初中八年级生物 社会行为
新人教版生物八年级上册-知识讲解 社会行为
第三节社会行为01知识管理1．社会行为社会行为的特征：(1)群体内部往往形成一定的组织；(2)成员之间有明确的分工；(3)有的群体还形成等级。
注意：人类的社会行为与动物的社会行为的相似点是社会群体内部有一定的组织；成员之间有明确的分工；个体之间通过信息进行交流；社会群体中有等级之分等。
区别是人类社会行为要比动物复杂得多，如人类社会的行为需要由道德法律来规范；成员之间需通过复杂的语言来进行交流等。
具有社会行为的动物：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、狒狒、象和鹿等。
注意：并不是所有生活在一起的动物都具有社会行为。
判断营群体生活的动物是否具有社会行为，就要从社会行为的特征进行分析。
具有社会行为的动物，首先要营群体生活，其次群体内部形成一定的组织，各成员之间有明确的分工，有的还形成不同的等级。
3.狒狒群体的等级关系等级划分依据：个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同。
“首领”的权利和义务：优先享有食物和配偶；优先选择栖息地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击；负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
4．群体中的信息交流通讯：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体会产生某种行为反应。
信息交流方式：在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的，动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。
意义：群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
注意：动物的信息交流是发生在同种动物之间的，如乌贼释放墨汁，就不是信息交流。
5．探究蚂蚁的通讯提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？作出假设：蚂蚁是靠气味进行通讯的。
制订计划：①可以给蚂蚁提供水果汁、白糖等作为食物。
②本实验中，蚂蚁如果是从蚁穴里捕获的，需要将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间。
实施计划：按照修改完善过的探究计划进行实验，认真观察并做好观察记录。
注意：是否要用同一蚁穴的蚂蚁？是。
能否直接用手移动“桥”呢？不能。
八年级生物上册第5单元生物圈中的其他生物第2章动物的运动和行为第3节社会行为课件新版新人教版
①鸟发现敌害时发出鸣叫声
②蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物
③动物筑巢
A.①③
B.①②③
C.②③
D.①②
关闭
动物的通讯是指一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信 息,接受信息的个体产生某种行为反应的现象。动物之间传递信息是 通过声音、动作、气味等实现的。本题中动物筑巢不属于动物间的 关闭 通D 讯,属于动物的繁殖行为。
第三节 社会行为
一二
一、社会行为的特征
1.常见的具有社会行为的动物有白蚁、蜜蜂、 猴 、
狒狒 、 象 、 鹿 等。
2.白蚁群体成员的分工:白蚁群体中
蚁后
蚁王
有工蚁
兵蚁、
蚁后、 和
。
是专职的
“产卵机器”。蚁王主要工负蚁责与蚁后交配。
的职能是觅
食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其兵他蚁白蚁等大部分工作。
(3)小明说:“像蚂蚁这样的群体,其分工合作需要随时交流信息。” 你认为小明说得对吗? 对 。(填“对”或“不对”) (4)像蚂蚁一样具有社会行为的动物很多,请再举出一例:
蜜蜂(合理即可) 。
1
2
3
4
5
6
7
8
2.下列动物的行为属于社会行为的是( ) A.猎豹捕食受伤的羚羊 B.水蛭吸附在水牛的皮肤上 C.小丑鱼躲进海葵中避险 D.小猴给猴王整理毛发
关闭
猴子群体内形成了一定的组织,成员间有明确的分工,如小猴给猴王整 理毛发,属于社会行为。
关闭
D
解析 答案
1
2
3
4
5
6
7
8
3.下列属于动物间通讯的是( )
接受信息的个体产生某种 行为反应 ,这种现象叫作通讯。
人教版初中生物八年级上册第五单元第二章第三节社会行为
蚂蚁：在正常行走时，屁股会翘起，而当它发现 食物源时会拖地排出信息激素，其他的蚂蚁则靠 触角来接受信息激素。
蜜蜂：跳圆形舞或8字舞，即动作来告诉自己 的小伙伴，蜜源的方向和距离是如何的。
雌雄娥：当它们需要交配时，雌蛾会发出一种具 有挥发性气味的东西，雄蛾闻到后会飞过来和它 交配。
——
教 学 过 程
• 5.鹿群的群体内，不同成员间 分工合作，共同维
持 群体 生活，它们具有一系列的社会
行为。
• 6.用提取的或人工合成的性外激素作 引诱剂 ，可 以 杀农业害虫。
• 7.一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息， 接受信息的个体产某生种行为反应 ，这种现象叫做通 讯。
物 ● 谢谢
蚁王（雄蚁）：与后蚁交配
腹部较长，个体较大，专与雌蚁交尾， 完成受精过程。
兵蚁：保护蚁穴
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强 悍擅斗，护巢御敌。
工蚁：筑巢喂养其它蚁
个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开雌蚁 产下的卵并加以照料。
蚂蚁团结图片
幼
年
狒
狒
雌
狒
狒
雄狒狒
狒狒的群体生活
1、有一个最占优势的雄狒狒，是首领 2、有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒 3、首领的优势：优先享有食物和配偶，优先
探究蚂蚁的通讯方式
自 主 学 习
蚂蚁的通讯
• 一个群体中的动物个体向其他个体发出某 种信息，接受信息的个体产生某种行为反 应，叫通讯。
蚂蚁是怎样交流通讯的？
探究问题提示：
1.蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗？） 2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
实验步骤
1．水槽中放水，深5 mm左右，放 石块作为“岛”，将若干只经饥饿处 理的蚂蚁，用毛笔轻轻放在B岛上。
八年级生物上册《社会行为》教案、教学设计
3.拓展作业：
-阅读一篇关于社会行为的科普文章或观看相关视频，总结文章或视频中的主要观点，并谈谈自己的感悟。
-参与一次社会实践活动，如志愿者服务、社区调查等，关注人类的社会行为特点，分析其对个人和群体的影响。
4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，使学生在原有基础上得到提高。
5.激发学生的学习兴趣，注重情感教育，培养学生关爱生物、保护生态环境的价值观，使学生在学习生物知识的同时，形成积极的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重点：
-社会行为的定义、特点及其在生物界的多样性。
八年级生物上册《社会行为》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解社会行为的定义，了解社会行为在生物界的普遍性和多样性。
-能够列举并解释不同生物的社会行为特点。
-能够分析社会行为对个体和种群生存的意义。
2.学习群体生活的特点，掌握群体内成员之间的相互作用和组织结构。
-能够描述群体内分工、合作、竞争等社会现象。
-结合学生的认知水平，采用多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
-关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时发现并解决学生的问题。
-设计开放性、综合性的评价任务，培养学生的高级思维能力和创新能力。
-结合自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
-提问：“同学们，你们在生活中观察到过类似的社会行为吗？这些行为有什么意义？”通过问题引导学生关注社会行为在日常生活中的重要性。
八年级上册生物社会行为
八年级上册生物社会行为生物社会行为是指个体或群体在生命活动过程中，对于生存、繁衍和适应环境等方面的表现和反应。
它是一种与生物进化密切相关的行为形式，不仅关乎个体的生存能力和生活质量，也对整个生物群体和生态系统的稳定性产生影响。
本文将从动物社会行为、人类社会行为以及社会行为的意义与影响等方面进行探讨。
一、动物社会行为动物社会行为是指动物个体在一定社会结构下所表现出的行为模式。
动物社会行为的特征主要包括协同行为、互助行为和竞争行为等。
例如，一些动物会团队协作，共同猎食或保护领地；一些动物会相互帮助，在亲缘和利益关系下共同照顾幼崽；同时，动物之间也存在着食物、领地和配偶等资源的竞争。
动物社会行为对于整个生态系统的稳定与平衡起到至关重要的作用。
例如，狮群中的狮子会以团队合作的方式进行狩猎，从而保持食物链的流畅；蜜蜂会通过互相合作而建设和维护蜂巢，以及进行采蜜等活动，确保种群的繁衍和生存。
这些动物社会行为不仅体现了生物个体之间的相互依存关系，也凸显了生物之间的智慧与适应能力。
二、人类社会行为人类社会行为是指人类个体在社会生活中表现出的各种行为方式与模式。
人类社会行为的特点是多样性和复杂性，涵盖了众多方面，如语言交流、道德意识、合作共享、文化传承等。
语言交流是人类社会行为中最重要的一种形式。
通过语言，人们能够传递信息、表达情感、分享知识，从而保持社会联系和共同进步。
此外，人们的道德意识也是人类社会行为的重要组成部分。
人们通过道德规范和价值观念的引导，构建了一种公正、和谐的社会秩序。
人类社会行为对于社会的稳定和发展起着不可或缺的作用。
例如，人们的合作共享能够促进资源的合理配置和公平分配；文化传承则能够传递社会的智慧和经验，使得文明得以延续。
人类社会行为的多样性和复杂性使得社会群体能够更好地适应环境变化，共同进步。
三、社会行为的意义与影响社会行为的意义在于促进了个体和群体的生存和发展，同时也对生物群体和生态系统的稳定性和平衡性产生了影响。
生物八年级上册5.2.3社会行为(共26张PPT)
二、群体中的信息交流：
----动作传递信息
头朝上8字舞：蜜源在太阳方向
蜂巢 头朝地8字舞：蜜源在背太阳方向● 群体中的信息交流相关要点
◎群体中的分工合作需要及时交流信息
◎动物的动作、声音和气味等都可以起传递 信息的作用。
◎动物群体中的信息交流有利于群体觅食、 御敌和繁衍后代。
第三节 社会行为
通过本节学习，你将知道：
1、动物的社会行为具有哪些特征？ 2、动物群体中的信息交流对动物的生 存具有什么意义？
● 你知道哪些动物是营群体生活的吗？
鸡的群体 羊的群体 牛的群体 猴的群体 狼的群体 企鹅的群体
象群
它们具有一系列的社会行为
一、社会行为的特征
1、白蚁
体形最大，是专职的“产卵机 白
物质流.能量流.信息流 生物与环境成为统一的整体
牛刀小试
1.下列昆虫中，有社会行为的是（ C ） A.蝴蝶、蜻蜓 B.蝗虫、蟋蟀 C.蜜蜂、白蚁 D.苍蝇、蚊子
2.下列动物行为中，( A )不属于动物的“语言”。
A.乌贼用腕足捕捉食物 B.狗沿途撒尿 C.蜜蜂的“8”字摆尾舞 D.萤火虫发光
3.动物的社会行为不包括（ B ）
A.白蚁的群体生活
B.两性识别
C.狒狒的等级制度
C.蜜蜂成员间的分工合作
4.判断题(正确的请打“√”，错误的请打“×”)
①各种动物都有让同类能了解的禽言、兽语或虫舞( √
)
√
②蚂蚁是社会性昆虫，群体筑巢、群居在一起。 (
)
一个群体中的动物个体 向其他个体发出某种信息， 接受信息的个体产生某种 行为反应，这种现象叫做 通讯。
----探究蚂蚁的通讯
提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设： 【 蚂蚁发现食物 ↓
初中八年级(初二)生物 第三节社会行为
多数蚂蚁通过气味传递信息，可以考虑用醋、 香水等挥发性物质干扰其嗅觉。
提示3：
把白纸片换成树叶，或印刷过的纸（有油墨味） 会怎样？
要求：
随时发现问题随时交流
以下知识你知道吗
有些昆虫靠气味进行通讯，如蝶蛾类昆虫的雌虫 能分泌吸引雄虫的具有挥发性和特殊气味的性外激素。 雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素 的气味后，就会飞过来同雌虫交配。根据这种特性人 们制造出许多有气味的药品。有的能干扰雌雄交配； 有的能吸引害虫前来，然后捕杀他们；有的能使害虫 逃避，可以保护人和动物不受虫害。
探究活动：蚂蚁的通讯
探究问题提示：
1.蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗？）
2.蚂蚁如何识别群体成员？ 3.蚂蚁怎样将信息传递给同伴？ 4.蚂蚁最喜欢甜食吗？
提示1： 在哪可以找到蚂蚁窝呢？
在垃圾箱的附近、树林里、路边土壤干燥的地方， 看到有松松的小土堆就可以找到蚂蚁窝；大雨来 临前常可碰到群蚁搬家，可以说在公园、树丛、 马路边无处不在。
社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定 的组织
2.成员之间有明确的分工
3.有的群体还形成等级制度
动物为什么要 结群生活？
极地生活的企鹅， 常常是成千上万 聚集在一起，因 为它们身处的是 冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚 厚的脂肪，但集 群无疑可以相互 取暖，这种集群 对御寒有好处。
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动 物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来有及，哪里还会 有什么非分之想，但群狼似乎什么都不怕，这就 是集群捕食的好处。
蚁王 （雄蚁）
腹部较长，个体较大，专与雌蚁 交尾，完成受精过程。
八年级上册生物社会行为
八年级上册生物社会行为生物社会行为是指动物在集群中相互之间的作用和相互关系，包括动物群体中个体之间的相互作用、组织、控制等行为活动。
生物社会行为是动物为了适应环境，实现种群和个体利益最大化而产生的一种行为方式。
以下将分析和讨论生物社会行为的定义、特征、类型、原因和学习，以及人类的生物社会行为等内容。
一、生物社会行为的定义和特征1.定义：生物社会行为指的是动物在群体或社会中对群体其他成员、环境和外界刺激的反应和行为表现。
它是在动物内部和外部因素的共同作用下产生的一种行为现象。
2.特征：（1）群体性：生物社会行为一般发生在动物的集群或社会组织中，是集体行为的表现形式。
（2）相互作用：生物社会行为中的个体之间通过各种方式相互作用，包括合作、竞争、交流等。
（3）传递信息：生物社会行为中，个体通过各种方式传递信息，包括语言、声音、姿势、化学物质等。
（4）有目的性：生物社会行为是为了适应环境和提高生存能力而产生的，具有明确的目的性。
二、生物社会行为的类型生物社会行为可以分为合作行为、竞争行为、求偶行为、亲子行为等不同类型。
1.合作行为：合作行为是指个体之间为了共同利益而相互合作的行为。
例如，狮群包围猎物、蜜蜂群合作采集花蜜等。
2.竞争行为：竞争行为是指个体之间为了争夺资源而进行的竞争。
例如，狮子争夺领地、雄性动物为交配权而进行的争斗等。
3.求偶行为：求偶行为是指个体为了繁殖后代而进行的行为。
例如，雄性鸟类跳舞求偶、雄性哺乳动物发出求偶声音等。
4.亲子行为：亲子行为是指父母与子女之间的行为互动。
例如，动物为了保护子女而进行的叫声、捕食行为等。
三、生物社会行为的原因和学习1.原因：生物社会行为的产生原因包括遗传和环境因素。
遗传因素决定了个体参与社会行为的潜力和倾向，环境因素则对这种潜力进行调节和发展。
2.学习：生物社会行为的学习是在内外因素的共同作用下逐渐形成的。
动物通过模仿、试错、经验积累等方式学习和适应社会行为。
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社会行为同步基础训练一、选一选l．白蚁是具有社会行为的昆虫，兵蚁的职能是（）A．建筑蚁巢B．喂养幼蚁C．保卫蚁穴D．喂养雌蚁2．下列昆虫中，有社群行为的是（）A．蜻蜒、蝴蝶B．蝗虫、蟋蟀C．蜜蜂、白蚁D．苍蝇、蚊子3．下列动物行为中，不属于动物的信息交流的是（）A．乌贼用腕足捕捉食物B．狗沿途撒尿C．蜜蜂的“8”字摆尾舞D．萤火虫发光4．下列事例中，属于先天性行为的和属于学习行为的分别是（）A．金龟子受惊扰时就缩起足假死不动B．蚂蚁会成群结队地将食物搬回蚁巢C．一只工蜂发现了蜜源后．会通过“跳舞”把蜜源的位置告诉同伴D．小猩猩跟着大猩猩摇晃树枝，让枝头的果实掉落地上好取食5．下面的例子中，不属于动物行为的是（）A．猫静伏于老鼠出没的洞口B．变色龙由褐色变成绿色C．母兔生下的小兔有黑色和白色D．蝙蝠白天栖息于岩壁上6．杜鹃常把蛋产在其他小鸟的窝里，由小鸟代其孵蛋喂养小杜鹃，这是（）A．学习行为B．社会行为C．繁殖行为D．后天性行为二、填一填1．社会行为的特征是：群体不是由______在一起，而是群体的成员有_____。
2．鹿群的群体内，不同成员之间_____，共同维持_____生活，它们具有一系列的_____行为。
3．用提取的或人工合成的性外激素作_____，可以______。
4．一个群体中的动物个体向其他个体_______，接受信息的个体产生______，这种现象叫做通讯。
三、请你分析1．关于蜂群的行为，请回答：（1）蜂群内有蜂王、工蜂、雄蜂三种，它们分工明确，相依为命，这是蜜蜂的_____行为。
（2）遇到敌害时，工蜂会群起护巢。
从功能上看，这是________行为和________行为。
（3）蜂王和雄蜂交配、产卵、从功能上看，这是____________行为。
（4）蜜蜂白天采蜜，夜间回巢休息，这种行为与____________有关。
（5）新、老蜂王相遇，会咬死到只剩下一个。
这种行为，从功能上看是蜂王的______行为；从获得途径上看，是__________________行为和______________行为。
2．蚁是营群体生活的昆虫。
每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。
蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配，工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。
根据动物的行为特点，分析回答：（1）蚁群中数目最多的是______，体型最大的是______。
（2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。
不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，蚂蚁不会发声，它靠______传递信息（填“语言”、“动作”或“味道”）。
（3）小明说：“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。
”你认为小明说得对吗？答：______（填“对”或“不对”）。
（4）像蚂蚁一样营社会生活的动物很多，请举出其中一例：_______________。
思维拓展训练传说公元前202年，项羽逃到乌江边，张良用计，让蚂蚁自己排成“霸王自刎乌江”六个大字，这六个字深深刺痛了项羽的心。
你知道张良是用什么方法让蚂蚁排成字的吗？___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________动物在自然界中的作用综合训练1．下列说法正确的是（）A．生产者和环境所形成的统一整体就是生态系统B．生态平衡意味着生态系统内的各种生物数量是恒定不变的C．人们的生产活动，不按生态规律办事，就会破坏生态平衡D．自然界中的物质，如水、氧等是“取之不尽，用之不竭”的，因此，生态平衡不会破坏2．由于人类的活动，目前地球大气的二氧化碳浓度增高，产生温室效应，使地球温度有所提高，这将导致土壤沙漠化等恶果。
导致二氧化碳浓度增高的主要原因是（）A．人口剧增，呼出二氧化碳增多B．工业污染和自然资源的不合理利用C．大量生物物种的灭绝D．自然因素破坏了生态平衡3．南极的上空出现了一个巨大的臭氧空洞，因而太阳照射到地球表面紫外线增多，使生物受到严重影响。
臭氧层空洞由人类哪项活动产生的（）A．使用大量的农药B．汽车尾气排放量扩大C．使用含氟制冷剂D．人口增多呼出二氧化碳增加4．生态平衡破坏的主要因素是（）A．生物繁殖力强，而生存条件有限B．自然灾害，如天旱、水涝、洪水、地震、台风等C．人类的生产活动不按生态规律办事D．人类在湖泊中和森林中捕杀动物5．在一个由植物、雷鸟、猛禽组成的食物链中，若捕杀了全部猛禽，雷鸟的数量会发生怎样的变化（）A．迅速上升B．缓缓增加C．保持相对稳定D．先增加后急剧下降6．在一个生态系统中，数量最多的是（）A．生产者B．消费者C．分解者D．不能确定7．生态系统能保持动态平衡的原因是（）A．食物链中具有大量的生产者和消费者B．生态系统中具有相对稳定的物质循环C．生态系统具有自动调节的能力D．有大量的分解者能将动植物遗体分解成无机物8．在草原生态系统中，大量捕杀黄羊、野兔等动物后，其生存数量首先减少的是（）A．生产者B．次级消费者C．分解者D．三级消费者9．在一个处于平衡状态的封闭生态系统内，要使其中的动物能够长时间存活，必须提供（）A．氧气B．水C．足够的有机物D．太阳能10．下列哪项措施最能提高一个生态系统的稳定性（）A．减少食肉性动物和寄生生物的数量B．平衡生产者和消费者的数量C．增加物种的数量D．增加分解者的数量11．某地大量捕捉青蛙，导致稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调。
其原因是破坏了生态系统的（）A．生产者B．消费者C．分解者D．食物链12．有一种名为鬼针草的植物，当人在草丛中行走时，裤角上常被沾上一些带刺的“针”，人在这一过程所起的作用是（）A．毁坏了鬼针草B．帮助鬼针草传播种子、果实C．人对鬼针草不会产生作用D．以上答案都不对13．在生态系统中，各种动物属于（）A．消费者B．分解者C．生产者D．能量储存者14．动物在自然界中作用是（）A．释放二氧化碳B．分解有机物C．促进氮的循环D．促进碳氮循环15．动物在自然界中的作用主要包括以下三个方面：________，________，________。
16．生态平衡是指：在生态系统中________和________总是维持在相对稳定的状态。
17．请根据你的想象，续写下去。
第二次世界大战后，南非探险队登上南极的马里恩岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。
因为老鼠没有天敌，两年后，________________。
由此可见，食物链对环境有十分重要的影响，对维护生态平衡有着重要的作用。
18．目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球（如图5-3-2）作为家庭摆设。
该球密封，内装有水、2～3条小鱼，底部有泥沙，并生长着一些水藻。
妙在小鱼、水藻都是活的。
分析回答下列问题：（1）这个生态球应放在________的地方。
（2）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够________；小鱼通过呼吸作用为水藻提供________，其排泄物被________分解之后，再被水藻利用。
（3）该生态系统中的非生物部分是________。
19．在一片水稻的生态系统中，昆虫以水稻为食，青蛙以昆虫为食。
三者的相互关系可以用图5-3-3表示，图中各长方形的长度分别表示上述三者生物的数量，长方形越长，表示该生物的数量越多。
请根据该图回答有关问题：（1）写出图中各字母所表示的是哪一种生物？A________，B________，C________。
（2）该生态系统中，生产者是________，消费者是________。
（3）如果大量捕食青蛙，该生态系统中数量会明显增多的生物是________，明显减少的生物是________。
221．青蛙被誉为“四园卫士”，如图5-3-5所示的是它的发育简史，请据图进行实际观察回答：（1）生活在________边的[1]其体色是________。
（2）刚孵化出来的[2]________，呼吸器官是________。
（3）[1]的皮肤必须保持湿润，其主要原因是________。
（4）[1]的食物主要是农业害虫。
因此，我们应该________。
（5）这种发育过程叫________。
1．下图是处于近海口的河流生态系统，分析并回答：（1）此生态系统共有______条食物链。
（2）含能量最多的生物类群是_____，流经这个生态系统的总能量是_____。
（3）此生态系统中属于第三营养级的动物是______。
淡水虾与小鱼的关系是_______________。
（4）此生态系统中的分解者是（）A．海鸟B．水绵C．水藻D．各种类均不是（5）若所有海鸟迁徙到别处，一段时间后，则大鱼数目______，水藻数目______，淡水虾数目______。
（6）海鸟获得能量最多的食物链是_______________________________。
（7）若此生态系统中的水绵大量减少，则下列哪一项会随着发生（）A．水藻大量减少B．小鱼数目增多C．海鸟的数目减少D．甲壳类的数目增多2．在草原上，人们放牧的牛马是否牛肥马壮，在一定程度上取决于鹰的数量。
原因是：鹰爱吃田鼠，田鼠爱吃土蜂窝中的幼虫和蜜，土蜂是三叶草传粉时必不可少的媒介，三叶草又是牛马的主要食物。
请仔细分析它们之间的关系后回答：（1）假若鹰的数量较多，______会减少，______增多，_______生长旺盛，牛马因食物充足而牛肥马壮。
（2）假若鹰被人类大量捕杀或因其他原因大量死亡时，_____会大量增加，_____会大量减少，_____就长不好，牛马会因__________不足而瘦弱。