2014年春八年级物理下册 9.1 二力平衡学案
苏科初中物理八下《9.1二力平衡》PPT课件(2篇)
一、 二力平衡
类型三 二力平衡条件的应用
例3 在水平桌面上有一质量为1 kg的长方体。用4 N的 水平拉力向右拉，长方体静止不动，此时它所受的摩擦力为 ___4_____N；拉力增大至6 N时，长方体做匀速直线运动；若拉 力增大至8 N时，长方体所受的摩擦力为____6____N。
► 知识点3 二力平衡条件的应用 4．如图9－1－7所示，货物受到的重力为8×104 N，钢丝绳对它的拉 力为8×104 N，则货物在空中所处的状态是( )
图9－1－7 A．一定处于静止状态 B．一定处于匀速上升状态 C．一定处于匀速下降状态 D．以上三种状态都有可能
一、 二力平衡
[解析] D 货物受到的重力和拉力是一对平衡力，所以货物将保持静止状态或 匀速直线运动状态。
问题1：实验中，方形塑料片的_质__量_____很小，相对于钩 码的拉力，塑料片的_重__力_____可以忽略。另外，在实验中， 滑轮一定要润滑。
一、 二力平衡
问题2：在判断二力平衡时，一定要注意相互平衡的两个力与相互作用的两个力的区别， 二者最明显的区别是：二力平衡的两个力是作用在______物体上的，而相互作用的两个力是作用 在_______的物体上的。
问题2：物体受一个力的作用时_______处于平衡状态
零 不变
静止 匀速直线运动 不能
一、 二力平衡
学点2 探究二力平衡条件
步骤1：准备实验装置，用方形塑料片(质量小些的好)作为受力物体，将塑 料片的两个对角分别用线穿过并结牢，线的另两端绕过演示板上的滑轮并挂上钩 码。
步骤2：如图9－1－2甲所示，按住塑料片，两端分别挂上不等重的钩码， 放手后，塑料片将不能保持静止而向左侧移动。
2023-2024学年苏科版八年级物理下册9.1二力平衡学案
文档20232024学年苏科版八年级物理下册9.1二力平衡学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第9章第1节，主要讲述二力平衡的条件和应用。
具体内容包括：1. 二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
2. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上这三个条件，才能达到平衡状态。
3. 二力平衡的应用：通过二力平衡条件的分析，可以解决实际问题，如判断物体是否处于平衡状态、计算物体的受力等。
二、教学目标：1. 理解二力平衡的定义和条件，能够判断物体是否处于平衡状态。
2. 能够运用二力平衡条件解决实际问题，如计算物体的受力等。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：二力平衡条件的理解和运用，特别是对作用在同一直线上的理解。
2. 教学重点：二力平衡条件的掌握和应用，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如悬挂的物体、弹簧测力计等）。
2. 学具：教材、练习题、笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示一个悬挂的物体，让学生观察并思考，这个物体是如何保持平衡的？2. 概念讲解：介绍二力平衡的定义和条件，解释作用在同一物体上的两个力如何达到平衡。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何判断物体是否处于平衡状态，以及如何计算物体的受力。
4. 随堂练习：让学生动手实践，运用二力平衡条件解决实际问题，如计算物体的受力等。
5. 巩固知识：通过小组讨论和问答环节，巩固学生对二力平衡的理解和运用。
六、板书设计：1. 二力平衡的定义和条件。
2. 判断物体是否处于平衡状态的方法。
3. 计算物体受力的步骤。
七、作业设计：a. 一个悬挂的球，受到重力和绳子的拉力。
b. 一个放在桌面上的书，受到重力和桌面的支持力。
9.1《二力平衡》教案2023-2024学年苏科版八年级物理下册
教案：9.1《二力平衡》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册，第9章第1节《二力平衡》。
本节课主要讲解二力平衡的条件和应用。
具体内容包括：1. 二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
2. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，要满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上这三个条件，才能达到平衡状态。
3. 二力平衡的应用：二力平衡在实际生活中的应用非常广泛，如保持物体静止、匀速直线运动等。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的定义和条件，能运用二力平衡知识解决实际问题。
2. 培养学生动手操作和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握二力平衡的条件，能灵活运用二力平衡解决实际问题。
2. 教学重点：二力平衡的定义和条件。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平衡尺、钩码、细线、滑轮等。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个平衡尺上的钩码，让学生观察并思考：为什么钩码能保持在平衡尺上？2. 概念讲解：介绍二力平衡的定义和条件，引导学生理解并掌握。
3. 例题讲解：通过示例，讲解二力平衡在实际问题中的应用，让学生学会分析问题、解决问题。
4. 动手实验：学生分组进行实验，观察并记录实验结果，验证二力平衡的条件。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用二力平衡的知识解决问题，巩固所学内容。
7. 作业布置：布置一些课后作业，让学生进一步巩固二力平衡的知识。
六、板书设计1. 二力平衡的定义2. 二力平衡的条件3. 二力平衡的应用七、作业设计1. 题目：一个物体受到两个力的作用，已知一个力的大小为10N，方向为水平向右，另一个力的大小为8N，方向为水平向左，求物体的运动状态。
答案：物体处于静止状态。
人教版八年级下册物理 第八章 第2节-二力平衡-教案
第2节二力平衡1课时新授课【教学目标】知识与技能1、知道什么是平衡状态；理解二力平衡的意义；2、理解二力平衡的条件；会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；3、会分析二力平衡时的物体受力情况；4、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
过程与方法1、认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
情感、态度与价值观1、通过探究二力平衡的条件,培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想。
2、通过探究实验,培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
【教学重点】1、二力平衡条件的应用；2、应用二力平衡条件解决实际问题。
3、会分析二力平衡时的物体受力情况；4、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
【教学难点】1、二力平衡条件的应用；能解释二力平衡时的物体的运动状态。
2、会分析二力平衡时的物体受力情况；3、能根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
【教学准备】滑轮、钩码、细绳、纸板、视频光盘、木块（小车）、带滑轮的长木板、创新实验器材等【学生准备】滑轮、钩码、细绳、纸板、木块（小车）、带滑轮的长木板、创新实验器材等【教学过程】如图将环形磁铁同名相近放置，观察现象；（设计意图：通过动手，激发学学生认识平衡状态生学习热情，顺利引入探究主题“二力平衡”）同学们，在刚才的现象中物体处于静止的状态，也就是一种平衡的状态。
学生列举匀速直线运动的物体吊车匀速吊起物体的过程，汽车在平直的公路上匀速行驶等。
（设计意图：通过具体的事例让学生认识“二力平衡”和平衡状态。
）探究主题二：二力平衡的条件学生认识匀速直线运动的物体处于平衡状态。
比如：热气球匀速上升学生总结：1、物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这静止在台之上的人或物体受力情况：受到重力的作物体在水平方向所受二力的情况 运动状态是否改变大小 方向是否在一条直线上在实验二中：学生练习受力分析和2、判断：物体受平衡力作用时，一定处于静止状态。
苏科版物理八年级下册第九章力与运动1二力平衡教案
大家完成课后练习，帮助自己更好地理解本节课所学内容。
四 作业布置
课堂作业：学习指导用书
家庭作业：补充习题
板书设计：一、二力平衡
平衡状态：物体在几个力的作用下保持静止或做匀速直线运动。
二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态。
二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
由事例可以看出，若同时作用在物体上只有两个力，且此二力平衡，因合力为零，就等效于物体上没有外力的作用。
在一般情况下，物体会同时受到几个力的作用，若这几个力的作用效果相互抵消，即合力为零，就称这几个力为平衡力，等效于物体上没有受到外力的作用。
三 小结
本节课我们学习了二力平衡的概念，通过伽利略的理想实验和同学们的探究实验，体验到了在实验的基础上进行合理推理的实验方法的作用，
从而引入二力平衡课题。
二 讲授新课
定义：同时作用在物体上的两个力，若大小相等，方向相反，作用在同一直线上，我们就
说这两个力为一对平衡力，称为二力平衡。
上题第 3 题中，小聪和小明对小车的拉力是一对平衡力，可以看出小车原来静止，在平衡力的作用下，小车仍然保持静止状态，因此平衡力不改变物体的运动状态。
请同学们找出平时生活当中的二力平衡的事例。 如在空中匀速下降的降落伞、静止在地面的课桌等。
小聪和小明在光滑的冰面上沿同一直线去拉静止的小车，在下列情况下，小车将怎样运动呢？
1. 小聪和小明都向右拉小车，小车将向____方向运动。
2. 小聪比小明用力小，小聪向左拉，小明向右拉，小车将向_______方向运动。
3. 小聪和小明用大小相等_____。
一、二力平衡
课题
一、二力平衡
课型
9.1二力平衡教案---2024-2025学年苏科版物理八年级下册
9.1 二力平衡教案 20242025学年苏科版物理八年级下册作为一名幼儿园教师，我深知培养孩子们的动手能力、思维能力和创新能力的重要性。
因此，在设计这个学期的科学活动——二力平衡教案时，我采用了情境教学法和实验教学法，希望通过这个活动，让孩子们在实践中理解力的作用，提高他们的观察力和思考力。
一、教学目标我的教学目标是让孩子们能够理解力的概念，认识二力平衡的条件，并能够在实验中运用这些知识。
二、教学难点与重点重点是让孩子们理解二力平衡的条件，难点则是如何让孩子们通过实验观察和理解力的作用。
三、教具与学具准备我准备了小车、球、杠杆等教具，以及画纸、彩笔等学具，让孩子们能够通过实践更好地理解二力平衡。
四、活动过程活动开始，我向孩子们介绍了力的概念，并通过示范实验让他们直观地感受到力的作用。
接着，我引导孩子们进行小组讨论，让他们分享自己对于力的理解。
我让孩子们用自己的画笔将实验过程和结果表达出来，既锻炼了他们的动手能力，也巩固了他们对二力平衡知识的理解。
五、活动重难点活动的难点在于如何让孩子们通过实验观察和理解力的作用，因此我在实验环节特别注重引导和提问，帮助孩子们克服这个难点。
六、课后反思及拓展延伸我还计划进行一些拓展延伸活动，如让孩子们自己设计实验来验证二力平衡的条件，以进一步提高他们的创新能力。
通过这个学期的科学活动，我相信孩子们能够更好地理解力的概念，掌握二力平衡的条件，并在实践中运用这些知识。
同时，他们的观察力、思考力和创新能力也将得到很大的提升。
重点和难点解析：在上述的教学过程中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
是对于力的概念的介绍，这是孩子们理解二力平衡的基础。
是实验环节的设计和操作，这是孩子们直观感受力和理解二力平衡的关键。
是孩子们的课后反思和拓展延伸，这是我检验教学效果和进一步提升孩子们能力的重要环节。
对于力的概念的介绍，我采用了情境教学法，通过生动的示范实验让孩子们直观地感受到力的作用。
苏科版八年级物理下册第九章第一节《二力平衡》 教学设计
《二力平衡》教学设计一、教材分析：本节课内容为苏科版物理八年级下册第九章《力与运动》第1节二力平衡本节内容由二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分组成。
首先通过学生参与画力的示意图,分析教材上的四个实例，引导学生自学物体处于静止或匀速直线运动状态时为平衡状态，受到的力为平衡力，二力平衡的概念.由三个图片引导学生猜想二力平衡的条件是什么，再通过学生的自主实验探究二力平衡时力的三要素应满足的条件，最后通过练习掌握如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。
教材思路编排符合初中学生从实践到理论再到实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。
二、教学目标：1．知识与技能：(1)通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。
(2)通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。
(3)了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
2．过程与方法：通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对生存空间探索的欲望。
三、教材的重点和难点(1)教学重点及其教学策略：重点：探究二力平衡的条件(2)教学难点及其教学策略：难点：理解二力平衡的条件四、教学方法创设物理情境，激发求知欲，在教师指导下，学生对实验进行观察、思考，最终由学生总结结论、掌握解决问题的方法。
通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力。
在实验中，指导学生学会“实验探索—思考深入—归纳总结”的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
五、教学过程1、创设情景，引入新课：首先出示一个玻璃瓶,将玻璃瓶放在金属杆上放不稳,将伞放上去之后居然放稳了.激发学生兴趣,让学生体会物理现象的神奇。
人教版物理八年级下册：第八章《第二节二力平衡》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解什么是二力平衡，掌握二力平衡的条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
2.培养学生运用二力平衡条件解决实际问题的能力，如判断物体是否处于平衡状态，计算平衡力的大小等。
3.让学生掌握实验方法，通过实验验证二力平衡条件，培养观察、分析、归纳的能力。
6.反馈评价，查漏补缺：在教学过程中，及时了解学生的学习情况，针对学生存在的问题进行个别辅导，帮助他们克服学习难点。
7.教学策略设计：
a.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究二力平衡的条件。
b.运用多媒体教学手段，如动画、视频等，形象直观地展示二力平衡的原理和实验过程。
c.定期进行课堂小结，巩固所学知识。
2.小组讨论：如何判断物体是否处于平衡状态？
3.各小组汇报实验结果，总结二力平衡的条件。
（五）课后作业
1.布置相关作业，巩固课堂所学知识。
2.让学生运用二力平衡知识，分析生活中的实例。
三、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和情感态度，激发学生的学习热情，培养学生的科学素养。
d.组织课堂讨论，鼓励学生提问，培养他们的思辨能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一个平衡的天平，让学生观察并思考：天平为什么能够保持平衡？天平两边的力有什么关系？
2.提问：同学们，你们在生活中还见过哪些保持平衡的例子？这些平衡的例子中，力是如何作用的？
3.学生分享生活中的平衡实例，如跷跷板、杠杆等，教师引导学生关注二力平衡现象。
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9.1 二力平衡
学习目标
1、知道平衡力的概念，理解二力平衡的条件。
2、知道物体受平衡力作用时的运动情况。
3、了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用
学习过程：
活动一
自学课本：观察与思考
课本四个插图中的各个物体所处的状态是 或 状
态，各自受到的力分别是：图a 图c
图b 图d
并在a图和c图上直接画出力的示意图。
小组讨论
吊在天花板上的灯处于 状态，受到 力和电线的 力的作用。
在水中匀速上升的潜水艇处于 状态，受到 力和 力的作用。
在物理学中人们常把静止状态和匀速直线运动状态叫做平衡状态，使物体处于平衡状态
下的力称为平衡力。如果只有两个力平衡，则称为二力平衡。在刚才的例子中电灯受到的重
力和拉力；潜水艇受到的重力和浮力都是二力平衡。
在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一
定会受到平衡力的作用。
活动二 探究二力平衡的条件
猜一猜：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条
件下可以达到平衡呢？
两个力要达到平衡，力的三要素之间有应具备什么关系呢？
做一做：1：使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。在线的末端挂钩码。
当两侧挂的钩码个数 时，卡片平衡，如不相等，则卡片 平衡。即两
侧的拉力相等。
2：保持两侧的力大小相等，方向相反，将卡片扭转一个角度，使两个力不在同
一直线上，卡片 平衡。只有两个力在 时，卡片才能平衡。
3：用剪刀从中间剪断卡片，你看到
这说明 。
小组讨论总结：二力平衡的条件是
。
例题分析：
例1 受4N重力的电灯悬挂在电线上静止不动，电线对灯的拉力是多大？方向如何？
例2在竖直的磁性黑板上，小铁片不会掉下来，这是为什么？请画出小铁片的受力示意图．
例3一跳伞运动员的质量为65kg，降落伞的质量为5kg。运动员在空中张开伞匀速竖直下降，
在此过程中人和伞受到空气阻力的大小为（取g=10N/kg）（ ）
2
A．650N B．65N C．700N D．70N
例4关于平衡力，下列说法正确的是（ ）
A．物体在平衡力作用下一定保持静止状态
B．作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
C．物体受到重力和拉力的作用这两个力方向相反，它们一定是平衡力
D．运动的物体在平衡力作用下，一定保持匀速直线运动状态
活动三：自学课本生活、物理、社会
课堂练习：
1．文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G，对桌面压力为F，桌面对文具盒支持力为N，
则上述的几个力中，互相平衡的两个力是 ．
2．在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做______运动，弹簧测力
计的示数表示______力的大小．根据____ __的条件可知，这时弹簧测力计的示数与
______的大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力的大小．
3．某工地的起重机要吊装一个工件，该工件重1200N．当起重机以2m/s匀速吊着工件上
升时，起重机的钢绳受到的拉力为 N；当起重机以5m/s速度匀速吊着工件下降时，
钢绳受到的拉力为 N，拉力的方向为 ；当起重机吊着工件以4m/s的速
度沿水平方向做直线运动，工件受到的拉力为 ．
4．天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是( )
A．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉 B．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
C．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力 D．灯受到的重力和吊线对灯的拉力
5．如图所示，放在水平桌面上的物体的质量为5kg，用10N的水平拉力使物体向右做匀速
直线运动，下面的说法哪种正确：（ ）
A．物体受到向左49N的摩擦力
B．物体受到向左10N的摩擦力
C．物体受到向右10N的摩擦力
D．物体受到的摩擦力等于零
6．如图10-14所示，用F=150N的水平力把重50N的物体压在竖直墙壁上，当物体静止时受
到摩擦力的大小为 （ ）（题型二）
A．0N B．50N
C．150N D．200N
7．一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。此时（ ）
A．人推车的力与车受的重力是一对平衡力
B．人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力
C．人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力
D．人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力
9、如图所示，用F=150N的水平力把重50N的物体压在竖直墙壁上，当物
体静止时受到摩擦力的大小为 （ ）
A．0N B．50N C．150N D．200N
8、在使用弹簧测力计测量物体的重力时，要求弹簧测力计和被测物体保
持静止或保持匀速直线运动状态，为什么？
F