八年级生物上册5.2.3社会行为教案2新版新人教版
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》(第2课时)教案 新人教版
一、课程标准解读
课标要求：体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
活动建议：引导学生进行探究性学习。
核心素养：
科学探究——分工合作能力
二、教学目标
进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
三、评价任务
任务一：通过实验探究性学习，培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
【体验生命的脆弱，培养学生珍爱生命的情感。在此基础上油然而生热爱生命的情感。】
学生谈感受。
教学小结
请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。
实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优价。
【成果分享失败的教训】
小组代表发言，其他组同学评价其实验方案的优、缺点，并对提出的问题给予解答.
实验感受
实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？
作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。
制定方案
每四人一组阅读教材提示，拟定计划，进行探究。教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，可以不按教材中的实。
（让学生制定方案，可以培养学生的思维活动）
小组成员确定实验步骤；明确实验材料；进行分工。确定记录的方法。
交流方案的可行性
让学生评价优点和缺点使学生在看到其它组的同学不足时，也学会欣赏别人的优点。在此基础上学生可以展开热烈的讨论。
四、课堂教学活动
教学内容/环节
教师活动
学生活动
激起探究欲望
教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。
人教版八年级生物上册5.2.3社会行为教案2新版
第三节社会行为授课目标：1、举例说出动物的社会行为，描绘动物的社会行为的主要特点，阐述分工合作关于动物生计的意义；2、举例说出动物集体信息沟通的方式，阐述动物集体信息沟通的意义。
3、养成分析和运用资料的能力；4、运用已有的知识经验进行推理和假定，试一试设计实验研究各样动物的通讯行为。
5、认同集体的力量大于个体，集体中合作沟通的重要性；授课重点分析：动物的集体生活对个体及种族连续的意义。
动物各样行为的存在都是对其个体和种族的生计有利的，其中社会行为可否也具备同样的作用呢？经过对课本中和同学们提出的集体生活的动物的分析，使学生们理解分工合作关于个体和种族连续的重要性。
授课难点分析：研究问题的提出、方案的设计与推行。
“提出问题比解决问题更重要。
”一个好的、有研究价值的问题的提出，必然是这个学生在对所察看动物有很大兴趣，且有了必然认识的基础之上提出的。
教师要激励学生善于察看生活，从生活中发现问题、勇敢猜想并进行科学分析。
只有这样才能提出好的探究实验，并进一步进行方案的设计与推行。
若是学一生常就对生物缺乏兴趣，是不可以能提出并设计出好的研究实验的。
功到自然成！相信经过一年多的不断研究实验，同学们的研究能力是会不断增强的。
授课策略：多媒体技术的利用使我们的生物讲堂上能够把大自然中的、动物园里的、课下随时察看到的场景动向地表现在学生眼前。
动物的社会行为的研究实验是本节课的难点，要想把这一难点打破，对动物社会行为和信息沟通的特点、意义的学习中必然要能够很好的吸引学生。
而利用大量视频、图片形象地把动物的社会行为显现给学生，进一步引导他们自己提出问题、像一个生物学家同样去搜寻答案是我们的最好收获！本节课需要 2 课时。
课前准备：收集社会行为的动物的各样资料。
设计并制作课件。
捕捉、饲养和察看蚂蚁。
授课过程：（第 1 课时）时间授课环节教师活动学生活动媒体说明5 分钟导入播放一个社会行为动物的视频观看视频视频：动物（封闭其中的讲解）。
人教版八年级上册生物5.2.3社会行为教学设计
（一）教学重难点
1.理解社会行为的概念和特点，特别是其适应性和规范性的内涵。
2.掌握动物社会行为的主要形式及其在生存和繁衍中的作用。
3.深入理解人类社会行为的道德观念，并将其与生物学知识相结合。
4.培养学生运用科学方法研究社会行为的能力，特别是在设计实验和数据分析方面的技能。
4.学会运用观察、实验、调查等方法，研究生物的社会行为，培养科学探究能力。
5.能够运用图表、文字、口头表达等方式，清晰、准确地描述和分析生物的社会行为。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、分析等教学活动，引导学生发现和认识生物的社会行为。
2.利用实例、案例、实验等方法，帮助学生理解和掌握社会行为的特点、形式和规律养学生的观察力、思考力和实践能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生选择一个动物群体（如蚂蚁、蜜蜂、狮子等）进行观察，记录其社会行为的特点和形式，尝试分析这些行为对其生存和繁衍的作用。要求观察细致，记录详实，字数不少于300字。
2.思考作业：请学生结合教材内容和课堂讨论，思考以下问题并撰写心得体会：
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例教学法，通过具体生动的动物社会行为案例，帮助学生形象地理解社会行为的概念和特点。
-利用互动式讨论，引导学生思考社会行为的适应性意义，激发学生的探究欲望。
-结合小组合作学习，让学生在分工协作中体验社会行为的重要性，培养团队合作精神。
-设计实验探究活动，让学生在实践中掌握科学方法，提高科学思维能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将从以下几个方面展开：
1.社会行为的定义和特点：通过图示和实例，解释社会行为的概念，强调其群体性、互动性、规范性等特点。
5.2.3 社会行为 教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册
社会行为一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述什么是社会行为，并列举具有社会行为的动物种类。
学生能够理解社会行为对动物生存和繁衍的意义。
学生能够识别并解释动物社会中的不同角色（如领导者、跟随者等）及其行为。
2. 过程与方法：通过观察和分析动物的社会行为，培养学生的观察能力和分析能力。
通过小组合作和讨论，提高学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物社会行为的兴趣和好奇心。
使学生认识到动物社会行为的复杂性和多样性，培养尊重生命的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：社会行为的概念及其在动物界的普遍性。
动物社会行为的种类及其对动物生存和繁衍的意义。
2. 教学难点：理解动物社会行为的复杂性和多样性。
分析动物社会行为背后的生物学原理。
三、教学准备1. 教师准备：动物社会行为的视频和图片素材（如蚂蚁、蜜蜂、狼群等）。
多媒体课件，包括知识点、案例分析、图片和视频等。
实验探究所需的材料（如模拟动物社会行为的道具、计时器等）。
2. 学生准备：预习相关知识点，了解动物社会行为的基本概念。
准备笔记本和笔，用于记录课堂要点和观察结果。
四、教学过程【导入】（5分钟）展示一些动物社会行为的图片或视频，如蚂蚁协同搬运食物、蜜蜂跳舞传递信息等。
提问学生：“这些动物在做什么？它们的行为有什么特点？”过渡语：“今天我们将一起探索动物的社会行为，了解它们是如何在群体中生活和繁衍的。
”【新课讲解】（25分钟）1. 社会行为的概念及意义（5分钟）讲解社会行为的概念：指同种动物个体之间，除生殖以外的各种联系行为。
强调社会行为对动物生存和繁衍的重要性，如提高防御能力、提高捕食效率、促进种群繁衍等。
设计意图：通过讲解和举例，帮助学生理解社会行为的概念和意义。
2. 动物社会行为的种类（5分钟）列举并讲解不同动物的社会行为，如蚂蚁的协同合作、蜜蜂的分工协作、狼群的等级制度等。
引导学生思考这些社会行为是如何帮助动物适应环境和提高生存机会的。
秋八年级生物上册 5.2.3 社会行为教案 (新版)新人教版
2
教具准备
收集具有社会行为的动物的资料
通用教案
个性化修改
出示目标
1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
先学后教
同学们好。你们还知道别的群体生活的动物吗？群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？为什么雌蚁的腹部那么大？展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？为什么许多动物都要群体生活呢？动物是怎样传递信息的呢？人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。教师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？
情感、态度和价值观
导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动
教学重点
动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。
教学难点
明确社会行为的特征；群体中信息交流的重要性。
教学方法
讨论法
教师：那么动物是怎样传递信息的呢？
学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。
教师：了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。
教师：可见了解动物的行为是非常有意义的。信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下面，我们来探究动物间是如何进行信息交流的。阅读书P39—41，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们将探究报告带来进行交流和评比。
八年级生物上册5.2.3《社会行为》教案(新版)新人教版
《社会行为》教案
一、本节课的教材地位、作用
《社会行为》一节选自人教版《生物学》八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》，第二章《动物的运动和行为》中的第三节。
有关动物的行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，而且动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关，因此本节在教材中占有重要的地位。
二、教学目标
1、知识与技能目标：使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义。
2、能力目标：通过对<蚂蚁的通讯>的探究，进一步的学习探究的基本方法，培养学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力，培养科学思维的品质。
3、情感态度价值观：通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想。
通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。
三、重点和难点
1、重点：群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的方法。
2、难点：群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实施。
四、课前准备
教师准备：
1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。
2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。
3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。
学生准备：收集具有社会行为的动物的资料、图片。
五、教学设计：。
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八年级生物上册5.2.3社会行为教案新版新人教版20181022328
二．探索发现，求索新知
（一）动物社会行为的特征
教师活动：展示蚂蚁群体影象资料以后，组织学生交流“蚂蚁群体生活的特点”
学生活动：观看多媒体资料，交流认识。
教师活动：让学生介绍其它动物过群体生活的特点
学生活动：结合已有的认知进行介绍
教师活动：布置学生观看课本55页狒狒群体生
活图，在阅读课文的基础上，解决
问题：
1.狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？
2.这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征？
教师活动：引导总结归纳社会行为的特征（二）社会行为的意义
教师活动：动物为什么要结群生活？（要求学生举列说明）
学生活动：根据已有知识发表看法
教师活动：通过实例引导学生归纳社会行为的意义
（三）动物群体中的信息交流
教师活动：人类传递信息的方式多样而高等（如电话、传真、网络的QQ等），俗
话说：“人有人言，兽有兽语”，群居生活的动物在群体中是如何
进行信息交流的呢？
学生活动：展开讨论，交流汇报
教师活动：介绍一些动物的信息交流方式，并引导归纳总结动物信息交流方式。
八年级生物上册5_2_3社会行为教案(新版)新人教版
第三节社会行为一、教课目的1、描绘动物的社会行为的主要特色，说出分工合作关于动物生计的意义，举例说出动物集体中信息沟通的意义。
2、运用已有的知识经验进行推理和假定，试尝试究蚂蚁的多咱行为。
对照察看四种类人猿和人类发源与发展过程中的表示图，概括人类在发源和发展过程中自己形态和使用工具等方面的变化。
3、认可集体的力量大于个体集体中合作沟通的重要性，生物与环境是一个一致的整体。
二、要点和难点要点： 1、动物的集体生活对个体及种族持续的意义。
2、运用已有的知识和经验进行推理和假定。
难点： 1、社会行为形成的实质和意义。
2、研究问题的提出、方案的设计、实行。
三、课前准备教师： 1、采集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、设计并制作课件。
3、录像片段（动物世界）。
4、为学生的研究供给参照情境。
5、和学生一起到四周环境中察看动物的行为。
学生： 1、采集拥有社会行为的动物的资料、图片、录像片。
2、认真察看蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。
3、预习研究实验，提出有研究价值的研究问题，小组确立本组选题，初步拟定研究方案。
四、课时分派一课时五、教课方案学习内容学生活动教师活动集体生活的动物（狮观察图片，说出图中哪些目标定位播放录像，创建问题情境，启迪学生思想。
子、斑马、大象、狒动物是集体生活的。
指导学生进行描绘，相互沟通，在此基础上提出问狒等）拥有社会行为题。
集体生活的动物有一系列的社会行为。
社会行为的特色：察看社会生活的动物的录学生自学指引学生察看剖析，启迪学生提出问题：集体内部形成组织；像片，议论社会行为的特社会行为有哪些特色？参加议论一起概括总结讨成员之间有明确分征。
论结果。
工；有的集体形成等发问：集体生活的动物有级哪些特色？议论、表达沟通：分组汇个性展现展现图片，启迪学生进行剖析。
报议论结果并以实例说指导学生阅读教材，请同学找出此中的雌蚁、雄蚁、白蚁的社会分工：明。
工蚁、兵蚁。
雌蚁、雄蚁、工蚁、察看图片，找出此中的雌指引学生思虑：分工的社会心义，雌蚁的宏大概形兵蚁。
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第三节社会行为
教学目标：
1、举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义；
2、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体信息交流的意义。
3、养成分析和运用资料的能力；
4、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究各种动物的通讯行
为。
5、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性；
教学重点分析：
动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
动物各种行为的存在都是对其个体和种族的生存有利的，其中社会行为是否也具备同样的作用呢？通过对课本中和同学们提出的群体生活的动物的分析，使学生们理解分工合作对于个体和种族延续的重要性。
教学难点分析：
探究问题的提出、方案的设计与实施。
“提出问题比解决问题更重要。
”一个好的、有探究价值的问题的提出，一定是这个学生在对所观察动物有很大兴趣，且有了一定了解的基础之上提出的。
教师要鼓励学生善于观察生活，从生活中发现问题、大胆猜测并进行科学分析。
只有这样才能提出好的探究实验，并进一步进行方案的设计与实施。
如果学生平时就对生物缺乏兴趣，是不可能提出并设计出好的探究实验的。
功到自然成！相信经过一年多的不断探究实验，同学们的探究能力是会不断增强的。
教学策略：
多媒体技术的利用使我们的生物课堂上能够把大自然中的、动物园里的、课下随时观察到的场景动态地呈现在学生面前。
动物的社会行为的探究实验是本节课的难点，要想把这一难点突破，对动物社会行为和信息交流的特征、意义的学习中一定要能够很好的吸引学生。
而利用大量视频、图片形象地把动物的社会行为展示给学生，进一步引导他们自己提出问题、像一个生物学家一样去寻找答案是我们的最好收获！
本节课需要2课时。
课前准备：
搜集社会行为的动物的各种资料。
设计并制作课件。
捕捉、饲养和观察蚂蚁。
教学过程：（第1课时）
第2课时：探究实验汇报
每组大概时间5-8分钟，汇报中组员可以分工；汇报后其他同学可以提出自己的问题请汇报
的同学解释；最后由老师进行评价；还可以进行打分评出等级，在期末考评中有所体现。
板书设计：
第三节社会行为
一、社会行为的特征：群体内部形成组织；成员间有分工；有的还形成等级。
二、社会行为的意义：对个体及种族的延续都是很重要的。
三、群体中个体间传递信息的方式：探究实验
课后反思：
在经历了一年多的生物学习后，探究式学习方法应是学生较熟悉的一种学习方式，它不仅给学生带来了学习乐趣，更是提高了学生的学习能力，增加了他们的科学素养。
探究学习使他们知道学习不仅是从课本中直接记住前人得到的经验，还应该学会他们获得知识的方法，学习他们科学研究的态度。
所以，在学习动物的社会行为这一节后，可以大胆地让学生们针对“社会行为的动物之间的信息交流”放手让学生自行设计探究方案了，可能学生的想法尚不成熟，但要相信学生，给他们提供一个平台，让他们开动脑筋、放开手脚，相信他们会设计出比课本中提供的参考实验更出色的设计，并付诸实施。