[计划]中班幼儿进餐观察记录
中班小朋友个案观察记录：午餐
中班小朋友个案观察记录：午餐观察日期：[填写观察日期]观察目的：本次观察旨在了解中班小朋友在午餐时间的行为表现、饮食偏好以及社交互动情况，以便为他们提供更有针对性的照顾和教育。
观察内容：1. 行为表现观察小朋友们在午餐时间的行为表现，包括就座态度，遵守餐桌规则，用餐姿势等。
2. 饮食偏好记录小朋友们对不同种类食物的偏好程度，包括喜欢和不喜欢的食物，以及对新食物的接受程度。
3. 社交互动观察小朋友们在午餐时间的社交互动情况，包括与其他小朋友的对话、合作以及分享食物等。
观察结果：根据观察，以下是我所记录到的中班小朋友午餐时的观察结果：1. 行为表现：- 大部分小朋友都能按时就座，但个别小朋友需要额外的提醒。
- 多数小朋友能够遵守餐桌规则，如用餐时保持安静，不乱吵闹。
- 个别小朋友需要帮助和教导，才能正确使用餐具和桌上用品。
2. 饮食偏好：- 小朋友们普遍喜欢吃水果、蔬菜和奶制品。
- 个别小朋友对海鲜类食物表现出不太喜欢的态度。
- 多数小朋友愿意尝试新的食物，但需要多次熟悉才能接受。
3. 社交互动：- 小朋友们在午餐时间愉快地与其他小朋友交流，分享食物和玩具。
- 个别小朋友需要鼓励和引导才能积极参与社交互动。
- 多数小朋友具有较好的合作意识，可以互相帮助和分享。
结论和建议：综合以上观察结果，我们可以得出以下结论和建议：1. 针对个别小朋友，需要额外的关注和指导，确保他们养成良好的用餐惯。
2. 对于一些小朋友不太喜欢的食物，可以采用创新的烹饪方法，尝试让他们以不同形式接触这类食物，激发他们的兴趣。
3. 鼓励小朋友们多尝试新的食物，但要给予足够的时间和机会，让他们逐渐适应和接受。
4. 继续鼓励小朋友们积极参与社交互动，提供适当的引导和帮助，培养他们的合作意识和分享精神。
本次观察记录仅作为辅助参考，具体的教育和照顾措施还需结合小朋友们的个体差异和发展需求进行调整和制定。
> 注意：此观察记录仅供参考，请在处理和使用时注意保护小朋友们的隐私和权益。
幼儿园进餐活动观察记录10篇
xx进餐活动观察记录10篇xx进餐活动观察记录（一）：xx观察记录：养成不挑食的好习惯观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。
观察环境：活动室观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的一向没有把小椅子搬到位置上。
我提醒了几次之后最终搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。
等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。
我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情景：天天，为什么不吃饭呀天天回答：我不喜欢吃洋葱。
分析：天天是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没用，最终还是倒掉。
今日又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。
很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明白孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。
措施：首先，我们每一天开饭前组织幼儿猜猜今日吃什么用猜菜名的法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意欢乐进餐。
孩子是需要鼓励的。
而对于小班幼儿，成人给予他们的鼓励应当是生动活泼并且是幼儿能直接感知的。
其次，模仿是小班幼儿的主要学习式，他们经过模仿掌握别人的经验，习得良好的饮食习惯。
所以我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合，如“宝宝的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一齐嚼，饭菜的味道会更好”;“xxx小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等。
教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。
xx进餐活动观察记录（二）：大班观察记录：培养幼儿良好的进餐习惯观察资料：楠楠搬着她的小椅子向她的座位上走去，安安静静的坐下后小眼睛开始左右观望，时不时的还和旁边的小伙伴窃窃私语几句，显得格外简便。
当教师把饭盛在碗里时，我发现她有现金账，接下来进餐时她的速度异常慢，有时还把嘴里的饭塞得很满很满，叫着叫着就吐了出来，感觉她在特困难的进行着吃饭的事情。
新整理幼儿园进餐活动观察记录(10篇)
幼儿园进餐活动观察记录(10篇)幼儿园进餐活动观察记录第1篇：幼儿观察记录:让幼儿愉快的进餐观察对象：杰杰观察时间：2014年12月6日观察环境：教室观察目的：让幼儿愉快的进餐观察实录：我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题表此刻对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小朋友两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让教师很着急。
观察分析：幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，并且经常吃零食多，吃饭少。
措施：1，与家长沟通，培养孩子吃饭的良好习惯2，与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快幼儿园进餐活动观察记录第2篇：大班进餐时个案记录下个星期就轮到我们班的小朋友当升旗手了，为了激励小朋友，我就向他们说了一些当升旗手的骄傲与自豪，并鼓励他们为当升旗手而努力。
第二天一回来，胡淑韩的妈妈就跟我说，胡淑韩想当升旗手，要我选她，刚好胡淑韩也在那里站着。
分析、措施与效果：胡淑韩一向以来，几乎都没有惹教师生过气，无论是上课还是游戏，无论是晨锻还是午睡都表现很出色。
她又很好强，想了的东西就必须会努力去争取。
于是我就看着胡淑韩说：是这样吗？淑韩？她有些害臊点点头。
升旗手不仅仅上课很认真(幼教smtxjs.)，爱思考，会帮教师收拾玩具，并且吃饭速度快，不挑食，你能做到吗？她又点了点头。
那教师就要看看了，如果你能做到的话，教师就选你当升旗手了。
果然，之后几天她吃饭的速度更快了，平时不吃的菜也能尝试着吃了。
幼儿园进餐活动观察记录第3篇：又迎来了小班的新朋友。
点点是其中一个，来园时她没有像其他孩子一样哭闹不止，还能在教师的陪伴下参与到各项活动中。
就在我们都认为这个小丫头能较快的适应入园的生活时，她却哭闹起来，原因是她不愿意在幼儿园吃饭。
点点看到餐桌上的饭菜瞬间就大声哭闹起来：我不想吃饭，我要回家，我要外婆。
为了安抚她的情绪，教师就坐在她的身旁喂她吃饭，没想孩子却哭闹得更厉害了，说什么也不肯吃。
幼儿园进餐活动观察记录10篇
幼儿园进餐活动观察记录10篇幼儿园进餐活动观察记录10篇幼儿园进餐活动观察记录（一）：幼儿园观察记录：养成不挑食的好习惯观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。
观察环境：活动室观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的一向没有把小椅子搬到位置上。
我提醒了几次之后最终搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。
等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。
我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情景：天天，为什么不吃饭呀天天回答：我不喜欢吃洋葱。
分析：天天是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没用，最终还是倒掉。
今日又遇到了不喜欢吃的洋葱，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。
很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明白孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。
措施：首先，我们每一天开饭前组织幼儿猜猜今日吃什么用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意欢乐进餐。
孩子是需要鼓励的。
而对于小班幼儿，成人给予他们的鼓励应当是生动活泼并且是幼儿能直接感知的。
其次，模仿是小班幼儿的主要学习方式，他们经过模仿掌握别人的经验，习得良好的饮食习惯。
所以我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合，如“宝宝的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一齐嚼，饭菜的味道会更好”;“xxx小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等。
教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。
幼儿园进餐活动观察记录（二）：大班观察记录：培养幼儿良好的进餐习惯观察资料：楠楠搬着她的小椅子向她的座位上走去，安安静静的坐下后小眼睛开始左右观望，时不时的还和旁边的小伙伴窃窃私语几句，显得格外简便。
幼儿园进餐活动观察记录（10篇）
幼儿园进餐活动观察记录（10篇）幼儿园进餐活动观察记录第1篇幼儿观察记录:让幼儿愉快的进餐观察对象杰杰观察时间2014年12月6日观察环境教室观察目的让幼儿愉快的进餐观察实录我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题表此刻对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小朋友两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让教师很着急。
观察分析幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，并且经常吃零食多，吃饭少。
措施1，与家长沟通，培养孩子吃饭的良好习惯2，与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快幼儿园进餐活动观察记录第2篇大班进餐时个案记录下个星期就轮到我们班的小朋友当升旗手了，为了激励小朋友，我就向他们说了一些当升旗手的骄傲与自豪，并鼓励他们为当升旗手而努力。
第二天一回来，胡淑韩的妈妈就跟我说，胡淑韩想当升旗手，要我选她，刚好胡淑韩也在那里站着。
分析、措施与效果胡淑韩一向以来，几乎都没有惹教师生过气，无论是上课还是游戏，无论是晨锻还是午睡都表现很出色。
她又很好强，想了的东西就必须会努力去争取。
于是我就看着胡淑韩说“是这样吗？淑韩？”她有些害臊点点头。
“升旗手不仅仅上课很认真(幼教smtxjs.)，爱思考，会帮教师收拾玩具，并且吃饭速度快，不挑食，你能做到吗？”她又点了点头。
“那教师就要看看了，如果你能做到的话，教师就选你当升旗手了。
”果然，之后几天她吃饭的速度更快了，平时不吃的菜也能尝试着吃了。
幼儿园进餐活动观察记录第3篇又迎来了小班的新朋友。
点点是其中一个，来园时她没有像其他孩子一样哭闹不止，还能在教师的陪伴下参与到各项活动中。
就在我们都认为这个小丫头能较快的适应入园的生活时，她却哭闹起来，原因是她不愿意在幼儿园吃饭。
点点看到餐桌上的饭菜瞬间就大声哭闹起来“我不想吃饭”，“我要回家”，“我要外婆”。
为了安抚她的情绪，教师就坐在她的身旁喂她吃饭，没想孩子却哭闹得更厉害了，说什么也不肯吃。
幼儿园进餐活动观察记录(10篇)
幼儿园进餐活动观察记录(10篇) 幼儿园进餐活动观察记录第1篇：幼儿观察记录:让幼儿愉快的进餐观察对象：杰杰观察时间：2014年12月6日观察环境：教室观察目的：让幼儿愉快的进餐观察实录：我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题表此刻对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小朋友两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让教师很着急。
观察分析：幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，并且经常吃零食多，吃饭少。
措施：1，与家长沟通，培养孩子吃饭的良好习惯2，与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快幼儿园进餐活动观察记录第2篇：大班进餐时个案记录下个星期就轮到我们班的小朋友当升旗手了，为了激励小朋友，我就向他们说了一些当升旗手的骄傲与自豪，并鼓励他们为当升旗手而努力。
第二天一回来，胡淑韩的妈妈就跟我说，胡淑韩想当升旗手，要我选她，刚好胡淑韩也在那里站着。
分析、措施与效果：胡淑韩一向以来，几乎都没有惹教师生过气，无论是上课还是游戏，无论是晨锻还是午睡都表现很出色。
她又很好强，想了的东西就必须会努力去争取。
于是我就看着胡淑韩说：“是这样吗？淑韩？”她有些害臊点点头。
“升旗手不仅仅上课很认真(幼教smtxjs.)，爱思考，会帮教师收拾玩具，并且吃饭速度快，不挑食，你能做到吗？”她又点了点头。
“那教师就要看看了，如果你能做到的话，教师就选你当升旗手了。
”果然，之后几天她吃饭的速度更快了，平时不吃的菜也能尝试着吃了。
幼儿园进餐活动观察记录第3篇：又迎来了小班的新朋友。
点点是其中一个，来园时她没有像其他孩子一样哭闹不止，还能在教师的陪伴下参与到各项活动中。
就在我们都认为这个小丫头能较快的适应入园的生活时，她却哭闹起来，原因是她不愿意在幼儿园吃饭。
点点看到餐桌上的饭菜瞬间就大声哭闹起来：“我不想吃饭”，“我要回家”，“我要外婆”。
幼儿园进餐活动观察记录(10篇)
幼儿园进餐活动观察记录(10篇)幼儿园进餐活动观察记录第1篇：观察对象：___观察时间：2014年12月6日观察环境：教室观察目的：让幼儿愉快的进餐实录：___吃饭让人费神，对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，这让教师很着急。
分析：___是独生子，家里人比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏惯，并且经常吃零食多，吃饭少。
措施：1.与家长沟通，培养孩子吃饭的良好惯。
2.与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快。
幼儿园进餐活动观察记录第2篇：实录：为了激励小朋友，我向他们说了一些当升旗手的骄傲与自豪，并鼓励他们为当升旗手而努力。
第二天，___的妈妈告诉我，她想当升旗手，要我选她。
于是我就看着___说：“升旗手不仅仅上课很认真，爱思考，会帮教师收拾玩具，并且吃饭速度快，不挑食，你能做到吗？”果然，之后几天她吃饭的速度更快了，平时不吃的菜也能尝试着吃了。
分析：___表现很出色，好强，想了的东西就必须会努力去争取。
措施：激励小朋友，让他们明白当升旗手需要具备的素质，鼓励他们为之努力。
幼儿园进餐活动观察记录第3篇：实录：点点不愿意在幼儿园吃饭，看到餐桌上的饭菜就大声哭闹起来。
为了安抚她的情绪，教师就坐在她的身旁喂她吃饭，没想孩子却哭闹得更厉害了，说什么也不肯吃。
分析：点点在家挑食现象十分严重，平时所有的肉类、鱼虾都不吃，只吃蔬菜。
家里为了能让她吃饭，所有的菜都是按照孩子的口味来做。
措施：与家长沟通，帮助孩子改掉挑食的毛病。
教育孩子吃饭要多样化，多尝试不同的食物。
言传不如身教”，这句话对于孩子的影响非常大。
如果大人们本身的饮食惯不正确，或者经常吃零食，那么就没有资格要求孩子遵守定时进餐的惯。
我和孩子的爷爷、妈妈交谈后，向他们介绍了我的计划，并得到了他们的配合和支持。
我们需要在家中使用逐步减少的方法来纠正孩子的饮食惯，不能迁就孩子，家庭教育要一致，这样才能取得好的效果。
幼儿吃饭观察记录3篇
幼儿吃饭观察记录幼儿吃饭观察记录3篇幼儿吃饭观察记录1现在的孩子在家中都是宝，都很宠爱。
在家中孩子吃饭都是喂的，因此，孩子入园后用餐往往有很多问题，一到用餐时间，教师最为忙碌，喂这个喂那个，为这个我们采取了让孩子自己学吃饭的方法，培养孩子自己吃饭的习惯。
因为孩子一旦养成由别人喂饭的习惯，就不会意识到吃饭是自己的"责任"，经常让别人哄着、追着把饭吃完，变成"为妈妈吃"、"为老师吃"，从而造成很多孩子吃饭难。
因此我让孩子自己吃饭，表扬吃饭吃的快的小朋友，并给五角星以鼓励触动孩子自己动手吃饭。
同时，我们动摇家长让孩子在家中也自己吃饭，慢慢地让孩子养成自己吃饭的习惯。
我们班好多孩子都会自己吃饭了，而且还吃的很干净，这样既减轻了我们两位老师的负担，又帮助孩子养成了自理生活能力的习惯，有助于孩子健康成长。
幼儿吃饭观察记录2我们班的'幼儿吃饭都较为困难，每顿饭几乎都是吃一半送回小灶一半，为了引导幼儿不挑食正常进餐，这周我们在进门处墙角布置了“我吃饭香”互动内容，幼儿吃饭时不挑食能把自己一份饭菜吃光，同时又能注意保持桌面、地面干净就可以往自己的大苹果上，贴一个小贴片，以示奖励，为了调动幼儿的积极性主动性，我们还布置了“我是吃饭棒宝宝”，谁一天三顿饭都能吃得好就可以成为“我是吃饭棒宝宝”中的一员，可是在周三吃中午饭时，几名幼儿都吃完饭去贴小贴片了，何玲喜忽然对我说：“老师，我不想贴小贴片”，我低头看她碗盘中还有许多的饭菜。
熹熹的话给我感触很深，这种方法是否忽视了一些像蒙蒙一样，本身饭量就小，经常不怎么吃主食的幼儿，以及生病了，食欲不好的幼儿，思考后，我开始调整了这个内容，每天不仅凭“我是吃饭棒宝宝”，还增加了一项就是评：“我是吃饭进步棒宝宝”，这样就可以更好的照顾到全体幼儿，使活动内容能对大家都起到激励促进作用，而不至于使一部分幼儿，由于总得不到小贴片，情绪越来越抵触。
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观察记录
20120。
本班观察者罗京洁观察对象门子萱(5岁) 日期地点 11.16 教室目标由来孩子的进餐速度总是很慢
观察目标培养孩子良好的进餐习惯
观察记录记录分析措施一( 早餐 1. 也许孩子不1. 我指导幼儿如
孩子们陆续来园，洗手后开始吃早餐。
子是很喜欢吃何拨蛋皮，并帮
萱要求只吃半个鸡蛋。
很多幼儿都把鸡蛋鸡蛋。
助拨掉一点，再
皮拨完了，她只拨下来几片蛋皮。
2. 或许孩子在幼儿自己继续
家吃鸡蛋都完成。
是家长给拨2. 我提醒她快点
好了。
吃，腰部饭就凉
了，吃了肚子会
不舒服。
3. 面条汤已经喝
完了，我用杯子
接了水，让她喝
口水，这样会好
咽一点。
巡视一圈别的幼儿后再看子萱，鸡蛋只咬了一口，面条也只是吃了一半。
大概15分钟后，班上只有4名幼儿没有吃完，其中就有子萱，满嘴的蛋黄在嘴里堵着，嚼着，似乎很难咽下去。
二，午餐 1. 孩子也许对1. 我走过去问她:中午吃米饭炒菜，子萱端完饭菜看着米饭，今天的菜不“为什么不吃黄瓜丁咬着筷子发愣，好像没有饿的感觉。
是很喜欢。
饭啊,”她看看
我说:“老师我
不喜欢吃米饭，
也不喜欢吃黄
瓜”我端起菜闻
了闻:“闻着挺
香的，我都有点
饿了，香吃了，
要不你尝尝
吧,”
听了我的话，她慢慢的吃了起来。
用筷子夹 2. “快点吃吧，你着米饭粒几粒几粒的往嘴里送，然后嚼着，似也吃点菜，光吃乎都没有了，也没有再吃第二口。
饭没有味道
她用筷子夹起来一块黄瓜丁放进了嘴里又开2. 子萱对蔬菜啊～” 始嚼着，一下一下的，可是还是不咽下去。
有点挑食，特3. 我边说着饭菜
别对块类的很香，有营养，
咀嚼起来很吃了能聪明，厨
费力，会有槽房的叔叔、阿姨
牙嚼东西，但很辛苦做出来
是吞咽很慢。
的，咱们快点都
吃光吧～边喂她
吃了几口。
她张
大嘴吃着，可是
还是要在嘴里
咀嚼半天才能
她依然是吃到了最后几名。
而且桌子上掉了3.孩子使用筷子咽下去吃第二不少的饭菜。
的时间才2个月，口。
不是很熟练。
在4. 我教幼儿尽量
家估计练习的也把饭菜吃之前
比较少或是一直都用筷子赶到
还是在使用勺子碗边和盘子边，
吃饭。
一下一下的往
嘴里把，筷子不
要左一下，右一
下的把饭菜。
分析与措施:
根据《纲要》老师有义务要培养幼儿在园有良好的进餐，饮食的习惯。
所以及时与家长沟通和交流非常有必要。
所以约了孩子的妈妈面谈。
通过与家长的谈话让我了解了到了孩子在家进餐的一些问题。
孩子从小都是奶奶照顾饮食的，从几个开始到现在都是给孩子单独做饭，而且一直都是面条和菜粥为主，很少会吃块类或是硬的菜类(老人感觉孩子吃起来太费劲)，为了让孩子多吃饭，直到上幼儿园后很多时候还会喂孩子吃饭，怕孩子不会使用筷子所以在家里几乎不用筷子。
与家长一起对这些进行了分析，找到对孩子进餐不好的弊端，达成认识上的一致。
决定家园配合一起培养孩子的咀嚼能力和正确的使用筷子的能力。
分析:挑食、偏食的习惯表现在孩子身上，但是责任却在父母。
任何一种习惯都不是一时养成的，它与家庭的饮食结构、家长处理孩子进食的态度以及家长自身的挑食、偏食行为有着密切的关系。
由于老人对她的宠爱，反而造成了孩子现在不能很好的咀嚼较硬的食物，导致吞咽的能力也很弱。
培养目标:
1、让子萱知道各种食物都有它的营养,挑食会让身体会差、个子长不高，还会影响智力的发展,是不好的。
2、鼓励幼儿不挑食,指导幼儿正确的咀嚼和吞咽的方法。
实施措施:
1、家园配合，引导家长本身养成正确的饮食习惯“言教不如身教”。
小孩子的模仿能力极强，家长陪孩子一起进餐的时候给孩子可以做示范吃饭菜和吞咽的动作。
与孩子的奶奶进行沟通，希望老人不要再单独为孩子做饭，要让孩子尝试着吃块状的食物，不能迁就孩子，可以用筷子多做一些夹东西的练习的亲子游戏。
不能迁就孩子，达到家园同步，教育一致，从而取得好的效
2、通过故事，知道各种食物都有它的营养，挑食会让身体会差、个子长不高，还会影响智力的发展，是不好的，鼓励幼儿不挑食，进餐时要专心。
5、同伴的积极示范孩子都喜欢模仿同伴的行为。
可以安排吃饭较好的幼儿与她同桌，让其他幼儿带动她吃饭的速度。
6、遵循循序渐进的原则，培养孩子良好的进餐习惯不是一天，二天就能见效的事情，所以需要家园相互配合，都要有耐心和信心，多给予鼓励和引导和指导。
最终达到培养幼儿良好的饮食习惯。