《大人们这样说》教学实录_教案教学设计
《大人们这样说》教学实录
《大人们这样说》教学实录一、课题导入，统领全篇师：今日我们要学习什么课文，大家知道么？谁来大声读出课题？同学大声读师：他读得有点平淡。
读课题的时候应当把你要强调的读出来。
谁再来试试？另一同学再读课题，大人们三个字语气加重师：读得很好。
他强调了大人们这三字。
听他这么读，你能提出什么问题？生：为什么是大人们说而不是小孩子说？生：都有哪些大人在说？师：很好，还可以怎样读？同学分别把"这样'和"说'语气加重，并提出了大人们说了什么的问题师：下面我们就来带着自己的问题来学习这篇《大人们这样说》（板书课题）二、初读课文，感知内容师：请同学们自由读课文，留意把字音读准，语句读通顺。
（老师把一些简单读错的词语写在黑板上。
如：蚕蚁、翻搅、喷涌、旭日）同学们自由读课文师：下面老师考一考大家，能把这几个词读对么？同学先自读，然后齐读（老师在讲解蚕蚁的蚕时加入李商隐"春蚕到死丝方尽'一句）师：这些词大家都读准了，接下来我们分小节来读课文（同学分小节开火车读，但读得只是精确，没有诗的韵味。
）师：刚才大家读得很流利，但是还不够精彩，这样，老师也想来读读，大家听听老师读得如何？（老师有感情地范读）三、精读课文，感知意义师：看大家听得这么仔细，是不是认为老师读得还不错啊。
信任学完了文章，你也会读得特别精彩。
我们一边学一边来读，先说说为什么是大人们这样说，而不是孩子这样说啊？生：由于孩子们在提出问题：龙是什么？师：谁来读读孩子们的疑问？同学读第一小节师：是啊，这个孩子多么擅长思索啊。
他为什么会提出这样一个问题啊？生：由于在他的生活中，有很多龙师：对，他在生活中，见过赛龙舟，看过舞龙灯（老师引读）同学依据老师的引导读第一节师：他在生活中还见过同学回答师：我们还知道皇帝的衣服叫做龙袍，皇帝的椅子叫做龙椅，我还知道（老师利用前面学过的课文，引导同学进行回答）生活中有这么多龙啊，可是（引读）龙是什么？谁又见过真真实切的龙，连属龙的人也说不清。
大人们这样说教案docx
词语卡片
是否采用多 媒 体
否
教学时数
2课时
教学课时
第2课时
备课总数
第 4课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
ห้องสมุดไป่ตู้一、复习导入
二、深入学习课文
三、拓展延伸，情感升华
四、课堂小结
1.指名学生分节读课文
2.检查生字词语
出示以下问题引导学生思考
1.爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？
课题
大人们这样说
学习目标
1、通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
2、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
3、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
重点
难点
让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义
激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感
教法选择
讲授法
课型
新授课
5.爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？
重点引导龙在新世纪的新含义，从而激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
你认为那一节、那一句更能抒发作者强烈的感情？
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么？
引导
读文
写词语
读相关段落
独立思考
讨论交流
汇报
齐读文章
讨论交流
畅所欲言
总结
2.思考为什么说龙的故乡在中国？
3.龙的精神、龙的气魄是什么？
4.指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？
（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）
北师大版五年级语文下册《大人们这样说》教案
北师大版五年级语文下册《大人们这样说》教案教材分析：本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。
教学设想与目标：掌握生字词，并灵活运用。
引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
根据文章内容续编课文。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学过程：第一课时教学思路：这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。
层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感1、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。
中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。
下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！2、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。
）你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗？（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。
）3、感悟语言的美。
这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
（1）学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
（2）指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
如“搅”（jiao）的读音。
4、深入学习课文出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。
《大人们这样说》教案
《大人们这样说》教案一、导入而在侵略他国的具体行为方面，日本又极尽狡诈和霸道，往往非常人所能理解，非常理所能解释。
《二十一条》便是一个典型的例子!日本的想法是，要抢在欧战结束之间，完成独霸中国的局面，因此无论军事还是外交，一定要讲究一个“快”字。
因此，它迫不及待地进攻山东，俨然以主人自居，此后更威胁各国不得干预。
其蛮横无理，已是无以复加，不料更抛出《二十一条》，要求中国接受这些条款不说，还威胁中国不得走漏消息给别国，显然它也自知理亏。
1、图片导入：请看大屏幕，老师带来了几幅图片。
出示：赛龙舟、舞龙灯、九龙壁、黑龙江省。
这些图片的名字里都有一个龙字。
龙早已渗透到我们中国人生活的方方面面，可是在大人们眼中龙到底是什么呢?我们来继续学习课文《大人们这样说》。
2、板书课题二、出示自学要求(一)指名一生朗读自学要求。
(二)学生开始自学，小组合作(2)引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读这句话呢?四、聚焦展示1、师：奶奶心目中的龙是怎样的?谁来展示。
生：填表——抓住关键词“腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边”谈龙神通广大。
——朗读——评议挑战读——齐读。
师：通过声音的大小、语调的高低、速度的快慢、节奏的变化来表现龙变化多端、神通广大。
(师补充：她相信龙的真实存在)2、师：爷爷心目中的龙是怎样的?谁来展示生：填表——朗读——评议挑战读——齐读。
作者通过在文中塑造一个比较上层的人物一生的经历，从而婉转的表现了人物在上层社会和下层社会的不同生活，借助科波菲尔的形象侧面烘托了作者对当时上层社会的憎恶和对下层百姓的凄苦无限同情，从而使我更像身临其境的同作者产生了无限的共鸣。
我的感悟：文中大概刻画了三个不同人物的性格特征，一：生活在下层的凄苦劳动者的形象(我的保姆佩格蒂);二：猥琐在上层社会，奸诈阴险的希普;三：穿梭在两者社会之间的我--科波菲尔!这些都是作者或多或少运用深刻的语言和精彩的情节使读者铭记在心的人物。
《大人们这样说》教学设计_教案教学设计
《大人们这样说》教学设计本文是关于《大人们这样说》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。
3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
第一课时教学思路：这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。
层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感一、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。
中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。
下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。
）你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。
）三、感悟语言的美。
这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
小学五年级语文下册《大人们这样说》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过学习本节课，使学生能够正确对待大人的教育，尊重长辈，理解父母的良苦用心。培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，激发学生对美好事物的向往和追求。
在学习方法方面，五年级学生已经掌握了一定的学习策略，但部分学生可能在学习过程中仍存在依赖心理，缺乏自主学习能力。教师应注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文中的生词、成语、俗语，并能够理解课文的主旨。难点在于如何引导学生从大人的话语中体会人生哲理，将所学知识内化为自己的认识。
小学五年级语文下册《大人们这样说》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够掌握《大人们这样说》这篇课文的主要内容，理解并记忆文中涉及的生词、成语、俗语等，如“翻箱倒柜”、“一丝不苟”、“临危不惧”等，并能在实际语境中正确运用。同时，学生能够把握文章的主题思想，了解大人教育孩子的方式和孩子的心理变化。
2.教师强调课文中的价值观，如尊重长辈、诚信、责任等，教育学生将这些品质融入到日常生活中。
3.教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生继续养学生的语文实践能力，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）熟读课文《大人们这样说》，掌握生词、成语、俗语，并能够正确运用到实际语境中。
7.评价反馈，促进发展：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步，培养他们的自信心。
小学五年级语文大人们这样说的教案一
大人们这样说的教案一五年级语文教案●一、导入1、图片导入:请看大屏幕,老师带来了几幅图片。
出示:赛龙舟、舞龙灯、九龙壁、____(省、市、区、县)。
这些图片的名字里都有一个龙字。
龙早已渗透到我们中国人生活的方方面面,可是在大人们眼中龙到底是什么呢?我们来继续学习课文《大人们这样说》。
2、板书课题●二、出示自学要求(一)指名一生朗读自学要求。
(二)学生开始自学,小组合作●四、聚焦展示1、师:奶奶心目中的龙是怎样的?谁来展示。
生:填表——抓住关键词“腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边”谈龙神通广大。
——朗读——评议挑战读——齐读。
师:通过声音的大小、语调的高低、速度的快慢、节奏的变化来表现龙变化多端、神通广大。
(师补充:她相信龙的真实存在)2、师:爷爷心目中的龙是怎样的?谁来展示生:填表——朗读——评议挑战读——齐读。
师:龙的故乡在我们中国,我们全是龙的传人,无比自豪骄傲,读出这种情感。
(师补充:他相信龙曾经存在)过渡:你相信龙的真实存在或者曾经存在吗?你也来谈谈对龙的理解。
老师很赞同你们的见解,是呀,龙这种动物并非真实存在,但是我们仿佛又可从生活中找到它的影子,它,让我们为之鼓舞;它,让我们为之骄傲,3、师:爸爸是怎样说的?哪组来展示?生:填表——朗读(边读边想象)——评议挑战读——齐读。
师:视频。
看到这在崇山峻岭中飞舞的万里长城,你有什么感受?哪一组再来挑战读?(生激情朗读)4、妈妈又在哪里发现了龙呢?哪组来展示?生:填表——谈体会——朗读——评议挑战读——齐读。
师:让我们随着妈妈的讲解去寻找龙的足迹。
(播放视频)____年5月,全长2309米的三峡大坝全线建成,三峡大坝荣获世界最大的水利枢纽工程。
京九铁路是仅次于长江三峡工程的第二大工程,它于____年9月1日通车,北起北京西客站,跨越九个省的98个市县,南至深圳,连接香港九龙,全长2553公里。
它是我国南北交通的一条大动脉。
再来看看西昌卫星基地发射火箭的情景。
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教案
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教案一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，使学生了解大人如何谈论学习以及如何对待失败，掌握文章中生词、词语的意思。
2.能力目标：培养学生分析判断、理性思考、表达能力的能力，让学生在学习中养成积极乐观、勇敢自信的心态。
3.情感目标：让学生在掌握学科知识的同时，意识到生活中学习是成功的源泉，并有强烈的求知欲和学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握文章中的重难点词语，如“童年记忆”、“谈论学习”、“大器晚成”等，及文章中的关键句子。
2.难点：掌握文章中的高级词汇，如“沧桑”、“落拓不羁”、“自豪心”等，并灵活运用于实际表达中三、教学过程1. 导入新课通过课堂讨论和引入生动有趣的故事，引导学生了解学习对于个人和社会的重要性。
2. 学习新课1.集体朗读文章，学生跟读并边读边理解文章内容。
2.教师对生词、重点词语进行解释并板书。
3.学生阅读课文，自主思考理解文章的关键句子，讨论其中的意义。
4.小组合作，根据文章内容，讨论“对待学习中的失败应该怎么办”主题，记录讨论要点并在小组之间进行分享。
5.整合小组讨论成果，学生用自己的语言表达出对学习失败处理的思考和策略。
3. 巩固练习1.组织学生进行课文填空，同时解释正确答案及相关知识点。
2.分享成功经验，学生分享自己成功的经历并进行交流讨论。
3.进行课后作业布置并解释答题技巧。
四、教学评价1.该教案注重学生的学习自主性和实践操作，培养学生积极探究问题和解决问题的能力。
2.教学目标、重难点科学合理，有助于学生的整体学习和提升。
3.教师能够丰富课堂教学内容，增加教学趣味性和可操作性，满足学生的情感需求。
4.评估方式多样，有利于客观评估学生的综合素质和能力水平，促进学生全面发展。
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《大人们这样说》教学实录
本文是关于《大人们这样说》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、课题导入，统领全篇
师：今天我们要学习什么课文，大家知道么？谁来大声读出课题？
学生大声读
师：他读得有点平淡。
读课题的时候应该把你要强调的读出来。
谁再来试试？
另一学生再读课题，大人们三个字语气加重
师：读得很好。
他强调了大人们这三字。
听他这么读，你能提出什么问题？
生：为什么是大人们说而不是小孩子说？
生：都有哪些大人在说？
师：很好，还可以怎样读？
学生分别把“这样”和“说”语气加重，并提出了大人们说了什么的问题师：下面我们就来带着自己的问题来学习这篇《大人们这样说》（板书课题）
二、初读课文，感知内容
师：请同学们自由读课文，注意把字音读准，语句读通顺。
（老师把一些容易读错的词语写在黑板上。
如：蚕蚁、翻搅、喷涌、旭日）学生们自由读课文
师：下面老师考一考大家，能把这几个词读对么？
学生先自读，然后齐读（老师在讲解蚕蚁的蚕时加入李商隐“春蚕到死丝方尽”一句）
师：这些词大家都读准了，接下来我们分小节来读课文
（学生分小节开火车读，但读得只是准确，没有诗的韵味。
）
师：刚才大家读得很流利，但是还不够出色，这样，老师也想来读读，大家听听老师读得如何？
（教师有感情地范读）
三、精读课文，感知意义
师：看大家听得这么认真，是不是认为老师读得还不错啊。
相信学完了文章，
你也会读得非常出色。
我们一边学一边来读，先说说为什么是大人们这样说，而不是孩子这样说啊？
生：因为孩子们在提出问题：龙是什么？
师：谁来读读孩子们的疑问？
学生读第一小节
师：是啊，这个孩子多么善于思考啊。
他为什么会提出这样一个问题啊？
生：因为在他的生活中，有许多龙
师：对，他在生活中，见过——赛龙舟，看过——舞龙灯……（教师引读）学生根据老师的引导读第一节
师：他在生活中还见过……
学生回答
师：我们还知道皇帝的衣服叫做龙袍，皇帝的椅子叫做龙椅，我还知道……
（老师利用前面学过的课文，引导学生进行回答）
生活中有这么多龙啊，可是——（引读）龙是什么？谁又见过真真切切的龙，连属龙的人也说不清。
师：要注意这是一个问句，要读出疑问的语气。
学生练习读，齐读
师：是呀，孩子不知道答案，于是他去问大人们，他都问谁了
生：他都问了爷爷奶奶爸爸妈妈和老师
师：请大家默读课文，从大人们的回答中你都能了解到什么？（生默读课文）师：下面我们一小节一小节来看看，先来看第二小节。
齐读。
从奶奶的话里你知道龙是什么？
生：龙是水里生出的神
师：奶奶为什么说龙是水里的神呢？你能不能读读诗句，再试着用一个词来概括。
生：因为它缩小如蚕蚁，伸展能遮天，有时显露于云端，有时隐形入深渊。
因为龙千变万化，所以是神。
师：是呀，龙变化万千，多么神奇呀。
你能再读一读这一节吗？
指名读诗。
师随机指导“缩小”“伸展”，读出不同的语气。
生：龙能腾云驾雾、呼风唤雨、翻搅四海云水。
这是说龙威力无穷。
师：你能通过朗读让我们感受到龙是威力无边的吗？
指导朗读，突出重点词语“腾云驾雾”、“呼风唤雨”。
个别读后，男女生合作读这一小节。
师：通过爷爷的介绍你知道了什么？
生：我知道了龙的故乡在中国，大地上有龙口、龙门、九龙坡。
生：我们都是龙的传人，华夏民族有龙的精神龙的气魄。
师：大家知道我们为什么都是龙的传人么？
生：（联系《龙的传人》一课）因为龙象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以我们是龙的传人。
师：想一想，我们华夏民族有着什么精神呢？比如，我们知道上个世纪，中国经历了八年抗战。
这八年间我们面临着亡国灭种的危险，我们中国民族屈服了么？
生：没屈服
师：这是一种什么精神？
生：永不屈服的精神。
生：百折不挠的精神。
生：为自由而不断奋争的精神。
师：对，这就是我们华夏民族所具有的精神，也就是龙的精神和龙的气魄。
让我们带着这样的理解来读读这一节
学生齐读
师：接下来，爸爸的话又告诉我们什么呢？
生：讲述了长城和龙。
师：长城东起山海关，西至嘉峪关。
长城在山海关有一段延伸到了海里，这一段就叫老龙头，那嘉峪关就是龙尾。
诗中用了一个比喻来形容长城，谁能说说？
生：长城就像一条巨龙在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。
师：谁来把这个比喻句再说一遍。
生：长城就像一条在崇山峻岭中蜿蜒盘旋的巨龙。
师：爸爸说长城是中国历史的见证，想想看，长城都见证了中华民族哪些历
史呢？
生：我想，长城应该见证了秦始皇统一中国，中国开始强大起来。
生：长城还见证了汉武帝打败匈奴，使中国成为世界强国。
师：是呀，长城可能见证了秦皇汉武、唐宗宋祖这些伟大的人物。
生：长城还见证了我国的四大发明，见证了这些发明通过丝绸之路传向西方。
师：这些都是我们中华民族对世界做出的贡献。
长城还历经了哪些沧桑呢？
生：长城见证了中华民族顽强抵抗外来侵略。
戚继光，戚家军抗击倭寇。
生：还有抗日战争时期，平型关大捷也是在长城边上进行的。
师：是呀，长城还见证了中华民族不屈不挠的抗争史。