一年级数学下册第5单元认识人民币第3课时认识人民币—简单计算导学案(无答案)新人教版
人教版一年级下册数学《5-1 认识人民币》教案 (3)
人教版一年级下册数学《5-1 认识人民币》教案 (3)一、教学目标1.能认识和辨认1元、5角和1角的人民币，能正确使用“元”、“角”来读出表示的金额。
2.能够运用人民币进行简单的购物活动，了解货币的基本作用。
二、教学重点1.识别和辨认1元、5角和1角的人民币。
2.理解使用“元”、“角”这些货币单位。
3.进行简单的购物活动。
三、教学难点1.区分1元、5角和1角的人民币。
2.熟练使用“元”、“角”这些货币单位进行表达。
四、教学准备1.教师准备好悬挂的人民币图片或实物，以便向学生展示。
2.准备购物小道具，如玩具果蔬等，供学生进行购买体验。
3.预先准备好购物清单，上面列出几种商品及其价格，方便学生进行购买。
五、教学过程1. 导入活动教师出示几张不同面额的人民币，让学生观察并说出它们是什么面额的钱，引出今天的学习内容。
2. 认知新知识1.教师向学生介绍1元、5角和1角的人民币，并带领学生认知并辨认这些人民币。
2.教师讲解和演示如何使用“元”、“角”这些货币单位进行表达金额。
3. 购物体验1.教师播放购物场景视频，让学生看懂人民币在生活中的使用。
2.学生分组进行购物活动，在购物清单上选择商品并支付对应的金额，体验使用人民币的过程。
4. 总结活动教师和学生一起回顾今天的学习内容，巩固学生对1元、5角和1角的人民币的认知，以及对“元”、“角”这些货币单位的使用方法。
六、课堂延伸1.教师可以组织学生制作简易的购物小票，让学生体验记账的过程。
2.引导学生思考人民币的来源，了解人民币的印刷、发行等基本知识。
七、家庭作业1.让学生观察家里的人民币，辨认1元、5角和1角的钱币，并找出他们的数量。
2.让学生用人民币制作一些玩具或小物件，增强对货币的认知和创造力。
通过本节课的学习，相信学生对1元、5角和1角的人民币有了更深入的认识，对货币的使用也有了更多的体验和理解。
希望学生在日常生活中能够更加熟练地使用人民币进行交易，培养正确的消费观念和使用货币的能力。
小学一年级数学下(第五单元认识人民币：2、简单的计算)教学设计
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：2、简单的计算）教学设计一、教学目标1.认识人民币的基本单位和面额，能正确识别1元、5元、10元、20元、50元、100元。
2.能正确使用人民币进行简单加减法计算，掌握最基本的货币计算技能。
3.培养学生的观察力、逻辑思维能力和小学生活中使用人民币的能力。
二、教学内容1.认识1元、5元、10元、20元、50元、100元人民币的外观和面值。
2.使用人民币进行简单的加减法运算。
3.认识人民币的基本用途，如购物、存钱等。
三、教学准备1.适量的1元、5元、10元、20元、50元、100元人民币纸币。
2.一些小型商品或图片，用于模拟购物场景。
3.黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学工具。
四、教学过程第一课时：认识人民币的基本单位和面额1.通过展示人民币的各种面额，引导学生认识1元、5元、10元、20元、50元、100元的外观和面值。
2.老师可以讲解不同面额人民币的使用场景，让学生了解人民币的基本用途。
第二课时：简单的加法计算1.设计一些简单的加法计算题目，要求学生使用人民币进行计算。
2.学生在黑板上展示他们的计算过程，老师进行指导和讲解。
第三课时：简单的减法计算1.设计一些简单的减法计算题目，要求学生使用人民币进行计算。
2.学生在黑板上展示他们的计算过程，老师进行指导和讲解。
第四课时：综合练习1.设计一些综合性的练习题目，要求学生综合运用加减法计算人民币。
2.学生互相交流讨论解题思路，老师进行点评和指导。
五、教学反思1.教学设计是否符合学生的认知特点和学习需求？2.是否充分调动学生的学习积极性？3.学生在学习过程中是否存在困惑和难点，如何进一步提升教学效果？六、教学评价1.教师观察学生的学习情况，包括对人民币的认识和计算能力。
2.学生通过课堂表现、作业和小测验等形式进行评价，检测学习效果。
教学设计完成，希望对你有所帮助。
第五单元 认识人民币(人教版小学数学一年级下册教案)
第五单元认识人民币【单元教学内容】课本52-60页，认识人民币【学情教材分析】本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的＋进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体的生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
【学段课程标准】一、学段目标相关表述1.理解常见的量。
2.运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象。
3.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
二、第一学段相关知识技能表述1.在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
2.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
【单元学习目标】1.通过观察、能认识各种面值的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。
2.通过介绍人民币的知识，结合生活中认知，能知道人民币的单位元、角、分，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，会进行货币交易。
【单元重点难点】1.使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2.人民币单位间的换算。
【单元课时安排】5课时认识人民币（1）【学习内容】人教版小学数学一年级下册第五单元例1—例3【课标描述】在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
【学习目标】1.通过猜谜、观察、分类、交流等活动，说出人民币的单位有元、角、分。
2.通过参与观察，讨论，交流等活动，正确说出不同面值人民币的数字和文字、颜色特征，能准确找出各种面值的人民币。
3.通过观察教师操作、交流，模拟购物等活动，准确说出1元=10角，1角=10分。
第五单元认识人民币【导学案】-2022-2023学年数学一年级下册
第五单元认识人民币（导学案）-2022-2023学年数学一年级下册学习目标1.了解人民币的基本面值；2.能够正确阅读并写出一定数量的人民币；3.了解人民币的特殊符号及其意义。
学习重点1.认识人民币的基本面值；2.学习人民币的阅读和书写方法；3.掌握人民币的特殊符号及其意义。
学习难点1.对一些复杂的面额的人民币的识别；2.掌握人民币的各种特殊符号的意义；3.对人民币的不同发行版块进行区别。
学习步骤1. 认识人民币的基本面值人民币的基本面值共有面值1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元，这是我们日常消费和交易中使用最多的面值。
2. 学习人民币的阅读和书写方法阅读方法人民币正面印有毛泽东主席的头像，上面的汉字是“中华人民共和国”和“人民币”，下面是面额数字和“元”。
背面中间有人民大会堂的图案，上面印有面额数字和“中华人民共和国”等字样。
在阅读人民币时，需要注意面额数字的读法，如：•14元：一十四元•24元：二十四元•138元：一百三十八元书写方法在书写人民币的面额时，需要注意以下几点：1.阿拉伯数字和汉字“元”之间需要留有一定的空隙；2.阿拉伯数字要写清楚、醒目，不要连写在一起；3.阿拉伯数字和汉字“角”、“分”之间需要用小数点隔开。
例如，写出14元5角3分的人民币时，应该书写为“14.53元”。
3. 掌握人民币的特殊符号及其意义人民币还有一些特殊的符号，它们都有各自的意义：•¥：人民币的货币符号，相当于“元”；•￥：人民币的全称符号，相当于“人民币”；•元：人民币的基本货币单位；•角：人民币的次单位，1元等于10角；•分：人民币的最小单位，1角等于10分。
需要注意的是，不同的发行版块的人民币可能会有不同的特殊符号和标记，需要仔细辨认。
总结认识人民币是我们日常生活和消费中必不可少的一项知识，通过本次学习，我们不仅了解了人民币的基本面值和阅读书写方法，还学习了人民币的特殊符号及其意义，为我们今后的消费和交易提供了基础支持。
人教小学一年级数学下册认识人民币第3课时《简单的计算》示范教学设计
《简单的计算》教学设计教学内容教科书第55页例5、例6及相关内容。
教学目标1．理解并掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算，能运用简单运算解决实际问题。
2．通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。
3．感悟人民币知识在生活中的价值和作用，让学生获得数学学习的成功体验。
教学重点会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点有关复名数的计算。
教学准备多媒体课件，各种面值的模拟人民币（纸币、硬币）若干。
教学过程一、复习旧知师：周末小白去购买下列物品，你能帮小白分别拿出这些物品需付的钱吗？学生先独立思考，再和同桌交流自己的想法。
师：你的钱拿对了吗？谁愿意给大家展示一下？教师请一名学生汇报展示，集体订正。
师：这节课我们继续学习人民币的知识——有关人民币的简单计算。
二、探究新知（一）人民币单位间的换算1．几元几角换算成角（1）直观操作师：小白决定先去文具店买1元2角的橡皮，付钱时营业员阿姨向小白提出了一个要求，她说：“你有零钱吗？能否将这些钱换成单位是角的零钱？”课件出示：1元2角＝（）角出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视，了解学生的情况。
集体交流。
师：谁来说说你是怎么换的？学生可能出现将1元换成10个1角，或者是2个5角，或者是1个5角和5个1角等多种换法。
师：虽然换法不同，但你们都将1元换成了多少角？预设：10角。
师：1元换成了10角，那么剩余的2角是否需要换？为什么？学生会回答：剩余的2角的单位就是角，不用换。
师：现在1元2角一共换成了多少角？预设：10＋2＝12（角），1元2角＝12角。
小结：把1元2角换算成单位是“角”时，可以这样想：1元＝10角，2角不用换，10角和原来的2角合起来是12角。
（2）抽象思考师：买一个3元1角的，如果也要全部换成单位是“角”的钱，应该是多少角？课件出示：3元1角＝（）角师：与同桌说说你的想法，如果同桌听不明白，也可以借助学具展示给同桌看。
小学一年级数学下(第五单元认识人民币：2、简单的计算)导学案
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：2、简单的计算）导学案一、本节课的学习目标1.认识人民币的面额及其图案。
2.理解不同面额的人民币可以进行简单的加减法运算。
二、本节课的重点内容1.认识1元、5元、10元人民币的图案和面额。
2.进行简单的加法和减法运算。
三、本节课的学习重点认识人民币1.1元、5元、10元人民币的图案及面额。
2.通过实物展示和图片示范，帮助学生快速认识各种人民币。
简单的计算1.认识不同面额的人民币可以进行简单的加法和减法运算。
2.通过实际的例子，让学生掌握简单计算的方法和技巧。
四、本节课的教学过程安排1. 人民币面额认识•利用图片和实物展示，让学生认识1元、5元、10元人民币的图案和面额。
•让学生分辨不同面额的人民币，加深对人民币的认识。
2. 简单的计算练习1.给学生出示若干人民币，让他们进行简单的加法计算，如1元+1元=？5元+10元=？等。
2.引导学生用人民币进行简单的减法计算，如10元-1元=？5元-5元=？等。
五、课堂反馈与总结1.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，提高认识人民币和简单计算的重要性。
2.综合总结本节课的学习内容，强化学生对人民币的理解和简单计算的技能。
六、课后作业1.完成相关的练习册作业，巩固人民币认识和简单计算。
2.回家后和家长一起玩“买东西”游戏，练习使用人民币进行计算。
通过本节课的学习，学生将更加熟悉人民币的面额和图案，掌握简单的加减法运算，为今后的数学学习打下基础。
祝愿同学们在学习中取得进步！。
1年级下册第五单元《认识人民币》第3课时
1、体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，能运用数学的思维来思考，用数学的语言来表达。
2、在真实情境中发现问题、提出问题、解决问题。激发学生学习数学的兴趣，获得适应未来生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、新课程理念指出：有效的教学活动是学生学和教师教的统一，教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，在真实情景中来促使学生理解和掌握。因此为学生提供开放的、自主的学习活动，使每个学生都融入到学习过程中，学生在获得知识的同时，学会交流，体验到学习的乐趣。
练习单
1、基础过关类：练习十一第6、7题。
2、综合运用类：练习十一第8题。
3、拓展延伸类：欢乐购物
以小组为单位，每人准备两件商品标好价格，每人充当顾客购买一次，另外三人观察买卖过程是否正确。
设计目的：
1、感受数的组成与人民币单位间换算的联系，能用旧知识解决新知识；进一步掌握人民币单位间的换算方法；会简单的人民币加减计算。
2、通过买卖活动，使学生进一步掌握人民币的加减计算，体会买者与卖者操作过程和思考方式的不同，进一步理解加减法的应用，感悟货币与商品的关系，体会货币交流的过程，形成初步的金融素养。
3元2角( ) 20角
游戏：换一换。
小明到银行换10元零钱，可以怎么换？（一人当银行柜台职员，另一人扮演小明，然后角色交换）
设计目的：
1、进一步巩固人民币单位间的换算方法以及人民币数值大小比较的方法。
2、通过操作、游戏等活动，形成学习数学的兴趣和初步合作交流意识与独立思考的学习习惯。
设计依据：
1、学生根据已知事实或原理合乎逻辑的推出结论，经过独立的数学思维过程，理解数学与现实世界的联系，养成用数学语言表达和交流的习惯。
第五单元《认识人民币》大单元教案-一年级数学下册(西师大版)
五、认识人民币单元教学目标1.能认识各种面值的人民币及人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.会进行人民币的简单换算、计算和实际应用，培养思维能力和实践能力。
3.知道如何爱惜人民币，培养勤俭节约的美德。
第1课时认识元、角、分教学目标1.能辨认各种面值的人民币。
2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活中、商品交换中的功能和作。
3.培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。
教学重难点教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：知道1元=10角，1角=10分。
教学准备教师准备：各种币值的模拟人民币若干、课件学生准备：各种币值的模拟人民币若干教学过程一、创设情境，引入新课课件出示主题图1.孩子们，周末我想到这个商场给儿子买一个书包、一本字典，必须带上什么？2.每个国家的钱都有自己的名字呢。
（课件出示：美国、欧洲、日本、中国等国的钱并告知学生：美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。
）我们平常所用的钱就是人民币。
今天，咱们一起认识人民币。
板书课题。
二、活动操作，探索新知1．教学例1。
（1）感知人民币①把各种面值的模拟人民币贴在黑板上。
②一一辨认各种面值的人民币。
③仔细观察，你能把贴在黑板上的人民币分一分吗？④小组内交流：怎样分的？⑤全班交流。
⑥观察回答：第一排人民币的单位是什么？第二排、第三四排呢？学生回答后板书。
⑦小结：人民币的单位有元、角、分。
（2）辨认人民币①辨认1元纸币。
（视频展示台展示1元纸币）你是怎样知道这张人民币是1元的呢？这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志。
还可以从哪些地方辨认出它是1元呢？（多媒体显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）②辨认其它面值的纸币。
你能找到其他人民币上表示面值的数吗？（会认的学生教不会认的学生）③认识人民币上的不同图案和防伪标志。
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请同学们根据图上的给的信息，和同桌之间合作，每人提出一个数学问题让同桌来解决。
3、展
1、师选取有代表性的，让学生到台上来展示他的摆法，边摆边说出自己的想法。1张1元2张1角。1元就是10角再加上2张1角就是12角，也就是1元2角。
2、挑选学生上台展示和同桌根据例6情境图提出的数学问题并展示解答过程。
因此答案就是1元+3元1角=4元1角。
5、练
1教材第57页“做一做”第1题和第2题。
课堂小结
这节课你们学到了什么？
板书设计：
认识人民币---简单的计算
1元2角=（12）角 12角=（1）元（2）角
课后反思：
一年级数学下册第5单元认识人民币第3课时认识人民币—简单计算导学案（无答案）新人教版
学校
班级
一（ ）班
主备人
参 备 人
审核人
课 题
认识人民币—简单计算
课时—总课时
5-3
学习目标
1、使学生理解人民币单位间的换算及计算；
2、培养学生学数学用数学的意识。
重 难 点
人民币单位件的简单换算及计算；理解元、角、分地加减法算理。
课前预习
1元=（ ）角 10角=（ ）元
课 型
新授课
教学准备
模拟人民币、多媒体
4、角就是10角加上2角等于12角，即1元2角=12角，那么12角=（ ）元（ ）角。
2、同学们提出的数学问题都非常好，同学们在列出算式计算的时候要注意，相同的单位才能直接计算。
例如：1元+3元1角=（ ）元（）角。
在这里出现了两个人民币的单位，元和角。在计算的时候，只能1元+3 元计算，1角没有和它计算的数字就可以直接下来
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
1、人民币的单位有哪些？
2、按质地分办哪两类？1元=（ ）角 1角=（ ）分
一张2角可以换（ ）个1角
今天，我们继续学习人民币的知识，板书题目：简单的计算。
2、学
1、请用你手中的人民币摆出1元2角，和同桌讨论可以有几种摆法。（生边摆师边巡）
想：1元可以换几个1角，1元2角可以换成（ ）角 。