凡卡第二课时教学设计

《凡卡》（第二课时）教学设计
【教学目标】
1、学习凡卡回忆乡村生活的内容，进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。

2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信，联想穿插来写和苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

3、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。

【教学重点】
学习凡卡回忆乡村生活的内容，进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。

【教学难点】
揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写和苦乐对比的表达效果。

【教学过程】
一、导入新课，明确任务
同学们，上节课我们初读了俄国作家契科夫写的《凡卡》一文，知道了课文主要写了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信的事情。

大家想一想：凡卡为什么要给爷爷写信呢?（想回家）
二、情境导读，直奔重点
1.凡卡在信中写了什么呢?请同学们用自己喜欢的方式读读信的内容，当你读到哪儿心有所触动感到愤怒、伤心、疑惑……的地方作上记号，把你的感受批注在旁边。

2、小组交流感受
3、集体交流
生：学徒生活乞求爷爷带他回家莫斯科的情况
师：凡卡的学徒生活怎样?
生：悲惨
4.请同学们轻声读第八、十五自然段，说一说凡卡在老板家受到哪些虐待？划一划有关词句。

①出示幻灯片(描写凡卡挨打的句子)，引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。

②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。

③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体
会凡卡生活的孤独。

5.那凡卡此时写信时的心情是怎样的呢?引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情
6、请同学们快速浏览第十一自然段，说说你的发现。

师：也许是痛苦，也许是愤怒，我们已经无法用语言来表达我们内心的感受。

九岁的凡卡过着非人的生活，遭受着这样的磨难。

他承受的住吗?因此他想念着亲情，想念自己唯一的亲人爷爷。

一次又一次的哀求爷爷带他回家。

让我们一起读读凡卡哀求爷爷带他回家的句子呢?
生读。

师：同学们读的真好，老师也和同学们一样为他感到难过。

你从感叹号和省略号中读出了什么？
师：他的生活那么悲惨，以至于他在信里一边又一遍呼唤：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！乡村生活到底怎么样呢，凡卡为什么会如此想回去？
三、深入文本，体会情感
1、请大家读一读插叙回忆的部分，结合具体语段说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。

（快乐、幸福）
2、交流预设
⑴出示：天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。

那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。

天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
你从这一段话读出了凡卡的快乐，是那几个词语或者哪个句子告诉你，凡卡在想到这些时很快活？（“啦”，“空撒满了快活地眨着眼睛的星星”）你能演一演凡卡，读出他的快活吗？
读得真好！我们一起来读一读吧！
是呀！凡卡只有心中快乐，才能为我们展现一幅这么优美的田园风光，让我们忍不住想要多读读这诗一般的风景和心情，看到屏幕，我们分角色读一读：（齐）天气真好，
（男）晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。

（女）那是没有月亮的夜晚，
（齐）可是整个村子——
（男）白房顶啦，
（女）烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，
（男）披着浓霜一身银白的树木啦，
（女）雪堆啦，
（齐）全看得见。

（女）天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，
（男）天河显得很清楚，
（齐）仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
这是多么令人惬意呀！你还能从哪些地方读出凡卡在乡村生活的快乐与幸福？
⑵出示：多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。

忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。

爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
能具体地说说你从哪个词、哪句话里最能体会凡卡的快乐与幸福吗？
（“多么快乐的日子啊”这是从凡卡心底里的感叹，一想起那些日子，心里就快乐起来了。

砍圣诞树时，爷爷还要和小凡卡逗笑一会儿，祖孙俩在一起的画面是多么温馨。

和爷爷一起逮兔子真是太有趣了。

）
让我们一边读，一边想象凡卡和爷爷在一起的幸福画面。

这段文字充满了欢乐的情趣。

尽管在冰天雪地中砍树既极冷又累，但在凡卡的回忆中是那么美好、快乐、有趣。

反衬出凡卡在莫斯科的生活孤独而痛苦。

3、这些是凡卡最美好、最幸福的记忆。

可是，同学们，凡卡在乡村的生活真的就那么幸福美好吗？
请再一次默读插叙部分，看你能从哪些细节读出或者推断出乡村生活并非那么美好。

4、交流预设
⑴爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人……65岁。

⑵他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚……耸着肩膀。

⑶爷爷冷得吭吭地咳，他也冷得吭吭地咳。

爷爷已经65岁了，应该是安享晚年的时候，却还要替老爷守夜挣钱。

而且晚上特别冷，爷爷每天都冻得特别厉害。

补充资料：是呀！老师查了资料，爷爷所在的乡下在十一月份到四月份是一年中最冷的时间，在圣诞节前后，白天最高温度只有零下十摄氏度，晚上最高温度只有零下四十二摄氏度。

只家里要撑得住的，哪里会在这么冷的晚上出来替别人守夜、砍圣诞树呀！可见乡村的生活也是比较困难的。

同学们，现在我们再来
读一读这几句话，看看你还能推断出什么。

很不错，他还联系了信里一句不起眼的话：我没爹没娘，只有您一个亲人了。

爷爷与小凡卡相依为命，是彼此唯一的亲人，如果不是实在生活不下去了，爷爷怎么舍得把只有九岁的小凡卡送到那么远的城里去做学徒呢？可见，凡卡乡村里的生活实际上是十分艰难的。

5、乡村生活这么艰难，凡卡有多想回去？你能从哪些句子来的？
亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……
快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

亲爱的爷爷，来吧！
6、既然乡村生活也那么艰难，为什么凡卡还这么渴望爷爷带他回去，那不也是要过苦日子吗？
这是对比的手法，乡里的生活并不好过，可是凡卡依然迫切地要求回到乡下，是因为城里的生活实在是更加悲惨，已经没有办法活下去了，他哭着乞求爷爷——亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！
九岁的凡卡在城市里吃不饱、睡不好，还老是被老板毒打一顿，他不禁在心里一遍一遍地呼唤——快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

凡卡回忆起在乡下时，虽然日子过得很艰苦，但是有疼爱他的爷爷相依为命，一想到那些温馨的画面，他就在心里大声呐喊——亲爱的爷爷，来吧！
7、对乡下生活的回忆是本文的插叙，写这两段联想的用意是什么？
对凡卡的学徒生活起到了对比和反衬的作用，反衬凡卡内心的孤独痛苦和对幸福自由生活的强烈渴望。

8、凡卡和着血泪满怀希望地写下了这封求助信，他把信寄了出去，那急切的愿望让他做起了美梦，他在梦里看见爷爷坐在炕上念他的信，泥鳅摇着尾巴在炕边走来走去……同学们，爷爷会来接他回去吗？为什么？
不会，凡卡没有写清地址，信根本就寄不出去。

就算寄出去了，爷爷也不会来接他，因为爷爷已经没有能力抚养他了，否则，当初就不会送他出来。

9、这封信爷爷是收不到啊，爷爷也不会来接他回去的呀！这个可怜的孩子还在做着甜蜜的梦，课文就在这时结束了。

这样安排有什么妙处？
（暗示他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡深切的同情和对黑暗社会的愤怒。

）
10、总结写作方法：
（1）抓住细节描写，使文章更感人；
（2）对比的描写，反衬凡卡的凄苦；
（3）插叙的手法，读来自然流畅。

三、小练笔
文章在凡卡甜蜜的梦中结束了，这美好的愿望和残酷的现实形成了强烈的对比，这正是契诃夫的高明之处，他让我们不禁想象：是梦终究会有醒来的一天，醒来的凡卡又过着怎样的生活呢？请大家展开想象写一写。

四、板书设计:
凡卡
学徒生活乡村生活
挨打挨饿挨冻砍圣诞树
苦对比乐
反衬
命运悲惨。