如何提升教育编辑的创新能力

如何提升教育编辑的创新能力
“全国出版吃教育。

”这是业内人士对整个出版界的一个囫囵评价，虽略有夸张，但亦有其道理。

一般而言，教育编辑部是一个出版单位收入与利润的主要来源，肩负着让整个出版单位员工吃上饭、吃好饭的责任。

但是，从事教育出版的编辑，在编辑领域却是一个特殊而另类的群体。

因为教育出版受制于教育政策和销售渠道，个体编辑在整个出版流程中的作用被大大弱化，有些编辑则直接沦为案头的编辑加工匠，工作无外乎约稿、看稿、发稿，而选题策划、营销推广等与市场有关的元素都无需过问。

因为这种工作属性，教育编辑被以偏概全、一视同仁地认为背离了编辑职业的工作核心，便成了不会创新、只会加工的代名词。

事实上，教育编辑是一个很特殊的职业，有其自身的工作规律和工作技巧，也有其自身的创新点与创新实践，只是不像纯市场书编辑表现得淋漓尽致而已。

当然，如何从繁重的案头工作中抽身而出，提升自身的创新能力，也是教育编辑应当加强修炼的一门功课。

教育编辑到底该如何提升自身的创新能力，笔者结合自身将近十年的教育编辑经验来给大家几点建议。

一、未雨绸缪，提高效率，为创新节约出思考的时间
众所周知，教育出版尤其是教材教辅出版有其自身的特殊性——周期短、时间紧、发稿集中。

一般情况下，教育编辑的工作集中在6个月，分别是每年的6—8月和11月至次年1月，正好是秋季和春季两学期开学前的3个月。

一年的工作集中在这6个月中来做，可想而知编辑的任务有多重，而教材教辅开学前到书的红线就摆在那里，对编辑而言完全是利用时间倒推机制来完成任务，发稿的节点定了时间，根本不管作者的交稿时间，因此加班加点就成为常态。

教育编辑在这6个月中，像上紧发条的钟表，一刻不停地奔跑，精疲力竭，还往往容易出现差错。

这几个月之外，编辑们往往迫切需要休息，心理上容易出现过度放松的状况，时间就浑浑噩噩过去了。

如此这般，年复一年，一些对自身要求不高的编辑就彻底沦为了案头编辑加工匠。

我的经验则是早入手，提前了解教学大纲的变动情况、教材修订情况和考试改革情况，提前与作者沟通选题思路，确定原有选题的修订重点并明确时间，然后根据手头产品到货时间的要求排好先后顺序，一般是先做毕业班的（六年级、九年级、高三用教材教辅），接着做纯市场零售的（先到货先销售，对零售市场影响较大），最后是系统发行的（如上目教材、教辅）。

这样有条不紊，紧张而有序，给自己节约出了思考的时间和空间，才能有心思去思考如何创新。

二、关注教育政策，提高市场敏感度，为创新提供大方向
有了思考如何创新的时间，并不代表就一定能想出创新的高招，更不代表创新出的选题符合时代教育政策，契合市场需求。

创新不是盲目的，不是无的放矢的，而应该是有方向、有目标的。

教育出版编
辑应该时刻关注教育政策的变化，提高市场敏感度，为自己的选题创新提供大方向。

教育政策既包括国家教育政策，又包括地方教育政策，比如教育中长期发展规划、教育改革动向、专题教育纲要的发布、考试政策的变化等，教育行政部门一般会通过文件或公告的形式公布，里面往往包含很多重要的信息。

教育编辑应该收藏教育部网站、省教育厅网站和省内有望开展业务的地市教育局的网站，关注教育最新动态，了解最新教育形势，把握教育大政方针。

只有做到这样，教育编辑才能胸有成竹，把教育万象包藏心中，沉淀、酝酿，终会生发出创新选题的萌芽。

2009年起，山东省教育厅开始高举“素质教育”大旗，吹响了由应试教育向素质教育转型的号角。

作为教育出版编辑，我们敏感地捕捉到了这一信息，顺势策划、推出了《素质教育读本》丛书，从德育、科普、安全、美学等不同角度向孩子们传递素质教育理念。

本丛书一经推出，深受市场欢迎，并得到广大师生的一致好评，目前丛书年发行量超过10万套（90万册），可以说获得了社会效益与经济效益的双丰收。

三、提高社交能力，学会整合资源，由点及面地深入挖潜
教育编辑经常与教育专家、一线教师打交道，每个学科一定都有几个核心教育专家、教研员和核心作者。

教育编辑不能只是走过场式地开会、约稿、审稿、出版、支付稿费，完全一副公事公办的样子。

事实上，任何工作都是人与人之间的交流沟通，即使是公事，具体到
办一件事，也是和具体的人在打交道。

因此，编辑社交能力的强弱将直接影响作者的创新能力。

编辑应该本着真诚的服务态度、严谨的治学态度与作者沟通交流，把作者当作朋友来交，不仅仅关心工作，还要关心生活乃至家庭，寻找共同的爱好，建立良好的关系，因为这些作者掌握着大量的教育一手信息和丰富的教育资源，一旦为编辑所用，稍加整合，就可能是一套非常不错的选题。

以一家民营文化公司为例：该公司2008年时还是一个名不见经传、经营上捉襟见肘的文化公司，从2009年起进入教辅出版领域，利用与一名生物教研员的良好关系开发了生物、地理两科中考类试卷，当年就获得了巨大成功。

该公司立刻整合资源，充分挖潜，由点及面，迅速组织出版了全科中考试卷，后来还陆续出版了全科的中考辅导图书，均获得了意想不到的成功，已经成为中考市场上响当当的品牌，经济收益自然颇为可观。

四、苦练基本功，提倡专业化，营造业务探讨的良好氛围
教育出版涉及多个学科，编辑应该提倡专业化。

例如：化学编辑就应该有化学背景，数学编辑就应该是数学专业毕业，如此业务对口才能使编辑对学科知识更加了解，也能使编辑和专家、作者交流时有共同语言。

在专业化的基础上，编辑应该苦练基本功，包括学科知识、编辑知识，既要做一个学科专家，又要做一名编辑专家。

唯有如此，编辑才能对学科选题拥有敏锐的感知力和判断力，才能从编辑角度引导作者适应市场，适应读者需求。

另外，在苦练基本功的基础上，编辑应该有自己的小圈子——业
务探讨的小圈子，可以有同事，也可以有作者，经常凑到一起聊一聊学科动态、选题思路或者市场需求。

这种平常随意碰撞擦出的火花，往往经得住时间的磨砺，最终被市场证明。

当然，这种业务探讨可以是务虚会，只交流灵感和创意，或者说进行头脑风暴，不受常规思维的限制。

出版单位尤其是教育出版单位，更应该有这样的业务探讨氛围。

即使单位没有，我们编辑自己也要想办法建立起来。

五、细化方案，落实执行，把工作由虚转实
创新不是停留在思想上，而是需要落实到行动中。

出版更是如此。

如果不付诸实施，任何选题创意都只是空中楼阁。

作为教育编辑，如果我们把上述几件事做好，相信一定会有很多优秀的选题创意喷涌而出并初步具备可操作性。

如此，就需要编辑细化方案，落实执行，把工作由虚转实。

一个选题，从最初的选题创意到最终的落实，有很多环节，需要做大量的调研工作。

一般情况下，一个选题提出来，编辑要调研市场上同类选题的数量、销量、优劣点，要考虑作者的选定、出版周期、成本控制、排版设计，还要考虑销售渠道，甚至要考虑到退货的风险等。

这个过程，才显出编辑的真实功力，也考验编辑的协调能力。

2012年，结合教育部出台的《书法指导纲要》和当前教育行业一直重点推崇的“诵读经典”，我们策划出版了一套《诵读与写字》教材，同时配套出版了一张光盘，打包销售。

光盘内容包括两部分：一部分是聘请播音员录制的范读音频，配乐播放，解决了部分教师及学生普通话不标准，学生无从学习规范读音的问题;一部分是聘请书
法名家录制的书法演示视频，每个范字从起笔到收笔，既有视频演示又有评论讲解，解决了现在书法课师资力量薄弱、师资不均的难题。

基于这两点，本套教材一经出版就受到很多学校师生的欢迎，当年发行量就超过了1万套。

这套教材策划之初，我们也曾畏难于音频、视频的录制，一度曾想放弃，但经过仔细推敲、细化方案、认真落实，最终拿出了可行的方案，并顺利出版。

综上，教育编辑不应该满足于做一个案头编辑加工匠，而是应该有更高的追求。

教育出版尽管受政策、渠道的影响很大，各种限制条件繁多，但功夫不负有心人。

只要处处留心，多加揣摩，教育编辑也有很大的创新空间，并一定能通过创新把自己的价值充分发挥出来。

（作者单位系青岛出版集团）。