普通心理学第十一章能力PPT演示文稿

• （5）联想记忆（associative memory，简 称M），属两事联结的机械式记忆；
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• （6）知觉速度（perceptual speed，简 称P），属凭视觉迅速辨别事物异同的能 力；
• （7）一般推理（general reasoning，简 称R），属根据经验能做出的归纳推理能 力。
• 第十一章 能力 • 第一节 能力概述 • 一、什么是能力
• 所谓能力(ability)是指直接影响活动效 率、使活动顺利完成所必须具备的心理特 征。
• 影响活动效率的因素是多种多样的，如在 解决数学难题时，如果一个人过于紧张， 他的解题效率就会受到影响，但这种心理 特征对解决问题的影响不是直接的，而是 间接的，故不能称为能力；
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• (二)按能力是否只与所要完成的任务有关， 可将其分成一般能力和特殊能力：一般能 力是指完成大多数活动所必须具备的能力， 包括观察力、记忆力、想象力、思维力等， 一般能力也叫智力，它的核心是抽象逻辑 思维能力。
• 特殊能力则是指完成某项专门的活动所必 须具备的能力，相对而言，较为狭窄。比 如音乐能力、数学能力、机械能力、体育 运动能力、写作能力等。
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• 二、群因素论 • 群 因 素 论 又 叫 基 本 心 能 论 （ primary
mental abilities），系由美国心理学家 塞斯顿（Thurstone，1938）提出的。根 据对实际智力测验分数进行因素分析的结 果，塞斯顿发现，在智力组成中并没有像 斯皮尔曼所说的普通因素，而且也未发现 所谓特殊因素。按塞斯顿的分析结果，人 类的智力组成中，包括了七种基本能力：
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• (四)根据能力所关涉的活动的性质，可以 将能力分为认知能力、操作能力和社交能 力
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• 三、能力与知识、技能的区别和联系
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• 第二节 智力理论 • 所 谓 智 力 理 论 （ theory of
intelligence），是指心理学家对人类智 力所作的理论性与系统性的解释。 • 一、二因素论 • 智力的二因素论（two－factor theory of intelligence），简称二因论（two－ factor theory），系英国心理学家斯皮 尔曼（Charles Spearman，1863一1945） 于1904年所倡议。
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• (三)按能力所参与的活动结果的新颖性， 可将能力分成模仿能力和创造能力：模仿 能力是指仿效他人而引起与他人相类似的 活动的能力，如学习写字、学习跳舞、学 习弹琴等等，模仿能力是人们从事社会活 动所不可或缺的能力，也是从事创造活动 的基础；
• 创造能力是指产生新思想、发现和创造新 事物的能力，它是人类社会进步所必不可 少的能力。
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• 他认为智力包括两种因素：一为普通因素 （general factor）简称G因素；另一为 特殊因素（specific factor），简称S因 素。按斯皮尔曼的解释，人的普通能力系 得自先天遗传，主要表现在一般性生活活 动上，从而显示个人能力的高低。
• S因素代表的特殊能力，只与少数活动有 关，是个人在某方面表现的异于别人的能 力。一般智力测验所测量者，就是普通能 力。
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• 弗侬的智力层次结构模型是斯皮尔曼二因 素论的深入，他在G因素和S因素之间增 加了大因素群和小因素群两个层次。
• 四、三维结构模型 • 美 国 心 律 学 家 吉 尔 福 特 （ Guilford ，
1959）提出智力是思维的表现，而思维则 包 括 思 维 内 容 （ content ） 、 思 维 操 作 （operation）以及思维产物（product） 三个心理维度。由此三个心理维度，构成 一个立体结构，即为智力结构。
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• 各种智力都可以用不同的测验来检验，如 给被试一系列4个字母的组合，PIAS、 FHKY、DSEL等，要被试将它们重新组 合成熟悉的单词，如FISH、PLAY、 DESK等，在这一测验中，智力活动的内 容是符号，操作为认知(理解)，产物为单 元。按重新组合的单词数量来计算成绩， 以此来测量一个人的符号认知能力。
• 塞斯顿根据因素分析发现的结果来界定智 力，而且，他也根据分析发现的七种基本 能力编制智力测验，称为基本心能测验 （ Primary Mental Abilities Test ， 简 称PMAT）。
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• 三、层次结构理论 • 英国心理学家弗侬(P. E. Vernon,1960)认为
智力的结构是按层次排列的。智力的最高 层次是普遍因素(G因素)；第二层是两个 大因素群，即言语和教育因素、操作和机 械因素；第三层是五个小因素群，包括言 语、数量、机械信息、空间能力、手工操 作；第四层为特殊因素，即各种特殊能力。
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• 思维内容包括：视觉、听觉、符号、语义、 行为；
• 思维操作包括：认知、记忆、发散思维、 集中思维、评价；
• 思维产物包括：单元、类别、关系、系统、 转化、蕴含。
• 这三个维度构成一150种的结合。每一种结 合代表一种智力。
• 吉尔福特宣称他基本上发现了这150种智 力。
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• 五、卡特尔的智力结构论 • 美 国 心 理 学 家 卡 特 尔 （ R.B.Cattell ，
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• 而观察的精确性、记忆的准确性、思维的 敏捷性等则是完成许多任务所不可缺少的， 这些心理品质就应该称为能力。
• 二、能力的分类
• 能力可以从不同的角度进行分类。
• (一)按能力的是否已经获得，可将其分为 实际能力和潜在能力：已经培养起来的或 表现出来的叫实际能力，如会写作、游泳、 打字等；尚未表现出来的一种可能性叫潜 在能力，可能性经过适当的训练和教育可 以转化成现实的实际能力。
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• （1）语文理解（verbal comprehension， 简称V），属理解语文涵义的能力；
• （2）语句流畅（word fluency，简称W）， 属迅速语文反应能力；
• (3) 数字运算（number，简称N），属迅 速正确地计算能力；
• （4）空间关系（space，简称S），方位 辨识及空间关系判断能力；