《凡卡》第二课时教学设计1
凡卡第二课时教学设计张敏(1)
《凡卡》教学设计第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2.初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3.教育学生珍惜幸福童年，努力学好科学文化知识。
教学重点：通过第八、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们在俄国作家契诃夫的短篇小说《凡卡》里认识了一位朋友，你们还记得他的名字吗？（凡卡）在你的脑海中他是一个怎样的孩子？二、感情朗读，深化理解1、深入认识凡卡。
(1) 出示语段。
你觉得哪个字用得特别传神？（藏）能换成哪些词语？（放，装，……）引导学生：“爷爷爷爷，帮我藏好那金胡桃，千万别——————”让我们看到了凡卡有一颗纯真的（童心）。
（2）出示语段。
让我们看到了凡卡有一颗（孝心）。
（3）出示语段。
问：你们看到了凡卡有一颗怎样的心？（爱心）师：多好的一个孩子，可这样的一个孩子命运却是那样的悲惨。
2、体会凡卡的悲惨生活。
（1）课文哪些部分集中表现了凡卡的悲惨生活？（2）默读第八自然段思考：这一自然段写了几层意思？（3）读中感悟。
抓住细节，找关键动词，深入体会。
假如你就是凡卡，此时你是怎样的表现？老板揪着我的头发，我会———————————————当老板拖我到院子里时，我—————————————当老板拿皮带揍我时，我——————————————老板娘用鱼嘴直戳我的脸时，我————————————————……师：一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？（4）带有感情的齐读。
3、凡卡的心愿（1）此时，他最大的心愿就是---出示课件。
“亲爱的爷爷，发发慈悲吧……要不，我就要死了！……”（2）指导朗读。
师：他多么希望回到自己的家乡啊！下来我们一起去看看凡卡的家乡.4、感受乡村美景与生活。
（1）出示语段。
《凡卡》第二课时教学设计
《凡卡》第二课时教学设计《凡卡》其次课时教学设计1一、引入课题有人说，童年是一幅绚丽的画，童年是一支快乐的歌，童年是一首美丽的诗……是啊！我们的童年多么华蜜、多么美妙！可是，在１００多年前，有一位俄国小挚友，他的童年却那么不幸，那么苦痛，同学们还记得吗，他是谁？对！他就是契诃夫短篇小说中的主子公──凡卡。
今日，我们将接着学习这篇短篇小说，去进一步感受凡卡凄惨的童年生活和凄苦的内心世界。
二、复习旧知，导入新课１、请同学们回忆一下，课文主要讲了凡卡的一件什么事？谁能说得更完整一些？２、那么课文表达了怎样的中心思想？在表达中作者又留意了些什么呢？这节课我们将带着这两个问题来学习。
请同学们打开书，快速阅读课文其次部分，找一找这封信中哪些自然段最能反映凡卡生活的凄惨和内心的苦痛？３、学生汇报：８、１０、１５自然段。
（你们是这样的吗，我也是这样认为的，看来你们与老师有同感。
）三、直奔重点，体会情感１、出示小黑板，自由小声读第８自然段，边读边想，这段主要讲什么？（凡卡在鞋店里受尽了熬煎。
还可以怎样说？凡卡苦痛的学徒生活。
）板书：学徒生活苦质疑：针对这一点，你心中有什么疑问吗？⑴凡卡都受了哪些苦？⑵他为什么受苦？提得真不错！谁来说说凡卡究竟受了哪些苦？（挨打、挨饿、挨冻。
）指导朗读：ＸＸ你来读读凡卡挨打的句子，你说说哪些词把你的心揪得紧紧的（在小黑板上带点）？这里的“不知不觉”说明白什么（很劳累、很乏累），“顺手捞起”的家伙可能是什么？（楦头、木棒、铁棍甚至滚烫的茶水、石块、砖头等等）你从中体会到了什么？（老板心狠手辣、丢失人性、不把凡卡当人看，根本不顾及凡卡的死活，还可以体会到当时社会很黑暗，世间没有天理和正义，任凭有钱人横行无忌，为所欲为。
）谁来带着自己的体会再读一读这几个句子，评议：你觉得他读得怎么样？好在哪里？哪里没读好？那你再来试试。
谁来读读凡卡挨饿的句子。
请一个同学读读凡卡挨冻的句子。
一个九岁的孩子担负了这么重的劳动，遭遇了这么多的熬煎（虐待），这怎么忍受得了呢？请同学们带着对凡卡深深的怜悯一齐来读读这几个句子，留意读好带点的词语。
《凡卡》第2课时教案
《凡卡》第2课时教案《凡卡》第2课时教案第二课时教学目的：1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2．领悟将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
教学过程：一、探寻写作思路，整体感知。
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事是按怎样的顺序写的（课文主要写凡卡写信的事。
是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。
）2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑①凡卡写信的内容是什么？②凡卡怎么给爷爷写信的？③凡卡为什么给爷爷写信希望爷爷带他回村子④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗为什么3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述哪儿是凡卡写信的内容哪儿是写凡卡在写信中所想到的二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。
1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。
2．学生交流，教师点拨。
（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
3．了解凡卡的悲惨生活。
（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？②凡卡为什么会受到折磨？（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。
边读边作标记。
（3）学生交流，教师点拨。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。
（4）朗读指导。
一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢该怎么读呢三、从凡卡的`心情中了解凡卡的生活，体会感情。
四、感情朗读，深化理解。
老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。
凡卡第二课时教学设计
凡卡第二课时教学设计1教学目标1.有感情地朗读课文。
2.了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法,体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果,体会课文结尾中“梦”的含义。
2学情分析《凡卡》一文写得催人泪下,小凡卡的悲惨遭遇激荡起小学生无限的同情。
教学时应紧扣情感这条线索,寓情于文,以充满感情色彩的问题——哪些词语“刺痛了你的心”贯穿教学过程,品读朴实用词,品读无华的语句,让学生通过自己的生活经验和动作尝试,体验凡卡的非人遭遇,将心比心、设身处地地进行情感体验,让学生幼小的心灵萌生强烈的同情心。
悲情随处可见,美好的生活回忆内容穿插其中,虽不富裕但很快乐的乡下生活的经历,这种强烈的反差,从另一侧面挑起学生的情绪,与悲情相印,悲喜相衬。
3重点难点通过阅读重点语段,体会人物的思想感情,关注凡卡的悲惨命运,有感情地朗读。
体会回忆和写信对比、衬托的写法及表达效果,体会结尾句子的含义。
第二课时教学目标.1.有感情地朗读课文。
2.了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法,体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果,体会课文结尾中“梦”的含义。
学时重点通过阅读重点语段,体会人物的思想感情,关注凡卡的悲惨命运,有感情地朗读。
学时难点体会回忆和写信对比、衬托的写法及表达效果,体会结尾句子的含义。
教学活动 ..一、回忆初读,导入新课。
1.板书课题。
回忆:课文主要写了一件什么事?(课文主要写了凡卡写信给爷爷,向他诉说在莫斯科城里学徒的悲惨生活,恳求爷爷接他回去。
)2.除了信,课文还写了哪些内容?(作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆。
)3、这节课我们将深入文章内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情,领悟课文的表达方法。
二、品读信的内容,体会文章情感(一)初读信的内容,整体感知。
1、我们先走进凡卡给爷爷的信,请同学们把信的内容连起来读一读,提炼要点,用概括的语言说一说凡卡在信中向爷爷诉说了什么。
凡卡第二课时教学设计
《凡卡》第二课时教学设计一、教学背景分析《凡卡》是俄国著名作家契诃夫的短篇小说。
课文通过19世纪后期沙俄时代一个九岁儿童凡卡给爷爷写信，哭诉了他遭受的痛苦与不幸，揭露了当时沙俄时代社会的黑暗，反映了穷人的悲惨命运以及对幸福生活的向往。
课文以写信为主线、以回忆为辅线；诉苦为主、以乐反衬，多层次、多角度地表现主题。
最后文章以凡卡甜蜜的梦结尾，似喜实悲。
二、教学目标1、有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
三、教学重点通过品读重点词句，理解信的内容和凡卡对往事的回忆，了解凡卡的心愿。
四、教学难点揣摩课文的写作特点，体会插叙的作用。
五、教具准备1、学生课前收集有关作者契诃夫的资料，了解本文写作的时代背景。
2、课件六、教学过程（一）复习旧知，由“心愿”导入新课1、复习词语（出示课件，指名读，齐读。
）2、概括课文的主要内容。
（板书：学徒生活回忆往事）3、凡卡最大的心愿是什么？（板书：回家）过渡：一个九岁的孩子，一件理所当然的事却成了他最迫切的心愿。
他到底过着怎样的生活呢？他为什么如此渴望爷爷带他回家？今天咱们继续走进《凡卡》。
（二）品读重点句段，感受凡卡学徒生活的悲惨1、出示自学提示：快速浏览课文，找出最能体现凡卡悲惨生活的语句，读一读，圈一圈，在自己感受深的语句旁做批注。
2、学生自读3、汇报学习成果（1）体会凡卡的悲惨生活之一：挨打。
学生汇报句子并谈体会，师相机出示：a、老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
（学生结合课文理解动词“揪、拖、揍”，体会凡卡遭受的毒打，感受凡卡生活的悲惨。
）总结学习方法，教师在课件中出示：找重点句-抓关键词-感情诵读。
b、出示：老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
（理解动词“直戳”，结合课文想象老板娘随意毒打凡卡，凡卡被戳得鼻青脸肿。
凡卡第二课时教学设计三篇
凡卡第二课时教学设计三篇凡卡第二课时教学设计三篇1、揣摩课文的表达方法，体会作者表达、信的内容和回忆插叙相结合来写表达效果。
2、关注凡卡的命运。
了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3、体会课文结尾中“梦”的含义。
4、小练笔：写一写凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？1、快速浏览课文，找一找哪些段落是写凡卡信里的内容，打上勾。
2、把信里的内容连起来读一读，想一想哪些段落最能反响凡卡悲惨的学徒生活。
默读第8、10、15自然段，你是从哪里感受到凡卡悲惨生活的。
3、结合词句，汇报交流。
（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。
（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。
（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。
小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。
联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。
）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”4、自由读，说说你从感慨号和省略号中读出了什么。
（无法忍受、绝望、哀求等心情。
）指导朗读5、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
6、快速浏览第11自然段，说说你的发现。
（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。
）同学们，学贵在有疑，小疑那么小进，大疑那么大进，读一读最后两个自然段，如果你提出的问题，连老师都不知道，老师就拜你为师。
预设：1、凡卡写的信爷爷会收到吗？2、即使收到信，爷爷会来接凡卡吗？3、作者为什么要用这样美好的梦来完毕文章？1、这篇课文除了写信，还写了什么。
（还写了凡卡对乡村生活的回忆。
把这些内容放在写信中间，就是插叙。
）2、快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。
《凡卡》第二课时教学设计3篇
《凡卡》第二课时教学设计3篇《凡卡》第二课时教学设计1教学内容：凡卡的信文内容预设目标：1：通过反复朗诵，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨。
2：学会质疑问难的本领，养成敢于发表自己的见解以及与他人辩论的好习惯。
教前准备：文字投影教学过程：一：今天我们继续学习《凡卡》通过上一堂课的学习，我们已经明白了这篇__的结构思路，《凡卡》一文是按________ ________________ 的顺序写的。
（写信前写信时写信后）二：现在我们先来学习信文的内容，信文的内容是__的3 、8、10、11、15小节自读信文的内容，想想你读懂了什么？哪一小节给你留下了深刻的印象，划出让你感受最深的语句，反复读几遍，想想，为什么给你留下深刻的印象。
1：自己读2：同桌互说3：交流三：学习3这一小节讲了什么？你从中明白了什么？该用怎样的语气读出凡卡的文明有礼？反复读。
四：还有哪一段也给你留下了深刻的印象？学习8这一段主要讲了什么？（悲惨的学徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗读，该怎样分配任务？学生自己分配任务读交流你们是怎样分配任务读的，为什么？这段内容是讲了凡卡所受的苦：挨打挨饿睡不好觉哀求爷爷带他回家学习挨打1：凡卡为什么挨打？请你圈划一下哪些词语把你的心揪得紧紧的？2：交流不知不觉说明了什么？随手捞起的家伙可能是什么？说明了什么？3：读好圈划出来的词语同样的方法学习挨饿和睡不好觉五：确实，凡卡的学徒生活惨不忍睹，他从心底发出了声声呼唤——学生读只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡愿意干任何事情。
他说，我会——（引读）六：学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的饿凡卡，看到了漫漫长夜了摇着摇篮的凡卡，看到了孤独地走在大街上去打旧的凡卡，在他的眼里莫斯科是一个怎样的城市呢？七：学习11学生交流：莫斯科是穷人的地狱，富人的天堂八：莫斯科很大莫斯科很繁华，但莫斯科没有凡卡的立锥之地，他梦寐以求地就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的结尾发出声声呼唤，哀求爷爷带他回家，齐读九：凡卡的信真是字字血，声声泪，那么凡卡到底有没有回到乡下，凡卡的乡下又是怎样的呢？我们下节课再学。
凡卡教学设计第二课时-精品
《凡卡》教学设计（第二课时）教学目标：1.理解凡卡的回忆和作者的叙述部分，了解凡卡悲惨的生活遭遇, 体会表达的思想感情。
2.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
3.有感情地朗读课文，激发阅读外国文学作品的兴趣。
教学重难点：1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会表达的思想感情。
2.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学过程：一、复习导入：1.上节课，我们研读了凡卡给爷爷写的信的内容，信中主要写了什么？（凡卡连狗都不如的学徒生活，揭示了他的悲惨命运）2.凡卡在信中还请求爷爷带他回乡下，但这个愿望能实现吗？为什么？你从哪些自然段或哪些语句看出？（1）16-20自然段：写信封、寄信（没写清楚地址、没贴邮票、醉醺醺的邮差，爷爷根本收不到）（出示：写信封的小黑板）（2）4-6>13-14自然段：守夜，砍圣诞树（凡卡回忆的段落）一一爷爷乡下生活的贫穷，无法养活凡卡。
（3）1-2自然段：才九岁便被送去当学徒。
根据学生的回答，选择以上三个问题进行学习。
二、学习两次回忆，体会凡卡命运的悲惨。
（爷爷乡下生活艰苦，无法养活凡卡。
哪些自然段讲到凡卡回忆和爷爷的乡下生活？）1.学习“凡卡回忆爷爷守夜的情景和乡村冬夜美景。
”“凡卡和爷爷一起砍圣诞树时‘快乐’情景J部分。
（1）在学生找到这部分内容后，让其默读并思考，之后讨论：这部分内容讲什么？凡卡在回忆这些往事时，心情是怎样的？你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？你对凡卡的快乐有什么体会？（2）再次默读思考讨论：凡卡在乡下的生活真有那么快乐吗？从哪里看出？画出相关语句。
说明了什么？（爷爷乡下生活的艰辛）（3）通过刚才的讨论，大家知道，凡卡和爷爷的乡下生活是很贫穷的，这种贫穷生活是由什么造成的？（当时社会黑暗造成的）因而即使爷爷收到了凡卡的信，爷爷也无法带他回乡下。
（4）小结：课文穿插写了凡卡对乡下生活的回忆，乡下生活是那么地苦，但在凡卡眼里是那么地快乐。
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《凡卡》第二课时教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教学准备：
学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
教师：课文录音、卡片若干
板书设计：
现实：悲惨
凡卡
回忆：快乐
教学过程：
一、复习导入，初设疑问：
1、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？
2、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）
3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。
）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）
4、今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？
二、读信悟情，解答疑问：
1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？
2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。
A、学生交流
B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。
C、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？
D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。
自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”
3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。
A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
B、学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
C、在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。
自由读、两小节各指名一人读、评读。
4、讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。
5、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。
教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。
）
三、再问再议，拓展练笔：
1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。
2、重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？
A、学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。
B、讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？
C、是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。
（播放最后一节课文录音）
3、练笔（任选一题）
l课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。
但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。
l读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。
先说一说，再写下来。
（如教学时间不充裕的话，就作为作业。
）
四、布置作业
把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。