课时八 遗传的基本规律1
遗传的基本规律
遗传因子假说
孟德尔在对试验结果进行分析讨论的基础上提出了遗传 因子（基因）假说，认为： • 生物性状是由遗传因子（基因）决定，且每对相对性状由 一对遗传因子（等位基因）控制； • 基因有显隐形之分，显性性状受显性基因控制，而隐性性 状由隐性基因控制；只要细胞中有一个显性因子，生物个 体就表现显性性状。 • 基因在二倍体体细胞内成对存在，分别来自父本和母本 ， 形成生殖细胞时相互分离，分别进入不同的生殖细胞。受 精时雌雄配子随机结合。
基本概念
• 杂交：不同个体间的交配 • 杂种：由两个基因型不相同的配子结合成
的合子发育成的个体。 • F1: 杂交（杂种）第一代，或称子一代 • F2: 杂交（杂种）第二代，或称子二代
一、遗传的第一定律
• 发现者：是遗传学的伟大创始人－格里戈.约翰.孟德尔 （Gregor Johann Mendel, 1822-1884）通过对一对相对 性状的豌豆杂交实验结果的分析得出的。
主要结果
• F1(杂种一代)的花色全部为红色； • F2(杂种二代)有两种类型的植株，一种开红花，
一种开白花；并且红花植株与白花植株的比例接 近3:1。 • 反交与正交结果完全一致，表明：F1、F2的性状 表现不受亲本组合方式的影响(与哪一个亲本作母 本无关)。
结果分析
• F1代显示的是亲本红花性状，因此红花是显性性状，白花 是隐形性状。 及其分离行为，实质上就是通过隐性亲本来检测F1杂种的 基因型。
杂种F1基因型验证－测交法
思路：根据假设，F1的基因 型为Cc，如果用杂种F1与白 花植株(cc)杂交，那么就可以 据此推测测交后代应该有两种 基因型(Cc和cc)，分别表现为 红花和白花，且比例为1:1。 如果测交实验得到的结果与推 测一致，则说明F1假设的基 因型（Cc）及其分离行为是 正确的。
遗传的基本规律知识点
遗传的基本规律知识点
以下是遗传学中的基本规律：
孟德尔遗传定律：孟德尔通过豌豆杂交实验发现，遗传性状是由两个基因决定的，且一个基因会表现出优势或隐性的特征。
他总结了两个基因互相独立地遗传给下一代的规律，即分离定律和自由组合定律。
染色体遗传规律：染色体是遗传信息的主要携带者。
在有性生殖过程中，染色体会按照一定的规律进行配对、分离和重组，从而保证遗传物质的稳定性和多样性。
其中最重要的是孟德尔第一定律和孟德尔第二定律，它们指出了染色体在有性生殖中的分离和随机组合规律。
突变和遗传变异规律：突变是指基因发生突然而非逐渐的改变，是遗传变异的一种常见形式。
突变可以是有害的、有利的或中性的，但是它们都对个体和种群的遗传多样性和进化起着重要作用。
DNA复制和基因表达规律：DNA复制是指DNA分子在细胞分裂或有性生殖中的复制过程。
基因表达是指基因转录和翻译成蛋白质的过程。
这些过程都是生物遗传学研究的重要内容，它们决定了遗传信息的传递和实现，是遗传学的基础。
遗传学是生物学的重要分支，研究遗传信息的传递、变异和表达规律。
以上是遗传学中的基本规律，了解这些规律对于理解生命进化和人类健康等方面都非常重要。
高考生物专题八遗传的基本规律考点3基因与性状的关系
的；
基因 1 若发生变化，则多巴胺和黑色素的合成都受影 响；多巴胺和黑色素的合成也都受多种基因的控制。
答案：A
(1)部分性状受单基因控制，即受一对等位基因的控 制。
(2)部分性状受多个基因控制，但一个基因一般只控 制一个性状。
(3)性状受基因的控制，但环境因素有时对性状的影 响作用非常大。
3．生物体的基因型相同，表现型就一定相同。(×) [分析] 生物体的性状由基因决定，并受环境影响。 基因型相同，表现型不一定相同，如同一株水毛茛，裸露 在空气中的叶和浸在水中的叶，表现出两种不同的形态。 4．生物的性状都受基因控制。(×) [分析] 生物性状是生物基因和环境共同作用的结 果。
►单项选择题 1．(2011 年 1 月·广东学考·单选Ⅰ)下图表示遗传信息 传递的一般规律，该规律简称为遗传学的( )
【例 3】 人类白化病和苯丙酮尿症是由代谢异常引 起的疾病，如图表示人体代谢中产生这两类疾病的过程。 下列相关叙述错误的是( )
A．基因可以通过控制蛋白质的结构来控制生物的性 状
B．基因可以通过控制酶的合成来控制生物的性状 C．一个基因可以控制多种性状 D．一个性状可以由多个基因控制 解析：由图可以看出，苯丙酮酸、多巴胺和黑色素物
A．基因决定生物的性状 B．生物的性状不会改变 C．生物的性状不由基因决定 D．生物的性状与 DNA 碱基序列无关 解析：基因的改变，从而引起所编码的蛋白质的改变。导致Fra bibliotek细胞形态改变。
答案：A
5．“DNA 指纹技术”在刑侦、亲子鉴定等方面作用 巨大，这主要是根据 DNA 具有( )
A．稳定性 B．特异性 C．多样性 D．可变性 解析：“DNA 指纹技术”可以用在刑侦和亲子鉴定
11.遗传的基本规律(1)
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<img src=c:\全科学习\高三\生物\11.遗传的基本规律（1）\2.bmp>
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由此可知：O型血的男孩是A夫妇的，B型血的女孩是B夫妇的。
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4.我国偏远地区及封建社会对近亲结婚较为提倡，认为“亲上加亲，亲缘不断”，你对此话如何评价？
【解析】 此题是针对人类遗传病与优生知识提出的，目的是明确优生学是应用遗传学原理来改善人类遗传素质的科学，以及研究和提倡优生学的必要性。我国婚姻法第六条规定：“直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。”这是根据遗传规律和客观情况所决定的。近亲结婚是违犯《婚姻法》的，我们提倡优生指的是让每一个家庭都生育出健康的孩子，而生出健康的孩子必须禁止近亲结婚，因为近亲结婚所生子女患隐性遗传病机会大大增加。科学家推算，每个人都携带有5~6个不同的隐性致病基因，在随机结婚的情况下，夫妇双方携带相同致病基因的机会很少，但是在近亲结婚情况下双方从共同祖先那里继承同一种致病基因的机会就会大大增加，双方很可能都是同一种致病基因的携带者。这样所生子女中，患隐性遗传病的机会也就会大大增加。
复习时应在打好“双基”的基础上，以减数分裂与有性生殖配子形成过程为主线，将遗传的基本规律糅合于其中，构筑统一的知识体系。注重知识的运用，注重分析和解决实际问题的能力的提高，学会用数学方法归纳、提炼生物学知识及现象并加以描述，使解题思想数学化，提高逻辑思维能力。对于概率计算、遗传图谱的识别以及设计验证性的实验问题，应做专题性的归类与研究，逐步形成知识“板块”，化零为整，使知识系统化、条理化，使思维更加逻辑化，应试时方能居高临下、有条不紊。
初中遗传知识点总结
初中遗传知识点总结一、基因的概念基因是决定生物遗传特征的基本单位，是遗传信息的载体。
基因通过DNA分子的形式存在于细胞的染色体上，控制着生物的生长发育和遗传特征。
基因决定了生物的形态特征、生理特性和行为特征。
二、遗传的基本规律1. 随机分配规律：在有丝分裂过程中，染色体的配对和分离都是随机的。
2. 自由组合规律：一个性状的性联和另一个性状的性联是独立的。
3. 亲代的不变性：父母代的性状在遗传中并不融合，而是都完整地传给后代。
4. 分离定律：杂交后代表现出来的性状遗传到了后一代并不消失，只是隐匿了一代。
三、孟德尔的遗传实验孟德尔是遗传学的奠基人，他通过对豌豆植物的实验发现了基因的分离定律、自由组合规律和随机分配规律。
这些实验为后人对遗传规律的深入研究提供了重要的理论基础。
四、染色体遗传1. 染色体的结构：染色体由DNA和蛋白质组成，是遗传信息的携带者。
2. 性染色体和非性染色体：人类的染色体中有46条，其中一对是性染色体，其余是非性染色体。
性染色体决定了个体的性别，非性染色体决定了其他的遗传特征。
3. 染色体的异常：染色体的数量和结构异常会导致遗传疾病的发生，比如唐氏综合征、爱德华综合征等。
五、基因突变基因突变是遗传学中的一个重要概念，是指基因发生了变异。
基因突变可以是某个碱基的改变，也可以是基因的缺失、复制或重组等。
这些突变会导致生物体的遗传特征发生变化，有时还会引发遗传疾病的发生。
六、遗传疾病遗传疾病是由遗传突变引起的疾病，如地中海贫血、先天性白化病等。
遗传疾病会影响生物的生长发育、免疫系统以及其他生理功能，给患者带来很大的困扰。
七、遗传的应用1. 杂交育种：通过对不同种类的植物进行杂交，可以培育出高产、抗病的新品种，提高农作物的产量和质量。
2. 人类遗传学：通过对人类遗传信息的研究，可以预防和治疗遗传疾病，实现个性化医疗。
3. DNA鉴定：通过对DNA序列的比对，可以确定人员的身份和亲缘关系，为犯罪侦查和鉴定提供了重要的科学依据。
遗传基本规律知识点总结_
遗传基本规律知识点总结_1、基因的分离规律是在进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代。
2、显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状。
隐性性状在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状。
性状分离在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状（如高茎和矮茎）的现象。
显性基因控制显性性状的基因。
一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。
隐性基因：控制隐性性状的基因。
一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。
3、等位基因在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因。
（一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。
显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1（Dd）的豌豆是高茎。
等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。
D∶d=1∶1；两种雌配子D∶d=1∶1。
）非等位基因存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。
4、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
（此概念有三个要点：同种生物豌豆，同一性状茎的高度，不同表现类型高茎和矮茎）。
表现型是指生物个体所表现出来的性状。
基因型：是指与表现型有关系的基因组成。
5、纯合体由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
可稳定遗传。
杂合体由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
不能稳定遗传，后代会发生性状分离。
6、测交让杂种子一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。
测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。
携带者在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。
7、隐性遗传病：由于控制患病的基因是隐性基因，所以又叫隐性遗传病。
显性遗传病：由于控制患病的基因是显性基因，所以叫显性遗传病。
8、遗传图解中常用的符号：P 亲本♀一母本♂父本杂交自交（自花传粉，同种类型相交） F1 杂种第一代 F2 杂种第二代。
第8课时 遗传的基本规律和伴性遗传
(二)基因的分离定律和自由组合定律的比较
遗传定律 比较项目 发生时期 遗传定律 的细胞学 基础—— 减数分裂 遗传实质 配子(2N 生物) 基因的分离定律 自由组合定律
减数第一次分裂 减数第一次分裂后期 后期 同源染色体分离 非同源染色体上的非 →等位基因分离 等位基因自由组合 配子中含等位基 配子中含不同基因组 因中的一个 合 一对 两对(或两对以上)
【例1】现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的
果形表现为圆形(圆甲和圆乙)，1个表现为扁盘形(扁
盘)，1个表现为长形(长)。用这4个南瓜品种做了3个 实验，结果如下： 实验1：圆甲×圆乙，F1 为扁盘，F2 中扁盘∶ 圆∶长=9∶6∶1
实验2：扁盘×长，F1 为扁盘，F2 中扁盘∶圆∶
长=9∶6∶1 实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个 杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘∶圆∶长均等 于1∶2∶1。综合上述实验结果，请回答：
两 (1)南瓜果形的遗传受_____对等位基因控制， 基因的自由组合 且遵循_______________定律。 (2)若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若 由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推， AAbb 、 Aabb 、 aaBb 、 则圆形的基因型应为____________________ aaBB AABB、AABb、 ________，扁盘形的基因型应为_____________
让待测个体长大开花后，取出花粉粒放在载玻片上，
加一滴碘酒→结果分析(若后代一半红褐色，一半
蓝色，则待测个体为杂合子；若后代全为红褐色， 则待测个体为纯合子)
遗传的基本规律教案示例
遗传的基本规律（一）基因的分离规律一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解孟德尔一对相对性状的遗传实验及其解释和验证；2．理解基因型、表现型及环境的关系；3．掌握基因的分离规律；4．了解显性的相对性；5．了解分离规律在实践中的应用。
（二）能力训练点1．通过从分离规律到实践的应用：从遗传现象上升为对分离规律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力；2．通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离规律解答遗传问题的技能技巧。
（三）德育渗透点除进行辩证唯物主义思想教育外，着重在提高学科科学素质方面进行下列两点教育：1．孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究实验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育；2．通过分离规律在实践中的应用，进行科学价值观的教育。
（四）学科方法训练点1．了解一般的科学研究方法：实验结果——假说——实验验证——理论；2．理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法基因的分离规律［解决办法］（1）着重理解等位基因的概念，因为这是分离规律包涵的基本概念。
（2）在分离现象的解释、测交的讲授中强调杂合体中等位基因随同染色体的分开而分离，因而形成1: 1的两种配子。
（3）应用分离规律做遗传习题。
（4）说明不完全显性遗传F2表现型之比为1 ：2 ：1,更证明分离规律的正确性和普遍适用性。
2．教学难点及解决办法（1）分离规律的实质。
（2）应用分离规律解释遗传问题。
［解决办法］（1）运用减数分裂图说明第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
（2）出示有染色体的遗传图解。
（3）应用遗传规律解题——典型引路，讲清思维方法。
3．教学疑点及解决办法相对性状杂交方法人的高、矮遗传也象豌豆一样吗？［解决办法］相对性状___ 解释概念，举例说明，并口头测试。
杂交方法___ 用挂图说明去雄与授粉。
人的高矮遗传___ 说明是多基因的遗传。
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要点剖析三、如何判断基因型
• 方法1：自交。让某显性性状的个体自交，若后代 能发生性状分离，则为杂合子。此法主要用于植 物，而且是最简便的方法。 • 方法2: 测交。让待测个体与隐性类型测交，若后 代出现隐性类型，则一定为杂合子，若后代只有 显性性状个体，则最可能为纯合子。待测对象若 为雄性动物，注意与多个隐性雌性个体交配，以 使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。 • 方法3：用花药离体培养 • 方法4：花粉鉴定法（如水稻的糯性与非糯性）
发生在减数第 一次分裂后期
同源染色体上的等位基因彼此分离的同时， 非同源染色体上的非等位基因自由组合。
思考：如图：①A\a与E\e遵循
自由组合定律吗？
②A\a与B\b遵循自由组合定律吗？
b.运用基因的分离定律解决基因的自由组合定律的 一系列问题：
例1：基因型为AaBb的个体与aaBb个体杂交，后代表现型 之比为 （1∶1）×（ . 3∶1）＝3∶1∶3∶1 例2、几种表现型比例关系所对应的亲本基因型（两对相 对性状）
遗传的基本规律
考纲要求： 一、孟德尔遗传实验的科学方法 二、基因的分离定律和自由组合定律 （1）生物的性状及表现方式 （2）遗传的分离定律 （3）遗传的自由组合定律
B
A C B
考点一：孟德尔成功的原因
一对相对性状 1.孟德尔首先针对 遗传情况进行研究，然 后再研究 的遗传情况。 多对相对性状 2. 孟德尔将数学方法引入生物学的研究， 他运用 方法进行分析。 统计学 3. 他科学地设计了实验程序 (假说-演绎法): 、 、 、 分析现象 。 提出问题 作出假设和推理 4. 正确地选用实验材料：（豌豆） 实验验证 豌豆是 植物，可避免外来花粉的干扰； 自花传粉、闭花受粉 豌豆还具有 的性状
1.人类多指是由显性基因（A）控制的一种常见 畸形，下列叙述中不正确的是 C A.只要亲代之一的基因型为AA，其子女均患多 指 B.只要亲代之一含有A基因，其子女就有可能出 现多指 C.双亲均为Aa，其子女均患多指 D.双新均为Aa，其子女患多指概率为3/4
2.两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒， B 其中纯种黄色种子的数目约为 A、0粒 B、30粒 C、60粒 D、90粒 3.某种基因型为Aa的高等植物产生的雌雄配子 的数目是 D A、雌配子：雄配子=1：1 B、雌配子：雄配子=1：3 C、A雌配子：a雄配子=1：1 D、雄配子很多，雌配子很少
1.下列各项实验中应采取的最佳交配方式分别是 B ①鉴别一只白兔是否为纯合子 ②鉴别一株小麦是否为纯合子 ③不断提高水稻品种的纯合度 ④鉴别一对相对性状的显隐性关系 A、杂交、测交、自交、测交 B、测交、自交、自交、杂交 C、杂交、测交、自交、杂交 D、测交、测交、杂交、自交 2.家兔的黑毛对褐毛是显性，要判断一只黑毛兔是否 B 是纯合子，选用与它交配的兔最好是 A．纯种黑毛兔 B．褐毛兔 C．杂种黑毛兔 D．A、B、C都不是
表现型相同的个体，基因型 不一定
基因型相同的个体，表现型
不一定
相同
在环境条件相同的情况下，基因型相同的个体，表现型 一定 相同
要点剖析二、判断显隐性
①甲性状×甲性状→甲性状+乙性状 即出现性状分离现象 ②甲性状×乙性状→乙性状 条件：后代数量非常多
如：纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获 时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉 米果穗上无甜玉米籽粒则 非甜 是显性性状。
3、杂交 基因型不同的个体间相互交配 自交 基因型相同的个体间相互交配 （植物的自花传粉和雌雄异花植株的同株授粉） 测交 让F1与隐性纯合子杂交 不发生性状分离 4、纯合子： 能 稳定遗传，
发生 性状分离 杂合子： 不能 稳定遗传， 5、表现型和基因型
表现型是 基因型 和 环境 共同作的结果 相同
豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表是有 关豌豆种子形状的三组杂交试验结果。 1、根据哪个组合能判断出显性类型。 2、写出各个组合中两个亲本的基因型。 3、哪一个组合为测交试验，写出遗传图解。 组合 杂交组合类型 后代表现型和植株数目 序号 圆粒 皱粒 一 皱粒×皱粒 0 102 二 圆粒×圆粒 125 40 三 圆粒×皱粒 152 141
要点剖析一：常见符号及相关概念
• P 亲本 • ♂父本或 雄配子 F1 子一代 ♀ 母本或 × 杂交 × 自交
雌配子
相关概念
• 1、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型
显性性状、隐性性状
性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状
的现象
如：下列各对性状中，属于相对性状的是（ A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶 B C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
要点剖析四、有关遗传概率的计算：
亲本组合 后代基因型及比例 后代表现型及比例 AA× AA Aa × Aa aa × aa
AA
AA:Aa:aa=1:2:1
显性
显性：隐性=3：1 隐性
aa Aa
AA：Aa=1：1 Aa：aa=1：1
AA× aa
AA × Aa Aa × aa
显性 显性
显性：隐性=1：1
1 2n
显性纯合子(AA)的概率=隐性纯合子(aa)的概率
1 1 1— （ 2n 2
）
考点三：基因的自由组合定律 1.现象： 2.遗传图解： P:黄色圆粒×绿色皱粒 YYRR ×yyrr ↓ YyRr F1: 黄色圆粒 ×
×
Y R
: Y rr : yyR
: yyrr
F2:黄圆： 黄皱： 绿圆： 绿皱 9 ： 3 ：3 ： 1
2.解释：F1在产生配子时，成对的基因彼此分 离的同时，不同对的基因可以自由组合， 产生四种数量相等的配子。雌雄配子随机 结合共产生9种基因型，4种表现型。 3.验证:测交
YyRr×yyrr →YyRr：Yyrr ：yyRr：yyrr
要点分析一： a.分离定律和自由组合定律的实质：
减数分裂形成配子时，等位基因随同源染 色体的分离而分离，随配子传递给后代
子代表现型之比 9∶3∶3∶1 3∶3∶1∶1 1∶1∶1∶1 3∶1 1∶1
亲本基因型
（3∶1）×（3∶1） AaBb × AaBb （3∶1）×（1∶1） AaBb × Aabb （1∶1）×（1∶1） AaBb × aabb
Aa
Aa
× Aa
× aa
1. 基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等 位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子种 类数和F2的基因型种类数分别是 （ ） C A ． 4和 9 B．4和27 C．8和27 D．32和81 2.基因型为YyRr的个体不可能产生的配子是( D )。 A．YR B．yR C．Yr D．Yy 3.番茄的紫茎(A)对绿茎(a)为显性，缺刻叶(B)对马铃薯叶(b) 为显性，这两对基因是独立遗传的，现用紫茎马铃薯叶 与绿茎缺刻叶杂交．F1表现型一致。取Fl与某番茄杂交， 其后代的4种表现型的比例是3：1：1：3，则该番茄的基 因型可能是 ( )。 D ①aabb ②aaBb ③AaBB ④Aabb A．① B． ② C．①或③ D．②或④
易于区分
考点二：基因的分离定律
1.
P
(亲本)
一对相对性状的杂交实验
高茎
×
(杂交)
矮茎
P
(亲本)
矮茎 反交
×
(杂交)
高茎
正交 (子一代)
F1
高茎
×
(自交) 高茎 矮茎 隐性性状
(子一代)
F1
高茎
F2 (子二代)
性状分离
显性性状
3
：
1
2.孟德尔的解释：（即分离定律的内容） (1)生物的性状都是由遗传因子（基因）控制的； (2)体细胞中控制性状的遗传因子都是 成对 存在的； 分离 (3)生物在形成 配子 时，成对的遗传因子彼此 ，分别进入不 同的配子中； (4)受精时，雌雄配子的结合是 随机的 。
4. 豚鼠的黑色对白色是显性，现有一对杂合 的黑色豚鼠(Aa)，生下4只小豚鼠，这4只 小豚鼠的颜色是( D )。 A．3黑1白 B．3白l黑 C．2白2黑 D．不能确定
要点剖析五 • 杂合子(Aa)自交n代，求后代中是杂合子 的概率。
杂合子(Aa)的概率:
1
2n
纯合子（AA+aa）的概率: 1—
• 南瓜所结果实中白色（A）对黄色（a）为 显性，盘状（B）对球状（b）为显性，两 对基因独立遗传。若让基因型AaBb的白色 盘状南瓜与“某南瓜”杂交，子代表现型 及其比例如图所示。则“某南瓜”的基因 型是：
B
遗传图解：
P DD高茎 dd 矮茎 d Dd 高茎
F1 Dd 配子 D
高茎
Dd D
高茎 d
d
配子 D F1
F2 DD Dd Dd dd 高茎 高茎 高茎 矮茎
1 ∶ 3
2
∶ 1 ∶ 1
3.孟德尔的演绎和验证：（测交）
一个正确的理论， 不仅要能解释已经 得到的试验结果， 还应该能预测另一 些实验结果。
）
2. 等位基因、显性基因、隐性基因、相同基因、非等位基因
①等位基因：指位于 同源染色体 的 相对性状 同一位置上，控制着 的 基因,如： 。
A\a，B\b, D\d, E\e
②非等位基因：有两种情况，一是位 色体上的任一基 因；二是位于一对同源染色体上控制 不同性状的基因，如A基因与Ⅱ号染色 体上的b、c、D基因等。 ③相同基因：指位于同源染色体上的同一位置上，控 制着相同性状的基因。如图中的 c\c 基因。