2019新版人教版数学二年级上册《两位数加两位数》教案
二年级数学上册《两位数加两位数》教案设计
二年级数学上册《两位数加两位数》教案设计二年级数学上册《两位数加两位数》教案设计「篇一」教学目标：1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。
3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。
教学重难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。
教学方法：1、情景教学法。
2、游戏教学法。
3、掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。
教具准备：课件、小棒、直尺。
教学过程：一、复习开火车口算30+4040+5033+620+6083+550+52、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、63、40二、创设情景，导入新课。
1、观察情景图，获得信息。
师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？（生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。
）师：好的，同学们观察得很仔细。
2、通过提问，引入方法。
师：现在谁能帮老师一个忙？哪两个班可以合乘一辆车？通过学生说板书：1班和2班 2班和3班你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。
生1:不行。
师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。
）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。
生2:可以。
师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。
师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。
3、验证方案，列出算式并板书。
大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加看是否超过70人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？4、总结得数的算法。
这些得数你们是用什么方法计算的？（小组交流）①生1:口算。
30+30=60，60＋8=68。
二年级数学上册教案《两位数加两位数(进位加)》人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加两位数的基本概念。两位数加两位数是指将两个由十位和个位组成的数字相加，当个位相加满十时，需要向十位进一。这个概念在日常生活和数学运算中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算34+58，我们首先将个位4和8相加得到12，这里就需要向十位进一，然后将十位3、5和进位后的1相加，得到9，所以结果是92。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于两位数加两位数在实际生活中的应用有着各种各样的见解。这让我深感欣慰，因为他们能够将所学知识与生活实际联系起来。但同时，我也意识到，需要引导学生将这种思考方式运用到其他数学知识的学习中。
1.加强对进位加运算步骤的讲解，让学生在理解的基础上进行记忆。
2.增加课堂互动，关注每个学生的学习情况，提高他们的参与度。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了《两位数加两位数（进位加）》这一章节。整体来看，学生们对进位加的概念有了初步的认识，但在实际操作中，我发现了一些问题，也收获了一些宝贵的经验。
课堂上，通过引入日常生活中的实例，学生们对进位加产生了兴趣。然而，在讲授理论部分时，我发现有些学生对数位对齐和进位规则的理解还不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重对这部分内容的讲解，用更直观的方法让学生理解。
二年级数学上册教案《两位数加两位数（进位加）》人教版
一、教学内容
《两位数加两位数（进位加）》教案针对的是人教版二年级数学上册第五章《加法和减法（二）》，本节课将围绕以下内容进行展开：
1.掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算规则。
2.能够熟练进行两位数加两位数的进位加计算，例如：45+37、58+26等。
人教版二年级上册数学《两位数加两位数》教案
人教版二年级上册数学《两位数加两位数》教案《两位数加两位数》教案(一)教学目标1.1 知识与技能：使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法，能熟练的进行竖式计算。
1.2过程与方法：培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
1.3 情感态度与价值观：通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。
教学重难点21 教学重点：掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确的计算。
2.2 教学难点：掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确的计算。
教学工具多媒体课件。
教学过程一、情境引入师：小朋友们想不想参观参博物馆啊?生：想。
师：就让我们和这些同学一起出发吧!二、新知探究(一)1、观察情境图，从图中你知道了那些数学信息?学生回答后可用表格的形式出示。
2、根据这些信息你能提出什么数学问题?生小组内交流，然后汇报，师选择性的板书例1的问题。
(二)学习例1(1)班学生和本班带队老师一共多少人?1、学生列出算式：35+2师：为什么用加法?只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班学生和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。
2、怎样计算35+2=?借助手里的小棒试一试。
生独立完成。
组织汇报：你是怎样计算的?生1：我先算5+2=7，再算30+7=37生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来就是37根。
3、学习竖式师生一起拿出计数器，师一边操作一边讲解竖式的写法，师：你认为应该从什么数位开始计算?同桌的小朋友开始议一议。
生说自己的看法。
小结：为了以后计算进位加法，我们在竖式计算时，都从各位开始计算。
个位上是5+2=7,7应该对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。
小组讨论加法竖式计算时，应怎样对齐?学生用自己的语言表达。
明确个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。
(三)学习例21、课件出示情境图。
两位数加两位数数学教师课堂教案
两位数加两位数数学教师课堂教案。
在数学教学中，加法是一个非常重要的基础知识点。
尤其是两位数加两位数的加法，它是中小学数学教学中不可或缺的一部分。
那么，如何才能让中小学生更好地掌握这一知识点呢？下面，我们结合两位数加两位数的教学案例，来详细介绍一下。
教案1：小学二年级两位数加两位数的教学案例一、教学目标1.理解两位数的概念。
2.掌握两位数加两位数的竖式运算方法。
3.了解进位和退位的概念。
二、教学重难点1.试图理解进位和退位的概念。
2.掌握两位数加两位数的竖式运算方法。
三、教学内容1.知识讲解（1）讲解两位数的概念。
（2）讲解进位和退位的概念。
2.练习①.练习口算两位数加两位数。
②.练习填写竖式。
③.练习竖式计算。
四、教学方法1.直观教学法2.操作性教学法教案2：初中一年级两位数加两位数的教学案例一、教学目标1.熟悉两位数的加法规则。
2.掌握进位和退位的规则，能独立应用到操作中。
3.能模拟复杂的实际情境，落实加法的应用。
二、教学重难点1.试图理解进位和退位的概念。
2.掌握加法的规则，能独立应用到操作中。
三、教学内容1.知识讲解（1）讲解两位数直接相加的方法。
（2）讲解进位和退位的规则。
2.练习①.练习多步加法的应用方法。
②.练习模拟实际情境加法的运用。
③.练习综合应用。
四、教学方法1.课堂教学法2.实践操作法以上就是两位数加两位数数学教师的课堂教案，希望能给需要的学生和老师带来一些参考。
通过这些教学案例，我们可以看到，掌握两位数加两位数的竖式运算方法是非常重要的，同时要注意进位和退位的概念。
希望同学们可以通过课上和练习中不断地加深理解和练习，充分掌握这一知识点，从而更好地应用到实际生活中。
人教版二年级数学上册《两位数加两位数(进位加)》教学设计
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》这一章节主要介绍了两位数加两位数的进位加法运算。
教材通过生动的图片和实际例题，让学生理解和掌握两位数加两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数、识数和一位数的加减法运算。
但是，对于两位数的加法运算，尤其是进位加，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解进位加的运算规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握两位数加两位数的计算法则。
2.难点：学生能够熟练地进行两位数的进位加运算，并能够解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例题，让学生在具体的情境中理解和掌握两位数加两位数的计算法则。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算法则。
2.练习题：准备一些两位数加两位数的练习题，用于学生在课堂上和课后进行练习。
3.教学道具：准备一些教具，如计数器、小棒等，帮助学生直观地理解进位加的运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入两位数加两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实际的例子，让学生观察和思考两位数加两位数的运算过程。
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》教案
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册的《两位数加两位数（不进位加）》一课，主要让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够熟练地运用加法计算两位数加两位数（不进位加），并能够正确地进行验算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本概念，能够进行简单的加法运算。
但是对于两位数加两位数（不进位加）的运算，还需要进一步的练习和指导。
此外，学生可能对于进位加法和不退位加法还有一定的混淆，需要老师在教学过程中进行澄清和强调。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法，能够正确地进行计算和验算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
2.难点：学生能够正确地进行两位数加两位数（不进位加）的计算和验算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，引导学生进行讨论交流，培养学生的团队合作意识和独立思考能力。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数加两位数（不进位加）的教学课件，包括算式、图片等。
2.教学素材：准备一些两位数加两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际场景，如购物、做菜等，引导学生发现这些场景中存在两位数加两位数的问题。
让学生试着解决这些问题，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些两位数加两位数的算式，让学生观察并思考这些算式有什么特点。
【人教版二年级数学上册】《两位数加两位数(进位加))》教案
小学数学导学案主备人班级二时间本周应养成习惯做好课前准备课题两位数加两位数（进位加）学习目标知识与技能：通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
方法与过程：能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
情感、态度、价值观：能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
学习重难点1、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、使学生理解并掌握进位的方法，选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
知识链接两位数加两位数口算课前准备课件学习过程时间议课过程(一）基础检测1、口算：6 + 9 = 7+ 8 = 6 + 4 = 3 + 9 =2、笔算：34 + 12= 23+14=引入新课，板书课题。
出示学习目标：1.会两位数加两位数（进位加）的笔算方法。
2.理解算理，熟练计算。
3.运用所学知识解决生活中的问题。
（二）探索新知出示教材“参观博物馆”主题图：1、从图中获得了哪些信息？问题是什么？2、同桌对学：怎样解决？你是怎么想的？3、自主交流，集体汇报。
先解决“两个班一共有多少人？”列式：36+35=怎样计算结果，让学生充分发表意见。
可能出现以下几种情况：①30+30=60 ② 3 6 36+35=716+5=11 +3 560+11=71 6 11探讨②：想用竖式计算这样列可以吗？得出：不行，笔算相同数位要对齐。
要怎么办？4、用小棒摆一摆。
出示小棒图：谁能把小棒整理一下？（让学生明确单根和单根的合起来满十根捆成一捆，就是把“十个一换成一个十”。
引出“个位满十向十位进一”。
）在这个基础上进行竖式计算，不仅让学生抓住计算进位加法的关键，也可以加深对知识点的理解。
5、探索笔算方法出示：36 +35 =个位上6加5得11，向十位进1，个位写1.练习“做一做”6、小结：笔算时注意（1）.相同的数位要对齐；（2）.从个位加起；（3）.个位满十,向十位进一。
人教版小学数学二年级上册2.1《两位数加两位数》教学设计
人教版小学数学二年级上册2.1《两位数加两位数》教学设计一. 教材分析《两位数加两位数》是人教版小学数学二年级上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握两位数加两位数的计算方法，为以后三位数加三位数的计算打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于两位数的认识也有了一定的基础。
但是，学生在计算两位数加两位数时，可能会出现计算混乱、速度慢等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握正确的计算方法，提高计算速度。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加两位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数加两位数的计算方法。
2.难点：熟练掌握计算方法，提高计算速度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景，引发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备两位数加两位数的计算卡片。
2.准备数学游戏道具。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一幅图片，引发学生的兴趣，图片中有两只小鸟，一只是23号，另一只是17号，教师提问：“这两只小鸟一共是多少号？”让学生独立思考后，引导学生进行计算。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两位数加两位数的计算方法，引导学生观察、思考。
然后，教师进行讲解，讲解两位数加两位数的计算步骤，让学生跟随教师一起口头叙述计算过程。
3.操练（10分钟）教师发放计算卡片，让学生进行两位数加两位数的计算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
期间，教师可以挑选几位学生进行示范，以提高学生的计算兴趣。
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教学准备
小棒、课件。
教学流程
师生活动
设计思路或教学修正
预习质疑
生成问题
师:同学们喜欢旅游参观活动吗？如果想参加的话，就要先通过今天这一关。
(课件出示教材第11页情景图）
师:大家看，这就是同学们准备去参观博物馆，正集合的囷片。你从图中发现了哪些数学信息？
学生观察交流知道:二(1)班有35人，二（2)班有32人，二（3）班有37人，二（4)班有34人，每个班有2名老师带队。
应用拓展
升华问题
师：同学们，你们发现没有，知识是相通的，以前我们学过的竖式计算法则，对于现在的两位数加两位数（不进位加)仍然是适用的。所以在今后的学习和生活屮要善于积累和运用,做个有心人。
【设计意图：引导学生做好课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高，使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方式】
学生尝试解答，教师巡视指导。
组织交流，重点引导学生说算法。
(用竖式计算时，一定要相同数位对齐，结合摆小棒可以知道，小棒的捆数与捆数相加，单根数与单根教相加，计算的时候要个位上的数字加个位上的数字，十位上的数字加十位上的教字，所得结果与加数的相同数位对齐〉
师：同学们的算法很好，现在我们一起来看用竖式计算的方法，写竖式时，首先要将两个加数^的数位对齐.然沿从个位算起……
2本课的教学从学生巳有的知识经验出发,联系学生的生活实际，呆现新的问题情境，让学生从情景图中提取信息，从而提出问题，为学生的探索提供广阔的空间。在探索阶段，教师应该引导学生主动探索、合作交流、独立解决新问题，从中休验到探索成功的喜悦。
《》导学案
【设计意围：集体参观是学生非常熟悉的事情，用学生熟悉的、感兴趣的事情作为素材，激发学生的学与兴趣。通过观察情景图，了解图中的数学信息，培养学生用数学的眼光去观察生活，有利于后续的计算
自主学习
探究问题
1.笔算两位数加一位数(不进位加)
师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”，该怎样列式呢？
学生说算式，教师板书：35十2，
【设计意图：结合具体问题，思考怎样列式，进一步理解加法的定义，深刻领悟加法的算术理论】
合作交流
解决问题
师:下面请大家用自己的方法试着算一算。学生试做，教师巡视指导。
师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果？
生1：我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根，加2根就是37根，所以35+2=37。
学科
数学
年级
二年级
主备人
王艳
课题
两位数加两位数
上课教师
王艳
课时数
一课时
教学内容
两位数加两位数（不进位加）
教学目标
1.经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2.会正确地计算不进位的两位数加两位数.
3.使学生获得自主学习的成功体验，提髙学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:掌握两位数加两位数(不进位加）的笔算方法，并能正确计算。
板书设计
两位书加两位数
相同数位要对起
课后反思
1.而对一个新的知识，教师要让学生运用已有的知识经验去思考、去探索、相兀交流，充分发挥学生的生体作用，培养学生合作与交流的能力。认识不同的算法，既让学生体验到解决问题的方法不止一个.乂让学生尝到成功的喜悦，增强了学习数學的信心。在交流不同算法的基础上突出笔算的方法，既传承了数学知识，提高了学生的计算能力，又发展了学生的抽象思雄。
生2：我是用竖式计算的：35表示3个十和5个一，加2就是加2个一，所以个位上的5和2对齐，相加就是7，十位上是3，所以是37。
师:是啊，以前我们学习笔算加法时.-再强调相同数位要对齐。
师生共释
疑难问题
1.笔算两位数加两位数(不进位加\
师:如果求“二(丨)班和二口)班一共冇多少人”，该怎样列式计算呢？
教师边讲解边板演。
师：刚才我们用多种方法解决(不进位加）5我们又学会了列竖式计算的方法，同学们今后解决问题时要注意运用哟！
【设计意图：学生运用自己已有的知识经验，解决两位数加两位数的计算问题，培养学生自主学习的能力。这样既是学生个性化算法的展示，又可以让学生体验算法的多样化，同时培养了学生的反思能力】