团学工作发展与学生骨干成长(基层版)

成才类型 目的与动机
成才型
服务型
表现型
实惠型
• 形成原因：
家长期望和社会舆论的引导； 大学生民主参与意识增强； 就业压力影响。
学生干部毕业选择的优势
学生干部毕业时的落实率较高； 学生干部更容易进入党政机关； 学生干部易于到层次较高的单位工作； 校院级干部更容易入职党政机关； 学生干部更倾向于读研，出国无优势。
四、学生骨干成长发展的目标
发展是有规律的
——第一层次：你是否将自身的潜力充分发 挥出来。 ——第二层次：你是否有能力处理各种复杂 的社会事务。 ——第三层次：你是否有资格分配各项社会 资源。
四、学生骨干成长发展的目标
陆昊提出五个层级目标：
1、要培养学术精神； 2、要强调培养学习能力； 3、要有崇高的精神追求； 4、要培养更加全面的素质； 5、坚定理想信念（逻辑：历史、理论、现实）。
主讲人 岳杰勇
上知天意 下知民意
加上创意
一、全团学校工作的基本格局 二、师大团学工作的主要特色
三、学生干部队伍的总体状况
四、学生骨干成长发展的目标 五、学生骨干成长发展的路径 六、学生骨干成长发展的要义
一、全团学校工作的基本格局
基本定位：基础性战略地位（两个重中之重）
具体表现： 1、全国共青团员三分之二集中在学校战线； 2、中央不成文分工，两个90%； 3、团中央的干部60%直接或间接来自于高校。
学生干部中的主要问题
热情的阶段性；功利化色彩； 官僚化倾向；角色转换失灵。 学生干部中主要问题的成因 认识上的偏差；机制上的滞后； 管理上的误区；社会环境的不良影响。
四、学生骨干成长发展的目标
公众观点
学生骨干应能代表主流，有号召力；必须有 较强的的人格魅力、高尚的品德、同学公认 的价值观念；在同学中能产生较大的凝聚力、
毛泽东主席给儿子设计的发展路径 致毛岸英、毛岸青（一九四一年一月三十一日）
你们长进了，很喜欢的。岸英文理通顺，字也写得不坏， 有进取的志气，是很好的。惟有一事向你们建议，趁着年纪尚 轻，多向自然科学学习，少谈些政治。政治是要谈的，但目前 以潜心多习自然科学为宜，社会科学辅之。将来可倒置过来， 以社会科学为主，自然科学为辅。总之注意科学，只有科学是 真学问，将来用处无穷。人家恭维你抬举你，这有一样好处， 就是鼓励你上进；但有一样坏处，就是易长自满之气，得意忘 形，有不知脚踏实地、实事求是的危险。你们有你们的前程， 或好或坏，决定于你们自己及你们的直接环境，我不想干涉你 们，我的意见，只当作建议，由你们自己考虑决定。总之我喜 欢你们，望你们更好。
一、全团学校工作的基本格局
三组数据：
1、大学生爱国100%，爱国、爱社会主义70%， 爱国、爱社会主义、爱党60%；
2、大学生向往两党制、多党制72.3%；
3、大学生认为共青团代表学生利益者不足三成。
一、全团学校工作的基本格局
高校团建的根本职责： 两下、两全→生命力工程→扩大执政基础 苏共警示：
9、唯一获得中国青年丰田环保奖（10万元）； 10、唯一建有青少年问题研究中心并获批省级研究基地； ……
工作特色：
青年理 论研究 学生科 技创新
学生骨 干培养
走在 前列
团建模 式创新
实践成 才教育
三、学生干部队伍的总体状况
• “学生干部热”现象具体表现
学生干部队伍迅速扩大，大学生2000多万，学生干 部300万； 选拔方式竞争化，面试、笔试、投票； 不良风气增长，请客、拉关系、托人打招呼。
组织动员能力：坐下来能写， 站起来能讲，动起来能干； 开拓创新能力：新观念、 新方法、新载体； 认知决断能力：政治观、学习观、 哲学观、大局观； 抓好落实能力：围绕大局， 突出重点，办好实事。
工作能力
六、学生骨干成长发展的要义
赢在心态：进 取心、责任心、 关爱心、平常 心
贵在坚持 ：远 大志向，坚强 意志，持久精 神
学习世界队
师大的唯一：
1、陆昊唯一提出到河南想看的大学； 2、青年代表唯一受到胡、温等接见； 3、唯一团委主导获得国家创新性实验计划； 4、社会实践唯一连续19年受到国家表彰；
5、创新教育唯一获得国家教学成果奖；
6、本科生唯一连续三次获得中国青少年科技创新奖； 7、工作建议唯一进入团中央决策；
8、唯一获得全国基层团建创新理论成果奖；
★河南高校共青团地位不高。
一、全团学校工作的基本格局
工作重点：青马 红网 绿根
一、全团学校工作的基本格局
“青马工程”背景：
2006年6月5日，胡锦涛做出重要批示：重视并
加强对学生干部的培训和实践锻炼是一件有深远意
义的事情，要注意总结各地行之有效的经验，引导
一大批优秀学生干部健康成长。
一、全团学校工作的基本格局
才气：增加才气，唯有学习；
正气：公平、正义、老实做人、踏实做事；
锐气：勇于探索，大胆创新。
五、学生骨干成长发展的路径
4、重方法，练能力
工作方法
“重点突破”的方法：牵住牛鼻，纲举目张；
“典型带动”的方法：推出榜样、树立目标；
“抓大放小”的方法：将军赶路，不抓小兔；
“战役决战”的方法：集中力量，实施攻坚。
下大力气加强基层组织建设和基层工作
生命力工程、活力工程
1号工程
一、全团学校工作的基本格局
工作框架
Байду номын сангаас
突出一个根本 目标
推进两大战略 任务
抓好三大工作 领域
一、全团学校工作的基本格局
突出一个根本目标：育人
陆昊提出五个层级育人目标：
1、帮助学生掌握必需的专业知识;
2、帮助学生具备合理的知识结构; 3、帮助学生具备比较全面的素质; 4、帮助学生养成良好的品德; 5、引导学生坚定走中国特色社会主义道路的信念，
抓好三大工作领域：
思想政治教育
促进就业创业 综合素质拓展
打基础
解难题 促发展
一、全团学校工作的基本格局
高校团建工作现状：六多六少
抓学生活动多，抓思想引导少；
抓项目创新多，抓组织建设少；
抓亮点工作多，抓工作盲点少； 抓具体事务多，抓学习思考少； 抓优秀学生多，抓后进学生少； 应付上级要求多，走进学生少。
“红网工程”：
适应信息化潮流，及时调整工作理念、工作内容
和工作机制，力争使互联网成为思想引领的新媒体、
组织动员的新途径、服务学生的新工具、开展工作的 新平台，率先在学校战线实现网上、网下“两线作战、 联动并进”的整体工作转型。
团干部要变成网上的 “温柔一刀”（卢雍政语）。
一、全团学校工作的基本格局
200万（打败德国法西斯）
2000万（丧失政权）
30万（十月革命）
20万（二月革命）
一、全团学校工作的基本格局
高校共青团“三大矛盾”
职能扩张与资源不足； 组织设置与学生分布； 需求旺盛与供给有限。
二、师大团学工作的主要特色
文化:脚踏大地 仰望星空
or 脚踏实地 胸怀理想 目标：超越地方队 追赶国家队
形象就是品牌，形象就是旗帜，形象就是生命力。
“蝙蝠”形象：外行看是鸟，内行看是兽。 启示：学生眼中是优秀学生干部； 学生干部眼中是优秀学生。 一手抓工作，一手抓学习。
好人形象，强人形象，能人形象。
严谨自律的 形象
虚心谦和的 形象
团结干事的 形象
奋发有为的 形象
充足的底气
大气：境界高、视野广、胸怀宽；
四、学生骨干成长发展的目标
五个结合：
1、把理论框架学习与能力结构训练结合起来；
2、把参与社会实践与进行社会观察结合起来；
3、把树立远大志向与选择正确成长路径结合起来； 4、把参加短期集中培训和长期的自我教育、自我 学习结合起来； 5、把自信心和平和的心态、扎实的努力结合起来。
五、学生骨干成长发展的路径
五、学生骨干成长发展的路径
1、立大志、入主流。
种子决定果实；志向决定前途；方向决定命运。
宋江（梁山）团队与唐僧（取经）团队折射发展逻辑。
五、学生骨干成长发展的路径
2、多想事，敢作为
人生发展和事业发展有两个重要的函数：
动机与资源。 山西万荣县：弘扬“大胆文化”
五、学生骨干成长发展的路径
3、塑形象，养底气
培养坚定的青年马克思主义者。
一、全团学校工作的基本格局
推进两大战略任务：思想引领和成长服务。
思想引领：
不良倾向—概念化、教条化、书本化、边缘化；
工作模式—神圣化、绝对化、政治化、理想化； 教育策略—适度化、世俗化、主体化、层次化。 成长服务：服务的成效决定着团组织的吸引力和凝聚力。
一、全团学校工作的基本格局
感召力和向心力，是影响广大学生价值取向
的榜样、标杆和旗帜。
四、学生骨干成长发展的目标
学生骨干的特质
影响力；组织力；决策力；创新力；意志力。
四、学生骨干成长发展的目标
人是在不断发展的
——发展意味着一个人社会角色的变化， “发展”是一个人从一种状态到另一种状态 变化的过程。 ——发展意味着一个人内在素质和公众形象 的提高。
干事创业 要义
重在细节：细 节 展现修养， 细节决定成败， 细节成就完美
成在干事：想 干事、能干事、 干成事、不出 事