第2节_尿液的形成与排出汇总讲解
北师大版生物七下第2节《尿的形成与排出》word教案
北师大版生物七下第2节《尿的形成与排出》word教案
第2课时 尿的形成和排出
授课人 砀山县民族中学 赵立根
【教学目标】
1、知识与技能
（1）明白得肾脏与尿的形成相关的结构特点；
（2）能描述尿液的形成过程和排出过程；
（3）明白泌尿系统的卫生保健。
2、过程与方法
（1）在血浆、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流淌特点进行分析、归纳的方法。
（2）通过比较正常情形与肾脏显现问题是尿液成分的变化，提高学生分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观
（1）通过对肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。
（2）激发学生自主学习的爱好，培养实事求是的科学态度和探究精神。
（3）通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自我保健能力，养成良好的卫生适应。
【教学重点难点】
1、重点
尿液的形成过程
2、难点
肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。
【教法与学法】
1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法等
2、小组合作讨论、归纳总结法
【课前预备】课件制作
【教学过程】
教学设计内容 教师活动 学生活动 一、复习导入
知识回忆：代谢物排泄的途径，肾脏的结构
复习旧知识，预备建构新知识。
设疑：肾单位是如何形成尿液的呢？
引入并板书：
尿的形成
二、新授课
（一）尿的形成
1、活动：分析尿液成分的几项指标
讨论：
（1）与正常人相比，那个病人尿液中的哪项指标不正常？
（2)估量那个病人的肾脏哪些结构显现了问题?
讲述：要想明白那个病人的肾脏哪些结构显现了问题，就需要了解尿液在肾单位中的形成过程。
2、尿的形成
阅读摸索：
⑴尿液在肾单位中的形成包括几个时期？
板书：
尿液的形成过程：
肾小球的滤过，形成原尿
肾小管的重吸取作用,形成尿液
⑵什么缘故进入肾小囊的液体不再称为血液而称为原尿？原尿和血液有什么复习提问：
1、代谢物排泄的途径有哪些？
2、泌尿系统的组成及各部分的功能？
初中生物《尿液的形成和排出》说课稿
初中生物《尿液的形成和排出》说课稿
一、说教材
本课选自河北少儿版《生物学》七年级下册第二单元第三章。主要讲述了肾单位、尿液的形成和排出途径、尿液排出的意义等内容,着重描述尿液在人体内的形成过程。在此之前,学生已经学习了人体的呼吸以及血液循环,为本章内容的学习打下了良好的基础。而本节的学习为后面学习“健康成长”做了铺垫。所以本章具有承上启下的重要作用。
二、说学情
从知识基础上来说,学生们已经学习了人体的营养、呼吸、血液循环系统。各系统均会产生废物,本节内容是以上部分的自然承接,学生接受起来不会有太大困难。从经验角度上分析,排尿是每个人的生理活动,学生对于该生理现象的发生原理和过程却不清楚,自然会引起他们的学习兴趣。
三、说教学目标
结合教材以及学生情况,我确立了如下教学目标。
1.说出肾单位的结构和功能,描述人体尿形成和排出的大致过程。
2.通过观察尿形成过程,培养观察能力,分析处理问题能力。
3.通过了解肾的功能与保护,让学生养成良好的生活习惯,懂得更加珍爱生命。
四、说教学重难点
【重点】肾单位的结构和尿的形成过程。
【难点】肾单位的结构和尿的形成过程。 五、说教法学法
为了能够更好的突出重点、突破难点,我将从讲授、多媒体直观教学等方面人手,引导学生学习,而在学法上,我将组织学生自主、合作、探究学习,在思考、讨论的过程中,从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主体。
六、说教学过程
(一)新课导入
上课伊始,我先提问学生：在课间总喜欢往一个地方跑,这个地儿是哪里?追问学生：尿来源于什么?是在哪里形成的?进而引入尿液的形成和排出内容的学习。
采用生活情境进行导入,能拉近与学生的距离,激发学生学习的欲望,顺利导入本节课的学习。
(二)新课讲授
1.肾脏的组成单位
首先,我将展示尿液中各成分表,提问学生每天排出一定量的尿液具有怎样的意义?学生通过对比不难得出通过排尿把体内的一些废物和多余的水排出体外,从而保证人体生命活动的正常进行。
北师大版七年级生物下册 第4单元第11章第2节 尿的形成与排出 课后习题(带解析)
第2节 尿的形成与排出
一、选择题
1. 下列关于泌尿系统的叙述，不正确的是（ ）
A. 泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成
B. 肾脏是形成尿液的主要场所
C. 输尿管向上连接着膀胱，向下连接着尿道
D. 尿道能将膀胱储存的尿液排出体外
2. 如图为一个肾单位的结构示意图，下列相关叙述错误的是（ ）
A. [4]为肾小囊
B. 液体从[3]到[4]的过程表示肾小球的滤过作用
C. 液体从[5]到[6]的过程表示肾小管的重吸收作用
D. [6]中的液体为尿液
3. 健康人体内原尿和血浆的最大区别是：原尿中（ ）
A. 不含有血细胞和大分子蛋白质 B. 不含有无机盐
C. 不含有尿素 D. 不含有葡萄糖
4. 人体膀胱的主要功能是（ ）
A. 暂时贮存尿液 B. 输送尿液
C. 排出尿液 D. 形成尿液
5. 在正常情况下，健康人的尿液中不含（ ）
A. 蛋白质 无机盐 B. 蛋白质 葡萄糖
尿的形成和排出
1 人教版义务教育新课程实验新科教书
第五章人体内废物的排出
第一节尿的形成和排出
海南中学 吴维菁
[情况分析]
1． 教材：
本课是选自人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》第五章第一节。本章总共分为两节，第一节则重于从尿液形成的生理结构和功能的角度来安排教学内容，第二节则从人与生物圈关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中必须化害为利，变“废”为宝，从而与第二章阐述的人的营养来源于生物圈相呼应。本章的这种安排注意体现本教材突出人下生物圈关系的编写思路，将人体内废物的产生和排出放在环境和生物圈的背景中，这有利于引导学生进一步认识人和环境的相互关系和渗透可持续发展观点的教育。
本节课的总教时为1课时。在导入新课时讲到排泄有3条途径：排汗、呼气和排尿。这利于学生对排泄这个概念的完整理解，不致于误解为排泄=排遗。本节不要求学生掌握过多的有关肾脏形态结构 方面的生理名词和概念，本课是通过观察与思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相互适应的基本观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液万分的比较，推测肾小球、肾小囊壁和肾小管的作用，这是有利于发展学生的思维能力。这是新课程的特点和优点，偏难、偏旧知识删除，难度降低，知识面加宽，做互全面培养学生的生物学科学素养、不断参与科学探究，尽可能面向每一个学生，讨论题能让师生之间相互交流学习。
总之本节课是依据新课程标准合理的安排和编写的。
2． 学生
初一学生以形象思维为主，认知活动主要依赖感性认识，思维的；连续性、深刻性、整体性较差
这对尿的形成和排出的过程的理解的一定的难度。
[教学目标]
（1） 体泌尿系统的组成。
（2） 概述尿液的形成和排出过程
（3） 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
[重点和难点]
生物公开课教案知识讲解
生物公开课教案 精品资料
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 生物公开课教案
授课者：颜财滨
授课内容：七年级《生物》下册第4单元第11章第2节《尿的形成和排出》
授课地点：松熹中学多媒体教室
授课时间：2003年4月10日
一、教学目的：
1、说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能；
2、概述肾脏的结构，以及肾脏与尿形成有关的结构特点；
3、说明尿液形成和排出的过程。
二、教学重点：
1、肾脏的结构；
2、尿液形成过程。
三、教学难点：
1、肾单位的结构与尿液形成的关系；
2、尿液形成过程中的物质变化。
四、教学用具：
课件、人体躯干和内脏模型、肾单位模型、新鲜猪肾、解剖盘、解剖器（7件装）
五、教学方法：
讲授法、谈话法、实验法、多媒体教学法。
六、课时安排：
本节内容安排一个课时。
七、教学过程：
复习引入：细胞呼吸作用过程中，分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些都是代谢废物。人体将代谢废物如二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。
问：排泄都有哪些途径呢？
答：1、皮肤（汗液的形式）；2、呼吸系统（气体的形式）；3、泌尿系统（尿的形式）。
备注
精品资料
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3
在这三个排泄途径中，通过泌尿系统以尿液形式排出废物是人体最主要的形式。通过本节课的学习，我们将会懂得尿的形成和排出过程。
人体有八大系统，尿液是通过泌尿系统排出的。因此，要了解尿的形成，就必须先知道泌尿系统的组成。
（板书）一、泌尿系统的组成
请看大屏幕（在屏幕演示、然后讲解）
肾脏——形成尿液
输尿管——输送尿液
膀胱——贮存尿液
尿道——排出尿液
一个器官能完成一定的功能，必然有它特有的结构相适应，否则，怎么不是在心脏形成尿液呢？那么，肾脏是具有哪些结构特点，使它能形成尿液呢？
（板书）二、肾脏
1、位置（出示人体躯干和内脏模型）
2、功能（泌尿系统的主要器官，形成尿液的场所）
尿液的形成和排出(教案)
课题 第一节 尿液的形成和排出 课时 1 第 1 课时
课型 新授 授课时间 主备人
学习
目标 1.了解排泄的概念。
2.掌握泌尿系统的组成和各部分的功能。
3.概述肾单位各部分的结构特点。
4.理解和掌握尿液的形成和排出过程,理解排尿的意义。
5.理解血浆、原尿和尿液的主要成分和区别。
重点
难点 重点：1.肾脏的结构。
2.尿液形成的过程。
难点：1.肾单位的结构与尿液形成的关系。
2.尿液形成过程中的物质变化。
教
学
过
程
一、情境导入
鉴于当前全球慢性肾脏病发病率不断上升,而公众对该病防治知识普遍缺乏,国际肾脏病学会与国际肾脏基金联盟联合提议,决定从2006年起将每年3月份的第二个星期四确定为“世界肾脏日”,2018年3月8日是第十三个世界肾脏日,主题为“关注肾脏病,关爱女性健康”。
思考:肾脏与我们的身体健康有什么紧密联系?
二、出示学习目标：
1.了解排泄的概念。
2.掌握泌尿系统的组成和各部分的功能。
3.概述肾单位各部分的结构特点。
4.理解和掌握尿液的形成和排出过程,理解排尿的意义。
5.理解血浆、原尿和尿液的主要成分和区别。
三、新授知识
(一)自主学习、梳理新知
1.什么叫排泄?主要的排泄器官是什么?
2.肾脏的结构包括哪几部分?
3.肾单位由哪几部分组成?各部分的分布怎样?
4.尿的形成包括哪几个过程?
5.原尿的形成部位和成分?尿液的形成部位和成分?
6.尿的形成过程中,被重新吸收的物质有哪些?
7.与血浆相比,原尿中不含什么成分?与原尿相比,尿液中不含什么成分?
8.尿液形成后,排出体外的途径?
9.排尿的意义是什么?
(二)合作交流、分组展示
探究一:肾
1.为什么说排出粪便不属于排泄?
2.学生分组做观察肾的结构实验,实验步骤:
(1)将一个新鲜的猪(或羊)的肾放置于解剖盘中。
(2)观察其外部形态特点。
(3)用解剖刀将肾纵向剖开,认识其内部结构。分清皮质、髓质、肾盂、输尿管等结构。
季七年级生物下册 第11章 第2节 尿的形成与排出基础与能力训练(含解析) 北师大版
第2节 尿的形成与排出
【练基础】
一、选择题
1.图中能产生尿液的器官是 ( )
A.③ B.④ C.① D.②
【解析】选C。识图可知:①为肾脏,②为输尿管,③为膀胱,④为尿道。肾脏是形成尿液的主要器官。故选C。
2.(2015·江西学业考)尿液在形成及排出过程中会依次流经不同器官,正确表示此过程的流程是 ( )
A.肾脏→膀胱→输尿管→尿道
B.肾脏→输尿管→膀胱→尿道
C.肾脏→输尿管→尿道→膀胱
D.肾脏→尿道→膀胱→输尿管
【解析】选B。本题考查尿液的形成和排出过程。肾脏、输尿管、膀胱、尿道共同组成了人体的泌尿系统。形成尿液的主要器官是肾脏,肾脏形成的尿液,经输尿管流入膀胱,在膀胱内暂时贮存。当膀胱内贮存了一定的尿液后就会绷紧,产生尿意。在大脑的支配下,尿液经尿道排出体外。所以,尿液形成及排出的流程是:肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外。
3.(2015·武威学业考)在健康人体内,原尿中的何种物质可被全部重新吸收进入毛细血管
( )
A.水 B.葡萄糖 C.无机盐 D.尿素
【解析】选B。当原尿经过肾小管时,原尿中的大部分水、全部的葡萄糖和部分无机盐就会被肾小管重新吸收进入毛细血管中。
4.(2014·青岛学业考)检测某人血浆、肾小囊腔内以及输尿管内的液体中甲、乙两种物质的浓度,结果如下表,据表中数据判断,甲、乙分别是 ( )
血浆 肾小囊腔内的液体 输尿管内的液体
甲 0.03% 0.03% 2%
乙 0.1% 0.1% 0
A.甲是葡萄糖,乙是蛋白质 B.甲是尿素,乙是葡萄糖
C.甲是葡萄糖,乙是尿素 D.甲是蛋白质,乙是葡萄糖
【解析】选B。肾小囊腔内的液体是原尿,输尿管内的液体是尿液。肾小球不能滤过蛋白质,因此与血浆相比,原尿中不含蛋白质,所以甲、乙都不是蛋白质。原尿流经肾小管时,原尿中的全部葡萄糖被重吸收了,因此与原尿相比,尿液中不含葡萄糖。所以在血浆和原尿中都含有而尿液中不含有的物质是葡萄糖,故乙是葡萄糖。由于肾小管重吸收了大部分水,而不重吸收尿素,因此,尿素浓度升高,故甲是尿素。
尿的形成和排出教学设计
《尿的形成和排出》教学设计
化学学科 屯昌中学 李其忠
一、教材分析：
本节是北师大版七年级下册第11章第2节的内容。本节是在学生学习了人 体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本 册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决 好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基 础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面 的生理名词和概念，主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的 组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式， 推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。 二、学情分析
学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形 成还不清楚。尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。所以教师要注意多从生活 实际出发，通过图片分析和课件展示，帮助学生加深理解和认识。
三、教学目标：
1 .知识目标：
（1）描述人体泌尿系统的组成；
（2）概述尿液的形成和排出过程。
2 .能力目标：
（1）在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。
（2）通过对血浆、原尿和尿液成分的资料分析，培养学生分析问题的能力。
（3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的 能力。
3 .情感目标：
（1）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
（2）提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
（3）体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。 四、教学重点：
1 .学生能概述尿液的形成过程。
2 .学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成 过程，并形成结构与功能相适应的基本观点。
七年级生物下册尿的形成和排出新人教版
word
1 / 8 尿的形成和排出
一、教学目标
知识与技能目标
1.能正确区分排泄和排遗。
2.描述人体泌尿系统的组成。
3.概述尿液的形成和排出过程。
4.明白排尿的意义。
5.通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
过程与方法目标
通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，教会学生根据实验数据进行科学推测的方法。
情感、态度与价值观目标
通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。
二、教学重点
尿的形成过程。
三、教学难点
肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
四、教学方法
观察法、数据分析法。
五、课前准备
1.教师准备：尿的形成与排出的课件。 word
2 / 8 2.学生准备：(1)收集有关泌尿系统疾病的病例及相关尿液化验单。
(2)阅读课本84页“血液透析和肾移植”资料。
六、课时安排
1课时
七、教学过程
［导入新课］
教师：人体生命活动需要不断从外界中获取营养物质和氧气，在细胞的线粒体中分解，产物是什么呢？
学生：产物有二氧化碳和水。
学生：还会释放出能量。
教师：人体在进行生命活动过程中，还会产生尿素、尿酸等废物，这些废物必须及时通过各种途径排出体外，否则就会影响人的身体健康。同学们你们知道这些废物是怎样排出的吗？
学生甲：可以通过呼吸系统以气体的形式排出。
学生乙：可以通过皮肤以汗液的形式排出。
学生丙：可以通过泌尿系统以尿的形式排出。
老师：你知道这些途径排出的物质中含有哪些成分吗？
学生：呼吸系统排出的气体中含有二氧化碳，还含有一些水分。
学生乙：汗液中有水、无机盐，还有尿素。
学生丙：尿的主要成分也主要是水、无机盐和尿素。
教师：二氧化碳、尿素、无机盐以及多余的水排出体外的过程叫做排泄。
学生：老师，人体内还会产生粪便，它的排出是不是排泄呢？
教师：粪便的形成与我们刚才谈到的这些物质不一样，它是食物消化后的残渣形成的，它word
北师大版初二下册生物第11章知识点集锦
北师大版初二下册生物第11章知识点集锦
第 2 页 北师大版初二下册生物第11章知识点集锦
初中阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。不光愉快的过新学期，也要面对一件重要的事情那就是学习。查字典生物网为大家提供了初二下册生物第11章知识点，希望对大家有所帮助。
第十一章 人体代谢废物的排出
第1节 人体产生的代谢废物
1、 人体内绝大部分水、尿素和无机盐是以尿液的形式通过泌尿系统排出体 外的。小部分水和少量的无机盐、尿素以汗液的形式通过皮肤排出体外。
2、 人体的泌尿系统主要包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道四部分，其中肾脏是尿液的形成器官，是泌尿系统的主要器官。肾脏形成的尿液经过肾盂、输尿管流入膀胱，经由尿道排出体外。
第2节 尿的形成与排出
尿的排出：
肾脏形成的尿，经过肾盂流入输尿管，再由输尿管流入膀胱。膀胱位于盆腔内，有暂时储尿的功能。它有一个出口，与尿道相通，出口处周围有环形的尿道括约肌。平时尿道括约肌收缩，出口呈关闭状态;当膀胱内的尿液储存到一定量时，就要排尿。这时候，尿道括约肌舒张，出口开放，尿就从膀胱里流出，经过尿道排出体外。
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