中学信息技术课优秀评课稿
七年级信息技术评课稿范文(3)
七年级信息技术评课稿范文(3)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢在这次培训活动中，我听了一节七年级下册《在woRD中制作表格》的视频课，在教学法过程中，教师始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习。
一、巧妙导入学习内容教师通过请学生帮忙找一找报纸上第一栏有什么，干什么用的，让同学们小组合作讨论。
教师从学生的实际生活入手，让学生找出表格在实际生活中的应用开始，让学生能够了解学会了插入表格可以有很多用途，这样学习起来就动力十足。
而且教师采取请学生帮忙的口吻，这样学生会想：老师都请我帮忙了我一定要好好表现一下，同时体验帮助他人的乐趣，也会认真学习本课的内容。
二、采用“任务驱动”教学模式“任务驱动”法是一种使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望的一种很好的教学方法。
从开始教师让学生找报纸上的第一栏有什么，干什么用的，给了学生第一个任务，让学生进行探究。
接下来教师让学生自己边看书边学习在电脑上实践，再演示总结出制作表格的步骤。
在教学中，学生自学体现学生的学习个性，避免个性的压抑；通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。
同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间，更好地了解学生学习动态。
三、悉心指导，大力组织操作对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，在教师讲解了制作的具体步骤后，就让学生动手操作练习，自己置身学生当中，巡视，发现问题，及时指导，在操作练习中，组织学生互相交流。
教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
四、让学生采用多种方法在制作表格时，教师以一种方法为主的基础上，鼓励学生采用不同的方法制作表格。
如可以用绘图工具中的画表格，也可以利用表格工具栏绘制表格，还可以插入表格。
在本节课的教学中教师教态自然，亲切，课堂设计比较合理、得当，能充分体现学生的主体地位，这节课是一堂成功的课，以下是我对这节课提出的建议：、教师在课堂中较为随意。
信息技术评课稿(优秀9篇)
信息技术评课稿（优秀9篇）信息技术评课稿篇一今天，我有幸观摩了XX老师执教的一节小学信息技术课，感触颇深。
XX老师以其独特的教学风格、生动的课堂互动和扎实的信息技术知识，为学生呈现了一堂精彩纷呈的信息技术课。
下面我将从教学内容、教学方法、课堂氛围以及学生表现等方面对本节课进行评课。
一、教学内容本节课的教学内容是XXX，该内容符合小学生的认知水平，有助于培养学生的信息素养和计算机操作能力。
XX老师紧扣教学大纲，合理安排教学进度，既保证了基础知识的传授，又拓展了学生的视野。
同时，老师还结合生活中的实际案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
二、教学方法XX老师采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、实践法等，使课堂教学生动有趣。
在讲授过程中，老师注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探究。
在演示环节，老师操作熟练，步骤清晰，使学生能够直观地了解软件的操作方法和技巧。
此外，老师还鼓励学生进行实践操作，通过亲自动手操作，加深对知识的理解和记忆。
三、课堂氛围本节课的课堂氛围十分活跃，学生在老师的引导下积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点和想法。
老师善于调动学生的积极性，通过提问、讨论等方式激发学生的思维火花。
同时，老师还注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中共同进步。
四、学生表现从学生在课堂上的表现来看，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论和操作实践。
他们对新知识充满好奇，勇于尝试和探索。
在老师的引导下，学生逐渐掌握了本节课的知识点，并能够运用所学知识解决实际问题。
五、建议与展望虽然本节课取得了很好的效果，但仍有一些方面可以进一步完善。
例如，老师可以在课堂上更多地关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供不同的学习资源和指导。
此外，老师还可以加强与其他学科的融合，将信息技术知识渗透到其他学科中，提高学生的综合素质。
展望未来，我希望XX老师能够继续发挥自己的教学优势，不断探索和创新教学方法，为培养更多具有信息素养和创新精神的学生而努力。
信息技术评课稿优秀8篇
信息技术评课稿优秀8篇范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是编辑给大家分享的信息技术评课稿优秀8篇，希望对大家有一些参考价值。
信息技术评课稿篇一今天我们学习了林老师的《创建数据表》一课，使我收获颇多，下面我就这节课谈一下自己的看法。
一、教学目标与内容本节课教学目标明确，一、通过创建数据表，了解电子表格软件的主要功能，二、了解向电子表格输入数据的方法。
在教学内容的处理上，林老师没有盲从课本，而是创造性地处理教材，以学生普遍关注的“个人身高”问题为契机，引出了个人身高与食物中钙摄入及日常食物中的钙含量相关数据，进而对这些数据学生依据个人实际进行处理加工，由于这些数据与学生生活实际相关也是学生普遍关注的问题，这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的关注，激发他们的学习兴趣。
二、教师的教学林老师在教学的开始用“人的身高与每日钙的摄入关系” “食物中钙含量的数据表”的问题，引入课堂，抓住了学生的心理，引起了学生的兴趣。
又自然而然的把学生往数据处理这方面上来引导。
课堂的引入可以说非常成功，紧接着林老师又抛出了本节课的学习任务“请同学们根据这份材料，给自己一天的钙摄入量做个统计”。
以任务驱动学生学习。
后续的一系列教与学的互动都是围绕这一任务而展开，教师在完成这个任务地同时也把本节课的教学目标落实到位。
对本节课教学难点：自动填充的操作方法与技巧。
Excel界面的认识。
林老师处理也非常的有艺术性，她并没有花过多的时间来消化难点，仅仅采用简单的演示教学再结合事先准备好的学生自主学习帮助文档和帮助视频直观的演示效果就把本节课的教学难点消于无形，难点变得不难了。
Excel界面的相关知识点的。
难点。
林老师处理也很适当，她利用了Flash 游戏——“找茬游戏”来完成从Word到Excel和知识迁移。
中小学信息技术模式课评课稿
中小学信息技术模式课评课稿篇一：中小学信息技术模式课评课稿一、采用“任务驱动”式教学模式教师在整个教学过程以完成一个个具体的任务为线索把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中学生在教师的引导下通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境让他们在这个环境里充满兴趣愉快地进行学习突出了在“做”中“学”的思想刘建老师将剪贴画的操作融合到为课文“新龟兔赛跑”配插图中赵莹老师将画笔的矩形、椭圆、填充、刷子和喷枪五个工具的教学融合到小镇的夜色、绿色家园和沙尘天气三个“任务”中通过教师“展示任务”、“讲解演示”激发和保持了学生的学习积极性学生通过任务的完成并展示作品给大家看使他们有成就感更激发他们向更高目标前进二、创设情境让学生体会信息技术的趣味性和实用性刘建老师通过四篇学生创作的“图文并茂的语文课文”导入新课赵莹老师通过“雪域风情和自由命题”两篇学生创作的组图导入新课使学生在美的欣赏同时也感到很吃惊“我们也能做出这么美的作品”从而激发学生的学习兴趣帮助学生形成学习动机使让我学变为我要学二位老师所举的例子都贴近学生的学习和生活是学生所熟悉和感兴趣的调动了学生学习积极性三、变知识导向型教学为技能训练型教学采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式为了更好地培养能力在处理教材时教师即发挥了课本的示范作用但又不盲从课本创造性地处理教材精心设计了一一个教学范例激活学生的思维达到了培养创新意识的目标赵莹老师在讲解“绿色家园”教学范例时有意让学生猜测她画的图画这即调动了学生的积极性、吸引了学生的注意力也培养了学生的猜测意识二位老师在导课、范例、练习、作业几个环节上展示的学生作品都非常有创意充分调动了学生的想象力有利于促进学生创造性思维的发展赵莹老师在讲解画图软件中十六个画图工具时没有采用传统的逐个列出的方法而是只根据任务的需要讲解了五个基本工具其它工具的学习让学生通过她精心设计的自学课件来完成在自学课件中除了画图工具的学习还有教师教学范例的录像通过它可培养学生的自学能力和习惯又能实现真正意义上的因材施教自学课件也是我市积极倡导的一种教学手段四、自主探究、协作学习二位教师在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习首先选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关如：我为奥运做点事、让我来保护地球、珍惜动物我先行和设计精美的文档其次给予学生个体选择的机会可以在多个主题中选择自己喜欢的主题第三采用分组协作式学习使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度共同完成作品有利于提高学生自我协调的能力培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成五、进行双语教学的尝试刘建老师在信息技术课中进行了双语教学的尝试在实际教学应用中取得了较好的效果六、值得探讨的问题：1、教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高2、对学生掌握知识情况的反馈不到位篇二：中学信息技术课评课稿中学信息技术课评课稿《PHOTOSHOP封面设计》、《FLASH的引导层动画》现将自己听课的一些感受写出来大家交流如有不当之处欢迎大家指正优点：讲课的教师亮点也很多我想按照课堂的发展来评一评：一、评课前准备从两节课所用到的教学资料来分析两位教师对这节课已经做了充分的准备如：教学内容的选取演示课件的制作PHOTOSHOP、FLASH相关素材的落实以及源文件的制作并且可以很明显的看出两位教师对教学内容也做了非常深入的学习对相关的教学理论的落实和知识点的突破也做了相应的准备二、评教学目标和重点难点两节课的教学目的明确重难点突出从教学目标来看我觉得左老师更好的兼顾了以下三个方面：（1）知识（2）过程和方法（3）情感态度与价值观从知识目标来看左老师让学生理解了FLASH引导层的相关概念及特点从过程与方法目标来看通过学生学习演示课件来完成挑战任务左老师让学生掌握了引导层的创建及简单的运用从情感态度与价值观目标来看通过本课教学可以培养学生的学习精神及知识探索能力本课左老师通过挑战任务教学让知识点一步步加以突破和落实三、评教学思想从两节课来看两位教师所采用的教学思想还是比较新颖的许老师采用的是导学稿设计教学模式左老师采用的是任务驱动教学模式在学生的三性中有如下的体现：（1）主体性：在整个的教学过程中充分的体现了学生的中心地位如许老师在新课的引入方面通过出示PHOTOSHOP修改过的“网络小胖”图片激发了学生的学习兴趣为本课奠定了良好的学习氛围在PHOTOSHOP文字、选框工具使用方法的教学过程中能充分让学生动手操作交流评价（2）主动性：利用导学稿、演示课件、相关素材让学生利用自己已经掌握的知识去动手设计并且还利用有效的电子教室教师演示和学生演示等师生互动、生生互动进行教学环境的调整充分发挥学生的积极性和创造性（3）全面性：在新授和练习的完成方面也充分体现了全体学生全面参与四、评教法、学法两节课主要采用了任务驱动法探究法等是计算机教学常用的几种非常有效的方法非常符合新课程的理念对培养学生的自学能力创新能力和实践能力都有积极的作用所采用的学法有学习指导法探究法五、评教学过程本课左老师设计了以下教学环节一、导入部分通过播放一段“哈利波特”视频请学生观察哈利波特飞行动画激发了学生对本堂课的学习兴趣二、新授部分主要分五个环节：1、比较哈利波特两种FLASH 动画运动轨迹直线和曲线；2、曲线运动实现方法——引导层动画概念与特点；3、学生自学小帮手演示课件完成挑战任务一；4、教师帮助解决学生制作中的问题；5、学生完成挑战任务二并上传作品（巩固基础点燃创意）各环节之间层层递进环环相扣每个环节都能很好地落实相关的学习目标完成相应的学习任务并且情境导入的素材和教学过程中引用的素材都是哈利波特整体性和连惯性比较强在整个教学过程中教师也很好的起到了引导、示范作用充分发挥了学生的学习主动性和积极性三、总结与展示部分教师对本课的知识点作了总结加强了学生的掌握程度许老师采用的是导学稿设计教学模式让学生自己完成导学稿中的六个小练习然后让学生上台演示许老师总结所学知识点最后学生完成当堂练习用给出的素材设计“学雷锋”宣传海报这里许老师用到了提交作品投票打分系统激发了学生的兴趣是本课的一大亮点六、评教学效果从两节课教学效果来看大部分学生都能做出自己的作品而且对学生的启发不仅仅是完成作品方面更重要的是让学生有信心去尝试挑战PHOTOSHOP和FLASH中各种工具的使用方法这有利于提高学生图片处理和动画制作的自学能力并且能为以后的教学打下良好的基础存在不足及建议：没有什么课是完美无暇的如果说有什么瑕疵的话我觉得可能这些方面值得去注意：1、许老师的导学稿设计教学模式方法新颖但是没有课前深入了解到学生的基础造成很多学生一开始就无从下手一部分学生没有认真阅读导学稿最后只完成了练习的前几个有的甚至自己玩自己的建议课前应深入研究学生在练习过程中可以分步教学让学生循序渐进这样学生可以掌握得更好些2、左老师的课整体性很强教学环节环环相扣很好的落实教学目标但是在解决学生出现问题的突发情况中如引导线两端与图片中心点相结合后为什么图片不沿着引导线运动的问题左老师并没有完全解决学生心中的疑惑建议教师课前应有充分的准备对可能出现的突发情况应能很好的解决这也表面信息技术教师要有刻苦钻研的精神提高自己的专业技术能力3、学生上台演示操作完成教师没有对这位学生的操作进行较有针对性的点评另外对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价建议让学生边演示边自己讲解可能会更加吸引同学的注意力和兴趣4、两位老师都采用了任务驱动式教学方法但是一些基础差的学生做不来就自己乱玩建议可使用“组间同质组内异质”的小组合作方法展开这样能为每个学生创设了表现自我的宽松氛围并较大程度地发挥集体互助力量也能更大限度调动学生的积极性5、由于出现突发情况教师的教学安排出现了问题导致最后时间不够后来的学生作品上传和最后的作品展示评价都没能有效的完成建议教师合理安排教学内容课堂的组织管理尤为重要反思：课堂是学生接受信息技术教育的主渠道上好每节信息技术课对培养学生信息能力具有至关重要的作用在这里结合我的教学实践谈谈我的一点见解希望能与大家分享：一、精心导入激发学习兴趣使学生想学兴趣是最好的老师学生爱上信息技术课但这种爱好往往表现在爱玩游戏或者上网聊天、看Flash动画而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习因此在教学过程中要精心设计导入诱发学生学习动机激发学生学习兴趣从而达到提高效率的目的我在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学1、游戏入门自觉学习既然学生爱玩游戏那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意把计算机新课的学习寓于游戏之中激发学生学习的兴趣在学生浓厚的兴趣中学习新知识掌握新技能2、创设情景积极学习在信息技术教学中可以利用媒体来创设、优化教学场景借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望使学生在学习情景中产生探究学习的动机引导学生进入最佳学习状态既让学生明确了学习的目标又为学生指明了学习的方向使学生感到学习也是一种乐趣从而更加积极主动地进行探究二、教学模式的多样化在教学中我一般采用以下几种教学模式：1、演示、讲解模式某些知识借助于设备演示教师在其中做适当的讲解能使学生获得大量的感性知识加深对知识的理解2、任务驱动教学模式任务驱动教学模式的主要特点是“任务驱动注重实践”通过教师将教学内容任务化并在营造的模拟情景中提出任务驱动学生开展学习、探索活动寻找、搜索相关知识归纳完成任务的方法和步骤紧接着进行上机实践活动进行验证如此循环到该课全部任务完成最后进行复习整理融会贯通3、小组协作竞争教学模式信息技术课也可将现代企业的管理、合作、竞争等现代意识引入教学中学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长组成35人的小组分组的依据一般包括性别、年龄、学习成绩、知识结构、社会背景、以前小组学习的经验等小组成员最好有一些差异能够互补互助有利于每个小组成员都参与到学习活动中去彼此之间获得更多的经验信息倡导小组协作学习的同时还要强调组内个人之间的竞争比一比学习的主动性、自觉性谁对问题本质的理解全面深刻；谁提出和探讨的问题最多；谁收集信息的渠道方式多信息准确；个小组的协作、沟通能力强、作品内容与风格都很不错??这种竞争是在协作基础上的竞争每个成员的学习、实践及成果为整个小组共享每个成员的成功都与小组的成功联系在一起而每个人都成功就必须组内协作、互帮互助4、问题探究教学模式“问题探究”教学模式是根据教学内容及要求,由教师创设问题,以问题的出现,创造欲和主体意识,以此来培养学生的创造能力的一种教学模式在教学过程中教师把教学过程设计为学生主动探索知识进行创造思维的过程以提高学生获取信息和解决问题的能力培养他们的创造性品质三、信息技术课需要“作业”信息技术教育重在培养学生的信息实践能力和应用能力一般不宜采用传统的考试方式来评价学生对知识掌握程度高低但是不是说信息技术课没有“作业”教师可以针对不同教学内容设计成就性实践作业；针对每个实践内容设计评价量规；课后依据量规评价每个学生的作业；网上及时反馈评价结果并进行激励四、语言艺术、板书设计也重要我们常说：教育是一门科学又是一门艺术提倡个性化教学将成为一种趋势所以我觉得教师的语言艺术是非常重要的比如表扬学生说对待违规学生说对待学力薄弱学生说机房上课屏幕控制说解除控制说这些都值得我们深思熟虑另外板书设计对学生知识的掌握也起到关键的作用板书要尽可能地清晰罗列知识点、展现思维过程和展现操作步骤总之信息技术学科由于其实践性及应用性强等特点决定了我们在教学中必须把握信息时代教育观念不断探索新的教学模式、教学方法运用适当的、灵活多样的评价方式上好每一堂信息技术课篇三：小学信息技术评课稿小学信息技术《》评课稿六街镇茶树小学武金海今天我评的是老师执教的小学信息技术年级第课《》执教老师通过让学生动手既让学生掌握了本课的知识要点达到了教学目的；又在情感上深化了学生的意识我认为本节课有以下几个亮丽之处：一、教学目的轻松实现重点较为突出难点精彩突破按照教参上的三个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的按照教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用本节课执教通过让学生先思考后行动；着重让学生练习了本课的重点技能二、教学方式来看执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法导入部分利用了欣赏图片的方式逐渐把学生带入到本课情景中来使学生很快就进入学习状态在讲授内容执教老师先让学生思考回答然后再总结归纳在制作部分执教老师通过学生遇到的问题用一起想办法解决的方法既自然的解决了出现的问题又教授了本课的技能目标还使部分学生的能力得到了展示通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法使学生们感觉老师把他们当成了朋友接近了师生关系增加了学生学习的自信心执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节比如在强调打字姿式和指法时他不是刻意拿出时间来指导而是在学生不经意的时候通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏三、富有情趣的组织结构在本节课上执教老师将时尚的DIY引入了课堂让孩子们有了探究的需要这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果学生们围绕DIY 的主题在不断的探究不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感也与生活实际较为紧密的联系起来这样的寓教于乐的形式会给孩子们留下非常深刻的印象的四、活跃的课堂氛围在这节课上我们作为听课的老师都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人作为孩子能在一个轻松的氛围里学习是最好不过的了在这里老师做了有意义的尝试五、准确的教师定位在整节课中我们的教师都不是在做个说教者没有刻意的去进行任何知识的讲授而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授可以说执教老师在本节课中不再是一名导演而是剧中的一个组织者带着孩子一起来学习很好的发挥了教师引导的作用六、从教学效果看执教老师非常注重让学生主动参与课堂也非常注重学生的探究式学习通过这种形式既能关注到全体学生又保证了课堂的教学效果本课结束后大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品从学生的课堂表现看他们的技能知识掌握得都很扎实本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一这节课我认为也存在些许不足以下是我对这堂课的一点看法：一是内容的安排稍微有点多学生在每一处练的相对较少如果能更多的让学生练习可能会更进一步增强学生的学习兴趣和信心二本堂课小组合作学习体现的不明显学生们只知道自己独立操作同伴间缺少一种合作交流三缺少有针对性的指导学生看书《新课标》表现出了对创新能力的极大关注要求我们在教会学生知识的同时更要教会学生样学习要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变在我们的信息技术课中怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题在教学过程中老师可以让学生打开课本自己看课本学习虽然本课操作技能比较简单但看书学习不仅是让学生学会技能更是在培养学生良好的自学习惯还可以让孩子动手在书上做了各种各样得标记以记下自己得心得体会四是教学组织形式简单了一些如果能针对学习难点设计一些活动使学生学得再活泼一些、轻松一点我认为这堂课无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
信息技术评课稿范文
信息技术评课稿范文信息技术评课稿。
一、教学目标。
信息技术是一门涉及广泛的学科，它不仅仅是一门课程，更是一种思维方式和解决问题的工具。
在这堂课上，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 让学生了解信息技术的基本概念和原理，包括计算机网络、数据库、编程等方面的知识；2. 培养学生的信息技术应用能力，让他们能够熟练运用信息技术解决实际问题；3. 培养学生的创新意识和团队合作精神，让他们能够在信息技术领域中发挥自己的才能；4. 培养学生的信息素养，让他们能够正确、合理地利用信息技术，避免信息技术带来的负面影响。
二、教学内容。
1. 信息技术基础知识。
在这部分内容中，我们将介绍信息技术的基本概念和原理，包括计算机网络、数据库、编程等方面的知识。
通过讲解和案例分析，让学生对信息技术有一个整体的认识。
2. 信息技术应用能力培养。
在这部分内容中，我们将通过实际操作和项目实践，让学生能够熟练运用信息技术解决实际问题。
例如，让学生设计一个简单的网站，或者编写一个小型的数据库程序。
3. 创新意识和团队合作。
在这部分内容中，我们将通过案例分析和小组讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。
例如，让学生分组进行一个信息技术创新项目，让他们在实践中体会团队合作的重要性。
4. 信息素养培养。
在这部分内容中，我们将通过案例分析和讨论，让学生了解如何正确、合理地利用信息技术，避免信息技术带来的负面影响。
例如，让学生分析一些信息技术带来的安全问题，让他们了解如何正确地保护自己的信息安全。
三、教学方法。
在这堂课上，我们将采用多种教学方法，包括讲解、案例分析、实践操作、小组讨论等。
通过多种教学方法的结合，让学生能够全面、系统地了解信息技术，并培养他们的信息技术能力和素养。
四、教学手段。
在这堂课上，我们将使用多种教学手段，包括多媒体教学、实验室实践、案例分析等。
通过多种教学手段的结合，让学生能够在实践中掌握信息技术的基本知识和技能。
五、教学评价。
初中信息技术教研评课稿(3篇)
第1篇一、引言信息技术作为现代教育的重要组成部分，对于培养学生的信息素养、创新能力和实践能力具有重要意义。
本次教研活动旨在通过评课，总结教学经验，提升教学质量，促进教师专业成长。
以下是对本次信息技术课的评课稿。
二、教学设计1. 教学目标明确：本次课程的教学目标明确，旨在让学生掌握基本的计算机操作技能，培养学生的信息检索和利用能力，提高学生的信息素养。
2. 教学内容合理：教学内容紧密结合学生的实际需求，从计算机的基本操作到信息检索，层层递进，由浅入深，使学生能够在实践中学习，提高学习效果。
3. 教学方法多样：教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。
三、教学过程1. 导入环节：教师通过生活中的实例引入课题，激发了学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。
2. 讲解环节：教师对计算机的基本操作进行了详细的讲解，并结合实际操作进行示范，使学生能够直观地了解操作步骤。
3. 练习环节：教师设计了多种练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高操作技能。
4. 讨论环节：教师组织学生进行小组讨论，交流学习心得，培养学生的团队协作能力。
5. 总结环节：教师对本节课的内容进行了总结，并对学生的表现给予了肯定和鼓励。
四、教学亮点1. 注重实践操作：本次课程注重实践操作，通过大量的练习和示范，使学生能够熟练掌握计算机操作技能。
2. 关注个体差异：教师针对不同学生的学习水平，设计了不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 激发学习兴趣：教师通过生动有趣的教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
五、教学不足1. 课堂时间分配不均：在讲解环节，教师讲解过多，导致练习环节时间不足，影响了学生的学习效果。
2. 个别学生参与度不高：在小组讨论环节，个别学生参与度不高，影响了讨论的效果。
六、改进措施1. 优化课堂时间分配：在今后的教学中，教师应合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分落实。
信息技术评课稿(5篇)
信息技术评课稿(5篇)信息技术评课稿(5篇)信息技术评课稿范文第1篇一、课堂组织教学是信息技术老师专业化成长的舞台作为国家教育部规定的必修课程之一，信息技术课与其它课程应当是等同的，但偏偏我们所从事的这一门课程的教学氛围，却不像其他课程那样深厚，那样受到重视，许多状况下，人们把信息技术课堂当成了“玩的殿堂”，同学也慢慢形成了玩的习惯。
要想有效地掌控课堂，我们作为一名信息技术老师必需练好课堂组织教学的基本功。
（1）首先，我们必需接受现代教育理论的熏陶，转变重技术轻理论的做法，渐渐形成信息技术教学讨论的风气，提高我们自身的教育理论水平和业务素养。
我们要把同学的学放到课堂教学的首位，通过老师的组织、指导和点拨，使他们能够仔细地学、有效地学，同学不仅学会了学问，同时学会了学习。
（2）其次，我们必需针对客观现实讨论教法和学法，练好组织教学基本功，培育和激发同学的爱好，转变人们对信息技术课堂的传统看法。
为达到这一目标，我们必需想方法营造良好的信息技术教学环境，至少让全体同学能够听从你的支配。
（3）我们必需讨论建立信息技术教与学的评价机制，必需实行过程性评价。
没有评价的教学是一种无效的教学。
教学与评价是相辅相成的，有效的评价可以促进教学，促进同学的进展，促进老师的成长。
课堂组织教学基本功是信息技术老师的第一生命。
作为信息技术老师，课堂组织教学基本功不过关就不是一个合格的信息技术老师。
课堂组织教学基本功的训练要从平常着手，从每一堂课着手，自觉地、有意识地去进行。
对每一堂课，我们都要留意课前仔细备教材、备同学、备环境和氛围，课中仔细施教、有效组织，课后常常反思、准时评价。
二、课外辅导是信息技术老师专业化成长的根基在中学校，由于信息技术并不是中考、高考科目，因而信息技术只是处于副科的地位，信息技术老师不存在中考、高考的成就感，一般也不会象主科老师那样受到学校的重视，获得与主科老师同样的待遇。
我个人认为，信息技术老师的成就感主要存在于课外，可以说“课外辅导力量是信息技术老师安家立命之本”，因此，练好课外辅导基本功也是信息技术老师寻求专业进展、争取公平待遇的一条重要途径。
信息技术优秀评课稿(3篇)
信息技术优秀评课稿（3篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，该页是美丽的编辑为家人们整编的信息技术优秀评课稿（较新3篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
如何写信息技术评课稿篇一由于我所在的学校教学面积不大，但是学生人数特别多，教学环境不是很好，学校经费的短缺导致教学设施配备不是十分的到位，我们学校今年8月份才开始从新一年开始引入了一体机进行教学，其他的教学年组和班级连电视都没有，就更谈不上别的能运用上信息技术的教学设施了。
那么要想能应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力，对于作为学校教育者的主体而言，所有教师都应当成为教育信息化的主导。
而我现在欠缺的正是对信息技术知识的匮乏，今天完成了信息技术应用能力诊断测评，我感觉很失落。
很多问题和名词都不懂。
可见自己对信息技术知识的匮乏。
当看到一些名师应用多媒体教学，学生在生动活泼的课堂氛围中学到知识，真的为这些孩子感到高兴，同时也希望自己也能应用信息化技术优化课堂，从而转变学生学习方式，极大促进我们教师的专业化发展能力。
我的发展目标1提高信息技术课程理论的认识。
认真研究信息技术课程标准，学习课程的性质、价值和课程的基本理念等。
提高教育教学理论的认识，在分析教材、教学设计和课堂教学中，把握好教学目标。
2学习指导教师的教学有点，重点放在组织课堂实践教学方面，提高自己这方面的不足，力求通过应用信息技术转变学生学习方式，以此在提高学生的学习能力的同时使教师的教学研究、反思的能力也得到提高，进一步改进教学，提高课堂教学效果。
可能遇到的困难和挑战：1思想观念的障碍：教师对信息技术缺乏足够的信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学信息技术课优秀评课稿公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-篇四：中学信息技术课评课稿中学信息技术课评课稿《PHOTOSHOP封面设计》、《FLASH的引导层动画》现将自己听课的一些感受写出来，大家交流，如有不当之处，欢迎大家指正。
优点：讲课的教师亮点也很多我想按照课堂的发展来评一评：一、评课前准备从两节课所用到的教学资料来分析，两位教师对这节课已经做了充分的准备，如：教学内容的选取，演示课件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相关素材的落实以及源文件的制作，并且可以很明显的看出两位教师对教学内容也做了非常深入的学习，对相关的教学理论的落实和知识点的突破也做了相应的准备。
二、评教学目标和重点难点两节课的教学目的明确，重难点突出，从教学目标来看，我觉得左老师更好的兼顾了以下三个方面：（1）知识（2）过程和方法（3）情感态度与价值观。
从知识目标来看，左老师让学生理解了FLASH引导层的相关概念及特点，从过程与方法目标来看通过学生学习演示课件来完成挑战任务，左老师让学生掌握了引导层的创建及简单的运用，从情感态度与价值观目标来看，通过本课教学可以培养学生的学习精神及知识探索能力。
本课左老师通过挑战任务教学让知识点一步步加以突破和落实。
三、评教学思想从两节课来看，两位教师所采用的教学思想还是比较新颖的，许老师采用的是导学稿设计教学模式，左老师采用的是任务驱动教学模式。
在学生的三性中有如下的体现：（1）主体性：在整个的教学过程中，充分的体现了学生的中心地位，如许老师在新课的引入方面通过出示PHOTOSHOP修改过的“网络小胖”图片，激发了学生的学习兴趣，为本课奠定了良好的学习氛围，在PHOTOSHOP文字、选框工具使用方法的教学过程中能充分让学生动手操作，交流评价。
（2）主动性：利用导学稿、演示课件、相关素材让学生利用自己已经掌握的知识去动手设计，并且还利用有效的电子教室教师演示和学生演示等师生互动、生生互动进行教学环境的调整，充分发挥学生的积极性和创造性。
（3）全面性：在新授和练习的完成方面也充分体现了全体学生全面参与。
四、评教法、学法两节课主要采用了任务驱动法，探究法等，是计算机教学常用的几种非常有效的方法，非常符合新课程的理念，对培养学生的自学能力，创新能力和实践能力都有积极的作用，所采用的学法有学习指导法，探究法。
五、评教学过程本课左老师设计了以下教学环节，一、导入部分，通过播放一段“哈利波特”视频，请学生观察哈利波特飞行动画，激发了学生对本堂课的学习兴趣。
二、新授部分，主要分五个环节：1、比较哈利波特两种FLASH动画运动轨迹直线和曲线；2、曲线运动实现方法——引导层动画概念与特点；3、学生自学小帮手演示课件，完成挑战任务一；4、教师帮助解决学生制作中的问题；5、学生完成挑战任务二并上传作品（巩固基础，点燃创意）。
各环节之间层层递进，环环相扣，每个环节都能很好地落实相关的学习目标，完成相应的学习任务，并且情境导入的素材和教学过程中引用的素材都是哈利波特，整体性和连惯性比较强，在整个教学过程中教师也很好的起到了引导、示范作用，充分发挥了学生的学习主动性和积极性。
三、总结与展示部分。
教师对本课的知识点作了总结，加强了学生的掌握程度。
许老师采用的是导学稿设计教学模式，让学生自己完成导学稿中的六个小练习，然后让学生上台演示，许老师总结所学知识点。
最后学生完成当堂练习，用给出的素材设计“学雷锋”宣传海报。
这里许老师用到了提交作品投票打分系统，激发了学生的兴趣，是本课的一大亮点。
六、评教学效果从两节课教学效果来看，大部分学生都能做出自己的作品，而且对学生的启发不仅仅是完成作品方面，更重要的是让学生有信心去尝试挑战PHOTOSHOP和FLASH中各种工具的使用方法，这有利于提高学生图片处理和动画制作的自学能力，并且能为以后的教学打下良好的基础。
存在不足及建议：没有什么课是完美无暇的，如果说有什么瑕疵的话，我觉得可能这些方面值得去注意：1、许老师的导学稿设计教学模式方法新颖，但是没有课前深入了解到学生的基础，造成很多学生一开始就无从下手。
一部分学生没有认真阅读导学稿，最后只完成了练习的前几个，有的甚至自己玩自己的。
建议课前应深入研究学生，在练习过程中，可以分步教学，让学生循序渐进，这样学生可以掌握得更好些。
2、左老师的课整体性很强，教学环节环环相扣，很好的落实教学目标。
但是在解决学生出现问题的突发情况中，如引导线两端与图片中心点相结合后为什么图片不沿着引导线运动的问题，左老师并没有完全解决学生心中的疑惑。
建议教师课前应有充分的准备，对可能出现的突发情况应能很好的解决，这也表面信息技术教师要有刻苦钻研的精神，提高自己的专业技术能力。
3、学生上台演示操作完成，教师没有对这位学生的操作进行较有针对性的点评。
另外对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价。
建议让学生边演示边自己讲解，可能会更加吸引同学的注意力和兴趣。
4、两位老师都采用了任务驱动式教学方法，但是一些基础差的学生做不来就自己乱玩。
建议可使用“组间同质，组内异质”的小组合作方法展开，这样能为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，并较大程度地发挥集体互助力量，也能更大限度调动学生的积极性。
5、由于出现突发情况，教师的教学安排出现了问题，导致最后时间不够，后来的学生作品上传和最后的作品展示评价都没能有效的完成。
建议教师合理安排教学内容，课堂的组织管理尤为重要。
反思：课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具有至关重要的作用。
在这里结合我的教学实践，谈谈我的一点见解，希望能与大家分享：一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。
"兴趣是最好的老师"，学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。
而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
我在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
1、游戏入门，自觉学习。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。
把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
2、创设情景，积极学习。
在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
二、教学模式的多样化在教学中，我一般采用以下几种教学模式：1、演示、讲解模式某些知识借助于设备演示，教师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性知识，加深对知识的理解。
2、任务驱动教学模式任务驱动教学模式的主要特点是“任务驱动，注重实践”。
通过教师将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中提出任务，驱动学生开展学习、探索活动，寻找、搜索相关知识，归纳完成任务的方法和步骤。
紧接着进行上机实践活动，进行验证。
如此循环到该课全部任务完成。
最后进行复习整理，融会贯通。
3、小组协作竞争教学模式信息技术课也可将现代企业的管理、合作、竞争等现代意识引入教学中。
学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长组成3-5人的小组。
分组的依据一般包括性别、年龄、学习成绩、知识结构、社会背景、以前小组学习的经验等。
小组成员最好有一些差异，能够互补互助，有利于每个小组成员都参与到学习活动中去，彼此之间获得更多的经验信息。
倡导小组协作学习的同时，还要强调组内个人之间的竞争，比一比学习的主动性、自觉性，谁对问题本质的理解全面深刻；谁提出和探讨的问题最多；谁收集信息的渠道方式多，信息准确；哪个小组的协作、沟通能力强、作品内容与风格都很不错这种竞争是在协作基础上的竞争。
每个成员的学习、实践及成果为整个小组共享，每个成员的成功都与小组的成功联系在一起，而每个人都成功就必须组内协作、互帮互助。
4、问题探究教学模式“问题探究”教学模式是根据教学内容及要求,由教师创设问题,以问题的出现,创造欲和主体意识,以此来培养学生的创造能力的一种教学模式。
在教学过程中，教师把教学过程设计为学生主动探索知识，进行创造思维的过程，以提高学生获取信息和解决问题的能力，培养他们的创造性品质。
三、信息技术课需要“作业”信息技术教育重在培养学生的信息实践能力和应用能力，一般不宜采用传统的考试方式来评价学生对知识掌握程度高低。
但是不是说信息技术课没有“作业”。
教师可以针对不同教学内容设计成就性实践作业；针对每个实践内容设计评价量规；课后依据量规评价每个学生的作业；网上及时反馈评价结果并进行激励。
四、语言艺术、板书设计也重要我们常说：教育是一门科学，又是一门艺术，提倡个性化教学将成为一种趋势，所以我觉得教师的语言艺术是非常重要的。
比如表扬学生怎么说？对待违规学生怎么说？对待学力薄弱学生怎么说？机房上课屏幕控制怎么说？解除控制怎么说？这些都值得我们深思熟虑。
另外板书设计对学生知识的掌握也起到关键的作用。
板书要尽可能地清晰罗列知识点、展现思维过程和展现操作步骤。
总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强等特点决定了我们在教学中必须把握信息时代教育观念，不断探索新的教学模式、教学方法，运用适当的、灵活多样的评价方式，上好每一堂信息技术课。