三年级科学下册《身边的材料》教学设计
小学科学苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》教案
第四单元身边的材料天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。
基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。
第一阶段：感性认识阶段。
通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。
第二阶：理性认识阶段。
能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。
第三阶段：对比总结。
分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。
但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。
因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。
以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
[科学知识]1．知道生活中材料的简单分类。
2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。
[科学探究]通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。
[科学、技术、社会与环境]树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。
【教学重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。
【教学难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。
【教学准备】[教师材料]课件，视频。
[学生材料]棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、桌子、窗帘等。
请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。
［设计意图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。
］二、调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。
《身边的材料》教学设计与反思
《身边的材料》教学设计与反思湖北省安陆市王义贞镇中心小学胡劲松【教材分析】《身边的材料》是粤教科技版三年级下册科学教材《物件与材料》单元的最后一课。
本单元中，学生通过观察、比较、测量、估量、实验、分析、搜集、记录等方法，展开自然界中各种物体的特征、分类、性质及材料的研究活动。
本课的目的是让学生从认识具体的事物逐步过渡到获得抽象的概念，如通过“古人用的材料”到“家庭材料调查”，再到“了解新型材料”的探究活动，让学生认识天然材料和人造材料，让学生了解从古至今、由近及远的材料发展过程，意识到人类为了满足自身的需求，不断地发明新型材料。
【科学知识目标】1、知道一些常见的天然材料和人造材料。
2、初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开各种材料。
【能力培养目标】1、主动搜集关于新材料的信息。
2、懂得动手制作新材料的一些方法。
【情感态度价值观】1、乐于与人合作。
2、意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新材料。
【教学重点】1、通过观察、联系生活经验、动手实验等活动，对天然材料与人造材料的概念有初步的了解，形成初步的印象。
2、能区分身边材料是天然材料还是人造材料，明白我们的生活不能没有材料。
【教学难点】1、调动学生的探究积极性，明白分工合作的道理。
2、组织学生大胆表述自己的发现，自己的见解。
【实验准备】1、工具：烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、水槽、打火机（各10个）。
2、牛奶10盒、白醋10瓶、食用色素10瓶。
一、创设情境，引出主题出示课件一：教材第40页情景图。
问题情景：真皮沙发的材料来自动物皮毛，仿皮沙发的材料来自人造皮革。
波波和彬彬就“真皮”与“假皮”发生了争论。
难道还有“假皮”吗？（揭示课题）二、活动1：了解古人用的材料同学们，在远古时代，古人们用了我们今天用的各种餐具吗？穿了我们今天穿的各种衣服吗？（生：没有。
）他们用什么呢？今天我们一起去了解吧。
出示课件二：教材第41页插图。
师：观察图画，讨论古人用了哪些材料制作生活用品。
新苏教版三年级下册科学第四单元《身边的材料》说课稿
新苏教版三年级下册科学第四单元《身边的材料》说课稿一. 教材分析《身边的材料》是新苏教版三年级下册科学第四单元的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察和分析周围的物体，了解和认识不同材料的特征和用途。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生建立起对材料的初步认识。
通过本课的学习，学生能够培养观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对身边的物体和材料有一定的了解。
但是，学生对材料的分类和特征的认识还不够清晰，需要通过实践活动来进一步巩固。
此外，学生对于一些特殊材料的性质和用途可能还不够了解，需要通过课堂学习和探究来拓展知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，了解不同材料的特征和用途。
2.过程与方法：学生能够通过实践活动，培养观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和分析，了解不同材料的特征和用途。
2.难点：学生能够对特殊材料的性质和用途进行深入理解和探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践活动法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，辅助学生学习。
六. 说教学过程1.导入：通过展示身边的物体和材料，引发学生对材料的兴趣和好奇心。
2.探究活动一：观察和分析常见材料的特点，如纸张、塑料、金属等。
3.探究活动二：小组合作，探究特殊材料的性质和用途，如玻璃、纤维等。
4.实践活动：学生动手实践，如制作小礼品、进行材料的分类等。
5.总结与反思：学生对所学知识进行总结，分享自己的收获和感悟。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用图示、列表等形式，将材料的特征和用途进行展示。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、实践能力等方面进行。
可以通过观察、提问、小组讨论等方式，了解学生的学习情况。
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能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：愿意把本组找到的材料告诉其他组。
能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：能漳举例说出一种物品是由一种询或多种材料制成的。
能区分此常见的天然材料与人造材料课。
能举例说明天然材料与人炙造材料的关系。
4、STS 煎 E 目标：能举例说明材料与曳人类生活的密切关系。
能描缨述某种人造材料的主要加工催过程。
二、教学重点：1 / 4佯 1、正确判断出常见的物体掺是由什么材料制成的。
憎 2、懂得一种物品是由一种缔或多种材料制成的。
三、教交学难点：能以制成物品的材疹料为准，给物品分类。
四、使教学准备：铝制饭盒、办铜钥匙、塑料袋、报纸、棉所布制的玩具娃娃、木椅、书粕、玩具小木船、塑料瓶、棉倚布衣服、铁制小刀、铅笔、舒手电筒、放大镜、一小块棉瑚布、一些天然材料和人造材煎料的图片资料。
五、教学时痉间：两课时六、教学过程：粥第一课时乐生疑教师：迂同学们，看你们桌子上物品务中的钥匙，用力试试！会弯眷吗？生齐：不会。
教师廊：对了，它很硬，那它是用惯什么材料做的呢？学生：是旧用铜做成的。
教师：钥腕匙是用材料铜制作成的。
请亭同学讨论一下：钥匙是铜，诗铜就是钥匙这句话对吗？探顷究解决学生小---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 组进行讨论。
冀教小学科学三下《1身边的材料》word教案(6)
（冀教版）三年级科学下册教案第一单元常见的材料身边的材料一、教学目标：1.能用已有的知识和“看”.“摸”.“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的；能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2.愿意把本组找到的材料告诉其他组；能举例说出我们生活离不开各种材料。
4.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的；能区分常见的天然材料与人造材料；5.能举例说明材料与人类生活的密切关系；能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、材料准备：1.铝制饭盒.铜钥匙.塑料袋.报纸.棉布制的玩具娃娃.木椅子.书.玩具小木船.塑料杯.铁制小刀.放大镜等。
2.课时安排：用2课时。
第1课时完成活动1的教学；第2课时完成活动2.活动3的教学。
三、教学过程：（一）下面的物品是用什么材料制成的活动目标：1.能用感官和简单工具判断常见物体是由什么材料制成的。
2.能以制成物品的材料为标准，给物品分类。
3.在交流讨论中，能够认真地倾听别人的意见。
实施过程：1.四人一个小结，每组一套材料。
此活动分两个阶段进行。
第一阶段：从第一幅图到“还有哪些物品是由以上材料制成的？”第二阶段：“下面的物品分别是由几种材料制成的？”2.在第一阶段，引导学生通过观察，辨认每种物品是由什么材料制成的。
教师要给一些提示，例如，塑料杯是用塑料制成的，我们就说塑料是制成它的材料，椅子是木头制的……对于铜.铁.铝这些材料，先做归类示范，引导学生归纳出它们都是金属，提出金属材料的概念。
对于玩具娃娃和衣服，可以让学生观察棉布纤维。
在观察不清时，提示学生使用放大镜观察，并与其他材料进行比较；还可以把带来的小块棉布撕开，露出棉絮。
在学生观察的基础上，引导学生得出“纤维材料”这一概念。
在此基础上，引导学生认识更多的纤维材料。
3.在认识材料的基础上，要求学生根据制成物品的材料，给这些物品分类，把同一类材料制成的物品的名称填在书上的圈里，再把组成每类物品的材料名称写在圈的下面。
要求在书上4个圈里，分别填入物品的名称，并在对应的圈下，分别填上“金属”.“塑料”.“纸”和“棉布（纤维）教学设计”。
南京市苏教版科学三年级下册第四单元《身边的材料》教学设计
南京市苏教版科学三年级下册第四单元《身边的材料》教学设计一. 教材分析《身边的材料》是苏教版科学三年级下册第四单元的一课。
本课内容主要包括对不同材料的特征和用途的了解，以及对材料的分类和简单识别方法的探究。
教材通过图片和实例，让学生认识和了解各种材料，培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对身边的材料有所了解，但可能没有系统地思考和总结。
本课内容贴近学生的生活，能够激发他们的学习兴趣，培养他们的探究能力。
三. 教学目标1.知道常见材料的名称和特征。
2.能够对材料进行分类和简单识别。
3.培养观察和思考能力，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：了解不同材料的特征和用途。
2.难点：对材料进行分类和简单识别方法的探究。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同材料的特征和用途。
2.实践法：让学生亲自动手进行材料的分类和识别。
3.讨论法：引导学生思考和总结材料的分类和识别方法。
六. 教学准备1.准备各种材料的实物或图片，如塑料、纸张、金属、玻璃等。
2.准备分类和识别的材料样本。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察和思考：我们身边的材料有哪些？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）展示各种材料的实物或图片，让学生观察和描述它们的特征和用途。
引导学生思考和总结材料的分类方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行材料的分类和识别。
每组发放一些材料样本，要求学生根据材料的特征进行分类，并说出分类的依据。
教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，展示他们的分类结果，并解释分类的依据。
其他学生进行评价和补充。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和讨论：如何区分不同材料的制品？如何提高环保意识？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调材料的分类和识别方法，以及环保意识的重要性。
7.家庭作业（5分钟）要求学生回家后，观察和思考家庭的材料使用情况，写一篇短文，介绍家庭中不同材料的用途和特点。
最新精品冀教小学科学三下《1身边的材料》word教案(1)3
（冀教版）三年级科学下册教案第一单元常见的材料身边的材料一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2.能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
（二）情感态度与价值观目标：1.愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2.能举例说出我们的生活你不开各种材料。
（三）科学知识目标：1.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
3.能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：1.能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2.能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、教学过程：活动1：下面的物品是用什么材料制成的？1.用感官和简单工具正确判断出常见物体是由什么材料制成的。
2.以制成物品的材料为标准，给物品分类。
3.在交流讨论中，引导学生倾听别人的意见。
活动2：认识人造材料与天然材料。
1.举例说明什么是天然材料。
2.用自己的话说出天然材料与人造材料的相同点和不同点。
3.描述一种人造材料的主要加工过程。
活动3：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？1.运用学过的知识和技能准确地辨别出教室中各种物品是由什么材料组成的。
2.与其他小组同学交流自己的观察结果。
3.举例说明我们的学习用品离不开丰富的材料。
活动4：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。
1.正确辨别自己家中的各种物品是由什么材料组成的。
2.举例说明我们的日常生活离不开各种材料。
教师是一个非常光辉的职业，如果教得好就能桃李满天下，在老的时候会有许多的学生来看望，名声也是极大的……但是要做一个成功的教师，一个学生心中的好老师，还是很有难度，教师不只是一种职业，更担当着一种责任。
教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
冀教小学科学三年级下册《身边的材料》精品教案教学设计
教
案
样
本/
年度：
（冀教版）三年级科学下册教案
第一单元常见的材料
身边的材料
一、教学目标：
（一）科学探究目标：
1.能用已有的知识和“看”.“摸”.“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。
2.能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
（二）情感态度与价值观：
1.愿意把本组找到的材料告诉其他组。
2.能举例说出我们的生活离不开各种材料。
（三）科学知识目标：
1.能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
2.能区分常见的天然材料与人造材料。
3.能举例说明天然材料与人造材料的关系。
（四）STSE目标：
1.能举例说明材料与人类生活的密切关系。
2.能描述某种人造材料的主要加工过程。
二、活动准备：
1.铝制饭盒.铜钥匙.塑料袋.报纸.手电筒等等
2.一些天然材料和人造材料的图片资料
三、教学过程：。
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《身边的材料》
【教学目标】
一、科学知识目标
1、知道一些常见的天然材料和人造材料。
2、初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开各种材料。
二、能力培养目标
1、主动搜集关于新材料的信息。
２、懂得动手制作新材料的一些方法。
三、情感态度价值观ﻫ1、乐于与人合作。
2、意识到人类为了满足自身需求,不断在发明新材料。
【教学重点】知道一些常见的天然材料和人造材料。
【教学难点】懂得动手制作新材料的一些方法。
【课时数】2课时
第一课时
【教学内容】了解天然材料和人造材料。
【教学目标】
1、知道一些常见的天然材料和人造材料。
２、主动搜集关于新材料的信息。
3、乐于与人合作。
【教学重点】了解天然材料和人造材料。
【教学难点】学会搜集信息。
【教学准备】汽水灌、字典、报纸、小刀、钥匙、杯子
【教学内容】了解天然材料和人造材料。
【教学目标】
1、初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料,知道生活离不开各种材料。
２、主动搜集关于新材料的信息。
3、乐于与人合作。
【教学重点】了解天然材料和人造材料。
【教学难点】主动搜集关于新材料的信息。
【教学准备】
【教学过程】。