实验来展示重力的存在。
二、讲解重力的概念（15分钟）
1. 引导学生思考，重力是什么？有什么作用？
2. 通过实例和讲解，让学生了解重力的定义和作用。
三、推导重力公式（15分钟）
1. 讲解牛顿引力定律，引导学生推导重力公式。
2. 结合实例，让学生跟随推导过程，加深理解。
四、练习与应用（20分钟）
1. 让学生进行一些关于重力的计算练习，巩固所学知识。
2. 提供一些实际问题，让学生运用重力公式进行解答。
五、讲解扩展（10分钟）
1. 介绍一些与重力相关的知识，如地心吸力、引力加速度等。
2. 引导学生思考，重力在生活中的应用场景。
六、课堂小结（5分钟）
总结本节课重点内容，强调重力的重要性，鼓励学生继续深入学习和探索。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对重力的概念和作用有了更深入的理解，掌握了计算重力的方法。
在后续课程中，可以通过更多实例和实验，让学生进一步掌握重力相关知识，提高学生的
综合能力和解决问题的能力。
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教学手段
教具准备
多媒体课件，长方形木块，锯条，橡皮条，已知质量的钩码，重垂线，铅笔，刻度尺，质量均匀的金属板等．
教学活动
[新课导入]
[多媒体投影]
播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球、人推物体(但没有推动)、火箭发射、压缩海绵”等录像资料．
学生观察讨论，引发学生的兴趣
师：通过以上的观看，大家可以总结出这几个物体的共同点吗?
生：可以用悬挂的方法来确定这块薄木板的重心位置．
师：实验的原理是什么呢?
生：根据物体的拉力和物体的重力平衡，拉力的方向一定是竖直向上，绳子的反向延长线一定通过重心的位置，我们可以改变薄木板的悬挂点，用两条直线的交点来确定薄木板的重心．
师：很好，根据自己的实验方案，大家分组进行实验，同时，也可以选择其他的物体想办法测出他们的重心，例如我们的直尺、三角板、物理课本、橡皮等等．
高一物理课堂教案
课题
§3.1重力
课型
新授课（2课时）
教学目标
知识与技能
1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运
动状态发生改变．
2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．
3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．
4．知道物体重心的含义．
5．知道重力产生的原因及其定义．
师：(微笑)刚才同学们做得很好，看来大家初中的基础还是比较好的，由于高中对物体进行受力分析的时候很多，力的图示画起来比较麻烦，我们以后会经常画一种简化的力的图示——力的示意图．力的示意图是在力的图示的基础上，不对力的大小有具体的要求，只画力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力．我们在以后经常要用到这种方法，希望大家能够熟练掌握．
生：可以用力的图示的方法．
师：要想画力的图示，需要了解哪几个问题?
生：力的三要素：大小、方向和作用点．
师：下面我们就进行一下力的图示的练习．
(多媒体投影例题)
[参考例题]
如图3—1—1所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．
解析：画力的图示要严格按照以下步骤进行：
(1)选定标度．
师：结合上面的分析，再加上我们初中所学的知识，大家给力下一个定义．
生：力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化的原因，力是物体发生形变的原因．
师：当我们向东拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产生的作用效果一样吗?
生：不一样．
师：所以力是既有大小又有方向的物理量，这样的物理量叫什么?以前我们所学的哪几个物理量和力具有相同的情况?
生：这样既有大小又有方向的物理量称为矢量，我们在以前的学习中位移、速度、加速度都是矢量．
师：物理量都有自己的单位，力的单位是什么呢?
生：力的单位是牛顿，简称牛，符号是N．
师：要想测量力的大小，我们可以用什么工具呢?
生：可以用测力计(弹簧秤)．
师：要具体描述作用在物体上的一个力，我们可以采用什么样的方法?
生：重力的方向是竖直向下的．
师：重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心．物体的重心是如何进行确定的呢?
生l：如果是规则形状的物体，物体的重心一定在物体的几何中心．
生2：不一定，当物体密度分布不均匀时，即使是规则形状的物体，重心也不一定在物体的几何中心．比如一个空杯子，逐渐地向里面注入水，它的重心应该不断地变化．所以应该说成规则形状并且质量分布均匀的物体重心是在几何中心．
情感态度与价值观
1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．
2．通过实验，培养学生的团结协作精神．
3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．
教学重点、难点
教学重点
1．力的概念、图示以及力的作用效果．
2．重力的概念及重心的理解．
教学难点
1．力的概念．
2．重心的概念和位置．
教学方法
学生活动
作业
[布置作业]
教材第57页问题与练习．
[课外训练]
1．下列说法中正确的是……………………………………( )
A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体
B．力不能离开物体而存在
C.不接触的物体之间一定没有力的作用
D．有物体存在就一定存在力
2是…( )
(学生进行分组实验，寻找薄物体的重心)
[课堂训练]
关于重力的说法，正确的是……………………………………( )
A.重力就是地球对物体的吸引力
B．只有静止的物体才受到重力
C．同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力
D．重力是由于物体受到地球的吸引而产生的
答案：CD
解析：重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，地球对物体的吸引力产生两个效果：一个效果是吸引力的一部分使物体绕地球转动；另一个效果即另一部分力才是重力，也就是说重力通常只是吸引力的一部分．重力只决定于地球对物体的作用，而与物体的运动状态无关，也与物体是否受到其他力的作用无关．
师：(鼓励的微笑)刚才这位同学分析得非常好．物体的重心可以随物体质量分布变化而变化．现在这里有一个不规则形状的薄木板，大家设计一个实验方案来标出这块木板的重心所在．
(学生设计实验，对实验方案进行讨论)
[参考案例]
用悬挂法确定薄板的重心
这是一种老师们比较熟悉的方法．演示时可以增加重心在物体之外的情况．例如，如图3—1—2所示的薄板，在用悬挂法确定了物体的重心之后，在板上固定一条细线ab，再在其重心c处拴上细线提拉，可使薄板水平平衡．
师：刚才这几位同学总结得非常好，自然界的这四种相互作用是近几十年才发现的，许多科学家都认为这四种相互作用是一种相互作用不同的体现形式，也就是说有更为一般的一种相互作用就可以解释自然界所有的力学现象了，这里面包括著名科学家爱因斯坦也支持这种说法，并且在晚年致力于统一场方面的研究但没有成功．这也给我们同学们留下了需要研究的问题，希望有一天我们的同学当中有一位能够解决这个问题．同学们有没有信心解决这个问题呢?
生：是因为物体受到了力的作用．
[新课教学]
一、力和力的图示
[演示实验]
演示用手压锯条、拉橡皮条等等，提出问题．
师：类似这些你还能举出哪些生活实例?
生：类似这样的例子很多，比如小树在大风的作用下的弯曲，直尺在力的作用下的弯曲，绳子在力的作用下的扭转，弹簧对压缩它的物体的力的作用．
师：所有这些现象说明了什么?
生2：汽车停下来，首先要刹车，可见要使物体从运动变为静止，需要力的作用。
生3：飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，发现足球的运动方向发生了变化，可见运动方向的变化需要力的作用．
师：刚才几个同学举例非常好，物体速度的变化称为物体运动状态的变化，那么我们能不能把上述几位同学的话总结成一句话呢?
生：力是物体运动状态发生变化的原因．
师：除了重力之外，自然界还有很多力的作用，它们的类别很多，根据不同的分类方法有很多方法，这些相互作用都是由四种基本相互作用演变而来，下面我们来看一下这四种基本相互
作用．
三、四种基本相互作用
(学生自己阅读教材第56页四种基本相互作用)
注：由于这一部分是属于了解性质的问题，让学生自己阅读，有利于提高学生阅读科技论文的能力，是学生提高自己水平的很好机会，老师一定要相信学生有这个能力，不能把一切都进行讲解，而是应该把这一部分时间让学生自由支配，锻炼学生的自学能力，为终身学习作好准备．
[课堂训练]
下列关于力的说法中正确的是…………………………………………( )
A.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用
B．甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用
C.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力
D．任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体
解析：子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力，使子弹离开枪口时有很大的速度，但子弹离开枪口以后，只受重力和空气阻力作用，并没有一个所谓的推力，因为不可能找到这个“推力”的施力物体；故不存在，所以A错．物体间力的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故说法B错．不论物体是否有生命或是否有动力，它们受到别的物体作用时，都会施力，马拉车时，车也拉马；书向下压桌子，桌子也向上推书，故C错．由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，所以每一个物体既是受力物体，又是施力物体，故说法D正确．
生1：这几个物体都在运动．
生2：不对，有的在运动，有的静止，比如说人推物体时并没有推动物体．
生3：海绵的情况和那几个物体有所不同，那几个物体都是从运动到静止或者从静止到运动，形状都没有发生变化，但是海绵形状变化比较明显．
师：刚才这位同学观察得很仔细，除了海绵之外的其他物体形状好像没有发生变化，或者说它们的变化从图中观察不出来．是不是真的没有发生变化呢?其他几个物体从运动到静止或从静止到运动，而海绵的形状发生了变化，这些都是什么原因造成的呢?
生：有．
点评：通过讲解这一部分，可以激发学生对科学前沿的了解，积极投身到为科学而献身的队伍中去．
[小结]
力的概念在初中已经有所接触，但是它的理解仍然是一个难点，关键是在于力是物体间的相互作用这一问题上，并且两个力地位是相同的．重力是在初中已经学习过的一个概念，对它的理解主要应该放在重心的研究上，知道不同情况下物体重心的位置．自然界四种基本相互作用是新教材新增的内容，对它的理解不必太深，了解这方面的知识，为将来发展打下基础．
师：请同学们把自己阅读的内容总结一下．
生：这一部分叙述的是自然界的四种基本相互作用，它们分别是万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用．
师：它们的基本特点是什么?
生：万有引力相互作用存在于一切物体之间，相互作用的强度随距离的增大而减小；电磁相互作用是存在于电荷之间和磁体之间，它们的本质是相同的，称之为电磁相互作用；强相互作用和弱相互作用存在范围很小，它们的作用范围只有10-15m，但是弱相互作用的强度只有强相互作用的10—12．