课前思考：实验室采用哪种反应制取二氧化碳？
二氧化碳的实验室制取课件九年级化学人教版
学习目标
1.了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。 2.探究实验室制取二氧化碳的装置。 3.从实验室制取氧气出发，迁移引出实验室制取二氧化碳气
体的方法。
知识讲解
一、制取CO2的原理 联系所学的知识以及日常生活，你所知道哪些可以生成二氧化碳的 反应？
反应物有气体，生成气体不纯净
反应物有气体，生成气体不纯净
反应物有气体，气体量少
合作探究
合作探究
编号 实验内容
1
Na2CO3粉末和稀 盐酸
2
CaCO3粉末和稀 盐酸
3 石灰石和稀硫酸
4 石灰石和稀盐酸
实验现象
有大量气泡产生， 反应剧烈
有大量气泡产生， 反应剧烈
开始反应有气泡，一 会儿就无气泡产生
有气泡产生，产生 气泡速率比较适中
a
c.向下排空气法：密度比空气小的气体
选择依据：气体的密度大小
√b
气体的溶解性及是否与水发生反应
收集CO2选择什么装置？
b
c
二、制取CO2的装置
1.发生装置选择：反应物的状态、反应条件 收集装置选择：CO2的性质
√
√√
√
3.制取二氧化碳的实验步骤
连接仪器，检 查装置气密性
装入大理石（或石灰 石），塞紧双孔橡胶塞
收集气体 检验气体是否集满
由长颈漏斗加入稀盐酸， 使液面浸没长颈漏斗末端
谐音简记为“茶庄莫收盐”
燃着的木 条熄灭
澄清石灰水 变浑浊
3.制取二氧化碳的实验步骤
思考 1.如何检查装置的气密性？
用弹簧夹夹紧橡胶管，向长颈漏斗中加水，若一段时间后长 2.颈上漏述斗实的验液装面置不中变，，长则颈气漏密斗性为良什好么。要伸到液面以下？
二氧化碳的实验室制取教学设计九年级化学人教版上册
《课题3二氧化碳的实验室制取》教学设计课题二氧化碳的实验室制取单元第六单元学科化学年级九年级教材分析本课题主要研究在实验室里如何制取二氧化碳。
教材首先给出了实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理，然后探究实验室里制取的装置，最后总结出实验室里制取气体的一般思路和方法。
探究实验室里制取二氧化碳的装置，是本课题的教学重点、也是难点。
本课题学习将通过分析整理，实现从分散的知识点到归纳整理形成整体思维，构建有关气体制备的整体知识框架，使学生基本具备自主探究，设计气体制备实验方案，并能独立完成实验仪器的组装，进行实验操作，提升动手操作能力。
核心素养目标化学观念：通过分析“生成二氧化碳的方法”和对课本二氧化碳制取相关内容的讨论，能描述出实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理。
科学思维：通过对比分析实验室制取二氧化碳和氧气的发生装置及收集装置，学会选择实验仪器并能设计制取二氧化碳的实验装置。
科学探究与实践：通过反应原理，设计实验装置，结合氧气的制取操作，学会对二氧化碳进行“检验”和“验满”，动手进行二氧化碳制取实验。
科学态度与责任：培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。
重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。
难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课实验室制取气体的一般思路和方法：制取一种气体，首先选择恰当的反应原理，然后根据反应物状态和反应条件，确定发生装置，而收集装置的选择要根据所收集气体的密度、溶解性以及是否与水反应。
最后，就要依据气体的性质，来选择简便的验满方法和鉴定方法。
思考讨论通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。
讲授新课一、探究实验室制取CO2的反应原理实验室适合用什么药品制取二氧化碳呢？思考讨论通过分析“生成二氧化碳的方实验演示碳酸钠、碳酸钙分别和稀盐酸的反应。
二氧化碳的制取优质课ppt课件
一、二氧化碳的实验室制法：
1、原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 2、原料：大理石（石灰石）、稀盐酸
大理石（或石灰石）
3、装置：
反应物 生成物
稀盐酸
固态
CaCl2 H2O
稀溶液
CO2
气体
条件： 常温下进行。
4、步骤： 检、装、收、验
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
（3）.收集时，导管接近集气瓶底部的原 因排尽集气瓶中的空气，以便收集较纯净的CO2 。
（4）.长颈漏斗下端插入液面以下的原因是
防止产生的气体从长颈漏斗下端管口逸出
。
（5）.实验时，二氧化碳始终收集不满的原因， 可能是 装置的气密性不好;长颈漏斗的下端未浸入液面。
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3.下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其 中的错误：
1、长颈漏斗下端没有插入液面以下 ； 2、锥形瓶中的导管插入到了液面以下 ；
3、应该用向上排空气法收集气体
；
制取二氧化碳发生装置和收集装置的探究
△
2KClO3M=n△=O22KCl+3O2↑
MnO2
向上排空气法 排水法
O2密度比空气大 且不与空气反应 O2不易溶于水且 不与水反应
➢生物体的呼吸作用
➢酒精或蜡烛的燃烧
➢碳在氧气中燃烧
碳酸钙与稀盐酸常温下反应
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初中化学_二氧化碳的实验室制取与性质教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_⼆氧化碳的实验室制取与性质教学设计学情分析教材分析课后反思课题：6.实验⼆氧化碳的实验室制取与性质课型：实验课年级：化学九年级上册学习⽬标：知识与能⼒（1）知道实验室制取⼆氧化碳的反应原理、发⽣装置、收集装置、实验步骤、验满⽅法、检验⽅法等。
（2）通过实验进⼀步学习⼆氧化碳的性质。
（3）逐步培养学⽣观察、动⼿的能⼒。
过程与⽅法（1）通过实验，并结合实验室制取氧⽓的⽅法，进⼀步总结实验室制取⽓体的⼀般思路及⽅法。
（2）通过实验操作，进⼀步培养学⽣规范操作的实验习惯、全⾯观察与记录实验技能。
（3）通过实验及实验分析，进⼀步学会⽤实验探究的⽅法来验证或推论物质的性质。
情感、态度与价值观（1）增强学⽣对化学实验的好奇⼼和探究欲，激发学习化学的兴趣。
（2）培养学⽣勤于思考、严肃认真、勇于创新、⼤胆创新的科学精神。
重点：⼆氧化碳的制取和性质实验。
难点：⽓体制备的⼀般思路和⽅法。
实验准备：1. 实验⽤品：锥形瓶、分液漏⽃、双孔橡⽪塞、玻璃导管、试管、集⽓瓶、玻璃⽚、饮料瓶、酒精灯、⽕柴、⽯灰⽯（或⼤理⽯）、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、两⽀长短不同的蜡烛、紫⾊⽯蕊试液、新制的澄清⽯灰⽔、蒸馏⽔等。
2. 多媒体板书设计：实验课：⼆氧化碳的实验室制取与性质⼀、实验室制取⼆氧化碳1.药品选择廉价易获得；操作简单⽅便安全；环保；反应快慢适中；纯净2.装置选择发⽣装置反应物的状态和反应条件收集装置⽓体的密度和⽔溶性3.验证验满⽓体的性质4.步骤连-检-装-收-验（满）-放⼆、验证⼆氧化碳性质1.与⽔反应（通⼊紫⾊⽯蕊试液）2.与⽯灰⽔反应（通⼊澄清的⽯灰⽔）3.⼀般不能燃烧也不⽀持燃烧（熄灭蜡烛⽕焰）学习过程：⼆氧化碳的⽤途CO 2⼯业原料纯碱尿素汽⽔灭⽕⼈⼯降⾬光合作⽤温度计致冷剂【导⼊】⼆氧化碳与⼈们的⽣命、⽣活、⽣产息息相关，那么你想不想⾃⼰亲⾃动⼿制取并验证它的性质？【板书课题】⼆氧化碳的实验室制取与性质展⽰学习⽬标1. 组装实验装置，制取并收集⼆氧化碳⽓体。
《二氧化碳的实验室制取与性质》 说课稿
《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《二氧化碳的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用“二氧化碳的实验室制取与性质”是初中化学课程中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了氧气的制取和性质，对气体的制取有了一定的基础。
二氧化碳是初中化学中要求掌握的两种重要气体之一，通过对二氧化碳制取和性质的学习，不仅可以进一步巩固和深化学生对化学实验基本操作的理解和掌握，还能为后续学习其他气体的制取和性质以及酸碱盐的知识打下坚实的基础。
2、教材内容本节课主要包括二氧化碳的实验室制取原理、实验装置、实验步骤、气体收集方法以及二氧化碳的性质等内容。
教材通过实验探究的方式，引导学生自主思考和实践，培养学生的实验探究能力和创新思维。
二、学情分析1、知识基础学生已经学习了氧气的制取和性质，对气体制取的一般思路和方法有了一定的了解，具备了一些基本的实验操作技能和实验设计能力。
2、学习能力初三学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
在教学中，需要通过实验和多媒体等手段，帮助学生将抽象的知识形象化，便于他们理解和掌握。
3、学习兴趣化学实验对学生具有较强的吸引力，但对于一些理论知识的学习，学生可能会感到枯燥乏味。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，让学生积极主动地参与到教学活动中来。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握二氧化碳的实验室制取原理和实验装置。
（2）学会二氧化碳的制取、收集、检验和验满方法。
（3）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
《二氧化碳的实验室制取》
密度比空气的大
3 + 2 = 2 + 23
1
前面的课我们学过：碳酸不稳定，很容易分解
反应试剂
1
2
23 = 2 + 2 ↑
3 + 2 = 2 + 2 + 2 ↑ 反应原理
2
探究实验室制取的反应原理
思考与讨论：用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应有哪些缺点？
浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳气体中含有
较多的氯化氢气体，导致不纯。
实验室制取二氧化碳的装置
确定制取气体的发生装置主要考虑 反应物的状态 和 反应条件 。
二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质比较
反应原理
2
2
反应物的状态 加热/常温
稀盐酸与大理石（或石灰石）
固+液
常温
高锰酸钾分解
固体
加热
过氧化氢分解
等)进行验证
课堂小结
反应的试剂
反应的原理
二氧
化碳
的实
验室
制法
大理石（或石灰石）和稀盐酸
3 + 2 = 2 + 2 + 2 ↑
装置图
验满方法
将燃着的木条伸到集气瓶口，木条熄灭，
则说明集满。
检验方法
将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，
证明生成的气体是2。
课堂练习
1．可用于实验室制备二氧化碳气体的反应是(
①硫化氢(2)是一种密度比空气大且溶于水的
气体，实验室常用块状固体硫化亚铁()与稀
硫酸反应制取硫化氢，实验室制取硫化氢的发
B或C，收集装置
E 。
生装置是
A
D
B
E
二氧化碳的实验室制取与性质
3 渗透性弱
二氧化碳渗透性很弱，无法通过一般的塑料 和橡胶等材料。
4 易液化
在高压下，二氧化碳可以液化或固化，形成 干冰。
二氧化碳的应用领域
1
如饮料制造、金属焊接、化学反应、消防灭火 等。
2
医疗领域
二氧化碳可以作为一种局部麻醉剂，并可用于各种医疗设备和手术中。
稳定性高
二氧化碳的化学稳定 性非常高，不容易被 化学反应所分解。
不易燃
二氧化碳是一种不易 燃的气体，即使遇到 高温或明火也不会着 火。
酸性
二氧化碳在水中形成 碳酸，具有酸性。与 碱或金属反应可产生 二氧化碳的盐类。
实验室制备二氧化碳的方法
碳酸氢钠和醋酸反应
将碳酸氢钠与醋酸混合，可以产 生大量的二氧化碳气体，并且方 便快捷。
3
生物科学研究
二氧化碳用于培养细胞和细菌，可以控制培养基的酸碱度，促进生长。
二氧化碳的环境影响
增温作用
二氧化碳是主要的温室气体之 一，其增加会导致地球气温升 高。
酸化作用
在环境中，二氧化碳会与水反 应生成碳酸，从而降低水体、 土壤的pH值。
海洋生态系统受影响
水中二氧化碳的增加也会导致 海洋中酸性增加，影响海洋生 物的生存和繁殖。
二氧化碳的实验室制取与 性质
二氧化碳是一种十分常见的化学物质，它不仅存在于我们的日常生活中，也 与全球气候变化密切相关。在这个演示文稿中，我们来探索二氧化碳的制备、 性质和应用，并了解它对我们的生态系统和环境的影响。
二氧化碳的化学性质
无色无味
二氧化碳是一种无色 无味的气体，也是一 种难以溶解于水的气 体。
二氧化碳的减排方法
节约能源
在生活和工业生产中节约能源，减少二氧化碳 的排放量。
第六单元课题2二氧化碳制取的研究九年级化学人教版上册
分液漏斗 不用液封
二氧化碳检验和验满
1.检验
将气体通入__澄__清__的__石__灰__水__中，若__石__灰__水__变__浑__浊___， 则是CO2。
思考：利用了CO2什么性质？ 2.验满
将__燃＿烧＿的__木__条___放在__集__气__瓶__口___，若木__条_＿熄＿灭， 则收集满。
4
Na2CO3粉末和稀硫酸
有大量气泡产生， 反应剧烈
反应速率太快， 不易收集
5
CaCO3粉末和稀硫酸
有大量气泡产生， 反应剧烈
6
石灰石和稀硫酸
开始反应有气泡，
一会儿就无气泡产生
反应速率太快， 不易收集
反应一会儿就停止
【结论3】用粉末状Na2CO3 、CaCO3 ,反应太快，不易收集
一、实验室制取CO2的药品和反应原理
浓盐酸 和石灰石
实验室 制取二 氧化碳
1.实验药品 大理石（或石灰石）和稀盐酸 2.反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 3.制取装置
归纳小结
实验室制取二氧化碳的反应原理：
1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）与稀盐酸
2.反应原理：CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + H2CO3
H2CO3
H2O + CO2↑
总反应为：CaCO3 + 2HCl
CaCl2 + H2O + CO2↑
二、制取CO2的实验装置
思考1
回顾实验室制取氧气的发生装置，分析制取气体时发生装置的选 择依据是什么？
人教版九年级化学上册
第六单元 碳和碳的氧化物