六上《位置与方向二》学习自我评估

合集下载

2023年人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思(优选3篇)

人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思第【1】篇〗《位置与方向（二）》说课稿尊敬的各位老师：今天，我说课的内容是义务教育课程人教版小学数学六年级上册第19至20页的《位置与方向（二）》。

我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。

下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学程序几方面对这堂课进行课前说课。

一、说教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。

让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。

基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。

三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。

感受到生活中处处有数学。

培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。

五、说教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法（2）情境教学法通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。

人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向(例2)》说课稿

人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》说课稿一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容。

这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的概念，以及如何用数对表示点的位置的基础上进行学习的。

例2通过实际情境，引导学生利用方向和距离来确定物体的位置，从而提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于方向和距离的概念以及数对表示点的位置的方法已经有了一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要通过实例的引导，让学生在实际情境中，加深对方向和距离的理解，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。

2.过程与方法目标：通过实际情境，学生能够提高空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。

2.教学难点：学生在实际情境中，如何运用方向和距离来解决问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，通过实际情境的引入，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

同时，我会运用多媒体教学手段，通过动画和图片的展示，让学生更直观地理解方向和距离的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际情境，让学生思考如何找到一个物体的位置。

2.新课导入：介绍利用方向和距离来确定物体位置的方法。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

4.练习巩固：让学生通过实际问题，运用所学的知识解决问题。

5.总结提升：让学生总结利用方向和距离确定物体位置的方法，并引导他们思考如何更好地解决问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆。

小学数学六年级上册第2单元《位置与方向(二)》教学反思

小学数学六年级上册第2单元《位置与方向（二）》教学反思
本节课的内容学生已经掌握根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

在此基础上，让学生根据物体的具体位置的描述进行绘制平面图。

成功之处：
1.自主探索绘制方法。

课上让学生在小组合作交流的基础上，明确要绘制简单的路线图，也必须具备确定物体位置的四要素：确定观测点（校门）——坐标，方向（正北）、角度、距离（150米）。

注意提醒学生用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。

2.小步子逐步规范绘制简单路线图的方法。

学生在绘制的过程中往往容易出现：一是不画出1厘米表示多长的距离或不写单位名称；二是忘记标出角度；三是画出的距离不准确；四是对于方向学生容易出现画错或相反方向的现象。

这样通过小步子规范绘制让学生明确绘制路线图的方法和步骤。

不足之处：
1.由于学生在绘制的过程中会出现很多问题，因此在时间的把握上明显感到前松后紧。

2.在同步学习练习题中，第5题出错较多，由于
学生在方向的辨别上出现错误，角度度量上出现了误差，导致出错较多。

再教设计：
1.每一道习题教师都要注意引领学生，出现错误及时纠正。

2.学生在选择量角器时注意不能买中间没有刻度线的量角器，保证学习的顺利进行。

部编版六年级数学上册《位置与方向》评课稿

部编版六年级数学上册《位置与方向》评课稿一、引言本文档是对部编版六年级数学上册《位置与方向》这一教材进行评课的稿件。

通过对教材内容的详细分析，我们将对该教材的设计与实施进行评价，并提出一些改进的建议。

二、教材概述《位置与方向》是六年级数学上册的第二个单元，主要涉及位置、方向的概念和相关问题的学习。

教材内容结构严谨，紧密围绕学生的学习需求展开，符合课程标准的要求。

本单元共分为五个部分，分别是：“描述位置”、“方位和位置的关系”、“描述方向”、“指北针和风向标”以及“综合运用”。

三、教材内容评价3.1 描述位置教材以生活中的具体场景为背景，引导学生探究位置概念。

通过与“左、右”、“前、后”等概念的对比，激发学生对位置的思考和讨论。

同时，教材通过具体的练习题，帮助学生巩固和运用所学的知识。

3.2 方位和位置的关系本部分主要围绕方位与位置之间的关系展开。

教材通过以方向为线索，向学生介绍“东、西、南、北”等概念，并通过具体的示例帮助学生掌握方位的表达方法。

此外，教材还提供了一些实践活动，引导学生在具体场景中运用所学知识，将知识与实际应用相结合。

3.3 描述方向在这一部分，教材引导学生进一步探究方向概念。

通过让学生观察、描述和比较实际场景中的方向，并通过练习题辅助学生巩固所学知识。

该部分通过具体的练习题，帮助学生培养正确的方向感，并提高解决问题的能力。

3.4 指北针和风向标本部分主要介绍指北针和风向标的功能与使用方法。

教材以生活实例为背景，引导学生认识指北针和风向标，并了解它们在日常生活中的实际应用。

通过展示指北针和风向标的图片，帮助学生理解并记忆相关概念。

此外，教材还提供了一些练习题，让学生巩固所学内容。

3.5 综合运用本单元的最后一个部分是综合运用。

教材通过提供一系列具体的问题，让学生综合运用所学知识解决问题。

这些问题既有简单的实际场景，也有较复杂的抽象问题，能够锻炼学生的思维能力和应用能力。

同时，教材还提供了解答，供学生进行自我检查。

人教版六年级上册数学第二单元《方向和位置(二)》单元分析

人教版六年级上册数学第二单元《方向和位置（二）》单元分析一、学习目标这一单元主要围绕方向和位置展开，着重强调如何确定不同地点之间的方向关系以及如何描述对象在空间中的位置关系。

学生需要通过本单元的学习，掌握基本的方位词和描述方向的方法，培养对空间位置的敏感度和抽象思维能力，从而提高解决实际问题的能力。

二、教学重点1.掌握基本的方位词如上、下、左、右、前、后等；2.理解方向与位置的概念，能够利用坐标系描述对象在空间中的位置；3.运用所学知识解决有关方向和位置的问题。

三、教学内容1. 方位词的学习本单元将重点介绍基本的方位词，包括上、下、左、右、前、后等常用词汇。

通过图片、实物等形式，让学生直观地感受这些词汇在实际场景中的应用，强化记忆。

2. 方向与位置的描述学生将学习如何利用坐标系描述物体在空间中的位置。

通过引入坐标系的概念，学生可以更准确地描述物体相对于参照物的位置关系，培养抽象思维能力。

3. 综合运用在本单元的学习中，将提供一系列与方向和位置相关的问题，如寻宝游戏、迷宫探险等，让学生通过实际操作解决问题，加深对所学知识的理解和应用。

四、教学方法1.情境教学法：通过真实场景、游戏等情境帮助学生理解方向和位置的概念。

2.合作学习：鼓励学生之间互相合作，共同解决问题，培养团队合作能力和交流能力。

3.找准难点：关注学生在方向和位置概念理解上可能遇到的困难点，有针对性地进行辅导和讲解。

五、教学评价本单元的学习将通过课堂小测、课后习题、实际应用等方式进行评价。

重点考察学生对方位词的掌握、对坐标系的理解以及在实际问题中运用所学知识解决问题的能力。

六、教学延伸教师可以鼓励学生设计有趣的方向与位置游戏，如方向迷宫、方向寻宝等，激发学生学习的兴趣。

还可以引导学生观察周围环境中的方向和位置关系，拓展学生对方向和空间的认识。

七、总结通过本单元的学习，学生将建立起对方向和位置概念的初步认识，掌握基本的描述方法，并培养解决实际问题的能力。

人教版六年级上数学《位置与方向》教学反思

《位置与方向》教学反思在人教版六年级数学《位置与方向》的教学过程中，我遇到了许多挑战和收获，以下是我对这堂课的反思：一、知识点掌握情况学生们对于位置与方向的基本知识有了较好的理解，能够掌握描述给定的一个点相对于原点的位置和方向的方法。

通过课堂讲解和练习，学生们能够正确判断方向关系，并能够应用所学知识解决实际问题。

二、解决问题的能力在解决实际问题时，学生们能够运用所学知识进行思考和分析，并选择合适的方法解决问题。

通过课堂讲解和探究活动，学生们能够理解并掌握解决实际问题的步骤和方法。

同时，我也注重引导学生们进行自主探究和合作交流，帮助他们提高解决问题的能力。

三、课堂参与度在课堂中，我通过多种方式激发学生的学习兴趣和动力，例如小组讨论、互动交流等。

学生们能够积极参与讨论和解题活动，课堂氛围较好。

同时，我也注重引导学生们进行自主探究和合作交流，帮助他们提高合作意识和团队精神。

四、教学策略的应用在教学过程中，我采用了多种教学策略，如讲解法、练习法、讨论法等。

这些策略有效地帮助学生更好地理解知识点，提高解题能力，同时也促进了学生之间的互动和合作。

在讲解过程中，我注重引导学生们进行思考和分析，帮助他们建立正确的解题思路和方法。

在练习过程中，我注重引导学生们进行自主探究和合作交流，帮助他们提高解题能力。

在讨论过程中，我注重引导学生们积极参与讨论和交流，帮助他们提高合作意识和团队精神。

综上所述，通过这次教学反思，我认识到了自己的不足之处和需要改进的地方。

在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，关注学生的需求和成长，帮助他们更好地掌握数学知识并提高解决问题的能力。

同时，我也将不断探索和创新教学方法和手段，提高自己的教学水平。

第二单元《位置与方向》反思数学教案设计

第二单元《位置与方向》反思數學教案設計标题：反思第二单元《位置与方向》的数学教案设计一、引言在小学数学教学中，"位置与方向"是一个重要的主题，它不仅涵盖了基本的空间概念和几何知识，还能帮助学生培养空间想象力和解决实际问题的能力。

因此，在设计相关教案时，我们需要充分考虑如何有效地传授这些知识，并激发学生的兴趣。

二、教学目标1. 学生能理解并掌握前、后、左、右、上、下等基本的方向词汇。

2. 学生能准确描述物体的位置关系。

3. 学生能运用所学知识解决生活中的简单定位问题。

三、教学过程与反思在进行本单元的教学时，我首先通过互动游戏让学生熟悉和理解方向词，然后引导他们观察教室内的物品，尝试用方向词来描述它们的位置。

这样的设计既能让学生积极参与，又能让他们在实践中理解和掌握知识。

然而，我在教学过程中也发现了一些问题。

一些学生对抽象的方向词理解有困难，他们在描述物体位置时常常混淆左右。

对此，我认为可以在教学中引入更多的实物模型，或者设计更具体的情境，以帮助学生更好地理解和记忆。

四、改进策略1. 引入实物模型：在讲解方向词时，可以使用简单的模型（如纸牌或棋盘）来直观地展示不同的方向。

这将有助于学生更好地理解和记忆。

2. 设计情境任务：通过设计一些有趣的生活情境，比如“请你告诉你的朋友怎样找到图书馆”，可以让学生在解决问题的过程中应用所学的知识，同时也能提高他们的实践能力。

五、结语总的来说，虽然在教授《位置与方向》这一单元时遇到了一些挑战，但通过反思和调整教学策略，我相信我们可以使学生更好地理解和掌握这个重要的话题。

在未来的设计中，我会更加注重实践性和趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

自我评价与定位

自我评价与定位
1. 客观分析自身条件
诚实地评估自己的能力、性格特点、兴趣爱好等,既要认识到自己的长处,也要正视不足之处。

这是定位的基础。

2. 了解自身价值观和职业倾向
明确自己对于事业、生活的追求,以及更感兴趣、更擅长的领域,有助于确定合适的职业发展方向。

3. 与他人对标
与同龄人、同行业人士进行对比,能更客观地看清自己的实力水平。

但也要避免过度自卑或自负。

4. 制定切实可行的目标
根据自身条件,制定合理的短期和长期目标,对自己有一个明确的定位和期望,并努力朝着目标前进。

5. 虚心接受反馈
积极听取他人的中肯建议,保持开放的心态,不断学习和调整,促进自我成长。

6. 与时俱进
社会在不断变化,个人也要与时俱进,及时评估自身定位是否与时代发展相适应,必要时作出调整。

自我评价与定位是一个循环渐进的过程,需要我们保持积极乐观的心态,勇于直面自我,努力提升并与时俱进,最终实现自我价值。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

六上《位置与方向二》学习自我评估
一、我们一起理一理
1、我们学的用数对来表示位置，确定一个物体的位置，一般要用2个数据，竖排叫做（），横排叫做（）。

2、除了数对，我们还可以用（）和（）来表示位置。

注意，在描述路线时，参照物是不断变动着的。

二、我们一起画一画
1、在平面上标出各建筑物的位置（用1厘米代表50米）
（1）超市在百货大楼的正北方向200米处。

（2）医院在百货大楼的南偏西30度方向250米处。

（3）书店在百货大楼的东偏北40度方向150米处。

（4）小萍家在百货大楼北偏西45度方向200米处。

（5）小梅家在百货大楼东偏南20度方向100米处。

2、根据玲玲的描述画出路线图。

我从学校出发向东偏北30°方向走300米，再向北走100米，最后向北偏西约40°方向走200米就到家了。

三、我们一直练一练
1、图书馆在剧院的东偏南30°方向500米处，那么剧院在图书馆的（）
A、东偏南30°方向500米处
B、南偏东30°方向500米处
C、北偏西30°方向500米处
D、西偏北30°方向500米处
2、以学校为观测点，广场在西偏北30°的方向上，下图正确的是（）
3、如图，下面说法正确的是（）
A、小红家在广场东偏北60°的方向上，距离300米处
B、广场在学校南偏东35°的方向上，距离200米处
C、广场在小红家东偏北30°方向上，距离300米处
D、学校在广场北偏西35°方向上，距离200米处
（二）问题解决
1、明明家在学校的东偏南40°的方向上，距离是480米，丽丽家在学校的西偏北30°的方向上，距离是600米。

两人的步行速度都是每分钟60米。

如果他们同时从各自的家出发去学校，谁会早到？早到多长时间？先画圈，再解答。

2、操作
（1）用数对表示实验小学、图书馆和商店的位置。

实验小学（，）；图书馆（，）；商店（，）。

（2）图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？各是什么？
（3）我们已知图书馆在实验小学以东200m，再往北400m处。

如果丁伟家在实验小学以东400m，再往南600m处；赵红家在商店以东400m,再往北400m处，请你在图中标出这两位同学家的位置。

六上《位置与方向二》学习自我评估答案
一、我们一起理一理
1、我们学的用数对来表示位置，确定一个物体的位置，一般要用2个数据，竖排叫做（列），横排叫做（行）。

2、除了数对，我们还可以用（方向）和（距离）来表示位置。

注意，在描述路线时，参照物是不断变动着的。

二、我们一起画一画
1、在平面上标出各建筑物的位置（用1厘米代表50米）
1）超市在百货大楼的正北方向200米处。

2）医院在百货大楼的南偏西30度方向250米处。

3）书店在百货大楼的东偏北40度方向150米处。

4）小萍家在百货大楼北偏西45度方向200米处。

5）小梅家在百货大楼东偏南20度方向100米处。