浅谈中学地理说课的几大要素
地理说课稿
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初中地理教学“五要素”
初中地理教学“五要素”初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。
通过地理教学,培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观。
要搞好初中地理教学,教学方法很重要,下面结合多年的教学实践,谈一谈我在初中地理教学的“五要素”,与大家共同探讨。
一.培养学生学习地理的兴趣“兴趣是最好的老师!”无论学习什么知识,兴趣都是最重要的,它是学生探求知识,促进思维发展的巨大动力。
为激发学生的学习兴趣,本人进行了以下尝试。
1.巧用歌曲引入。
在地理教学中,我们可以让音乐点燃地理教学的火花。
例如在学习“季风”时我引入了《黄土高坡》中的歌词：“不管是西北风,还是东南风,都是我的歌,我的歌……”然后我问,歌词中唱到的西北风,东南风,黄土高原上是否真的有东南风,西北风吗？分别在什么季节盛行？为什么会有这些风？这样既激发了学生的兴趣,又调动了学生的学习积极性。
2.巧用古诗文在地理教学中,把古诗中的与地理知识结合紧密的诗句,巧妙引用到课堂中,使人耳目一新,引人入胜。
例如讲我国的地势地形时用“百川东到海,何时复西归”,“黄河之水天上来,奔流到海不复回”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。
这些诗犹如“调味剂”一般使地理课堂增添了一番韵味。
3.巧插趣味故事在地理课堂教学中,可以用趣味性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣。
如我在讲解七年级上册“气候”一节时,讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事,让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家,同时,又是一位地理学家。
他并不是祭神求佛得来的风和雨,而是他具有渊博的天文与地理知识,知道天气变化情况,所以才取得了胜利。
让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用,这样学生学习地理的热情就更高涨了。
二.加强学生的课堂参与“课堂是学科教学的主要阵地。
如何地理说课
一、如何说课所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的内容包括四个方面：一、说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
二、说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。
因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
三、说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
四、说课堂教学秩序主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
说课应注意以下几点：第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。
说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。
第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
说课稿是教案的深化，扩展与完善。
第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。
二、说课－－就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。
初一地理教案编写要点解析
初一地理教案编写要点解析地理是一种非常重要的学科，是让学生对自然环境、人文环境及其相互关系有充分的了解和认识。
为了让初一的学生更好地学习地理，教师们需要编写一份有效的教案。
本文将介绍初一地理教案编写的要点。
一、教学目标的明确在编写初一地理教案时，需要明确教学目标，并且将其分解为小目标。
教学目标必须明确具体，能够量化和评价。
二、教学重点和难点的界定明确教学目标之后，需要分析和判断学生在学习过程中可能会遇到的难点和重点。
教师要根据学生的认知水平和学习能力，合理地安排课程教学重点和难点。
三、教学内容的选择和组织教学内容的选择必须符合中学生的认知水平和学科素养要求。
教师还需要结合学生的学习兴趣和实际生活，选取内容生动有趣，贴近学生生活，让学生感觉到生活和学科的联系。
四、教学方法的多样化初一地理教学需要采用多种教学方法，如活动案例教学、讨论教学、多媒体教学、研究性学习等。
教师应根据不同情况和不同学生的能力水平采用不同的教学方法，让学生更好地掌握知识点。
五、教学形式的变化为了提高课程的趣味性和吸引力，初一地理教学的形式也需要多样化。
比如，可以采用实地调查、观察、拍照等方式，让学生更加直观地感受地理环境。
同时，也可以利用多媒体技术让学生更好地理解复杂的地理概念和知识点。
六、教案的评估与反思初一地理教案的编写并不是一次性的任务，教师们还需要对教学过程进行评估与反思。
评估教学效果，发现问题和不足，及时调整教学策略，并加以总结和反思，为今后的教学提供参考。
初一地理教案编写需要教师们具备丰富的教学经验和深厚的地理学科素养。
只有通过针对性强、适应性强的教案编写，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
地理说课技巧初中教案模板
一、说教材1. 教材名称：人教版《初中地理》2. 教材章节：根据实际教学需要选择章节3. 教材分析：对所选章节的内容、结构、重点、难点进行简要分析，阐述其教学价值和意义。
二、说学情1. 学生年龄特点：初中生处于青春期，好奇心强，但注意力容易分散。
2. 学生认知水平：初中生已具备一定的地理知识基础，但地理思维能力有待提高。
3. 学生心理特点：初中生对地理学科兴趣较高，但部分学生对地理学科存在畏难情绪。
三、说教学目标1. 知识目标：掌握本节课的基本概念、原理和规律。
2. 能力目标：提高学生的地理思维能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、关心社会、关注环境、尊重自然的情感。
四、说教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识、技能和方法。
2. 教学难点：理解并运用地理原理解决实际问题。
五、说教学过程1. 导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课讲解：采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生掌握本节课的知识。
3. 案例分析：结合实际案例，让学生运用所学知识分析问题，提高学生的地理思维能力。
4. 课堂练习：布置与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。
5. 总结提升：对本节课的知识进行梳理，强调重点、难点，引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：对本节课的学习情况进行总结，鼓励学生课后继续学习，拓展知识面。
六、说教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
2. 评价内容：知识掌握程度、能力发展、情感态度与价值观等方面。
3. 评价方法：观察、提问、作业、测试等。
七、说教学反思1. 教学过程中的优点：总结教学过程中的成功经验，为今后教学提供借鉴。
2. 教学过程中的不足：分析教学过程中的不足，提出改进措施。
3. 教学效果评估：对教学效果进行评估，为今后教学提供参考。
八、板书设计1. 板书内容：本节课的核心知识、技能和方法。
初中地理中的自然地理要素
初中地理中的自然地理要素地理学是研究地球表面的现象和过程的科学。
而自然地理要素是地理学研究的核心内容之一。
自然地理要素指的是地球上自然形成的各种要素，包括地貌、水文、气候和生态等。
自然地理要素对于人类社会的发展和生存环境具有重要的影响。
本文将从地貌、水文、气候和生态四个方面详细介绍初中地理中的自然地理要素。
一、地貌地貌是地球表面形态的总称，是自然地理要素中最为基础和直接的要素之一。
地貌可以分为高山、丘陵、平原、盆地和河谷等多种类型。
不同地貌类型具有不同的地形特征和地表构造。
比如高山地貌通常具有陡峭的山峰和深谷，而平原地貌则呈现平坦开阔的地势。
地貌的形成受到地壳运动、风蚀、水蚀等多种因素的影响。
二、水文水文是研究地表和地下水资源的分布、运动和利用的学科。
水是地球上最为重要的自然资源之一，对于人类的生存和发展至关重要。
水文包括降水的分布、河流的形成、湖泊的形态、地下水的储存和运动等方面的内容。
水文的研究和应用可以帮助人们合理利用水资源，预防洪涝灾害，保护水环境。
三、气候气候是指一个地区在长时间内的天气状况的综合表现。
气候是地球上自然地理要素中最为复杂和多变的要素之一。
气候受到地球自转、公转、射入和反射的太阳辐射等因素的影响。
气候的要素包括气温、降水量、湿度、风向风速等。
不同地区的气候差异巨大，气候变化对于人类的生产生活和生态环境具有重要的影响。
四、生态生态是研究生物与环境相互作用关系的学科，也是地理学研究的一个重要方向。
生态要素包括生物种类、群落、生物密度和生物多样性等。
生态系统是自然界最基本的生态单位，由生物、环境和相互作用组成。
地球上的生态环境多样性很丰富，由于人类的活动和发展，生态环境正在遭受破坏和威胁，保护生态环境已经成为当今社会的重要任务。
总结自然地理要素是地理学研究的基础内容，涵盖了地貌、水文、气候和生态等方面。
这些要素相互关联、相互影响，共同构成了地球表面的自然环境。
地理学的研究可以帮助我们更好地认识地球，合理利用地球的资源，保护地球的生态环境。
初中地理教学要领
初中地理教学要领第一篇范文：初中地理教学要领一、学好地理的重要性地理学科是一门综合性很强的学科，它涉及到自然、人文、社会等多个方面。
学好地理，不仅可以增长知识，拓宽视野，还可以提高我们的生活能力和综合素质。
对于学生来说，学好地理有助于培养他们的地理核心素养，提高他们的地理学习能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
二、主要学习内容初中地理的学习内容主要包括以下几个方面：1.地球与地图：学习地球的结构、地图的绘制和阅读方法等。
2.自然地理：包括气候、水文、地貌、生物、土壤等自然环境要素。
3.人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通、商业等人文环境要素。
4.区域地理：学习不同地区的地理特点和差异，包括国内外的不同地理区域。
5.地理信息技术：学习地理信息系统、全球定位系统等现代地理信息技术。
三、学习注意事项1.注重理论与实际相结合：在学习地理的过程中，要注重将所学知识与实际生活相结合，提高地理知识的应用能力。
2.培养良好的地图阅读习惯：地图是地理学习的重要工具，要培养熟练阅读和分析地图的能力。
3.注重学科间的联系：地理学科与其他学科如历史、政治、生物等有着密切的联系，要善于跨学科思考问题。
四、主要学习方法和技巧1.图表法：地理学习中，有很多数据和信息需要记忆，可以通过制作图表、思维导图等形式，将知识点进行整合和梳理，提高记忆效果。
2.案例分析法：通过分析具体的地理案例，深入理解地理知识，提高解决问题的能力。
3.实地考察法：在条件允许的情况下，可以组织学生进行实地考察，亲身体验地理环境，增强地理学习的直观感受。
五、中考备考技巧1.掌握基础知识：中考地理考试以基础知识为主，要注重对基础知识的系统学习和巩固。
2.培养解题能力：通过大量练习，培养学生的地理思维能力和解题能力。
3.关注时事热点：中考地理考试会涉及到一些时事热点问题，要关注时事，学会将地理知识与实际生活相结合。
六、提升学习效果的策略1.制定合理的学习计划：根据自己的学习情况，制定合理的学习计划，确保学习目标的实现。
地理教学世界地理要素
地理教学世界地理要素地理教学是指通过教育和学习的方式来传授和学习关于地球的知识、观念和技能。
在地理教学中，世界地理要素是不可或缺的内容之一。
世界地理要素指的是地球表面上各种自然和人文地理现象，包括陆地、海洋、气候、水文、生物等多个方面。
本文将从不同的角度介绍地理教学中的世界地理要素。
一、陆地要素陆地要素是地球表面上的陆地部分，包括大陆和岛屿。
在地理教学中，我们需要了解各大洲的位置、形态、地势、地貌、植被和动物资源分布等。
比如，亚洲是世界上最大的大洲，拥有丰富的自然资源和多样的气候条件；非洲是人口最多的大洲，也是资源最为丰富的大洲之一。
二、海洋要素海洋要素是地球表面上的水体部分，占据了地球表面的绝大部分。
在地理教学中，我们需要了解海洋的分布、面积、深度、洋流、海水成分、海洋生态系统等。
比如，太平洋是世界上最大的海洋，面积广阔，涵盖了许多重要的海洋生态系统。
三、气候要素气候要素是地理教学中的重要内容，它与地球上的大气环境、天气、季节等紧密相关。
在地理教学中，我们需要了解不同地区的气候特征、气候带分布、气候变化等。
比如，赤道附近气候炎热湿润，而极地地区气候寒冷干燥。
四、水文要素水文要素与地球上的水资源、水循环、水管理等有关。
在地理教学中，我们需要了解各地区的河流、湖泊、水库、地下水资源等情况。
比如，长江是世界第三长的河流，流经中国境内，对中国的经济、交通和文化有着重要的影响。
五、生物要素生物要素是地理教学中的另一个重要内容，它与地球上的生物多样性、生态系统和资源等紧密相关。
在地理教学中，我们需要了解不同地区的动植物资源、生态环境、物种分布等。
比如，亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林，拥有众多珍稀的植物和动物物种。
综上所述，地理教学中的世界地理要素是多方面的，包括陆地、海洋、气候、水文和生物等不同的要素。
通过学习和了解这些要素，我们可以更好地认识和探索地球，增加对世界的理解和欣赏。
地理教学的目的是培养学生的地理意识和地理思维，让他们能够更好地适应和理解全球化时代的挑战和发展。
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浅谈中学地理说课的几大要素
作者：游忠
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中学地理“说课”的内涵主要是指地理教师依据教学大纲，遵循地理教学规律，以口述的方式阐述个人对一节课教学的总体构思；以及对大纲的把握，对教材和学情的分析，对教学目标的把握，对教学方法和学法指导的设想等。
下面以人教版七年级地理下册《8.2 欧洲西部――传统的畜牧业》为例，简单说明中学地理“说课”的几大要素。
一、说教材
人教版新教材七年级下册第八章第二节介绍欧洲西部，共四部分，第一框题“发达国家集中的地方”，第二框题“以制造业为主的工业”，第三框题“传统的畜牧业”，第四框题“繁荣的旅游业”。
第一课时介绍欧洲西部地区是世界上发达国家集中的地方和制造业为主的工业。
本区经济发达来源于三大产业：工业、畜牧业、旅游业。
畜牧业一直是该地区重要产业，本课时重点介绍了其畜牧业。
教材打破常规，采用倒叙方法，从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业；接着教材活动内容，从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件；又从地理位置等方面分析本区的气候成因，由表及里，如抽丝剥茧，简述了自然环境对人类生产活动的影响，突出了以人地关系为核心的教学思想。
二、说学情
1、通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；
2、初一学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。
学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。
思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。
三、说目标
1、知识目标：根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。
2、能力目标：《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出，地理课通过多种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成概念，进而理解基本规律。
因此本节课能力目标主要表现在：（1）培养学生读图收集信息，归纳的能力；
（2）培养学生综合分析、评价地理环境的能力。
3、情感目标：《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
（1）自然环境对人类生产生活的影响；
（2）我国西部牧区面积广大，更有许多优良畜牧品种，通过本节课的学习，启发学生借鉴西欧经验，为祖国西部开发建设献计献策。
四、说重点难点
根据《地理课程标准》要求和学生实际学情确定本节课的重点和难点如下：
教学重点：让学生了解欧洲西部的地形特点，描述温带海洋性的气候特征；分析欧洲传统畜牧业的发展条件。
教学难点：欧洲畜牧业成为传统产业的原因。
五、说教法
针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论
等教学方法，圆满完成教学任务。
六、说学法
运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
七、说教学构思
（一）导入新课
［活动一］
生：交流课前收集的欧洲人生活与饮食习惯的资料。
［投影］“欧洲人的生活图”。
（定格在餐桌上）
教师在复习欧洲西部是发达国家集中的地区以及该地区以制造业为主的基础上，通过交流课前收集的欧洲人的生活与饮食习惯的资料、投影欣赏两种活动，引出本节课的主要内容――传统的畜牧业。
这样做的目的让学生“感悟生活，发现问题”。
这也是地理新教材的基本理论之一，即“学习对生活有用的地理”。
（二）展开探究过程
［活动二］
［投影］欧洲西部牧场图。
简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情况。
从导入过程让学生了解到欧洲西部畜牧业发达，但这只是直观现象，还应从地理角度探究其形成原因。
鉴于学生的认知能力，此处适宜教师运用活动帮助学生探究。
目的在于让学生感知牧场情况，进而进一步探究多汁牧草分布广泛与哪些自然条件有关？
学生在预习的基础上回答并引出活动三。
［活动三］
让学生读课本图8.23“欧洲西部地形图”大致了解该地区的位置、地形、海拔，由学生归纳出：欧洲西部地区位于大西洋东岸，地处中纬度地区，地势低平，南北多山且多东西走向，中部平原广大，这种以平原为主的地形有利于牧场广泛分布，适宜发展畜牧业。
教师适当进行点评。
［出示］欧洲西部地形轮廓板图。
让学生上讲台，用磁性贴将“大不列颠岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、斯堪的纳维亚半岛、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉、西欧平原、波德平原”吸在轮廓图上。
教者明确地形特点：地势低平，南北多山地，中部平原广大。
通过学生读图，使学生明确本地区地形特点；贴欧洲地形图，让学生上讲台既做运动员，又做裁判员。
这样既能激发学生学习兴趣，又能帮助理解，记住主要的山脉、平原、岛屿名称和位置及山脉的走向。
现代教育坚持以人为本，课堂上以学生为主体，教师是一个组织者、引导者。
这样做的意图在于“注重差异，培养能力”。
本区的畜牧业发展除与地形有关外，还与气候有关，那么，本区的气候怎样呢？
［活动四］
［投影］欧洲西部气候图
分组讨论：1、该地区主要气候特征，引出温带海洋性气候的概念。
2、这种气候对畜牧业生产有何影响？
教者明确：1、温带海洋性气候特征：夏季凉爽，冬季温和，年降水均匀。
2、这种冬暖夏凉降水较多的气候适宜牧草生长。
分组讨论，根据初一学生的心理年龄和认知能力及知识水平，安排中等生作中心发言，尖子生点评。
使学生既了解温带海洋性气候特征，又知道这种气候适宜于牧草生长。
这样既解决了问题，又培养了学生的言语表达能力。
［活动五］
再读课本图8.22“欧洲西部的气候”，从图中让学生读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原高山气候。
本区为什么以温带海洋性气候分布最为广泛？组织学生讨论、归纳。
教者提示：从位置、地形、北大西洋暖流、西风带等方面去分布、归纳，最后点评。
（三）深入探究过程
1、通过学习，我们了解了欧洲西部的地形、气候以及其对欧洲传统畜牧业发展的影响。
但那一地区有没有种植业？情况如何？
设计的目的在于引导学生将种植业和畜牧业进行比较，了解本区充分利用当地自然条件发展畜牧业，这并不意味着没有种植业，只是种植业为畜牧业服务。
2、学生阅读课本P.62材料
明确：欧洲西部地区劳动力短缺，生产高度机械化、现代化、自动化，以制造加工为主的工业经过深加工后的畜产品的附加值远高于种植业，在国际市场上可获得更高的利润，也是本区畜牧业一直发达的又一原因。
设计目的在于说明畜牧业的发展除与自然条件有关外，社会经济条件亦是影响因素。
至此难点迎刃而解。
我国西部地区与欧洲西部的纬度相似，也以畜牧业为主，有很多牧场，优良畜种。
［诗歌欣赏］《敕勒歌》
但本区畜牧业发展比较粗放，发展潜力很大，如何借鉴西欧的经验，结合西部开发，大力发展我国的畜牧业，为祖国的发达、富强贡献力量！是各位同学值得思考的问题。
通过学生欣赏诗歌――敕勒歌，引出我国西部牧场，加强“学生渗透，激发热情”。
让学生理解地理学在社会经济建设中和在处理人地关系的重要作用，使学生树立科学的地理意识和地理价值观，同时实现了本节课的情感目标。
（四）拓展与练习
1、我国西部有哪些牧区？有什么优良牲畜品种？
2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面有何异同？
八、说板书设计
讲完课后可以让学生设计板书，或者教师自己设计如下：
九、说问题设计
教师可以依据“活动”设计问题，要注意问题的新颖性和活动性，要结合学生的实际，要有一定的层次和深度。
十、说教学手段
为了更好地实现教学目标，在教学中要充分利用教材中的地图、视频资料及诗歌，并充分运用多媒体课件完成教学。
以上结合《8.2 欧洲西部――传统的畜牧业》一课，简单介绍了地理“说课”应该从哪些方面着手，应该说什么。
教师在说课时，还应注意以下几个问题：①“说课”不是讲课，应该“说”，绝对不能“念”（或“背”）讲稿或教案；②应充分准备，面对的是评委或者老师，应该把自己准备的成果展示给评委或老师（如课件、板书设计、知识结构等）；③普通
话要标准，并注意语言简洁、明确；④注意时间限制。
此文获江苏省第九届“五四杯”论文竞赛三等奖。