教学工作诊断与改进实施方案

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教学工作诊断与改进实施方案

教学工作诊断与改进实施方案

鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进实施方案为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函〔2016〕37号),根据江西省教育厅关于印发《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知(赣教职成字〔2016〕33号)文件精神,为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度,完善教学质量保证体系,结合我校实际,特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。

一、指导思想根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)、《教育部关于印发<职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)>的通知》(教职成[2015]7号)和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函[2016]37号)精神为指导,以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标,按照“需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进”的工作方针,引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任,建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进(以下简称“诊改”)工作机制,不断提高人才培养质量。

二、目标任务以提高人才培养质量为根本,以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨,参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》,建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统,充分发挥数据平台作用,利用大数据分析人才培养工作状况,强化人才培养过程质量监测,为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持,为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。

建立学校教学工作诊改制度,建立完善内部质量保证制度体系。

(一)建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统,并充分发挥数据管理系统的作用,促进学校自我检查、自我反思、自我提升。

(二)建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。

明确诊改工作的重点、要求、周期和组织,并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。

教学工作诊断与改进制度建设与运行方案

教学工作诊断与改进制度建设与运行方案
建立反馈机制:及时收集师生和家长的意见和建 议,不断改进工作
借助信息技术 手段,提高教 学效率和质量
构建数字化教 育资源,满足 个性化学习需

探索智能化教 育模式,提升 教育公平性和
普及性
加强教师培训, 提高信息化素 养和教学能力
诊断与改进工作将促进教育公平和优质发展 通过改进教学工作,提高教育质量,促进教育公平 未来展望:通过诊断与改进工作,推动教育公平和优质发展 建立完善的诊断与改进制度,为教育公平和优质发展提供保障
推动教师团队建设与合作
添加标题
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促进教师自我反思和改进
添加标题
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增强教师职业素养和责任感
遵循教育规律和教学原则 运用科学的方法和手段进行诊断与改进 注重数据和事实的支撑,避免主观臆断 不断学习和更新教育理念,提高诊断与改进工作的科学性。
客观性原则:以客观事实 为依据,不主观臆断,确 保诊断与改进工作的准确 性和公正性。
方案。
添加标题
诊断与改进工作 的实施:通过定 期开展课堂观察、 学生作业分析、 考试成绩评估等 方式,收集学生 的学习数据,进 行科学分析和诊 断,提出针对性
的改进措施。
添加标题
诊断与改进工作 的效果:通过实 施改进措施,学 生的学习效果得 到显著提升,学 习成绩和综合素 质得到全面提高。
添加标题
提升教师教育教学能力
建立奖惩机制:对在诊断与改进工作中表现优秀的单位和个人给予表彰和奖励,对工作 不力的单位和个人进行问责处理 加强宣传培训:通过多种渠道宣传诊断与改进工作的意义和作用,提高广大师生员工的 认识和参与度
制定诊断与改进 工作的相关制度
明确各级职责, 建立工作机制
完善诊断与改进 工作的流程和标 准

教学工作诊断与改进实施方案

教学工作诊断与改进实施方案
1.学校类型和层次定位 2.专业设置数量与结构 3.在校生规模 4.社会服务面向、类型、规模
1.在校生规模 2.开设、新增、撤消、停招专业数量 3.专业招生计划:面向、类型、层次、数量等 4.社会服务类型、规模
1.在校生总数 2.升学、就业学生占比 3.招生专业数量、结构 4.各专业学生数量分布及趋势 5.毕业生去向分布及趋势 6.各类社会服务数量统计及趋势
建立平台
3
建立学校数据中心; 规划智慧校园建设,搭建智能网络; 建立质量预警平台; 实现与江西省职业教育信息化系统、全国中职学校人才培养工作状态数据管理系统的融合对接。
四、工作任务
主任
杨乐文
肖红秋
刘仁峰
王树军
副主任
1、诊改工作委员会
委员
委员
谢小萍
委员
李永生
委员
诊改办主任
委员
诊改工作委员会职责: 1、组织领导学校教学诊改工作;2、制定制度、措施,做好顶层设计;3、对部门诊断结果及诊改报告做出最终评判;4、提出改进措施;5、做好经费、人员保障,协调部门关系。
2
分解任务,分步落实。
四、工作任务
(二)构建目标体系
编制年度任务书及任务分解表 制定相应的考核标准 将任务完成与绩效考核相结合 确保各项建设任务的完成与规划目标的达成
建立反馈,实现目标。
四、工作任务
(二)构建目标体系
及时将计划任务的落实完成情况输入信息平台系统,实现数据过程性、实时性采集。 基于平台数据进行分析,形成工作完成报告。 自下而上,完成部门规划、分项规划、学校总规划的年度执行报告。 依据报告结论,不断修正各项目标,实现学校规划目标。
ห้องสมุดไป่ตู้
(三)建立标准体系

教学诊断与改进实施方案

教学诊断与改进实施方案

教学诊断与改进实施方案教学诊断是指通过对学生学习情况的全面分析和评价,发现学生学习中存在的问题,为改进教学提供依据。

教学改进是指在教学过程中,根据教学诊断的结果,采取相应的措施,对教学进行调整和改进,以提高教学效果。

教学诊断与改进实施方案的制定对于教师提高教学质量、促进学生学习发展具有重要意义。

本文将从教学诊断的方法、教学改进的措施以及实施方案的具体步骤等方面进行探讨。

首先,教学诊断的方法包括定性和定量两种。

定性的诊断方法主要是通过观察、访谈、问卷调查等方式,全面了解学生的学习情况和问题所在。

定量的诊断方法则是通过考试、测验、成绩分析等手段,对学生的学习情况进行量化分析。

在实际教学中,可以结合定性和定量的方法,全面地了解学生的学习情况,为教学改进提供更为准确的依据。

其次,教学改进的措施包括针对性的教学设计、多样化的教学方法和个性化的学习辅导。

针对性的教学设计是指根据教学诊断的结果,对教学内容、教学目标和教学方式进行调整,使教学更加贴近学生的学习需求。

多样化的教学方法是指在教学过程中,采用多种教学手段和形式,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

个性化的学习辅导则是指根据学生的个体差异,对学生进行个性化的辅导和指导,帮助他们克服学习困难,提高学习成绩。

最后,实施教学诊断与改进方案的具体步骤包括确定诊断目标、收集诊断信息、分析诊断结果、制定改进方案和实施改进措施。

确定诊断目标是指明确教学诊断的目的和范围,确定需要诊断的内容和对象。

收集诊断信息是指通过各种手段,收集学生的学习情况和问题所在的相关信息。

分析诊断结果是指对收集到的诊断信息进行分析和评价,找出存在的问题和改进的方向。

制定改进方案是指根据诊断结果,制定针对性的教学改进方案和措施。

实施改进措施是指将制定的改进方案付诸实施,并对改进效果进行评估和调整。

综上所述,教学诊断与改进实施方案的制定对于提高教学质量、促进学生学习发展具有重要意义。

教师应该注重教学诊断的方法,合理制定教学改进的措施,并严格按照实施方案的具体步骤进行操作,以达到提高教学效果的目的。

教学诊改的实施方案

教学诊改的实施方案

教学诊改的实施方案教学诊改是当前教育领域中一个备受关注的话题,它对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

为了有效推进教学诊改工作,我们需要制定一套科学可行的实施方案。

本文将从教学诊改的背景意义、实施方案的具体内容和注意事项等方面进行探讨。

一、教学诊改的背景意义。

教学诊改是对教育教学过程进行全面诊断和改进的重要举措,它有助于发现教学中存在的问题,促进教师专业成长,提高学生学习效果。

当前,教育教学工作中存在着一些问题,如教学内容单一、教学手段陈旧、教学评价不够科学等,这些问题制约了教学质量的提升,因此,开展教学诊改工作势在必行。

二、实施方案的具体内容。

1.建立诊断机制。

建立教学诊断机制,包括定期进行教学质量评估、教学过程观摩、教学案例分析等,以全面了解教学现状,为改进提供依据。

2.优化教学设计。

通过开展教学设计大赛、教学案例分享等活动,鼓励教师创新教学设计,提高教学内容的多样性和吸引力,增强学生学习的主动性和趣味性。

3.加强师资培训。

组织教师参加教学诊断与改进的培训班,提高教师的诊断能力和改进意识,引导他们在实践中不断探索、创新。

4.建立反馈机制。

建立学生、家长、教师之间的反馈机制,及时了解教学效果和问题,为改进提供参考意见。

5.推动诊断成果转化。

通过举办教学诊断成果展示、教学改进成果交流等活动,推动诊断成果的转化和应用,形成教学诊改的良性循环。

三、注意事项。

1.注重实效性。

教学诊改工作要注重实效性,不能仅停留在表面,而应真正推动教学质量的提升。

2.重视全员参与。

教学诊改需要全员参与,包括学校领导、教师、学生、家长等,形成合力,共同推进教学质量的提高。

3.注重数据支撑。

教学诊断需要有科学的数据支撑,通过数据分析来发现问题、制定改进方案,提高决策的科学性和准确性。

4.持续跟踪评估。

教学诊改不是一蹴而就的工作,需要持续跟踪评估,及时调整和改进工作方案,确保工作效果的持续改善。

综上所述,教学诊改的实施方案是一个系统工程,需要全校师生的共同努力。

教学工作诊断与改进实施方案

教学工作诊断与改进实施方案

教学工作诊断与改进实施方案为了贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,建立学校常态化人才培养质量自主保证机制,不断深化教育教学改革,持续提高人才培养质量,促进学校办学更好地适应经济社会发展要求,根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函[2016]37号)精神,结合我校办学基础和《“十三五”规划》等学校重要规划文件,制定本方案。

一、建设基础自主填写目前,学校仍存在以下几方面问题亟待解决:一是全体师生员工的质量意识有待提升,质量保证行为还处于被动推进的局面,自觉化开展质量保证工作的认识有待强化;二是虽然学校在规划目标、制度建设、标准建立、考核评价各项工作中做了大量工作,完成了初步探索,但学校质量保证工作体系尚未建立;三是学校信息化平台之间数据关联、共享度不高,且尚未实现对过程性数据的把控,数据分析、预警机制尚未形成。

二、指导思想深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》文件精神,以质量提升为核心,以内涵建设为重点,以精细管理为载体,坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针,构建基于“大数据中心及质量管理监控平台”的常态化、网络化、全覆盖的内部质量保证体系和可持续的诊改工作机制,激发学校各层面追求质量的内生动力,培育形成学校现代质量文化,促进学校的健康可持续发展,助推学校成为湖南省卓越中职学校。

三、工作思路理念先行,树立全体师生员工诊改意识、质量意识:对标两链,明确责任,问题导向,实现诊改工作、常规工作相融合;平台支撑,分析预警,自主诊改,促进全员、全过程、全方位育人,促进学校的内涵发展,提升人才培养质量。

四、工作目标(一)总体目标按照“五纵五横一平台”内部质量保证体系建设要求,建设学校质量保证工作目标体系、标准体系和内控体系;搭建信息化数据平台,全面提高内部质量管理信息化水平和预警功能;建立教学工作诊改运行机制,构建学校8字形质量改进螺旋,形成促进学校可持续质量发展的强大内生动力,把我校建设成为特色鲜明、人才培养质量不断提高、教学质量在省内一流的职业技术学校。

教学工作诊断与改进实施方案

教学工作诊断与改进实施方案

教学工作诊断与改进实施方案一、背景分析随着教育的深入推进,教学工作也面临了许多新的挑战和问题。

为了提高教学质量和效果,发现并解决教学中存在的问题,需要进行教学工作的诊断与改进。

本方案旨在通过对教学工作进行全面、系统的诊断,并制定相应的改进措施,提高教学质量和效果。

二、诊断阶段1.收集数据:通过教学观测、学生问卷调查、教学记录和教学成果等途径,全面收集教学工作的数据,包括教师的教学方法、学生的学习情况、教学资源的利用等各方面的信息。

2.数据分析:对收集到的数据进行统计和分析,发现存在的问题和瓶颈。

可以采用数据图表、贡献度分析、问题挖掘等方法,深入了解诊断问题的本质。

3.问题诊断:根据数据分析的结果,识别出教学工作中存在的核心问题和症结所在。

可以通过教师访谈、班级会议等方法,进一步了解问题表象背后的原因和根源。

三、改进方案制定1.设定目标:根据诊断结果,明确教学工作改进的目标和方向。

目标可以是提高学生满意度、提高学生学习成绩、改进教师教学方法等,要求目标具体、可量化、可行动。

2.制定改进措施:针对诊断出的问题和目标,制定具体的改进措施。

可以从以下几个方面进行考虑:-教师培训:根据教师在教学工作中存在的问题,开展相应的培训课程,提升教师的教学水平和能力。

-教学资源更新:加强教学资源的建设和整合,提供更加丰富、实用的教学资源,以满足不同学生的学习需求。

-教学评价机制改进:完善教学评价机制,从学生、家长、同行等多个角度收集反馈意见,及时调整和改进教学方法。

-创新教学方法:鼓励教师尝试新的教学方法和教学手段,提高教学的创新性和互动性。

3.编制改进计划:根据改进措施,制定详细的改进计划,包括时间、人力、物力等方面的安排。

明确责任人、推进进度和评估指标,确保改进措施的有效实施和落地。

四、实施与监督1.实施改进措施:按照改进计划的安排,逐步实施改进措施。

要注意合理安排时间,合理调配资源,确保改进工作顺利进行。

2.监督与评估:设立专门的监督与评估机构或小组,负责监督改进工作的进展,并进行过程和结果的评估。

课程诊断与改进实施方案

课程诊断与改进实施方案

课程诊断与改进实施方案在教育教学工作中,课程的诊断与改进是非常重要的环节。

通过对课程进行全面的诊断,可以及时发现问题,找出课程存在的不足之处,并制定相应的改进方案,从而提高教学质量,促进学生的全面发展。

本文将就课程诊断与改进实施方案进行探讨。

首先,对课程进行诊断是非常必要的。

课程诊断是指对课程进行全面、系统的调查和分析,以发现课程存在的问题,找出问题的原因,并为改进课程提供依据。

课程诊断的方法多种多样,可以通过问卷调查、教学观察、学生访谈等多种途径来了解课程的实际情况,找出问题所在。

其次,课程诊断的结果需要进行分析和总结。

在诊断的基础上,需要对课程存在的问题进行分析,找出问题的原因,了解问题的性质和程度,为制定改进方案提供依据。

只有对课程问题有一个清晰的认识,才能有针对性地进行改进,避免盲目性和随意性。

然后,制定课程改进的实施方案。

在诊断和分析的基础上,需要制定具体的改进方案,包括改进的目标、内容、方法、措施和时间表等。

改进方案需要科学合理,具有可操作性和可实施性,同时也需要考虑到教师和学生的实际情况,尊重教学规律,避免盲目性和随意性。

最后,实施课程改进并进行评估。

制定好改进方案后,需要及时进行实施,并对改进效果进行评估。

评估的方法可以通过教学观察、学生表现、学习成绩等多种途径来进行,以了解改进效果,发现新的问题,并及时进行调整和改进,形成良性的循环。

总之,课程诊断与改进是教育教学工作中非常重要的环节,对于提高教学质量,促进学生的全面发展具有重要的意义。

只有通过科学的诊断,制定科学合理的改进方案,并进行有效的实施和评估,才能不断提高课程的质量,满足学生的学习需求,促进学生的全面发展。

希望本文可以对课程诊断与改进实施方案有所帮助,促进教育教学工作的持续发展。

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鹰潭应用工程学校教学工作诊断与改进
实施方案
为贯彻落实《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函〔2016〕37号),根据江西省教育厅关于印发《江西省中等职业学校教学工作诊断与改进执行方案》的通知(赣教职成字〔2016〕33号)文件精神,为推进学校建立教学质量保证体系诊断与改进制度,完善教学质量保证体系,结合我校实际,特制定我校教学工作诊断与改进实施方案。

一、指导思想
根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)、《教育部关于印发<职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)>的通知》(教职成[2015]7号)和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函[2016]37号)精神为指导,以完善质量标准和制度、提高人才培养工作的满意度为目标,按照“需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进”的工作方针,引导学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任,建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进(以下简称“诊改”)工作机制,不断提高人才培养质量。

二、目标任务
以提高人才培养质量为根本,以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨,参照《江西省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》,建设基于学校办学实际、体现工作效益的学生培养工作状态数据管理系统,充分发挥数据平台作用,利用大数据分析人才培养工作状况,强化人才培养过程质量监测,为省教育厅抽样复核与科学决策提供数据支持,为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。

建立学校教学工作诊改制度,建立完善内部质量保证制度体系。

(一)建立符合教育部数据系统架构要求的职校人才培养工作状态数据管理系统,并充分发挥数据管理系统的作用,促进学
校自我检查、自我反思、自我提升。

(二)建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。

明确诊改工作的重点、要求、周期和组织,并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。

(三)完善内部质量保障体系,强化质量意识,构建全员、全程、全方位的内部质量监控、保证机制。

(四)以诊改工作推进学校内涵发展和特色创新。

三、组织领导
为认真做好内部质量保证体系诊断与改进工作,学校成立由校长任组长的诊改工作小组,具体如下:
组长:易想春
副组长:俞万华、万华、甘露、唐三一、熊晖、夏翠英
诊断小组:各处室负责人(主要涉及的处室:党政办公室、组织人事处、宣传统战处、教务处、各学部、学生处、招生就业处、团委、总务基建处、对外合作交流中心、职业培训中心、网络信息中心)
改进小组:以处室为单位,组长为处室负责人,成员为处室负责人指定每个诊断点的数据采集人员。

教学工作诊断与改进领导小组下设办公室,由教务处负责人兼任办公室主任,负责协调工作诊断与改进小组日常工作。

各处室主要负责人,负责本处室诊改工作,平台数据管理由网络信息中心负责。

四、实施步骤
(一)制定学校事业发展规划(2017年3月前)
1.制定规划
明确年度建设任务,编制年度工作计划,按目标管理法层层分解落实,任务完成与绩效考核挂钩
(1)结合诊改要素重新梳理学校十三五规划
十三五规划是学校未来五年发展的总体蓝图,规划体现学校的发展目标和方向,决定这学校未来的定位和高度,结合诊改要素制定切合学校实际、具有真实指导意义、切实可行的规划,是制定专项规划、分年度规划和处室年度计划的依据,坚决杜绝纸上画画、墙上挂挂的模式。

(2)拟定三年工作诊改推动计划
学校依据十三五规划学校年度任务,拟定三年工作诊改推动计划。

作为学校本年度工作依据,也为处室制定年度计划提供依据。

(3)分年度制定各处室实施计划
各处室依据学校年度任务,结合处室发展方向,制定本处室的目标任务,目标任务要描述具体可检测,符合处室工作实际,经努力可达到。

年度工作任务是根据目标任务进行的再细化,建有工作任务树,每项工作任务均有完成的标准、时间、责任人,年度工作任务有自定的目标任务,自定的目标任务着重于创新与特色。

每个处室结合岗位职责,制定本处室岗位标准和相应的考核标准,考核标准包括了任务完成过程的行为和态度、完成的结果,考核权重以任务难易度、重要度、创新性进行分配。

(二)建立过程性考核指标(2017年10月前)
建立绩效考核系统,实现过程性考核体系。

转变工作模式,优化专业、课程规划。

(三)建立数据采集平台
充分利用信息技术,建立校本人才培养工作状态数据管理系统,及时掌握和分析人才培养工作状况,依法依规发布社会关注的人才培养核心数据。

运用科学的评价方法和手段,引入数据采集与管理平台,在学校进行源头采集数据,为评估提供客观依据和分析工具,同时也能引导学校规范管理和办学,以数据作为关键管理依据,了解自身问题、挖掘问题内在关联,以便针对问题进行改善,建立质量保障体系,从而带动质量提升,建立数据平台一方面完成教学工作诊断任务,一方面通过保障体系的建立提升学校教学质量和整体办学水平。

1.信息化平台管理系统建立,完成系统配置,数据初始化。

(2017年9月)
2.完成对采集指标的分解工作(参照学校操作手册),并对信息采集员进行培训。

(2017年10月)
3.完成数据上传工作。

(2017年11月)
(四)建立诊改工作评审考核体系(2017年12月以后实施)根据建设——诊断——自评——改进的工作思路,确定各项工作的诊断与改进流程,构建自主诊改8字螺旋上升机制,即:
规划目标——制定标准——方案实施——执行报告——生成系统处室自我诊断、提交诊改报告——学校抽样复核——学校反馈复核结论和改进建议——复核结论应用(绩效考核、校内通报)。

学校诊改工作办在共同研究、分析调查数据,汇总社区、家长、师生、专家和同行对学校发展的意见、完成对学校发展目标及策略的诊断分析,写出自我诊断报告。

“诊改小组”根据数据平台分析结果和各处室诊断报告,总结判断学校在办学理念、教学工作状态、师资队伍建设、教学资源建设状态、制度建设与运行状态,存在的突出问题提出诊改措施和改进要达到的目标。

诊改建通过校长办公会讨论通过,写入年度质量报告,并写入下一年学校年度工作目标,校内自我整改周期为三年。

1.建立诊断与改进工作的组织机构。

成立学校诊断改进工作小组,并建立学校诊断与改进工作体系;
2.召开诊改工作动员会,对整改工作进行动员。

并进行培训辅导,保证各处室能够按照要求开展整改自查工作;
3.主要处室对照诊断项目完成现有管理制度的清理、汇总,并写出学校现状分析报告。

4.学校诊改工作领导小组会同主要处室对学校的现状进行深入研讨。

找出学校发展与建设中的短板与不足,并征集改进意见和建议、提出打造特色、培育特色的方向与思路、措施与方法。

5.主要处室结合服务对象及需求,对照本处室的管理职责标准、岗位职责标准,找出本处室的不足、特色与亮点;各学部结合专业标准、课程标准、专任教师职业能力标准和毕业生标准,对照找出学生管理与学生培养中的的不足、特色与亮点。

在认真分析产生原因的基础上,提出整改措施及实施时间,写出诊改自查分析报告。

6.信息中心面向相关责任处室开展学校人才培养工作状态数据采集与管理平台的数据收集汇总工作,经学校诊改工作领导小组研究审批后在校内网公示。

7.学校诊改工作小组组织人员对主要处室进行诊改工作检查,找出不足,并提出整改意见;凡经学校检查不合格的处室,继续补充相关材料,完善诊改措施。

8.完成学校诊断改进工作自查报告,准备复核汇报材料、诊
改资料等。

五、保障措施
(一)组织保障
为确保诊断与改进工作的顺利开展,成立学校教学诊改工作小组,为该项工作提供组织保障。

(二)机制保障
以学校绩效考核诊断制度为切入点,对实施的各项工作结果、过程、达标情况进行考核诊断,将考核结果与激励挂钩,实现各项工作目标并不断创造性地超越原定目标,为教学诊改工作运行形成动力机制。

(三)经费保障
根据诊改方案确定的目标任务,科学分析实现目标任务所需的资源条件,提供必要经费支持。

按照学校“十三五”规划预算的经费,依据经费预算、使用制度,保证经费足额投入、合理使用,为目标任务完成提供资源保障。

(四)技术保障
组建由信息中心、数字媒体、后台管理专业技术人员组成的技术团队,负责学校信息化数据管理平台的规划、建设、运行维护工作,为诊改工作长期持续开展提供技术支撑。

鹰潭应用工程学校
二〇一七年九月十二日
鹰潭应用工程学校教学工作诊断项目参考表。

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