尿液形成和排出教案
《尿的形成和排出》教学设计教案
一、教学目标1. 让学生了解尿的形成过程，知道肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：尿的形成过程，泌尿系统的组成及功能。
2. 难点：肾单位的结构及尿的形成过程。
三、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解泌尿系统的组成。
2. 利用动画演示尿的形成过程，增强学生的理解。
3. 设计实践活动，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论的形式，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 准备泌尿系统模型、图片等直观教具。
2. 制作尿的形成过程动画演示。
3. 准备实践活动所需材料。
4. 分组讨论的问题及指导。
五、教学过程1. 导入新课利用泌尿系统模型、图片等直观教具，引导学生关注泌尿系统的组成。
2. 自主学习让学生通过阅读教材，了解肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
3. 课堂讲解利用动画演示尿的形成过程，详细讲解肾单位的结构及功能。
4. 实践活动设计实践活动，让学生亲身体验尿的形成过程，提高实践操作能力。
5. 小组讨论引导学生关注人体生理健康，以小组为单位讨论日常生活中如何保持泌尿系统健康。
7. 板书设计泌尿系统的组成及功能肾：形成尿液输尿管：输送尿液膀胱：暂时储存尿液尿道：排出尿液六、教学评价1. 评价学生对泌尿系统组成及功能的掌握程度。
2. 评价学生对尿的形成过程的理解。
3. 考察学生实践操作能力，如能正确描述尿的形成过程。
4. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对保持泌尿系统健康的生活习惯的认识。
七、课后作业1. 绘制泌尿系统图，并标注各器官名称及功能。
2. 写一篇关于如何保持泌尿系统健康的小短文。
3. 完成练习册相关题目。
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学方法的选择、教学内容的难易程度等，以便于调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
九、教学拓展1. 组织学生参观医院泌尿科，实地了解泌尿系统的相关知识。
《尿液的形成和排出》 教学设计
《尿液的形成和排出》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
（3）理解肾脏的结构与功能相适应的特点。
2、能力目标（1）通过观察肾脏的结构、分析相关数据等活动，培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生养成良好的生活习惯，关注泌尿系统的卫生保健。
（2）培养学生热爱生命、珍惜健康的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）肾脏的结构和功能。
（2）尿液的形成过程。
2、教学难点（1）肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
（2）尿液形成过程中物质成分的变化。
三、教学方法讲授法、直观教学法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）导入新课通过展示一个人每天排尿的图片，提问学生：“为什么人每天要排尿？尿液是怎么形成和排出的？”从而引出本节课的主题——尿液的形成和排出。
（二）讲授新课1、泌尿系统的组成利用多媒体展示泌尿系统的组成图片，向学生介绍泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
重点讲解肾脏是形成尿液的器官，输尿管将肾脏形成的尿液输送到膀胱，膀胱暂时储存尿液，尿道将尿液排出体外。
2、肾脏的结构（1）展示肾脏的外形图片，让学生观察肾脏的形状、颜色和位置。
（2）展示肾脏的纵剖结构图片，结合模型，向学生介绍肾脏的内部结构，包括皮质、髓质和肾盂。
重点讲解肾单位是肾脏结构和功能的基本单位。
（3）详细介绍肾单位的结构，包括肾小球、肾小囊和肾小管。
利用动画演示肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，帮助学生理解尿液形成的过程。
3、尿液的形成过程（1）肾小球的过滤作用通过动画演示血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质过滤到肾小囊中，形成原尿。
（2）肾小管的重吸收作用展示原尿流经肾小管时的动画，讲解肾小管重吸收了全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐，剩下的水、无机盐和尿素等形成尿液。
第一节尿的形成和排出 教学设计
第一节尿的形成和排出教学设计一、教学目标认知目标（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
（3）泌尿系统的卫生知识。
能力目标（1）培养学生观察能力、语言表达能力。
（2）培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。
（3）通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。
情感、态度与价值观目标（1）通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。
（2）通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。
二、教学重点、难点教学重点：尿液的形成过程教学难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。
三、教学手段多媒体教学法、探究式教学四、课前准备教师：准备人体泌尿系统的模型、制作课件；准备动态的尿的形成过程的课件。
学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
五、教学过程（一）创设情境：出示2004年度感动中国人物之一，田世国为母亲捐肾的故事的图片，用身边的感人事例导入话题，激发学生情感，创设课堂气氛，引出课题。
（二）研究学习一个人只要是活着，每天都会产生哪些废物？以什么形式排出？大家知道泌尿系统系统家族有哪些成员么？尿液是怎样形成和排出的？1、信息交流（1）学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生学习提纲上的有关问题。
（2）学生对照学习提纲上的问题，认真观看FLASH动画，理解尿的形成过程。
（3）小组代表汇报交流，归纳书上知识点，提出小组内提出的疑问，其余组进行补充。
2、调查分析（1）当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。
你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理?（2）在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变?如果发现有葡萄糖呢?由学生组织学习，教师适当参与，及时把重点内容或应该点到的地方总结归纳出来，化解了重难点。
3、拓展延伸，关注健康指导学生如何注意泌尿系统的卫生，养成良好的个人卫生习惯。
让学生带着热情，带着思考走出教室，加深理解科学、技术、社会之间的关系，培养学生良好的卫生习惯，树立健康意识。
尿液的形成和排出(教案)
教学过程(1)肾的形态特征是怎样的?(2)肾的结构分为哪几部分?(3)为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深?4.入球小动脉内流动的是动脉血,出球小动脉内流动的是静脉血。
对吗?为什么?5.形成尿液的器官是什么?这个器官与哪些血管相连?这与血液循环有什么关系?6.血液在肾单位中是怎样流动的?探究二:尿液的形成1.通过比较血浆与肾小囊中液体成分差异,说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点?2.通过比较尿液和原尿成分的差异,说明肾小管有什么作用?3.健康人一昼夜能够形成150升原尿,但是排出的尿液只有1.5升,这是什么原因?探究三:尿液的排出1.尿液和血浆的成分有什么不同?你认为排尿主要排出了哪些物质?2.水对人体是非常重要的,而排尿时会失去大量的水,为什么人在缺水的情况下还要排尿呢?(三)教师精讲点拨1.体内废物排出的两种方式:(1)排泄:人体代谢废物排出体外。
(2)排遗:消化后的食物残渣排出体外。
2.肾单位的结构中,肾小球是个毛细血管球,属于循环系统,又是肾脏的结构,属于泌尿系统,因此属于双系统;肾小球两端连的血管都是动脉,且肾小球、入球小动脉、出球小动脉内流的都是动脉血,原因是在肾小球处没有消耗氧气。
3.入球小动脉较粗,出球小动脉较细,这样能保证肾小球处有较高的滤过压;出球小动脉两端连的都是毛细血管网,一端是肾小球毛细血管网,一端是肾小管周围的毛细血管网。
4.尿的形成过程:5.血液成分的变化:6.血浆中的大分子蛋白质不能被滤过到肾小囊腔中形成原尿,但小分子蛋白质可以。
所以,原尿中含有少量的蛋白质。
7.与血液相比,原尿中没有血细胞和大分子蛋白质;与血浆相比,原尿中没有大分子蛋白质;与原尿相比,尿液中没有葡萄糖;与血浆相比,尿液中没有大分子蛋白质和葡萄糖。
8.与肾动脉相比,肾静脉中明显减少的物质有尿素、氧气等。
(四)知识迁移。
第一节 尿的形成和排出 教学设计
第一节尿的形成和排出教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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尿液的形成与排出教案1
（一）知识目标
1．通过观察泌尿系统的组成图，描述人体泌尿系统的组成和功能。
2．通过用放大镜观察肾脏的横剖和纵剖结构，能够识别肾脏的结构并说出各部分结构特点。
3．通过观察肾单位结构图，能够识别肾单位的结构。
（二）能力目标
1．通过观察泌尿系统的组成、肾脏的结构、肾单位的结构等活动，培养观察能力和思维能力。
2．通过解剖新鲜猪肾，培养实验能力及小组合作分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度价值观目标
1．通过分析肾脏的特点及功能，体会生物体结构与功能的适应。
2．通过对尿毒症及肾移植等社会现状的了解，能够关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康的意识。
其中，从生物课程标准的要求，以及该知识点在教材中的前后联系来看，泌尿系统是人体内代谢废物排出的主要途径，而泌尿系统的主要器官是肾脏，在明确了肾脏的结构与功能的基础上，才能学习尿液的形成与排出，因此“肾脏的结构”确定为教学重点。
由于学生的抽象思维能力、理解能力较弱，肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，学生学习比较困难。
因此难点定为肾单位的结构。
尿液的形成和排出教案
2014年济宁市任城区生物教学能手评选教案第五章第一节尿液的形成和排出（1）济宁市实验初中高叶 2014年12月5日一教学目标：1 知识目标：说出肾脏的结构和功能；描述尿液液的形成。
（重点）2 能力目标：自学能力读图能力、分析能力及表达能力的训练。
（难点）3情感目标：爱护肾脏，关注肾脏疾病。
二重难点：1.肾单位的结构。
2.分析血液、原尿、尿液的成分，掌握尿液的形成。
三教学过程：（一）导入新课用“世界肾脏日”导入，让学生意识到肾脏的重要性。
（二）追本朔源----肾脏的结构1.学生自学课本，掌握肾单位的结构。
（1）肾脏的位置和功能。
（2）肾脏的结构和功能单位是什么？有哪几部分组成？（3）说出下列结构的名称？2.探索PK赛，检测学生的掌握情况。
（三）再接再励----肾脏的功能分析数据，得出血液、原尿、尿液的成分区别及原因。
主要成分血细胞蛋白质葡萄糖水无机盐尿素血液中有7.000.10900.720.03肾小囊中无0.010.10990.720.03与血液相比，肾小囊中的液体成分发生了哪些变化？原因是什么？主要成分血细胞蛋白质葡萄糖水无机盐尿素肾小囊中无0.000.10990.720.03尿液中无0.000.0095 1.50 2.00与肾小囊中的液体成分相比，尿液中的液体成分发生了什么变化？原因是什么？（四）总结归纳----尿液的形成1.通过动态图片，让学生更直观的理解肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
（五）融会贯通----走进生活通过两个案例，让学生将所学知识应用到实际生活中。
1.老王拿到体检报告单，发现尿液中出现蛋白质和血细胞，感到疑惑，你能帮他解释原因吗？2.小王在遛狗的时候发现了一个现象，他家的小狗在公园撒了一泡尿，过了一会儿，尿的旁边出现了很多的蚂蚁，你认为可能是小狗的肾脏哪个部位出现了问题，？（六）情感升华通过尿毒症，回扣开头，我们应该关注肾脏疾病，爱护肾脏。
（七）探索PK赛做习题，让学生掌握知识点。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解肾脏的结构和功能，知道尿液的形成过程。
2. 使学生掌握排尿的意义，了解排尿对身体健康的重要性。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 肾脏的结构和功能2. 尿液的形成过程3. 排尿的意义4. 排尿对身体健康的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：肾脏的结构和功能，尿液的形成过程，排尿的意义。
2. 教学难点：尿液的形成过程。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 进行实物操作，提高学生的动手能力。
五、教学过程1. 导入新课利用问题导入法，引导学生思考：“你们知道尿液是从哪里来的吗？尿液有什么作用？”2. 讲授新课1. 讲解肾脏的结构和功能2. 展示多媒体课件，讲解尿液的形成过程3. 讲解排尿的意义及其对身体健康的重要性3. 课堂互动1. 学生提问，教师解答4. 实物操作1. 学生动手操作模型，加深对肾脏结构的理解2. 学生观察尿液样本，了解尿液的成分5. 总结反馈1. 教师总结本节课的主要内容2. 学生分享学习心得3. 布置作业：绘制肾脏结构和尿液形成过程的思维导图六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对肾脏结构、尿液形成过程和排尿意义的理解，评估学生对知识的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估学生的合作意识和探究能力。
3. 实物操作：检查学生在操作模型时的准确性和理解程度，评估学生的动手能力。
4. 作业完成情况：通过学生提交的思维导图作业，评估学生对课堂内容的理解和记忆。
七、教学拓展1. 邀请医学专业人士进行讲座，让学生更深入了解肾脏疾病和健康饮食。
2. 组织学生参观实验室，观察尿液样本，进一步了解尿液检测的知识。
3. 开展健康宣传活动，让学生向家人和朋友宣传排尿对身体健康的重要性。
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七年级下册第五章人体内废物的排出
第一节尿的形成和排出
午街中学王秀珍
教学目标：
知识目标:1、能正确区分排泄和排遗；2、描述人体泌尿系统的组成；
3、概述尿液的形成和排出的大致过程；
4、明白排尿的意义；
能力目标：通过自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
情感目标1.激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。
2.让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
学习重点: 1. 概述肾脏的结构。
2.了解尿的形成过程。
学习难点:对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
教具准备：课件、人体泌尿系统的挂图、肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图。
教学过程：
导入：(2分钟)同学们，前面我们学习了细胞呼吸作用过程中，分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些都是代谢废物。
人体怎样把这些代谢废物排出体外呢？让学生回答。
出示课件1，在这些代谢废物排出中，通过泌尿系统排出尿液的方式是人体最主要的排泄方式。
今天，通过本节的学习，我们将会懂得尿液的形成和排出的过程。
一、课前预习：
1、___________、_________和__________排出体外的过程叫做排泄。
2、粪便是由食物消化后的残渣形成的，它排出体外的过程叫做________。
3、________和紧贴着它的肾小囊壁起______作用。
除了__________和大分子的________以外，血浆中的一部分_____、__________、__________和_______等物质，都可以经过_______过滤到肾小囊中。
肾小囊中的液体称为________。
4、肾小管有__________的作用。
当原尿流经肾小管时，全部________，大部分的_____和部分_______等被肾小管重新吸收回到________。
剩下的______和
________、_______等就形成了尿液。
设疑，你想知道尿是怎样形成的吗?
二、自主学习，合作探究：（8分钟）
（一）、泌尿系统的组成
1、请同学们认真阅读教材80页：观察与思考，组内同学讨论、研究共同完成教材P81页的讨论
（1）输尿管和哪些结构相连,由此可见泌尿系统主要是由哪些器官组成的?
输尿管上接肾脏，下连膀胱。
泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱组成，此外还
有尿道将尿液排出体外。
（2）注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色,根据你所学过的知识想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的?血液是怎样进出肾脏的?
血液经肾动脉流入肾脏，经肾静脉流出肾脏。
肾的颜色为紫红色，推测肾内有丰富的毛细血管。
（3）你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?
肾动脉中的血液将人体生命活动产生的尿素、无机盐和多余的水带到肾脏，形成尿液并排出体外。
肾静脉则将排除尿素、无机盐和多余的水的血液送往人体各处，所以，尿液的形成与血液循环有密切的关系。
小结：学生展示本组探究成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
（二）尿的形成
1、了解肾单位。
阅读课本81页的内容，结合图Ⅳ-42思考
（1）肾脏结构和功能的基本单位叫做_______。
它由______、______和_______等部分组成。
（2）肾小球是个球，它是由而成的；套
（3）阅读课本82页上的资料分析，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：（引导学生）
○1比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出那些物质？
与血浆相比，尿液中没有蛋白质和葡萄糖。
每毫升尿液中无机盐和尿素的含量明显增加，水分则略有增加。
尿液主要排出无机盐和尿素，此外，还排出多余的水分。
○2血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
同血浆相比，肾小囊中的液体含有很少的蛋白质，含有水、葡萄糖、无机盐和尿素。
这说明肾小球和肾小囊壁可以过虑水、葡萄糖、无机盐和尿素等小分子物质，而很少透过蛋白质这样的物质。
○3在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，说明肾小管有什么作用？
这说明肾小管可以重新吸收肾小囊液体中的全部葡萄糖。
○4结合教材P82图（尿的形成示意图），归纳：尿形成的大致过程. 第一步，肾小球对血液的滤过作用，形成原尿。
当血液流经肾小球时，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，可以经过肾小球和肾小囊壁过滤到肾小囊腔内，形成原尿。
所以肾小球和肾小囊壁的作用是过滤，过滤了血细胞和大分子的蛋白质等形成原尿。
第二步，肾小管的重吸收作用，形成尿液。
当原尿流经肾小管时，对人体有用的物质:大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐被肾小管重新吸收。
所以肾小管的作用是重吸收。
剩下的物质水和无机盐、尿素形成尿液。
（三）尿的排出（第七组）
引导学生阅读课文页83第二段、三段内容再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义。
并根据80页泌尿系统的结构图，归纳出尿排出的途径；肾脏—输尿管—膀胱—尿道。
（四）排尿的意义（第八组）
排尿的意义：1、排出废物。
2、调节体内水和无机盐的平衡。
3、维持组织细胞的正常生理功能。
三、成果展示，统一观点。
学生展示本组探究成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
四、拓展创新：（4分钟）学习了尿的形成，那么我们思考以下问题：
1、如果一个人的尿样中检查出了蛋白质和红细胞,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?（肾小球）
2、水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那么，我们每天应不应该多喝水，多喝水的好处是什么？（让废物溶解到水中，更好地排除体外。
）
3、一个小男孩在公园撒了一泡尿，过了一会儿，尿的旁边出现了很多的蚂蚁，说明尿液中含什么？如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？（肾小管）
五、反思。
1.本节课你的收获是：
2.本节课你的困惑是：
3.教师小结：
六、课堂反馈检测：
出示课件。