大专院校服装设计教学模式利弊
关于高等服装设计教育教学改革的探讨
关于高等服装设计教育教学改革的探讨随着社会的不断发展和经济的飞速增长，服装设计行业也蓬勃发展，越来越多的人将目光投向这个行业。
而高等服装设计教育作为培养专业人才的重要途径，其教学改革变得尤为重要。
本文将探讨高等服装设计教育教学改革的相关问题，并提出一些建议。
一、传统教学模式的问题传统的高等服装设计教学模式主要为传授理论知识和技术技能为主，强调学生的观念和手工操练。
这种模式在一定程度上满足了学生的学习需求，但也存在一些问题。
传统的教学模式过于注重理论知识和技术技能的传授，忽视了学生的创新能力和综合素质的培养，导致学生的实际操作能力不足。
传统的教学模式比较僵化，缺乏灵活性，无法满足行业对人才的多方面要求。
传统教学模式对学生的职业规划指导不足，容易使学生对未来的发展方向产生困惑。
二、高等服装设计教育教学改革的方向针对传统教学模式存在的问题，高等服装设计教育教学改革的方向应当是多元化、专业化和实践性。
多元化主要是指在教学内容和形式上进行多样化改革，使学生能够接触更广泛的知识和技能，开阔自己的视野。
专业化主要是指强化学生的专业知识和技能培养，使学生能够在某个特定领域表现出色。
实践性主要是指强调学生的动手能力和实际操作能力，使学生在校期间就能够接触到真实的工作场景并进行实际操作，增强自己的职业适应能力。
三、改革教学内容在高等服装设计教育教学改革中，首先要改革教学内容。
学校应当结合时下流行趋势和行业需求，更新教学内容，引入新的学科和理论知识。
可以增加专业素描、时尚设计、面料材料等相关课程，使学生能够接触到更多的知识，提高自己的综合素质。
学校还应当加强学生的职业素养培养，包括职业道德教育、职业规划指导等方面的培养，使学生在校期间就具备一定的职业素质。
四、改革教学形式除了改革教学内容外，高等服装设计教育教学改革中还需要改革教学形式。
传统的课堂教学模式过于单一，缺乏灵活性，容易使学生产生学习的疲劳感。
学校应当在教学形式上进行改革，例如开设专业实训室、实习基地等，为学生提供更多的实践机会。
高职院校服装设计专业课程改革的思考
高职院校服装设计专业课程改革的思考随着社会的进步和人们对时尚的需求不断增加，高职院校服装设计专业的课程改革势在必行。
本文将围绕高职院校服装设计专业的课程改革进行思考和探讨。
课程设置方面，应根据市场需求和行业发展趋势，合理调整和优化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以增设一些与时下流行趋势相关的课程，如电子商务、品牌推广等，以满足学生对市场需求的了解和熟悉。
教学方法方面，应采用多元化的教学模式，注重理论与实践相结合。
可以开设一些设计实践课程，鼓励学生参与实际项目的设计和操作，通过与企业合作，加强学生的实践能力和创新意识。
为了提高学生的综合素质，还可以增设一些文化课程，如人文历史、心理学等，培养学生的人文素养和独特的审美观。
这样可以帮助学生更好地理解设计的背后含义，提高他们的设计品味和创造力。
为了适应国际化发展趋势，应增加国际化课程和教学资源的引入。
可以通过与国外知名院校的合作，引进一些国际一流的师资和教学资源，加强学生对国际时尚潮流的了解和把握，增加他们的国际竞争力。
还应注重实际操作技能的培养。
可以增设一些与服装设计相关的实践操作课程，如裁剪和缝纫等。
通过实际操作，学生能够更加深入地了解服装设计的各个环节，并掌握相关的技能和技巧。
为了提高学生的综合素质和竞争力，高职院校还可以为学生提供实习和实践机会。
可以与企业和设计机构合作，为学生提供实践机会，使他们在实践中得到锻炼和提高，并增加他们就业的竞争力。
高职院校服装设计专业的课程改革应注重市场需求和行业发展趋势的变化，优化课程设置，加强实践教学，培养学生的实践能力和创新意识。
还应注重提高学生的综合素质和国际竞争力，通过引进国际化课程和实践机会，使学生能够更好地适应社会的发展需求。
职业院校服装设计专业教学模式探索
职业院校服装设计专业教学模式探索随着我国经济的快速发展，服装市场需求日益增加，提高服装设计师的素质已成为提高服装经济竞争力的重要措施。
职业院校是培养高素质服装设计师的重要基地，而其中的服装设计专业是为市场需求而设置的专业，因此，对于如何在这个专业中实现教学与市场融合，实现教学效果和市场需求的统一就成为了一个需要探讨的问题。
职业院校服装设计专业教学模式一般包括课堂教学、实践教学和社会实践三个环节。
其中，课堂教学是掌握理论知识和技术方法的基础，是提高学生综合素质的桥梁。
实践教学是培养学生工作能力、创新意识和实际应用能力的重要手段，而社会实践则是让学生更好地了解市场需求和创新趋势，并在实践中掌握实际操作技能的重要环节。
在课堂教学中，教师应尽可能地贴近市场需求，注重实现理论与实践的统一。
通过挖掘市场实际案例，将书本知识与实际应用相结合，培养学生对市场的敏感度和洞察力，为其将来从事相关工作打下良好的基础。
此外，随着服装技术的不断进步，教师还应适时更新教材，注重引导学生学习新技术，拓展应用领域，提高其在市场需求面前的适应性和竞争力。
在实践教学中，教师应加强指导和管理，注重培养学生合作能力和创新思维。
针对不同的学生群体，教师可以采用不同的实践教学方式。
对于初学者，可以采用模拟实践模式，通过模拟图纸和面料制作，帮助学生理解和掌握服装设计的基本技能。
对于进阶学生，则可引导其进行创新实践，注重设计思路和创意表达，不断拓宽学生的设计领域和奠定其独立设计的基础。
与此同时，教师还应开展团队实践，让学生互相协作，充分利用各自的优势，培养团队协作能力，更好地适应未来的工作环境。
在社会实践中，教师应充分利用行业资源，建立业界合作关系，让学生近距离了解市场需求和行业动向，并积极参加行业展览和竞赛，提高其竞争力和实践能力。
在社会实践中，学生可以选择到企业养老院、桥梁工程、相岭水库开展一系列公益志愿者活动，同时推出最新时尚设计，帮助学生更好地了解社会变化趋势和市场需求，加深对服装设计的理解和把握，为其未来的发展打下基础。
当前高职院校服装制图教学的局限与创新改革
当前高职院校服装制图教学的局限与创新改革摘要：对于服装设计专业来说，服装制图是一门重要的课程，这直接关系到学生的作图能力，关系到学生能否通过图形将自己的设计创意表现出来。
在高职院校教育中，目前服装制图教学还存在一些局限，导致学生的制图能力发展不均衡，参差不齐。
因此，文章对当前存在的教学局限做出了探讨，然后提出了创新服装制图教学的具体措施，希望可以给相关教师提供参考，推动服装制图教学的不断进步发展。
关键词：高职院校；服装制图；教学局限；创新措施中图分类号：G712文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）05-0363-02收稿日期：2019-03-25作者简介：张召（1988-），女（汉族），河北保定人，学士，助教，研究方向：服装设计与工程。
对高职院校服装制图教学来说，其同时具备了较强的理论性和实践性，是一门综合性很强的课程。
在当前形势下，服装制图教学就表现出了一些问题，这给学生的成长发展带来了负面的影响。
因此，要对服装制图教学加强研究，积极改革创新，让服装制图教学可以呈现新面貌，取得更好的效果。
一、当前高职院校服装制图教学存在的局限1.内容陈旧，缺乏吸引力。
时代发展进步的步伐是很快的，学生的学习兴趣点也在不断改变，这就要求教学活动要在教学内容上不断创新，通过新颖的素材激发学生的学习兴趣。
单纯从服装设计这个角度来讲，每一年服装流行趋势都在变化，审美不断改变，教学内容如果还是局限在传统课本之中，没有对当前的服装流行元素进行拓展引入，那么就会导致教学内容陈旧，难以吸引学生，最终会导致学生在课堂上的学习参与兴趣偏低，出现注意力不集中、玩手机等行为，这样就会直接降低整体教学效果。
2.理论教学与实践失衡。
前文已经说过，服装制图教学具有很强的理论性和实践性，是一门理实并重的课程，在课堂中不仅仅要对学生展开理论知识的教学，更要合理指导学生开展实践，将理论和实践结合起来，构建教学做一体化的课堂。
这样可以使学生运用所学的理论知识来进行服装制图实践，同时又可以在实践中对相关的理论知识实现深入了解。
职业院校服装设计专业教学模式探索
职业院校服装设计专业教学模式探索随着社会的不断发展，服装设计行业也在不断壮大。
为了满足社会对于服装设计人才的需求，越来越多的职业院校开始开设服装设计专业。
而如何更好地探索和建立职业院校服装设计专业的教学模式，成为了一个亟待解决的问题。
本文将围绕着这一问题展开探讨，探索职业院校服装设计专业的教学模式。
一、职业院校服装设计专业的特点在探索职业院校服装设计专业的教学模式前，我们首先要了解职业院校服装设计专业的特点。
相较于普通高校的服装设计专业，职业院校服装设计专业更加注重实践和应用。
学生在校期间不仅要学习服装设计的理论知识，还要通过实践课程来提升自己的设计能力、手工技能和创造力。
职业院校服装设计专业还注重对学生进行职业技能的培养。
学校会引入一些业内资深设计师或企业的专家来进行实践教学，帮助学生更好地了解行业最新的动态和要求，提升学生就业竞争力。
二、传统教学模式的不足在职业院校服装设计专业的教学过程中，一直以来采用的是传统的教学模式。
这种模式主要以老师讲解为主，学生被动听课为主，课堂教学和实践教学的结合程度较低。
这种教学模式存在一些不足：1. 学生缺乏实践经验。
在传统教学模式下，学生的实践机会较少，很难将理论知识转化为实际操作能力，导致学生在实际工作中遇到困难时无法很好地应对。
2. 学生的创造能力得不到提升。
传统的教学模式更注重的是知识的灌输和技能的培养，而对于学生的创造力、想象力等方面的培养较少关注。
3. 学生缺乏对行业最新趋势的了解。
由于传统教学模式中缺乏实践和行业对接的机会，学生对于行业的最新动态和趋势了解不够，难以适应行业的发展。
三、探索新的教学模式针对传统教学模式存在的不足，职业院校服装设计专业需要探索新的教学模式，以更好地满足行业需求和学生发展。
下面我们将结合现实情况，提出一些可能的教学模式。
1. 实践与理论相结合新的教学模式需要更加注重实践和理论的结合。
学校可以适当增加实践课程的时间，并引入更多的实践案例和项目。
高职院校服装设计专业课程改革的思考
高职院校服装设计专业课程改革的思考1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着时尚产业的飞速发展和社会对服装设计人才的需求不断增加，高职院校服装设计专业课程也逐渐受到关注。
传统的教学模式和内容已经难以满足当前社会的需求，需要对课程进行深刻的改革。
目前，虽然一些高职院校在服装设计专业课程中注重实践能力和创新意识的培养，但仍然存在诸多问题，如理论与实践脱节、教学资源匮乏、教学方法单一等。
随着时代的变迁，服装设计行业也在不断进步，需要具备多方面能力的人才。
高职院校服装设计专业课程改革显得尤为迫切。
通过对现行课程的评估与分析，可以更好地找出问题所在，为未来的改革提供指导。
这一背景下，对高职院校服装设计专业课程进行改革已成为当务之急，只有不断完善课程内容和教学方法，才能培养出更符合行业需求的优秀服装设计人才。
1.2 问题意识服装设计专业课程在高职院校中的地位一直备受关注，但目前该专业在课程设置和教学内容上存在一些问题。
随着时尚产业的快速发展，传统的课程设置已经跟不上时代的变化，无法满足学生对新潮设计理念的需求。
由于部分高职院校在师资力量和教学资源投入方面存在差距，导致学生的实践能力和创新意识难以培养。
行业需求也在不断变化，课程设置需要更加贴近市场需求，帮助学生更好地就业。
我们需要意识到这些问题所带来的影响，及时开展课程改革，提高教学质量，使学生能够适应时代发展的要求。
只有在解决问题的基础上，才能让服装设计专业在高职院校中真正发挥其教育和培养人才的作用。
2. 正文2.1 当前高职院校服装设计专业课程现状在当前的高职院校中，服装设计专业课程通常包括基础理论课、实践技能课和专业实训课程。
学生通常需要学习服装设计基础知识、面料与材料知识、设计软件的运用以及实际的设计制作技能等。
目前一些高职院校的服装设计专业课程存在一些问题：1. 课程设置单一：一些高职院校的服装设计专业课程设置比较单一，缺乏综合性和实践性，导致学生缺乏综合素养和实际操作能力。
浅析高校服装设计专业教学的改革与发展方向
浅析高校服装设计专业教学的改革与发展方向随着社会的进步和经济的快速发展，服装设计行业也面临了越来越多的机遇和挑战，高校服装设计专业的教学改革和发展也迫在眉睫。
服装设计专业是涉及面广、具有实践性和创新性的学科，为了适应国内外市场需求，培养出一批有能力、有水平的专业人才，相应专业教学改革应不断进行。
本文将从高校服装设计专业的教学改革和发展方向角度进行简单探讨。
一、强化实践性在教学中，实践课程是非常重要的，其可以帮助学生更快更好的学习到理论知识，并让学生在实践中获得驾驭技能和实用能力，适应行业需求。
高校可根据市场需求和行业标准，提高实践课程的难度和质量，从模特、创意、面料、工艺等方面来着手，使学生掌握先进的设计技术和方法，加强与企业的沟通与合作，加速学生专业能力的培养和成长。
二、加强设计思维培养当今社会，创意在服装设计行业中的重要性日益凸显。
因此，高校应该从学生入学的第一天开始就培养学生的设计思维；通过多种途径，如大量阅读、观察、分析、评估现有作品、思维训练和思维导图等，来开发探究学生的潜力和提升设计能力，将其转化为创意和实现创意的能力，以适应未来社会和发展的需要。
三、创新教育方式高校教育应更加灵活多样，创新教育方式是实现这一点的关键。
灵活的教学方式包括线上线下相结合、实习形式多样化、教学法多方面的创新，从而打破传统的课堂教学，促进学生的创造性思维和创新能力的培养。
此外，教师在课程设计中，应该重视学生的实际发展情况，将课程设计和学生的兴趣爱好相结合，利用学生爱好来激发学生的学习观感和学习动力。
四、加强基础教育良好的基础教育是服装设计专业的基础，只有牢固的基础知识才能支撑设计人员的未来创新发展。
高校的基础教育应该注重教学质量、深度和实效，建立起一套体系化、科学化的课程体系，不断引入先进的教学资源，使学生掌握全面正确的基础知识及技能，尽快成为可以独立完成家、商业的实际人才。
五、培养跨界人才随着社会发展，服装行业和其他专业领域企业之间已长时间存在跨界合作的形式，以实现更深层次的协同。
职业院校服装设计专业教学模式探索
职业院校服装设计专业教学模式探索近年来，随着时尚产业的蓬勃发展，服装设计专业成为了许多学生和家长心目中备受瞩目的职业。
在这个行业里，职业院校服装设计专业的教学也备受关注。
在这种情况下，专业院校应该如何开展服装设计专业的教学？如何培养出更多的优秀的服装设计人才？本文将探讨职业院校服务设计专业教学模式的相关问题。
我们需要明确服装设计专业实质是什么。
服装设计专业是一门涵盖了服装设计、面料设计、服装造型等多个方面的综合性专业。
在学习过程中，学生需要掌握服装设计的基本理论和技能，同时需要了解服装行业的发展动态和市场需求。
服装设计专业的教学模式需要综合教育学生的理论、实践和市场适应能力。
对于职业院校服装设计专业的教学模式，我们认为以下几点是非常重要的。
1. 结合实践教学在服装设计专业的教学中，实践教学是至关重要的。
学生需要通过实际操作来加深对服装设计理论知识的理解，提高设计能力和手工技术。
职业院校应该加大对实践教学的投入，提供更多的实训机会和实习机会，让学生通过实际操作来提高自己的设计能力。
2. 强化行业对接在教学过程中，学校应该与服装行业进行深度合作，了解市场需求和行业发展趋势。
通过与行业合作，学生不仅可以了解实际工作中的需求和挑战，还可以获得更多的实习机会和就业机会。
针对行业的需求，学校可以调整课程设置，让学生更好地适应市场。
3. 注重创新教育作为创意性行业，服装设计需要有创新精神和设计能力。
学校应该注重对学生的创新教育，培养他们的设计思维和创作能力。
通过开设创意课程、组织设计比赛等方式，激发学生的创新潜力，让他们在未来的职业生涯中有更多的竞争优势。
4. 多元化教学模式在服装设计专业的教学中，学校应该探索多元化的教学模式，满足不同学生的学习需求。
除了传统的课堂教学外，可以开设工作坊、导师辅导、远程教学等形式，让学生有更多的选择和机会来学习和成长。
职业院校服装设计专业的教学模式需要结合实践教学，强化行业对接，注重创新教育，多元化教学模式。
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大专院校服装设计教学模式利弊
【摘要】文章对大专院校服装设计专业和服装设计短期培训教学模式进行对比，从教学方法、学生水平、实践教学设备、市场需求、相关专业岗位分析，对大专院校服装设计教学模式的利弊做出了论述，并根据自身的教学经验和市场调研对现在大专院校的教学的弊端提出了一些意见，为服装设计教学如何培养贴合市场需求的人才提供了参考方法。
【关键词】服装设计；大专院校；短期培训；教学模式；人才需求
根据相关媒体统计数据，普通院校服装设计专业毕业生有60%没有从事相关专业。
这说明大专院校中服装设计专业教学模式在这个信息化时代显得相对保守，没有与社会真正的人才需求衔接起来。
反之短期培训近几年成为服装设计学习的热门选择。
那么现在的服装设计教学模式要怎样改进才能更加贴合用人单位的要求呢，针对这点本文从实践教学环境、方法和市场人调研、相关专业岗位分析做出了论述。
一、大专院校服装设计教学模式现状
大专院校中，服装设计专业依然跟文理科专业教学模式一样，大学一年级只学习基础理论知识，对于刚进入大学的学生来说，学习内容并不难，但却让学生对自己热切期盼的专业知识产生了距离，到了大一下期，学生开始懒散，甚至怀疑学习的知识是否有用。
大二上期才开始的专业课，有些学生却已经放弃了课程学习，开始玩
游戏、谈恋爱。
服装设计专业面对的学生大部分是艺术类学生，相对来说文化成绩稍低，但从教学过程中感受到这部分学生比较明确自己的学习方向和目的，所以在专业知识方面非常渴求。
针对这种情况很多职业院校都做了人才培养方案的调整，在之后的教学过程中学生学习的积极性有一定提高。
课程安排上，服装设计专业课程一般分为设计、结构、工艺部分，这三门课程都是从大学一年级到三年级都有安排，当由于课时问题，很多学生会侧重一个方面，例如有的学校在大一到大三设置200多节设计课程，但学生们在设计服装时大多是天马行空，自己设计出来的效果图都不能很好的转化为款式图，不明确每一条线条的意义，这种情况在工厂里是绝对不允许的会被制板师和工艺师质疑。
我常给学生强调，服装设计师不是只用在办公室里画图就够了，还要能够很好的与制板师工艺师沟通，才能将自己的作品最终做成成品。
而有的学校教学大纲却没有考虑这一点，没有设计课程和服装制板、服装制作工艺有机地结合起来并统筹安排。
这样学生完成设计效果图后，未能掌握制板的理论，不了解所设计的服装版样用布料做出来是什么效果，不知道在实际生产过程中工艺方面可能会存在什么问题。
其次，教师缺乏实践经验导致教学过程中实践指导的缺失，大多数学校在教师的引进上主要看学历和毕业院校，如普遍要求是硕士学位和国家重点院校毕业的应届毕业生，忽略了对教师实践能力的考察。
教师缺乏实践经验必然会导致教学过程中在实践指导方面的不足，削弱实践在服装设计教学中应有的比重和地位。
再次，在校学生缺少直接参与服装设计实践的机会。
部分普通院校尤其是地处内地的院校，由于周边环境和地理位置的限制，学生较难通过兼职、课余锻炼等方式在生产企业进行服装设计实战，导致学生无法获得真实的、与生产相结合的服装设计实践经验。
二、大专院校教学与短期培训优劣
以上已经对大专院校服装设计专业教学做了分析，相对来说，短期培训中学生的文化水平层次明显较低，多为工厂服装制作工，或设计助理、制板助理。
这类人群对知识的需求是技能为主，短期见成效。
老师和学生都很明确要学的知识体系和要达到的程度。
这是大专院校学生最差的地方，从高中来，对大学专业比较迷茫，单纯的喜欢某个行业或单纯想读个大学，在学习中目的不明确导致了学习困难。
大专院校中时间环境相对较好，有宽敞的实训室，丰富的实训材料，培训院校相对较小，几个班混用实训室。
但从实训室的利用率来看大专院校虽然配备齐全，除了上课时间却没有几个学生自愿到实训室练习。
而短期培训机构实训室总是热火朝天。
学生的专业技能扎实，再加上之前的工厂工作经验能够很快的融入到服装设计的相关工作当中。
对比下来短期培训学校的优势很多，但为什么还有那么多家长愿意让孩子进入大专院校学习服装设计专业呢？根据市场调研，服装设计除了具有较强的实践性外，还是一门与社会、经济、人文、当前流行元素密切相关的专业，一名成功的设计师要涉猎的知识一定要相当丰富，不是只会做衣服、制板就可以当一名设计师的。
下面
我们从市场人才需求来分析服装设计专业人才究竟需要什么样的知识水平和社会能力。
三、服装设计人才需求分析
跟学校校企合作的单位很多，根据历年毕业生反馈回来的消息，公司不单重视学历，还总是一个人的学习能力，不不单是看中一个人的资历跟看重业绩。
可以看出，技能方面市场不仅需要设计师掌握较为全面的专业理论知识，更要具有一定的实践经验，以及对当前社会流行的服装潮流和趋势有深刻的理解和掌握，甚至具有一定的市场流行元素预测能力。
其次，企业用人时候不单是看人才的技能，也会考虑人才的发展潜力，所以说让大专院校应届毕业生差一些经验，公司却愿意培养他们。
这也是大专院校相比短期培训的优势所在。
因此，服装人才的培养与当前市场需求是紧密相连的，不能关起门来教授和学习服装设计，应以鼓励开放和动手实践的方式鼓励教师将理论和实践相结合，并不断从当前市场需求和流行趋势中提取最新的教学内容传授给学生，对学生进行理论和实践的全方位培养。
这样学生在参与工作后，可以充分利用学校所教授的学习内容，迅速投入到所从事的服装设计工作中去。
四、大专院校服装设计教学模式改进探讨
1、细化学生就业方向，在专业课程学习一学期后有意识的引导学生选择自己的就业方向，具体细分为设计、营销、制板、工艺等专业方向，有条件的情况下进行二次分班，让学生明确自己的学习目标和以后的工作岗位，教师在教学过程中也着重讲解。
2、增强服装设计教学过程中的实践教学。
实践是服装设计教学过程中不可或缺的一环，其重要性并不亚于理论教学。
但在当前的服装设计教学过程中，由于主客观因素影响，普遍存在重理论、轻实践的现象。
因此，增强服装设计教学过程中的实践教学、提高教师和学生的动手能力已经势在必行。
教师实践能力的培养。
目前，很多教师都是从服装院校毕业后直接到学校任教，缺少实践经验，因此可以定期委派现任教师深入服装公司进行实践设计锻炼，让教师亲自参与服装设计生产和销售的流程，丰富实践经验，了解市场对人才需求的具体标准，这样后续在对学生教学过程中才能有的放矢，有针对性地进行讲解和传授。
3、保持大专院校学生的文化知识优势，大专院校的学生都是经过高考的，有12年的基础知识积累，也是阅历的一种积累，大学之中也会延伸基础课程的学习，在这个过程中同学们有怠慢课程的现象，到了大三已经将之前学习到的知识忘记，这样学生们在文化知识上的优势没有了，而这正是公司最看重大专院校毕业的一点，在大学教学中要以多样化丰富的教学形式让学生积极学习基础知识，保持自己的优势。
大专院校服装设计教学有利有弊，但只要老师积极去改进教学方法，不断完善自己，学生明确自己学习目标，就能达到更好的教学效果。
【参考文献】
[1]刘晓刚.品牌服装设计理念研究[j].东华大学学报（自然科学
版），2003（2）.
[2]束霞平.基于文化创意产业背景下高等服装教育发展研究[j].民族艺术研究，2013（01）：150-156.。