尿液的形成与排出教案
《尿的形成和排出》教学设计教案
一、教学目标1. 让学生了解尿的形成过程，知道肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：尿的形成过程，泌尿系统的组成及功能。
2. 难点：肾单位的结构及尿的形成过程。
三、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解泌尿系统的组成。
2. 利用动画演示尿的形成过程，增强学生的理解。
3. 设计实践活动，提高学生的实践操作能力。
4. 采用小组讨论的形式，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 准备泌尿系统模型、图片等直观教具。
2. 制作尿的形成过程动画演示。
3. 准备实践活动所需材料。
4. 分组讨论的问题及指导。
五、教学过程1. 导入新课利用泌尿系统模型、图片等直观教具，引导学生关注泌尿系统的组成。
2. 自主学习让学生通过阅读教材，了解肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。
3. 课堂讲解利用动画演示尿的形成过程，详细讲解肾单位的结构及功能。
4. 实践活动设计实践活动，让学生亲身体验尿的形成过程，提高实践操作能力。
5. 小组讨论引导学生关注人体生理健康，以小组为单位讨论日常生活中如何保持泌尿系统健康。
7. 板书设计泌尿系统的组成及功能肾：形成尿液输尿管：输送尿液膀胱：暂时储存尿液尿道：排出尿液六、教学评价1. 评价学生对泌尿系统组成及功能的掌握程度。
2. 评价学生对尿的形成过程的理解。
3. 考察学生实践操作能力，如能正确描述尿的形成过程。
4. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对保持泌尿系统健康的生活习惯的认识。
七、课后作业1. 绘制泌尿系统图，并标注各器官名称及功能。
2. 写一篇关于如何保持泌尿系统健康的小短文。
3. 完成练习册相关题目。
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学方法的选择、教学内容的难易程度等，以便于调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
九、教学拓展1. 组织学生参观医院泌尿科，实地了解泌尿系统的相关知识。
《尿的形成和排出》教学设计
《尿的形成和排出》教学设计一、导入新课的设计通过回忆“血液”的组成和血浆的功能之一是运输代谢废物等，由人体产生的废物等必须得及时地排出体引入第五章“人体内废物的排出”；接着由学生总结出人体在生命活动中产生的废物种类，由我讲解排泄和排遗的概念；再由排泄主要是以尿的形式进行的来引入第一节“尿的形成和排出”。
这样的导入顺其自然，合情合理。
二、新课教学的设计1．制作flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”及视频资料“肾的结构等”，引导学生从中获取与肾脏相关的知识。
由flash动画“进入肾脏的三管液体的流动”作出推想：⑴肾脏是形成尿的器官⑵尿液的形成与血液循环有关系2．将课本中的资料分析分解为三分资料，引导学生循序渐进地去分析问题、发现问题、作出假想、得出结论等。
在其中培养学生的分析问题的能力、抽象思维的能力等。
这是突破本节难点的策略之一。
3．制作flash动画演示尿液形成的两个过程“过滤与重吸收”，由此将抽象的问题具体化、形象化，这是突本节难点的策略之二。
4．教学内容的顺序更动为：先讲尿液的形成，再讲尿液的排出，再总结出泌尿系统的组成。
目的是合理安排时间，让学生更多的时间获取信息，更多的时间去分析数据，以便突出重点，突破难点。
三、巩固练习和布置作业的设计由于本节内容量大，学生自始到终都处在教师的引领下积极地主动地思考问题、分析问题和解决问题的状态，实际用于练习的时间不多，故此环节我将之设为由学生对照板书进行小结，教师则用彩色笔勾出重点的方式，然幻灯片显示两道思考题供学生课后思考。
所设计的思考题，其中一道为理论联系实际的题（见幻灯片7），另一道为拓展练习题（见幻灯片8），要求学生能够灵活地将本节知识与上一章血液循环的内容联系起来。
[教学理念]采用认知发现说的问题解决法进行教学。
即创设一个个问题情境引导学生发现问题、提出问题、作出假设或推想，从而使学生积极主动地接受信息，最大限度地发展学生的智能。
在这种方式下学生的学习过程是主动的建构新认知结构的过程，学生不是知识的被动接受者，新的认知结构是在原有认知结构基础上，并将新旧知识相联系而建构起来的。
《尿液的形成和排出》 教学设计
《尿液的形成和排出》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
（3）理解肾脏的结构与功能相适应的特点。
2、能力目标（1）通过观察肾脏的结构、分析相关数据等活动，培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生养成良好的生活习惯，关注泌尿系统的卫生保健。
（2）培养学生热爱生命、珍惜健康的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）肾脏的结构和功能。
（2）尿液的形成过程。
2、教学难点（1）肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
（2）尿液形成过程中物质成分的变化。
三、教学方法讲授法、直观教学法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）导入新课通过展示一个人每天排尿的图片，提问学生：“为什么人每天要排尿？尿液是怎么形成和排出的？”从而引出本节课的主题——尿液的形成和排出。
（二）讲授新课1、泌尿系统的组成利用多媒体展示泌尿系统的组成图片，向学生介绍泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
重点讲解肾脏是形成尿液的器官，输尿管将肾脏形成的尿液输送到膀胱，膀胱暂时储存尿液，尿道将尿液排出体外。
2、肾脏的结构（1）展示肾脏的外形图片，让学生观察肾脏的形状、颜色和位置。
（2）展示肾脏的纵剖结构图片，结合模型，向学生介绍肾脏的内部结构，包括皮质、髓质和肾盂。
重点讲解肾单位是肾脏结构和功能的基本单位。
（3）详细介绍肾单位的结构，包括肾小球、肾小囊和肾小管。
利用动画演示肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用，帮助学生理解尿液形成的过程。
3、尿液的形成过程（1）肾小球的过滤作用通过动画演示血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质过滤到肾小囊中，形成原尿。
（2）肾小管的重吸收作用展示原尿流经肾小管时的动画，讲解肾小管重吸收了全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐，剩下的水、无机盐和尿素等形成尿液。
《尿液的形成和排出》教学设计[3]
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《尿液的形成和排出》教学设计一、教材分析《尿液的形成和排出》是冀少版七年级下册第三章第2节内容。
一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的代谢废物排出体外。
本节是在学生学习了人体的营养、物质的运输以及能量的供应之后，针对人体内代谢废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，因此理解尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。
所以本节起到了一个承上启下的作用。
(一)教学目标1.知识目标：（1）学生能描述人体泌尿系统的组成及各器官功能；（2）概述尿液的形成和排出的大致过程。
2.能力目标：通过自主学习，提高获取知识能力和根据实验数据进行科学推测的能力；形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
3.情感目标：提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
(二)教学重点、难点1.重点：学生能概述肾脏的结构，说明尿液的形成过程。
2.难点：学生对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的理解。
(三)教学整体构想依据课改理论，教学大纲结合七年级学生的认知特点，同时为了激发学生的学习兴趣在课本中插入了大量的图片，这些图片能形象生动的说明泌尿系统的组成、尿的形成与排出等抽象问题，从而有助于学生从感性认识上升到理性认识，使学生主动参与、思考和分析，使较为抽象的概念更形象的展现在学生面前。
真正使学生由被动变为主动，充分发挥教师的主导、学生的主体作用。
为了让学生更好的理解本节内容，在教学中应注意淡化有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过实验观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，探究尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
根据血浆、原尿以及尿液成分的比较，通过小组讨论、发现法的学习形式，推测肾小球、肾小管的作用，再结合多媒体动画从而解决尿是如何形成的这一教学难点。
整个的教学活动中要通过启发、观察、对比、综合的方法，使学生在探究中得到答案，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，真正的使学生由被动的听转为主动的我要学，让学生在探究学习、合作学习中找到了乐趣，真正成为课堂的主角。
尿的形成与排出教案
尿的形成与排出教案教案标题：尿的形成与排出教学目标：1. 了解尿液的形成过程和主要组成成分。
2. 理解尿液的排出方式和作用。
3. 掌握尿液形成与排出的相关专业术语。
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或教学板书、实验器材。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录表。
教学过程：引入活动：1. 使用幻灯片或教学板书展示一个尿液的图片，引发学生对尿液的认知和好奇心。
2. 引导学生思考和讨论：你们曾经想过尿液是如何形成和排出的吗？知识讲解：1. 通过讲解幻灯片或教学板书，介绍尿液的形成过程和主要组成成分，包括肾脏的过滤、重吸收和分泌功能，以及尿液中的水、废物和溶质。
2. 解释尿液的排出方式，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道的作用。
实验设计：1. 将学生分成小组，每个小组设计一个简单的实验来模拟尿液的形成过程。
2. 提供实验器材和材料，如玻璃漏斗、滤纸、砂糖溶液和水。
3. 引导学生按照以下步骤进行实验：a. 将砂糖溶液倒入玻璃漏斗中，代表血液进入肾小球。
b. 观察滤液通过滤纸的过程，代表肾小球的过滤作用。
c. 将滤液倒回玻璃漏斗中，加入一些水，代表肾小管的重吸收作用。
d. 观察滤液的变化，代表肾小管的分泌作用。
e. 最后，将实验液倒入容器中，代表尿液的排出。
实验讨论：1. 引导学生讨论实验结果，比较实验前后液体的变化。
2. 提问学生：你们认为实验中的滤液和尿液有什么相似之处和不同之处？知识总结：1. 教师进行知识总结，强调尿液的形成与排出过程。
2. 学生记录重要的知识点和关键术语。
拓展活动：1. 学生小组展示他们设计的实验，并分享实验结果和观察。
2. 引导学生思考：尿液的形成与排出对维持身体内环境的稳定有什么重要作用？作业布置：1. 要求学生撰写一篇关于尿液形成与排出的小论文，包括相关知识和实验结果的分析。
2. 鼓励学生使用图表和实验数据支持他们的论点。
评估方法：1. 教师通过观察学生的参与度和讨论质量来评估他们对尿液形成与排出的理解程度。
尿液的形成和排出(教案)
教学过程(1)肾的形态特征是怎样的?(2)肾的结构分为哪几部分?(3)为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深?4.入球小动脉内流动的是动脉血,出球小动脉内流动的是静脉血。
对吗?为什么?5.形成尿液的器官是什么?这个器官与哪些血管相连?这与血液循环有什么关系?6.血液在肾单位中是怎样流动的?探究二:尿液的形成1.通过比较血浆与肾小囊中液体成分差异,说明肾小球和肾小囊内壁的作用有什么特点?2.通过比较尿液和原尿成分的差异,说明肾小管有什么作用?3.健康人一昼夜能够形成150升原尿,但是排出的尿液只有1.5升,这是什么原因?探究三:尿液的排出1.尿液和血浆的成分有什么不同?你认为排尿主要排出了哪些物质?2.水对人体是非常重要的,而排尿时会失去大量的水,为什么人在缺水的情况下还要排尿呢?(三)教师精讲点拨1.体内废物排出的两种方式:(1)排泄:人体代谢废物排出体外。
(2)排遗:消化后的食物残渣排出体外。
2.肾单位的结构中,肾小球是个毛细血管球,属于循环系统,又是肾脏的结构,属于泌尿系统,因此属于双系统;肾小球两端连的血管都是动脉,且肾小球、入球小动脉、出球小动脉内流的都是动脉血,原因是在肾小球处没有消耗氧气。
3.入球小动脉较粗,出球小动脉较细,这样能保证肾小球处有较高的滤过压;出球小动脉两端连的都是毛细血管网,一端是肾小球毛细血管网,一端是肾小管周围的毛细血管网。
4.尿的形成过程:5.血液成分的变化:6.血浆中的大分子蛋白质不能被滤过到肾小囊腔中形成原尿,但小分子蛋白质可以。
所以,原尿中含有少量的蛋白质。
7.与血液相比,原尿中没有血细胞和大分子蛋白质;与血浆相比,原尿中没有大分子蛋白质;与原尿相比,尿液中没有葡萄糖;与血浆相比,尿液中没有大分子蛋白质和葡萄糖。
8.与肾动脉相比,肾静脉中明显减少的物质有尿素、氧气等。
(四)知识迁移。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解泌尿系统的组成和功能。
2. 掌握尿液的形成和排出的过程。
教学重点：1. 泌尿系统的组成。
2. 尿液的形成和排出的过程。
教学难点：1. 肾脏的结构和功能。
2. 尿液的形成和排出的机制。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示泌尿系统的组成和尿液的形成过程。
2. 动画演示：通过动画演示尿液的形成和排出的过程。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解尿液的形成和排出的机制。
教学步骤：1. 引入话题：向学生介绍泌尿系统的组成和功能。
2. 展示图片：展示泌尿系统的图片，让学生了解其组成。
3. 展示动画：播放尿液的形成和排出的动画，让学生直观地了解过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论尿液的形成和排出的机制。
第二章：肾脏的结构和功能教学目标：1. 了解肾脏的结构和功能。
2. 掌握肾小球和肾小管的作用。
教学重点：1. 肾脏的结构。
2. 肾小球和肾小管的功能。
教学难点：1. 肾小球和肾小管的作用。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示肾脏的结构。
2. 动画演示：通过动画演示肾小球和肾小管的作用。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解肾小球和肾小管的功能。
教学步骤：1. 引入话题：向学生介绍肾脏的结构和功能。
2. 展示图片：展示肾脏的图片，让学生了解其结构。
3. 展示动画：播放肾小球和肾小管的动画，让学生直观地了解其作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论肾小球和肾小管的功能。
第三章：尿液的形成过程教学目标：1. 了解尿液的形成过程。
2. 掌握滤过、重吸收和分泌的作用。
教学重点：1. 尿液的形成过程。
2. 滤过、重吸收和分泌的作用。
教学难点：1. 滤过、重吸收和分泌的作用。
教学方法：1. 图片展示：通过图片展示尿液的形成过程。
2. 动画演示：通过动画演示滤过、重吸收和分泌的作用。
3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解滤过、重吸收和分泌的作用。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解人体的泌尿系统组成及其功能。
理解尿的形成过程，包括滤过、重吸收和分泌。
掌握尿液排出的途径和机制。
1.2 技能目标能够使用图表和模型展示尿的形成和排出过程。
能够进行简单的尿液检测实验，了解尿液成分。
1.3 情感目标培养对身体健康的重视和自我保护意识。
培养对科学探究的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 泌尿系统组成肾脏：结构和功能输尿管：作用和位置膀胱：储存尿液的作用尿道：排尿的通道2.2 尿的形成过程滤过：血液在肾小球中的过滤作用重吸收：有用物质被重新吸收回血液分泌：废物和多余物质被排出体外2.3 尿液排出机制排尿的信号传导过程膀胱的收缩和松弛尿道的开启和关闭第三章：教学方法3.1 讲授法讲解泌尿系统的组成、功能和尿的形成过程。
利用图片、模型等辅助教具进行直观展示。
3.2 实验法进行简单的尿液检测实验，观察尿液成分。
引导学生观察和分析实验结果，理解尿的形成过程。
3.3 小组讨论法分组讨论尿液排出的机制和健康生活方式。
鼓励学生提出问题，分享彼此的理解和观点。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂中的积极参与程度和提问回答情况。
收集学生的小组讨论记录和实验报告。
4.2 知识测试进行尿的形成和排出相关的知识测试，评估学生的掌握程度。
分析学生的测试成绩，了解学生的学习情况。
第五章：教学资源5.1 教具和材料泌尿系统模型、图片和图表尿液检测实验器材和试剂5.2 教学媒体使用多媒体课件和视频进行辅助教学。
提供相关的在线资源和阅读材料，供学生自主学习。
第六章：教学过程6.1 引入新课通过引入问题或生活实例，引发学生对尿的形成和排出的兴趣。
引导学生思考泌尿系统的重要性及其对身体健康的影响。
6.2 讲授泌尿系统组成使用泌尿系统模型、图片和图表，讲解泌尿系统的组成及其功能。
引导学生积极参与，提出问题和分享自己的理解。
6.3 尿的形成过程实验进行简单的尿液检测实验，观察尿液成分。
尿的形成和排出教学设计教案
尿的形成和排出教学设计教案教学设计教案：“尿的形成和排出”教学目标：1.理解尿液的形成和排出的过程。
2.掌握尿液的组成成分以及其排除废物的作用。
3.能够描述肾脏的结构和功能，并理解肾小球、肾小管和肾单位的作用。
教学重点：1.尿液形成的过程以及尿液的组成成分。
2.肾脏的结构和功能以及肾小球、肾小管和肾单位的作用。
教学难点：1.理解肾小球和肾小管在尿液形成中的作用。
2.理解尿液的排出过程。
教学过程：引入活动（5分钟）：1.教师先向学生提出问题：“你们知道人体是如何产生和排出尿液的吗？”2.学生回答问题后，教师引导学生思考并记录学生的回答。
知识讲解（10分钟）：1.教师通过多媒体展示肾脏的结构，并介绍肾脏的基本功能。
2.教师讲解肾脏中的肾单位，包括肾小球和肾小管的作用。
3.教师讲解尿液的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌。
4.教师讲解尿液的组成成分以及尿液中废物的排出方式。
小组讨论（10分钟）：1.学生组成小组，讨论并回答以下问题：a.肾脏的结构和功能是什么？肾脏是如何形成尿液的？b.尿液中的主要组成成分是什么？这些组成成分的排出方式是什么？c.肾小球和肾小管在尿液形成中的作用是什么？合作学习实践（25分钟）：1.每个小组选择一个负责人，负责整理小组成员的讨论结果，并准备汇报。
2.每个小组派代表上台汇报小组讨论的结果，其他小组进行提问和讨论。
3.教师对学生的汇报进行点评和澄清。
实验探究（30分钟）：1.学生进行一个简单的模拟实验，以了解尿液的形成过程。
2.实验步骤：a.将黑胶纸卷成管状，并用夹子夹住一端，做成“尿液收集管”。
b.在黑胶纸管上贴上多层滤纸，做成“肾小球”。
c.将水倒入“肾小球”中，观察滤液流入“尿液收集管”。
d.根据实验现象，讨论并总结尿液的形成过程。
3.学生完成实验后，进行实验报告的书写。
小结和评价（10分钟）：1.教师进行小结，复习尿液的形成过程和肾小球、肾小管的作用。
2.学生进行自我评价和小组评价，回答问题：“你认为你对尿液的形成和排出有了什么新的了解？你有什么问题或困惑？”3.教师解答学生提出的问题并进行总结。
《尿的形成和排出》教学设计教案
《尿的形成和排出》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解肾脏的结构和功能，知道尿液的形成过程。
2. 使学生掌握排尿的意义，了解排尿对身体健康的重要性。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 肾脏的结构和功能2. 尿液的形成过程3. 排尿的意义4. 排尿对身体健康的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：肾脏的结构和功能，尿液的形成过程，排尿的意义。
2. 教学难点：尿液的形成过程。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，形象直观地展示肾脏的结构和功能、尿液的形成过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 进行实物操作，提高学生的动手能力。
五、教学过程1. 导入新课利用问题导入法，引导学生思考：“你们知道尿液是从哪里来的吗？尿液有什么作用？”2. 讲授新课1. 讲解肾脏的结构和功能2. 展示多媒体课件，讲解尿液的形成过程3. 讲解排尿的意义及其对身体健康的重要性3. 课堂互动1. 学生提问，教师解答4. 实物操作1. 学生动手操作模型，加深对肾脏结构的理解2. 学生观察尿液样本，了解尿液的成分5. 总结反馈1. 教师总结本节课的主要内容2. 学生分享学习心得3. 布置作业：绘制肾脏结构和尿液形成过程的思维导图六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对肾脏结构、尿液形成过程和排尿意义的理解，评估学生对知识的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估学生的合作意识和探究能力。
3. 实物操作：检查学生在操作模型时的准确性和理解程度，评估学生的动手能力。
4. 作业完成情况：通过学生提交的思维导图作业，评估学生对课堂内容的理解和记忆。
七、教学拓展1. 邀请医学专业人士进行讲座，让学生更深入了解肾脏疾病和健康饮食。
2. 组织学生参观实验室，观察尿液样本，进一步了解尿液检测的知识。
3. 开展健康宣传活动，让学生向家人和朋友宣传排尿对身体健康的重要性。
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第2节尿的形成与排出
赵慧慧 4月13日 77班第一节
教学目标
1.认知目标
（1）描述人体泌尿系统的组成
（2）概述尿液的形成与排出过程
2.能力目标
（1）通过学习泌尿系统的组成，提高观察能力和思维能力
（2）结合生活实际分析，提高运用所学知识解决日常问题的能力
3.情感价值观
通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，养成良好的卫生习惯
教学重点
1.肾脏的结构
2.尿液形成的过程
教学难点
1.肾单位的结构与尿液形成的关系
2.尿液形成过程中物质的变化
教学方法：启发式教学法、直观教学法
教学课时；1课时
教学过程
（一）复习巩固
人体产生的代谢废物有哪些种类？什么叫排泄？
（二）导入
我们刚刚复习了人体的代谢废物的种类，在人体内，少部分的代谢废物形成汗液通过皮肤排出，而大量的水、无机盐和尿素是通过什么排出的呢？同学们对泌尿系统了解么，在泌尿系统中尿液又是如何形成的呢?今天这节课我们共同来学习这些知识
（三）讲解新课
1.学生观察图片P60图11-2，尝试说出人体泌尿系统的组成以及各自的作用，教师总结
（肾脏：形成尿液输尿管;输送尿液膀胱：储存尿液尿道：排出尿液）
2.结合各器官的作用，讲解泌尿系统的主要器官----肾脏
3.学生阅读观察课本62页，思考下列问题
（1）肾脏由什么构成
（2）每个部位之间有什么联系
教师讲解总结并板书
肾脏 1.是泌尿系统的主要器官
2.由肾单位构成
3.肾单位肾小体肾小球
肾小囊
肾小管
过度：我们了解了肾脏的具体构成，那么在肾脏中是如何形成尿液的呢？各组成部分起到什么作用呢？
4.教师画图讲解尿液形成的过程，并讲解肾单位中的组成部分在尿液形成中分别起到的作用
A.肾小球（过滤作用）----形成原尿
B 肾小管（重吸收作用）--形成尿液
学生思考：
（1）一个健康的成年人每天形成原尿150L，而排出的尿液只有1.5L 的原因
（2）某同学去尿检，医生发现他的尿液中有红色物质，请问该同学发生的病变位置在哪？若尿中有糖，说明哪个结构可能出现问题？过度：通过以前知识的学习，我们都知道人要时刻进行新陈代谢，血液要循环流动，由此可知尿液也是时刻在形成，而我们为什么一段时间后才想去厕所呢？
5.学生议论后回答，教师总结并补充饮水和排尿的好处
（膀胱可以暂时储存尿液）
6.课堂小结
梳理本节课知识，明确重难点以及下节课检查内容
7出示小黑板，课堂巩固练习
板书设计
第2节尿的形成与排出
一、
肾脏：形成尿液
泌尿系统输尿管：运输尿液
膀胱：储存尿液
尿道；排出尿液
二、
肾脏 1.是泌尿系统的主要器官
2.由肾单位构成
3.肾单位肾小体肾小球
肾小囊
肾小管
三、尿液的形成
1.肾小球（过滤作用）---形成原尿（不含血细胞和蛋白质）
2.肾小管（重吸收作用）--形成尿液（不含葡萄糖）
教学反思：。