12.1杠杆的平衡条件导学案
第一节-探究杠杆的平衡条件导学案
课题12.1 第1课时杠杆及其平衡条件学习目标1、认识杠杆，了解关于杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）. 2．理解杠杆的平衡条件，并会进行相关计算.3、知道杠杆的应用和分类。
学习重点杠杆的平衡条件，杠杆的结构.学习难点力臂的概念及画法，变形杠杆的分析.教学环节学习事项笔记一、快乐自学一、快乐自学，课前准备（请在课前完成）1.杠杆：。
2.杠杆的五个要素：a.支点：。
b.动力：。
c.阻力：。
d.动力臂：。
e.阻力臂：。
3、画力臂的方法是：（1）先确定杠杆的支点Ｏ和画动力、阻力的方向。
（2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线（注意：画的时候要用虚线将力的作用线延长。
）（３）用虚线作从支点Ｏ向力的作用线引垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂。
（４）最后用大括号勾出力臂，并在旁边写上字母L1或L２。
4、画出下列杠杆的力臂（1）、（2）、（3)F1OF1F2L1L2O二、快乐探究二、快快乐探究 二、快乐探究，合作交流A 、（1）什么是杠杆的平衡状态？定义： 。
（2）猜想：杠杆的平衡可能与哪些因素有关?。
（3）实验设计器材：________________________________ 。
测量的物理量：________________________ 。
讨论①：A 、B 两图中的杠杆处于静止平衡状态，实验时采用哪幅图？为什么？图A: 图B:____________________________________________ 讨论 ：如何调节杠杆在水平位置平衡？（4）实验步骤：（a ）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。
杠杆向右沉，则将平衡螺母往 调。
杠杆向左沉，则将平衡螺母往 调。
简称“左沉右调，右沉左调”（b ）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡（注意：挂钩码后，不能再动平衡螺母）。
将动力F 1、阻力F 2、动力臂l 1、阻力臂l 2记录表格中。
（可以假定支点右方的钩码对杠杆施的力当成动力F 1）（c ）改变动力和动力臂的大小，相应调节阻力和阻力臂的大小，再做几次实验。
八年级上册《杠杆的平衡条件》导学案
八年级上册《杠杆的平衡条》导学案教学目标1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。
2、能对杠杆平衡条进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条。
[教学重点、难点]一、重点1、杠杆的定义、力臂的概念。
2、科学探究杠杆平衡条及应用。
二、难点1、力臂的确定[教学用具]1、筷子2、剪刀3、夹子4、钳子、探究杠杆平衡条的实验装置。
[教学过程]一、认识杠杆1、展示生产、生活中的杠杆。
2、学生展示自带杠杆，说出其特征及在生活中的应用。
3、杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。
4、[杠杆介绍]，引出杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
二、杠杆五要素[展示,介绍]支点:杠杆绕着转动的固定点动力:使杠杆转动的力阻力:阻碍杠杆转动的力动力臂:从支点到动力作用线的距离阻力臂:从支点到阻力作用线的距离三、力臂的画法（展示）１．力臂的画法⑴辨认杠杆；⑵先找支点；⑶过力的作用点沿力的方向画出力的作用线；⑷过支点Ｏ画力作用线的垂线，就画出力臂２．力臂的画法示例（撬石头和手摇抽水机）四、杠杆的平衡条1、杠杆在动力和阻力作用下，处于静止状态叫做平衡。
2、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？3、猜想与假设：甲：动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂；乙：动力－动力臂＝阻力－阻力臂；丙：动力＊动力臂＝阻力＊阻力臂；丁：动力/动力臂＝阻力/阻力臂。
4、设计方案：用本图９－３所示的实验装置，探究动力、动力臂和阻力、阻力臂之间的关系。
、进行实验：调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
改变悬挂的钩码个数，移动其悬挂的位置，使杠杆平衡。
将数据填在16页的表格上。
学生分组实验，对实验数据进行分析得出杠杆平衡条：F1l=F2l2五、例题:在右图的杠杆中，如果大人重70N，小女孩重20N。
当大人离跷跷板的转轴0时，小女孩应该坐在哪里才能使跷跷板在水平位置平衡？已知：阻力F2=70N，阻力臂L2=0，动力F1=20N求：动力臂L1=？解：根据杠杆平衡条F1L1=F2L2，得：答:小女孩应坐在离跷跷板的转轴1的地方六、思考:在例题中,小女孩重20N的力与大人重70N的力使跷跷板在水平位置平衡。
杠杆导学案2
- 1 -课题 12.1 杠杆2 授课时间 周 月 日 科目 物 理 课 型新授课 年级八年级备课时间2013年5月20 主备刘福全分管领导签字备课组长签字刘福全学习目标： 1．知道杠杆平衡含义。
2．能用实验探究杠杆平衡条件。
3．通过观察和实验，理解杠杆平衡条件。
学习重点： 利用杠杆的平衡条件解决实际问题。
【课前复习】画出下面杠杆的动力臂与阻力臂。
【课堂导学】（二）探究杠杆的平衡条件1. 杠杆的平衡状态是指杠杆处于 状态或 状态。
2. 实验条件：在静止状态下探究杠杆的平衡条件，为了方便力臂的测量，要求将杠杆调整到 平衡，这样力臂就可以在杠杆上直接测量了。
3. 实验设计：（1）如下图所示，调节杠杆左（右）端的 平衡螺母，使杠杆在水平方向上平衡。
（2）在调平的杠杆左侧适当位置挂上适当的钩码，钩码对杠杆的拉力记为F 1（等于钩码重力），并测量力臂L 1；然后在杠杆右侧悬挂与左侧数量不等的钩码，钩码对杠杆的拉力记为F 2，调整右侧钩码位置，直至杠杆在水平位置重新平衡，并测量出力臂L 2。
（3）改变左右两侧钩码数量，重复实验步骤（2），将每次测量的F 1、 L 1、 F 2、 L 2记录在下面的表格中。
（4）通过对实验数据的分析，请你总结出杠杆的平衡条件： （用备注符号表示） （5）整理器材实验注意事项：1、填写数据时注意上面的单位，上面有单位，表格中只填数字（如L 1为10厘米只填0.10）；2、调平后，两边不要挂相同的钩码。
【自主练习】1.如果作用在杠杆上的动力是80 N ，动力臂是40 cm ，阻力臂是10 cm ，杠杆平衡时，阻力是____ __.2.杠杆的平衡条件是__ _____，若作用在杠杆上的动力为100 N ，动力臂与阻力臂之比为5：1，则杠杆平衡时所受阻力为___ _N ．3.两个小孩坐在跷跷板上，恰好处于平衡，此时 （ ）A.两个小孩重力一定相等B.两个小孩到支点的距离一定相等C.两个小孩质量一定相等D.两边的力臂与小孩重力的乘积相等 4.一个杠杆已经处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力，则 （ ） A.杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在动力一边B.杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在阻力一边C.杠杆仍有可能平衡，只要这个力的作用线通过支点D.杠杆不可能平衡，因为多了一个力5.如右图所示要使杠杆平衡，作用在A 点上的力分别为F 1 、F 2 、F 3 ，其中最小的力是（ ）A.沿竖直方向的力F 1最小B.沿垂直杠杆方向的力F 2最小C.沿水平方向的力F 3最小D.无论什么方向用力一样大 6.如图右所示，把一根均匀的米尺，在中点O 支起，两端各挂四个钩码和两个钩码，恰好使米尺平衡，按下列方式增减钩码或移动钩码，下列几种方式仍能保持米尺平衡的是（ ）A.两边各加一个钩码B.两边钩码各向外移动一格C.左边增加一个钩码，右边向外移动一格D.左右两边的钩码各减少一个 7.在“研究杠杆平衡条件”实验中： （1）实验前出现图甲所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端的螺母向 调（填“左”或“右”）（2）实验过程中出现图乙所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应将右边实验次数 动力F 1/N 动力臂L 1/m 阻力F 2/N 阻力臂L 2/m 1 2 3- 2 -的钩码向 （填“左”或“右”）移动 格。
《杠杆的平衡条件》导学案
【答案】D
二、杠杆的平衡条件
知识笔记 1. 当杠杆在动力和
阻力的作用下静止（或匀速转动）时，
我们就说杠杆处于平衡状态。
2. 杠杆的平衡条件：动力×动力
臂=阻力×阻力臂，即 F1l1=F2l2。
温馨提示 杠杆平衡条件 F1l1=
F2l2，用比例式表示为
F1 F2
=
l2 l1
，所以杠
杆平衡时，力和力臂的大小成反比，
长 度 为 L，根 据 杠 杆 平 衡 条 件 可 得
2G×3L=3G×2L；如果杠杆两侧的钩码
各减少一个，则左边力与力臂的乘积
为 G×3L=3GL，右边力与力臂的乘积
为 2G×2L=4GL，此【答案】B
【引例 2】如图 4 所示，赛艇的船
桨是一种杠杆，划船时它是一支
F1
甲 F2
l1
F1
l1
F1
l2 O A
l2 O
F2
B
F2 l1
l1
O l2
F1 O l2
F1
F2
C
D
乙
图1
【解析】在使用瓶起时，瓶起绕最
前端与瓶盖的接触点转动，故支点 O
在最前端；瓶盖对瓶起的作用力为阻
力 F2，其方向向下；从支点分别到动 力 F1作用线、阻力 F2作用线的垂线段 即为动力臂 l1、l2。
杠杆,杠杆的平衡条件导学案
第十二章第一节杠杆1、杠杆的五要素是、、、、。
2、当杠杆在和作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。
所谓杠杆的平衡就是杠杆处于静止状态或。
一、【探究杠杆的平衡条件】1、提出问题：①.杠杆两端的螺母作用是什么：②实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向____(左或右)边旋一些，使杠杆在水平位置平衡。
③为什么使杠杆在水平位置保持平衡：④实验中通过改变数量，来改变力的大小。
2、实验步骤看课本3、实验结论:杠杆的平衡条件是4、平衡条件的应用应用一、如图所示，杠杆处于平衡状态。
根据问题作出下列选择：⑴若将两边的钩码都向支点移动一格，那么观察到的现象将是（）⑵若在两边再各加挂一只钩码，那么观察到的现象将是（）A.杠杆保持平衡B.将顺时针转动C.将逆时针转动D.无法确定转动方向应用二、(1)如图甲所示，在杠杆左边A处挂四个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B处挂同样钩码个。
(2)如图乙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 (变大/变小/不变) ，其原因是。
(3)在如右下图所示的装置中，每个钩码重1N（杠杆上每格等距，杠杆自重不计），要使杠杆在水平位置平衡，小张在A处应挂个1N重的钩码，而邻组的小强在B处施加一个竖直方向的力，也使杠杆在水平位置平衡，则这个力的方向应 ,大小为 N。
二、【杠杆的种类】三种杠杆特点优缺点应用例子撬棒、独轮车、起子、铡刀、羊角锤、钳子、剪铁皮剪刀、抽水机铁锨、镊子、钓鱼竿、筷子、船桨、扫帚、理发的剪刀、汽车刹车踏板天平1.图中AB是用软绳悬挂的杠杆，请在A点画出使杠杆在图示位置平衡的最小拉力的示意图。
2．如图，为使杠杆OA保持静止，画出在A点所加最小力F1的示意图和阻力F2的力臂l2．3．用如图4所示的钢丝钳来剪钢丝时，钢丝放在刀口尽量靠近0点的位置，手握在B点的位置.这种钢丝钳是A．省力杠杆 B．费力杠杆 C．等臂杠杆 D．都不是4．如图所示，要使杠杆处于平衡状态，在A点分别作用的四个力中，最小的是A．F1 B．F2 C．F3 D．F45、如图是指甲刀的结构图，下面说法正确的是（）A、指甲刀可以看成是由一个省力杠杆和一个费力杠杆组成B、指甲刀可以看成是由一个省力杠杆和两个费力杠杆组成C、指甲刀使用的越久，用它剪指甲就越省力D、用指甲刀剪指甲时，大段的往下剪比小段的往下剪省力6．如图所示，一名同学在做俯卧撑，如果把人的躯干看作一个杠杆，这是一个_____（填“省力”或“费力”）杠杆，该杠杆的支点是_____（填图中字母）。
人教版《12.1 杠杆》导学案
一 杠杆：一根硬棒，在力的作用下如 果能绕固定点转动，这根棒就叫杠杆 1 支点：杠杆饶着转动的点，O 表示。 2 动力：使杠杆转动的力， F1 表示。 3 阻力：阻碍杠杆转动的力， F2 表示。 4 动力臂：从支点到动力的作用线的垂 直距离，用字母 1 表示。
5 阻力臂：从支点到阻力的作用线的垂 直距离，用字母 2 表示。
画图练习
2、物重 18N，挂在杠杆 B 端，如图所示，杠杆平衡，杠杆质量不计，杠杆上间隔 相等，则 A 端的力 F 至少为（ ）N，方向是（ 中的虚线方向，仍使杠杆平衡，则 F1（ ）F。 3、如图，一根重为 G 的均匀木棒，能以 A 为轴自由转动，现从 B 端用一水平力 F， 缓慢将棒匀速拉起至水平位置过程中，力 F 的大小将（ ）填（ “变大” ， “变小” 或“不变” ） 。 4、如图，杠杆 AOB，O 为支点，AO：BO=1：2，乙物体密度为 2 g cm ，重量为 400N，当将乙物体浸没在水中时，杠杆平衡，则甲物体重（ ） 。 5、如图，O 为杠杆 AB 的支点，OA：OB=2：3，物块甲和乙分别挂在杠杆 A、B 两 端， 杠杆平衡， 已知甲、 乙两物体体积之比是 2： 1， 甲的密度 甲 6 103 kg m3 ， 则乙的密度 乙 （ ） 。
注意： ⑴ 画力臂时， 点到力的作用线的距离要在支点和垂足两端画上箭头。 ⑵ 若 力臂在杠杆本身上，此时力臂用大括号标出，但括号要将端点落在支点和力的作用 点上。⑶ 要用字母 1 和 2 标明动力臂和阻力臂。 2、研究杠杆的平衡条件 我们在通常情况下使用杠杆都是在杠杆平衡或非常接近平衡的时候，那么什么 样的情况是杠杆的平衡呢？这里指的平衡就是杠杆在水平位置不动。 演示实验 教材图 13—3 ㈠ 实验目的：研究杠杆在什么条件下平衡 ㈡ 实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺、线 ㈢ 实验步骤： ① 调节杠杆两端的螺母，使杠杆平衡。 ② 在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。 ③ 把支点右边的钩码重当作动力 F1 ，支点左边的钩码重当作阻力 F2 ，用刻度 尺量出动力臂 1 和阻力臂 2 ，将各数值填入表格中。 ④ 改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。 ⑤ 求出各次实验中，动力ｘ动力臂和阻力ｘ阻力臂的值，加以比较。 实验讲解
八年级物理下册_12.1《杠杆》导学案
第十二章 简单机械第1节 杠杆学习目标1、知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确画出动力臂与阻力臂。
2、会探究杠杆的平衡条件 一、探究新知 任务一：认识杠杆观察教材所示的几种工具并亲自做一下。
想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着 转动的 叫杠杆。
2、五要素：支点指 ；动力是 ；阻力是 杠杆转动的力； 动力臂是 到 的距离；阻力臂是 到 的距离。
观察图9-2，找出杠杆的五要素。
观察图9-3，核桃钳是由几个杠杆组成的？试着找出它的支点、动力、阻力。
画出图9-3“核桃钳”的上面杠杆的动力臂与阻力臂。
（简记：一找点、二画线、三作垂线段） 警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
任务二：探究杠杆的平衡条件杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 。
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？ 先猜一下： 实验探究１、阅读P 3，思考实验步骤２、分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录） ３、根据实验数据得出的结论是：若用F 1、F 2、L 1、L 2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？课堂练习１、关于力臂的下列说法中正确的是（ ） A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂２、所谓杠杆平衡是指杠杆处于 状态或 状态。
杠杆的平衡条件是 ，字母表示式为 。
３、地面上有一根大木杆，抬起A 端需用300N ，抬起B 端需用200N ，这条木杆的 端较粗。
４、已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。
做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比（ ）A. 买方吃亏 Ｂ. 卖方吃亏 Ｃ. 双方都不吃亏 Ｄ. 双方都吃亏5、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列 说法中正确的是（ ）A. 这两个力的大小一定相等B. 这两个力的力臂一定相等C. 力臂较长的那个力较大D. 两个力和各自力臂的乘积一定相等６、如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1.8m, G=100N,求拉力Ｆ．课后反思本节课自己已经掌握的知识：哪些问题自己还不理解：评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：课堂作业一1.下列杠杆中,属于省力杠杆的是______________,属于费力杠杆的是_______________.A.筷子B.镊子C.钳子D.托盘天平E.杆秤F.瓶盖起子G.钓鱼杆H.道钉撬I.扫帚J.理发剪刀K.铁匠剪刀L.羊角锤M.火钳N.船桨2.在使用杠杆时,需要省力,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;需要省距离,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;天平是一个_______杠杆.典型例题1.最大力臂问题.例1.如图所示，要把球滚上台阶所用得力最小，画出所用的最小的力的方向及作用点.2.根据杠杆的平衡条件判断力的变化.例2.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中,力F( )A 变大B 变小C 不变D 先变大后变小课堂作业二1.用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小( )A F1B F2C F3D 都一样2.如图所示,一根不均匀的木棒,用细绳悬挂起来,恰好平衡,若从悬挂处锯段,将木棒分成两段,则( )A 粗端重B 细端重C 一样重D 无法确定3.用一杆秤称物体质量时,误用了一个较重的秤砣,称出的物体质量比实际值( )A 偏大B 偏小C 一样重D 无法确定4.在下图中,要把石块用最小的力撬起来,在图中画出这个力的方向及其作用点.5.请画出将质量分布均匀的长方体木块向右抬起时所需最小的力的示意图.6.(选作)如图所示的杠杆在细绳的拉力作用下在水平位置处于平衡状态,已知小球的质量是5kg,放在距支点10cm处,A点到支点的距离是10cm,求细绳的拉力.(g=10N/kg)。
《探究：杠杆的平衡条件》 导学案
《探究：杠杆的平衡条件》导学案一、学习目标1、理解杠杆的平衡概念。
2、经历探究杠杆平衡条件的过程，归纳得出杠杆的平衡条件。
3、能够运用杠杆的平衡条件解决简单的实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）探究杠杆平衡条件的实验设计与操作。
（2）杠杆平衡条件的表达式及其应用。
2、难点（1）对力臂概念的理解。
（2）从实验数据中归纳总结出杠杆的平衡条件。
三、知识回顾1、什么是杠杆？在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2、杠杆的五要素（1）支点：杠杆绕着转动的点。
（2）动力：使杠杆转动的力。
（3）阻力：阻碍杠杆转动的力。
（4）动力臂：从支点到动力作用线的距离。
（5）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。
四、实验探究：杠杆的平衡条件1、提出问题杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？2、猜想与假设（1）动力×动力臂＝阻力×阻力臂（2）动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂（3）动力动力臂＝阻力阻力臂3、设计实验（1）实验器材杠杆、支架、钩码、弹簧测力计、刻度尺。
（2）实验步骤①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
目的：便于测量力臂。
②在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡。
记录此时动力、动力臂、阻力、阻力臂的值。
③改变钩码的数量和位置，再做几次实验。
④求出每次实验中动力×动力臂和阻力×阻力臂的值。
4、进行实验按照设计好的实验步骤进行实验，并将实验数据记录在表格中。
实验次数动力 F₁/N 动力臂 l₁/cm 阻力 F₂/N 阻力臂 l₂/cm 动力×动力臂 F₁l₁/（N·cm) 阻力×阻力臂 F₂l₂/（N·cm)1235、分析与论证分析实验数据，比较动力×动力臂和阻力×阻力臂的大小。
可以发现：动力×动力臂＝阻力×阻力臂6、得出结论杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，用公式表示为：F₁l₁＝ F₂l₂五、杠杆平衡条件的应用1、利用杠杆平衡条件可以判断杠杆是否平衡。
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滦平八中物理学科导案编号：
课题杠杆平衡条件备课
时间6.1
上课
时间
6.5
主备
人
学习目标1.引导学生完成好探究杠杆的平衡条件的实验，在设计实验和进行实验和数据处理方面给学生创设参与的机会，加深体验。
2.通过实验探究，得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相应计算。
重点杠杆平衡条件难点画杠杆力臂
合作探究预习检测
1.如图，杠杆OA可绕O点转动，在力F的作用下在水平位置平衡，画出力F1的力臂L1。
F1
A
合作探究—杠杆的平衡条件
【提出问题】
小游戏：直尺、硬币、笔
将直尺交叉放到笔上，然后把硬币放到直尺上后就不能再碰直尺了当杠杆在动力和阻力的作用下处于静止时，我们就说杠杆平衡了，在杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂之间存在着怎样的关系呢？
【猜想与假设】
杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂之间可能存在某种关系，由此可猜想：
______________________________________
【设计并进行实验】
1._______________________________________________
2.____________________________
___________________
3.____________________________
_____________________
4._______________________________________
________________________
实验记录表格：
【实验结论】
分析表格中的数值，可以得出杠杆平衡的条件：___________ ______________________________________ 【交流与评估】
________________________________________________ ________________________________________________ 次数 动力F 1/N 动力臂L 1/cm 阻力F 2/N 阻力臂L 2/cm 1 2 3 ......
当堂 检测
1.杠杆的平衡条件的公式表达式是：____________
2.一根杠杆的动力臂和阻力臂之比是4:3，若阻力是16N ，当杠杆平衡时，动力是____N
3.小明在探究杠杆平衡条件的试验中。
(1)实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端略下沉，则应该将左端的
平衡螺母向____（选填“左”“右”）调节，使杠杆早水平位置平
衡，使杠杆在水平位置平衡的目的是______________；通过多次试
验，该同学得到了杠杆的平衡条件。
（2）在图甲所示的实验装置中，每个钩码重0.5N （杠杆上每格等距离为10cm ，杠杆自重不计），要使杠杆在水平位置平衡，小明可在B 处挂____个0.5N 重的钩码，或在C 处施加一个竖直方向上的力，也使杠杆在水平位置平衡，则这个力的大小为_____N ； （3）如果将测力计沿图中虚线位置方向拉，仍使杠杆在水平位置平衡，则测力计的示数将_______（选填“变大”“变小”“不变”）。
*(4)如图乙所示，当在挂钩码处增加一个钩码时，在D 处用弹簧测力计拉，欲使杠杆平衡，这是弹簧测力计所用的最小力为)_____N 。
C
B
A
D。