小班幼儿良好进餐习惯的培养
小班幼儿进餐习惯的培养
4、与家长沟通配合。老师定期与家长沟通交流，了解幼儿的进餐情况，共 同并促进幼儿良好进餐习惯的形成。
通过实施这些措施，一段时间后，孩子们的进餐习惯有了明显的改善，挑食、 偏食的现象减少了，营养摄入也更加均衡。同时，孩子们在用餐过程中的秩序感、 文明礼仪等方面也有了明显的进步。
总结
培养小班幼儿良好的进餐习惯是一项基本且重要的任务，家长和幼儿园应当 紧密配合，共同这一问题。通过饮食文明礼仪教育、培养良好的饮食习惯和建立 正确的饮食观念等措施的实施，我们可以有效地改善幼儿的进餐习惯，促进他们 健康成长。
通过故事《红嘴绿鹦鹉》、《三只小猪》、《小猪变形记》等生动有趣的故 事情节让孩子知道挑食的危害性；通过《蔬菜好处多》使孩子了解各种蔬菜的营 养；通过《宝宝爱上幼儿园》让孩子爱上幼儿园的饭菜。另外在生活活动中我们 经常提醒孩子“今天我们吃什么”，使孩子对饭菜产生兴趣。在进餐过程中及时 纠正孩子的偏食现象。
重点要点
饮食文明礼仪教育
餐前餐后礼仪是饮食文明教育的重要内容。在餐前，教师要引导幼儿养成洗 净手、规整衣服的好习惯，并教育他们学会等待。在餐后，教师应当引导幼儿学 会清理餐桌、收拾餐具，并保持环境整洁。同时，教育幼儿不喧闹、不乱扔食物， 学会尊重他人、爱护环境。
培养幼儿好的饮食习惯
良好的饮食习惯对于幼儿的健康成长至关重要。教师和家长应当引导幼儿养 成定时进餐、不偏食、不暴饮暴食的习惯。同时，教育幼儿保持餐桌整洁，学会 用正确的姿势用餐，如坐姿端正、一手扶碗、一手握勺等。这样不仅有利于幼儿 的身体健康，还有助于培养他们的独立性和自理能力。
结论
小班幼儿良好进餐习惯的培养是促进幼儿健康成长的重要环节。通过饮食教 育、符合幼儿特点的餐前准备、给予适当的指导与帮助以及利用鼓励和奖惩机制 等多种策略，可以有效地培养小班幼儿良好的进餐习惯。教师和家长应当在日常 生活中注重对幼儿进餐习惯的培养，耐心引导，使幼儿养成健康的进餐习惯，为 幼儿的全面发展奠定良好的基础。
多渠道培养小班幼儿良好的进餐习惯
多渠道培养小班幼儿良好的进餐习惯幼儿阶段作大脑的结构和生理机能的发育最为迅速的一个时期，是促进幼儿良好的行为习惯培育和养成的关键期。
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终生受益的生活能力和文明生活方式。
基于此，本文首先分析了小班幼儿不愿意吃饭的原因。
其次，从固定环境、自己动手、控制零食、调动情绪、家园协力五个方面对培养小班幼儿良好的进餐习惯提出了建议。
标签：多渠道;小班幼儿;进餐习惯引言现阶段，针对小班幼儿实际的情况，多渠道地培养和促进小班幼儿良好的饮食和进餐的习惯，要进一步建立小班幼儿家长服务会、幼儿伙食管理委员会和小班幼儿食育知识课程指导家长委员会等社团，引领家长教育幼儿走上”研究儿童”的家庭教育道路。
要切实做到与家园环境教育的目标一致、环境的创设一致、指导的方法一致，以养成小班幼儿良好的进餐习惯。
一、小班幼儿不愿意吃饭的原因小班幼儿不愿意吃饭，幼儿园老师在引导过程中注意观察原因，做到具体情况具体分析。
一种情况是小班幼儿因为贪玩，不愿意因为吃饭耽误自己的兴致，比如正在看动画片，正在搭积木，正在拼乐高等。
他们正在专心致志地做着这些事情，一旦被打断会错过精彩片断，或是一个目标即将完成，想赶快达到目标。
这时候，幼儿园老师在引导过程中要通过和小班幼儿商量的形式，吃完饭再接着进行，如果小班幼儿还差一点就可以结束，幼儿园老师在引导过程中可以等等小班幼儿，帮助小班幼儿一起尽快完成，然后再去吃饭。
第二种情况是小班幼儿因为身体原因没有食欲，根本不饿或吃不下去。
如果幼儿园老师在引导过程中粗心大意，没有发觉小班幼儿的肠胃出现问题，在这种情况下去强迫小班幼儿吃饭，后果将不堪设想。
第三種情况是有的小班幼儿特别爱吃零食，一直不停地在吃，到饭点时已经饱了。
还有的小班幼儿是因为只喜欢吃爸爸做的饭，认为妈妈做的饭不好吃。
所以幼儿园要从色香味上提高饭菜质量，让小班幼儿一看一闻就有食欲。
幼儿园老师在引导过程中要找到小班幼儿不吃饭的正确原因，再想办法解决。
幼儿用餐习惯及礼仪怎么培养
幼儿用餐习惯及礼仪怎么培养幼儿用餐习惯及礼仪怎么培养一、目前幼儿进餐中出现的主要问题部分幼儿有吃饭挑剔、偏食、独占食物，浪费粮食，边吃边玩等不良饮食习惯。
这些情况，主要表现在技能掌握和幼儿进餐礼仪缺失两个方面。
二、培养进餐礼仪的目标1、良好的情绪。
在进餐时表现出稳定和积极的情绪。
2、专心进餐。
表现在进餐时不讲话，不能边吃边做其他的事，会吃完自己的一份食物后再离开餐桌。
3、正确使用餐具。
4、进餐时间长短，表现在进餐时间不宜太快更不宜太长太慢。
5、与同伴分享食物。
表现在不独占食物，愿意与同伴共享。
6、爱护卫生。
进餐时保持自己、桌面、地面的清洁。
进餐后会收拾自己的餐具。
三、幼儿进餐礼仪的培养方法餐前准备：1、小椅子双手搬，轻轻推入小桌子;2、有序小便不拥挤，先小便来再洗手;3、洗好小手握紧拳，轻轻走到桌子旁;4、轻拉小椅子，稳稳坐进去，身体不摇也不晃，准备进餐真快乐。
如何养成良好的餐桌礼仪习惯良好的餐桌礼仪习惯，应当从小培养。
下列几点，是为人父母者应该和儿女互相沟通的事项：1、在餐桌上保持良好的坐姿。
告诉你的孩子：“你坐在餐桌上的时候，身体保持挺直，两脚齐放在地板上，仪态看起来很不错。
”当然，这并不是要求他在餐桌上必须像军校的学生一般，坐得像枪杆一样笔直，不过也不可能像布娃娃一样，弯腰驼背地瘫在座位上。
2、暂停用餐时，双手如何摆放可以有多种选择。
你可能喜欢把双手放在桌面上，以手腕底部抵住桌子边缘;或者你可能喜欢把手放在桌面下的膝盖上。
双手保持静止不动，在同桌的人看来，可能比用手去拨弄盘中的食物，或玩弄头发要好得多了!3、吃东西时手肘不要压在桌面。
在上菜空档，把一只手或两只手的手肘撑在桌面上，并无伤大雅，因为这是正在热烈与人交谈的人自然而然会摆出来的姿势。
不过，吃东西时，手肘最好还是要离开桌面。
我国历来就有“客来敬茶”的民俗。
早在3000多年前的周朝，茶已被奉为礼品与贡品。
到两晋、南北朝时，客来敬茶已经成为人际交往的社交礼仪。
幼儿良好的饮食行为习惯培养计划
幼儿良好的饮食行为习惯培养计划
一、目标
通过有步骤的培养,让幼儿养成良好的饮食习惯,如规律进餐、注意饮食分类、容量控制等。
二、具体步骤
1. 规律进餐。
每天固定的三餐时间,不要乱吃零食。
2. 注意饮食分类。
每餐分别把不同食物分类摆在不同位置,帮助幼儿养成分辨食物的能力。
3. 口味偏爱程度逐步加强。
起初可搭配一些幼儿喜欢的食物,增加其他食物的接受度。
4. 吃饭时间短逐步延长。
从15分钟逐步增加到20-30分钟,培养完整进餐的意识。
5. 量度合理控制。
使用适量的餐具,一餐分两次进食,避免过量进食。
6. 餐后轻松活动。
餐后20分钟内禁止剧烈运动,促进消化吸收。
7. 嘉奖正面行为。
表扬幼儿管饱的饮食习惯,增加自信心。
8. 家长身体力行。
家长也遵守良好饮食规律,做好表率作用。
9. 定期评估和调整计划。
根据幼儿饮食情况及时调整支持措施。
三、预期效果
经过系统的培养,幼儿能养成规律进餐、合理饮食、适度饱足的良好饮食习惯。
小班进餐常规教案20篇
小班进餐常规教案20篇《小班进餐常规教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）小班健康活动教案反思《文明进餐》活动目标：1.知道用餐时的一些文明健康行为。
2.养成良好的用餐习惯，培养文明的餐饮之礼。
3.初步培养幼儿有礼貌的行为。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.初步养成良好的卫生习惯。
活动准备：1. 幼儿平时使用的餐具：碗、残渣盘、勺子各一个。
2. 图片(与进餐有关的图片，有正确的，有不正确的，如：把饭菜全部吃光的、挑食的、边吃边讲话的、用手抓饭的、对着别人打喷嚏的……)活动过程：一、请幼儿回忆进餐前要做的事：饭前要洗手。
1.请幼儿谈谈餐前为什么要洗手?2.教师总结：我们为什么要洗手呢?因为洗手可以预防病菌，所以小朋友要养成饭前洗手的好习惯。
二、请幼儿用正确的方法洗手。
三、判断游戏：谁是文明进餐的小朋友1.出示图片，说说图上的小朋友在干什么?他这么做对吗?为什么?<.本文来源:快思教案.网>应该怎么做呢?(帮助幼儿分清对错，学习文明进餐的礼仪)2.谈话：怎样才能做个文明进餐的好孩子呢?3.谈话：除了刚才看到的、说到的，进餐前后还要注意什么? 如：吃完饭将自己的餐具送到指定的地方、进餐后要漱口和擦嘴等。
四、学习儿歌，结束活动。
儿歌：进餐前，手洗净;入座时，动作轻;细细嚼，慢慢咽，不挑食，不剩饭。
文明进餐人人赞!活动反思：通过活动，幼儿知道了进餐过程中的一些基本礼仪，如进餐时不讲话，不能一心二用，不能挑食，吃完自己的一份食物后再离开餐桌。
正确使用餐具，爱护卫生，进餐时保持自己、桌面、地面的清洁，进餐后会收拾自己的餐具并及时进行漱口和擦嘴。
本次教学活动中，我虽然抓住了幼儿的心理特征，但是在材料的准备上，还不够充分，不能够给幼儿更多的提示。
一个成功的活动，离不开教师对每个环节精心的设计与考虑。
总之，我们教师平时要多善于观察、多思考、多去了解幼儿，时刻做一个有心人。
培养小班幼儿良好进餐习惯
培养小班幼儿良好进餐习惯进餐是人类基本的生活需求之一，对于小班幼儿来说，养成良好的进餐习惯尤为重要。
良好的进餐习惯不仅能保证幼儿的健康发展，还能培养他们的自理能力和社交能力。
本文将从培养幼儿进餐习惯的重要性、进餐环境的营造、进餐时间的合理安排以及家园合作等方面进行论述。
一、培养幼儿进餐习惯的重要性良好的进餐习惯对幼儿的健康发展至关重要。
首先，良好的进餐习惯能够保证幼儿摄入均衡的营养，促进他们的生长发育。
进餐过程中，幼儿需要摄入蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质等多种营养物质，这些物质对于幼儿的大脑发育、免疫力提高等方面起着重要作用。
其次，良好的进餐习惯能够培养幼儿的自理能力。
进餐过程中，幼儿需要自己动手拿碗筷、盛饭菜等，培养了他们的自理能力和动手能力。
最后，良好的进餐习惯能够培养幼儿的社交能力。
在进餐过程中，幼儿与他人共享食物，学会与他人一起吃饭、说话、分享，培养了他们的社交能力和沟通能力。
二、进餐环境的营造1.餐具的选择餐具的选择应以安全、适合和易清洁为原则。
幼儿使用的餐具应该符合食品安全标准，无毒、无害。
此外，餐具的大小、形状应该适合幼儿使用，容易抓握和操作。
餐具的清洁也要注重，保持餐具的干净卫生。
2.餐厅的布置餐厅的布置应该温馨、整洁，并能够满足幼儿的生理和心理需求。
餐厅的座位要宽敞、稳定，以保证幼儿的安全和舒适。
餐厅的氛围应该愉悦、轻松，激发幼儿的食欲和主动性。
此外，餐厅的色彩搭配要舒适，不宜过于刺眼或冷淡。
3.进餐时间的设定进餐时间的设定应该定时、定量，遵循规律。
定时进餐可以帮助幼儿建立起良好的生活规律，使他们具备较强的时间观念。
定量进餐能够让幼儿有意识地掌握自己的饮食量，避免过量或贪吃。
三、进餐时间的合理安排1.引导幼儿保持正确的用餐姿势正确的用餐姿势对于幼儿的消化和吸收有着重要的影响。
教师可以通过示范和引导，让幼儿保持坐直、肩部放松、手臂放在餐桌上等正确的用餐姿势，帮助他们改正错误的用餐姿势，养成良好的用餐习惯。
培养小班幼儿良好进餐习惯
培养小班幼儿良好进餐习惯培养小班幼儿良好进餐习惯引言：幼儿阶段是孩子建立良好进餐习惯的关键时期。
良好的进餐习惯不仅有益于孩子的身体健康，还有助于培养他们的自理能力和社交技能。
因此，培养小班幼儿良好的进餐习惯是幼儿教育中不可忽视的重要任务。
本文从幼儿进餐习惯的重要性、进餐育人的原则和方法等方面展开论述。
一、幼儿进餐习惯的重要性：1.促进身体健康：良好的进餐习惯有助于维持幼儿的身体健康。
定时定量的进餐可以保证幼儿接受足够的营养，促进身体发育。
而没有规律的进餐则会导致营养不良，影响身体健康。
2.培养自理能力：进餐是孩子培养自理能力的重要方面。
通过自己动手拿碗筷、舀汤、吃饭等活动，幼儿可以自主完成进餐过程，培养自理能力和独立性，为今后的生活打下基础。
3.发展社交技能：进餐也是幼儿学习社交技能的重要环节。
在和同伴共进餐时，幼儿可以学会与他人分享食物，学习等待和尊重他人的特点，增进彼此友谊和合作意识。
二、进餐育人的原则：1.给予引导：通过成人的引导，帮助幼儿树立良好的进餐习惯。
成人可以与幼儿一起制定进餐的原则和规矩，如定时用餐、坐着吃饭、注意饮食卫生等。
还可以通过进餐前的语言引导、模仿示范等方式，对幼儿进行行为规范的传递。
2.提供环境支持：创设适宜的用餐环境，为幼儿养成良好的进餐习惯提供条件。
餐桌和餐椅的高度应适合幼儿的身高，餐具的选用要符合他们的实际情况。
此外，还要注重餐具的摆放和摆设，使幼儿在就餐时感到愉悦，增加进餐的兴趣。
3.激发兴趣：提供有趣、多样化的食材和餐具，激发幼儿对进餐的兴趣。
幼儿对食物的色彩、形状、味道等都有好奇心，可以通过与他们的交流和互动，引发他们对食物的兴趣和喜爱，培养良好的进餐习惯。
4.传递正确价值观：进餐也是培养幼儿正确价值观的时机。
通过与幼儿一起分享食物和美食的故事，让他们了解食物的来历和价值，培养对食物的珍惜和感恩之心。
三、培养小班幼儿良好进餐习惯的方法：1.定时定量：建立固定的进餐时间和食物数量，培养幼儿养成规律进餐的习惯。
培养幼儿良好进餐习惯
培养幼儿良好进餐习惯
培养幼儿良好进餐习惯非常重要，可以通过以下几个步骤来实现：
1. 定时进餐：建立固定的进餐时间，让幼儿养成按时进餐的习惯。
每天定时安排早餐、午餐、晚餐和小食品时间，让幼儿知道什么时候该吃饭。
2. 提供均衡的饮食：确保每餐都提供均衡的营养，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪和
各类维生素和矿物质。
尽量提供新鲜水果、蔬菜和全谷物，限制高糖和高盐食物的摄入。
3. 喜欢尝试新食物：鼓励幼儿尝试新的食物，并给予肯定和奖励。
可以尝试不同的烹
饪方法、调味料和食材，让幼儿逐渐接受和喜欢更多种类的食物。
4. 教育正确的用餐姿势：教导幼儿正确的用餐姿势，包括坐直、用餐时不说话、细嚼
慢咽等。
教育他们用餐时不乱丢东西，尽量保持桌面整洁。
5. 以身作则：家长和其他照顾幼儿的成年人都应该以身作则，养成良好的用餐习惯。
家长可以和孩子一起进餐，与他们交流、分享食物，给予正面的饮食行为示范。
6. 不强迫进食：不要强迫幼儿吃掉他们不喜欢的食物，也不要给予惩罚。
目标是让幼
儿建立积极的用餐体验，培养他们的食欲和选择健康食物的能力。
7. 鼓励自助餐：给予幼儿一定程度的自主权，鼓励他们自己选择食物、倒饮料和使用
餐具。
这可以提高他们的自理能力和社交技能。
通过以上方法，可以帮助幼儿养成良好的进餐习惯，促进健康的成长和发展。
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解决这些 问题 。比如病理方面 的原 因 ，有 的幼儿身体 比较
弱， 常感觉肠 胃不适 、 感 冒引发 上呼 吸道 感染等 ， 这 些会让 孩子产生食欲不振 的感觉 ； 饮食 不当 ， 家长无限制满足孩子
吃各种零食 ， 使得 一部分幼儿养 成 了吃零食 的习惯 ， 尤其是
有 的幼 儿 总 喜 欢 在 饭 前 吃 ， 到吃饭的时候反而吃不下 了 ； 活
Ｄｉ ｍｎ ｇ Ｈａ ｂ ｉ ｓ／ ｔ ／ Ｘｉ ｅ Ｌ ｉ ｐ ｉ ｎ ｇ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｅａ ｒ ｌ ｙ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｈｏ ｏ ｄ ｉ ｓ ａ ｃ ｉｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ ｆ ｏ ｒ ｃ ｈｉ ｌ ｄｒ ｅ ｎ ｔ ｏ ｄｅ －
摘 要 幼儿 期是 孩 子 习惯 养 成 的关 键 时期 ， 良好 ＞ － ｊ 惯的
人， 在夹菜 的时候不能在盘子或碗里挑来 挑去 ， 不 能用 手去
养 成 对 于 其 一 生 的 发 展 都 起 着 至 关 重 要 的作 用 。进 餐 是 幼
儿 日常 生 活 中必 不 可少 的 ， 因此 培 养 良好 的进 餐 习 惯 有 助 于 他 们 身 心 的 健康 发展 。本 文 从 分 析 小 班 幼儿 在 进 餐 中存 在 的 一 些 问题 入 手 ， 进 而提 出解 决这 些 问题 的策 略 。
时候 ， 看到碗 中有青菜 ， 一伸手就将 其抓 出来 扔在 桌上 ， 弄 的满桌一片狼藉 ；有的幼儿不会使用勺子 ，直接用 手抓饭 吃； 还有 的幼儿将饭含在 口中 ， 无论怎 么咀嚼都 咽不下去等
等。
ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ． Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｓ ｏ ｍｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｏ ｆ ｉ ｎ －
欢不停地 同别人讲话 ； 还有 的一边玩着碗 和勺子一边吃 ； 有 相 当一部分幼 儿依赖性 比较 严重 ， 用餐 的时候不 好好吃饭 ，
等到大家都进 餐完毕 ， 再 由老师 喂着 吃 ； 有 的幼儿在 用餐 的
ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｈ ａ ｂ ｉ ｔ ｓ ． Ｇｏ ｏ ｄ ｈ ａ ｂ ｉ ｔ ｓ ｐ ｌ ａ ｙ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｌ ｉ ｆ ｅ ｔ ｉ ｍｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ． Ｄ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ａ ｎ ｅ ｓ ｓ ｅ ｎ ｔ ｉ ａ ｌ ｐ ａ ｒ ｔ ｏ ｆ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ’ Ｓ ｄ ａ ｉ ｌ ｙ ｌ ｉ ｆ ｅ ， Ｓ Ｏ ｔ ｏ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｇ ｏ ｏ ｄ ｄ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｂ ｉ ｔ ｓ ｈ ｅ ｌ ｐ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｌ ａ ａ ｎ ｄ ｍｅ ｎ ｔ ｌ ａ
ｆ ａ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｂ ｏ ｔ ｔ ｏ ｍ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｎ ａ ｋ ｉ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ａ ｒ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｄ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｐ ｕ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ －
ｗａ ｒ ｄ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｉ ｅ ｓ ｔ ｏ ｓ ｏ ｌ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｔ ｈ ｅ ｂ ｏ ｔ ｔ ｏ ｍ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｎ ａ ｋ ｉ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ａ ｔ ｒ ｅ ｎ ； ｉ ｎ ｆ ａ ｎ ｔ ｓ ； ｄ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ
３ 造成 幼儿 不 良进 餐 习惯 的原 因分析
任何 习惯的形 成都不是一朝一夕 的事情 ，要想培养幼 儿 良好的进餐 习惯 ，就要对 造成幼儿不 良进餐 习惯 的原 因 进行认真分析 ， 找 到问题 的症结 所在 才能够对症下药 ， 进而
英 国思想家培根说过 “ 习惯如果在幼年就开始培养 ， 那
就是 最完美 的习惯 。” 习惯并非一 日形成 ， 是在 日常生活中 逐渐养成 的。幼儿期的孩子处在成长的关键期 ， 可塑性非常 强， 因此也是培养 良好习惯的最佳 时期 ， 即便这个 时期 的幼 儿养成 了不 良习惯 ， 纠正起来也相对 比较容易 。 平衡膳食 、合理 营养对 幼儿的身体健康起着重要 的作
抓饭菜等等 。
２ 幼儿不 良进 餐 习惯的具 体体 现
仔 细观察小班 的幼 儿 ，由于他们刚刚进入幼儿 园开始 学习 ， 很多习惯都是在家养成的。大部分幼儿在进餐方面习
惯不好 。比如 注意力不集 中 ， 总是东看西看 ； 吃饭 的时候 喜
关键词
Байду номын сангаас
小 班 幼 儿
进 餐
Ｏｎ ｔ ｈ ｅ Ｃｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｉｏ ｔ ｎ ｏ ｆ ｈｅ ｔ Ｂｏ ｔ ｔ ｏ ｍ Ｃｌ ａ ｓ ｓ Ｉ ｎ ｆ ａ ｎ ｔ ｓ ’ Ｇｏ ｏ ｄ
教 改教 法
小班 幼儿 良好进餐 习惯 的培养
谢 丽萍
（ 福 建省 武夷 山 市实验 幼儿 园 福 建 ・ 武夷山
中 图 分类 号 ： Ｇ６ １ 文献标识码 ： Ａ
３ ５ ４ ３ ０ ０ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ — ０ ０ ８ ４ — ０ ２
用， 但要有 良好 的进餐 习惯做保障。现在 的孩子大都是独生 子女 ， 生活条件 日益改善 ， 孩 子在 家里都是小皇帝 、 小公主 ， 尤其 老人更是溺爱。据调查显示 ， 现在有百分之九十的幼儿 在家中都 是由家长 喂饭 ， 很多幼儿养 成了挑食 、 偏食 以及边