向幸福出发教学设计
向幸福出发教案
向幸福出发教案每个人都渴望幸福，但并不是每个人都能找到幸福的路径。
作为教育者，我们应该为学生提供指引，帮助他们找到通往幸福的道路。
本文将介绍一份名为“向幸福出发”的教案，希望能对教育工作者有所帮助。
第一步：了解幸福在探讨如何获得幸福之前，我们需要先了解幸福的含义。
让学生自己思考并交流，他们认为什么是幸福？可能会有以下一些回答：- 获得物质财富和享受- 与家人和朋友在一起- 学习新的技能和知识- 享受自由和平静的时刻- 立足于自己的信仰和价值观引导学生发现这些回答都涉及到了人们内心的需求和欲望。
其中一些有助于幸福的实现，而其他的可能会阻碍幸福的走向。
接下来，学生需要思考如何将自己的想法和行动贯彻到实现幸福的具体方面上。
第二步：探索实现幸福本教案的重点在于提供了创造幸福的基本工具和策略。
我们将这些工具和策略分为三个部分：身体健康、情感健康和社交健康。
身体健康：身体健康是获得幸福的基石。
如果身体不健康，任何其他的愿望都难以实现。
以下是帮助学生获得身体健康的几个建议：- 健康的饮食：确保每天摄入足够的营养物质，限制过多的糖和脂肪含量高的食物- 打破习惯：停止吸烟、饮酒或者其他有害习惯- 加入健康运动：每天保持身体活动，可以选择走路、跑步、骑车或其他更有趣的运动情感健康：情感健康是心理健康的基础。
以下是帮助学生获得情感健康的几个建议：- 自我关心和爱：了解自己的兴趣和需求，为自己设计一个充实而有意义的生活- 保持积极乐观：关注家人和朋友，重点关注那些可以改变的事情，避免将大量精力用于不必要的担忧- 处理挫折和压力：学会积极应对挫折和压力，从而增强韧性和适应性社交健康：社交健康是建立关系和联系的过程。
以下是帮助学生获得社交健康的几个建议：- 与家人、朋友、同事和社区成员建立联系：现代社会越来越孤独，所以建立和维护各种关系很重要- 参与志愿活动和社区服务：这种参与可以帮助学生建立与他人的联系，并为他们提供机会，以促进正面的变化- 显示感激之情：每天都要尝试去找出好的环节，表达感激之情，培养乐观心态。
向幸福出发-说课稿
尊敬的领导，各位评委大家好我说课的题目是（声音的产生与传播）根据新课标和教材特点，我将从以下几方面进行技能型的说课。
一、说教材1、教材分析：本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联.系声音的产生与传播是学生接触声现象的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
2、教学目标：知识与技能（2）知道声音是由物体的振动产生的；（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法通过探究“声音是如何产生的”和“声音传播需要介质”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象，将物理与生活联系起来，培养学生将物理应用于生活和从生活中发现物理的能力。
3、教学重点与难点：本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。
本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
二、教法与学法采用实验，观察，归纳总结。
既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。
三、教学流程1、创设情境引入新课教师通过课件展示图片，了解到我们生活在声音的世界里，向学生提出问题过这些声音是如何产生，又是如何传播的呢？引入今天的新课声音的产生与传播（利用多媒体播放声音，能很快的将同学们的注意力指向本节课）2、展开探究活动，深入实践1）通过探索性活动探究声音的产生利用不同声现象把学生引到产生声音的物体上，让学生利用身边的小物品或实验器材进行实验探究，分析归纳出声音产生的原因。
实验1：学生橡皮筋实验：两个人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，一人用手拨动橡皮筋。
观察橡皮筋：能听到什么？同时观察橡皮筋处于什么状态？当振动停止时，还能听到声音么？实验2：用刻度尺做个简单实验，使其三分之二伸出桌边，一手将零三分之一紧压在桌边上，另一只手拨动伸出端。
人教版八年级语文下册《向幸福出发》作文教学设计
《向幸福出发》作文教学设计《向幸福出发》作文教学设计教学目标：1、通过学生畅谈对幸福的认识，引导学生理解幸福的真谛。
2、通过感受幸福，联系生活，让学生写出自我对幸福的理解，从而让学生能发现幸福，珍惜幸福，争取幸福。
教学重难点：1、如何引导学生理解幸福的真谛。
2、如何指导学生打开思路，从不同角度写出自己对幸福的认识。
教学方法：激趣法、讨论法、赏析法工具：多媒体教学过程：一、导入新课：同学们，上课前先请同学们欣赏一组老师宝宝的照片。
老师问：“像不像，乖不乖，帅不帅？”（学生回答：“像，帅，乖”。
）老师接着问：“那你们觉得老师幸福吗？”（学生：幸福。
）的确，感谢命运如此眷顾老师，让老师拥有这对双胞胎，在倍感生活压力的同时，我感到更多的则是幸福。
那么，幸福究竟是什么呢？今天，就让我们一起来走进幸福，畅谈一下自己对幸福的认识吧！二、授新：1、同学们，老师是幸福的，那你们幸福吗？认为自己很幸福的同学请举手。
2、看来，咱们九六班同学的幸福指数很高啊，（但还有几个同学没有举手，难道他们不幸福吗？）那么，什么是幸福呢？有人说拥有万贯家产就是幸福，有人说家人团圆就是幸福，有人说幸福就是父亲脸上的笑容，一千个人就有一千种说法，你是如何看待幸福的，说说看。
3、学生讨论，思考，教师引导，畅谈对幸福的理解。
4、同学们，老师在博客里收藏了一组图片，大家想不想看？看后，请再谈谈什么是幸福？5、看来，同学们都很细心，都善于发现身边的幸福，的确，生活中美好的点点滴滴构成了我们的幸福画面，正如我们班贾晓梅同学在作文中所写的一样：“幸福是你从母亲手中接过饭碗时的一丝温馨，幸福是你在灯下读着朋友的来信的一份友情，幸福是你手捧书本独坐一隅时的一份闲适。
”下面，大家也仿照贾晓梅同学的方式，写一写自己的幸福感受。
6、学生完成仿句，小组交流，展示。
7、的确，生活给了我们太多的温暖，感动和爱。
我也常常被同学们的所感动，有这样一位同学的文章就让我很感动，因为他的幸福感染了我。
生命生态安全六年级下小学六年级下册《生命生态安全》教学计划及教案1
生命生态安全六年级下小学六年级下册《生命生态安全》教学计划及教案14、向幸福出发教学目标:1、理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，就会更幸福。
2、体会幸福不仅是刻骨铭心的经历，同时也是点点滴滴的瞬间。
3、树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获1得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。
教学重点 :理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，就会更幸福。
教学难点:树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。
教学时间:3课时教学过程:第一课时一、谈话导入谁能说说什么是幸福呢,你觉得最幸福的是什么事?(学生自由交流)今天我们就来学习第四课《向幸福出发》(老师板书2课题)二、主题活动生命故事:讲述小猫妈妈给小猫讲什么是幸福的故事，引导学生感悟幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等。
懂得只要调整心态，找准方法，积极行动人人都可以幸福。
教师可深情讲述《生命故事》，注意读出感情，渲染气氛。
然后鼓励学生表达他们此时的内心感受:这个故事带给你怎样的感受,你对幸福又有什么新发现,通过这个事例，引导学生感受:幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等。
只要我们调整心态，找准方法，积极行动，每一个人都可以让自己更幸福学生结合实际，说说让自己幸福的小事，感受幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等，激发学生寻找幸福。
生命万花筒31、让学生发个帖子晒一晒:最近一个月让你感觉特别幸福的一件事，越具体越好，并且说说这件事的幸福程度有几分,2、讲一讲我的幸福故事，其他同学认真听并评一评(以十分为满分)。
3、议一议:假如你是版主，你会有哪些不一样的感受,三、小结是啊，幸福存在于生活的方方面面，或许是那些刻骨铭心的经历，或许是那些点点滴滴的瞬间，都需要我们去发现，让我们做个有心人去发现幸福吧。
第二课时一、新课导入生活中有许多让我们幸福的事，那么，我们怎么去发现幸福呢,我们继续学习《向幸福出发》4二、生命探索师:我们来做个趣味实验:你选那类零食,1、教师读生命探索里的趣味测试，学生思考选择:你会选择下面哪一类零食,。
感受幸福,向快乐出发教案
4.给自己的幸福打分（幸福之星）
5.思考涂上颜色的幸福代表什么，还缺少的幸福又是哪些？
8′
1.思考幸福感的定义；
2.了解自己的幸福感指数，并作认真思考其包括的和尚未包括的含义。
三、主题活动（一）
1.送出礼物
2.在“礼物”打开前给自己的幸福感打分
3.在“礼物”打开后（不相互交流）再次打分，并思考分享为何分数不同？
“幸福大风吹”
从外部特征，如戴眼镜的同学，长头发的女生等等，过渡到感觉很幸福，或者学习压力较大感觉不够幸福的同学，进而2.吸引学生注意力；
3.自然过渡到“幸福感”主题。
二、主题导入
1.解释比赛规则
2.展示主题
3.从热身游戏引出两个问题：
a.幸福是什么？
2.掌握善于发掘幸福的技能。
六、结语（诗歌）
2.教师结语（做一个幸福的人）
3′
1.对课堂做出积极总结；
2.对学生给予积极人生寄语。
3.运用平衡技巧在日常生活中发现幸福，感受幸福。
教学重点
教学重点
1.引导学生感受，总结造成幸福感变化的原因。
2.引导学生使用平衡技巧去发现幸福，感受幸福。
教学难点
1.引导学生感受，总结造成幸福感变化的原因。
2.引导学生使用平衡技巧去发现幸福，感受幸福。
教学过程
教学环节
教学内容
预设
时间
教学目的或效果
一、热身环节
2.讨论，思考并分享，应该怎么看待这些“不幸福”的事情。
13′
1.让学生从自己切实的日常生活中找到自己不开心的事情。
2.用自己的合理的方式去重新看待这些事情，找回幸福感。
五、主题活动（三）
1.续写活动：我要幸福
心理课教案 《向快乐与幸福出发》
2.负面情绪是如何产生的呢？当负面情绪来临时，我们该如何调节负面情绪呢？
让我们一起进入今天的课堂学习。
学生观看案例故事，回答问题。
设计意图：
通过视频导入、提问，引发学生思考、探究的欲望，从而引入本堂课学习的主题——调节负面情绪。
教学方法：
案例教学法
案例分析
1、案例：甲乙两秀才一起进京赶考，路上遇到一直出殡的队伍。看到黑乎乎的棺材甲秀才心里立即“咯噔”一下，凉了半截，心想：完了，赶考的日子居然碰到难道这个倒霉的棺材，他心情一落万丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果文思枯萎，最后名落孙山。乙秀才看到棺材心里也“咯噔”了一下，但转念一想：棺材，棺材，有“官”又有“财”，好兆头，乙秀才十分兴奋，情绪高涨，走进考场后，文思泉涌，最后金榜题名。
请每组同学，扮演心理老师并解答同学的烦心事。
小组讨论，体验情绪，分析负面自动思维。
选派学生扮演心理老师进行心理辅导。
学生学习替代负面自动思维的方法。
设计意图：
掌握具体的回应负面自动思维的方法，学会利用合理情绪疗法主动调节负面情绪。
教学方法：
情境分析法、
讨论学习法
情境体验
教师请学生抽签选择主题，请学生讨论可能的感受和不良的情绪应对方法，并用口头发表，短剧表演或相声等多种形式来发表。
教学方法
教 法
情境分析法、案例法、任务法、小组讨论法
学 法
自主学习法
教学准备
教具准备
微课、PPT、视频、学习通
学生准备
学习微课、完成任务单
教学过程
教学
环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图和教学方法
向幸福出发主题班会课
湘机中学余利一、班会主题：向幸福出发二、主题阐述：每个人都在渴望幸福,可很多人都把自己的幸福弄丢了。
幸福是什么？一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福，选到一本好书，买到一件漂亮衣服，偶遇久未谋面的朋友，都是幸福……生活对于每一个人来说都是公平的，只要你用很好的心态去看待得与失，学会感悟生活，感悟幸福，幸福就在我们每个人触手可及的地方,等着和我们拥抱。
而我们往往都是忽视它的存在，所以它就只好在我们不断的抱怨声中悄悄地走远。
同时,我们要学会给人带去幸福,让别人因为我的存在而幸福,这才是更深层次的幸福。
希望通过本节主题班会《向幸福出发》，同学们能够正确认识幸福，感悟幸福并去不断地去创造幸福，获得幸福。
三、活动目标：1、让同学们明了自己生活中幸福无处不在，只要换种心态就会获得幸福。
2、让同学们懂得“别人因为自己的存在而幸福”是自己最大的幸福。
四、活动准备：1、教师在课前与学生进行交流，达成对幸福重要性的共识。
2、对学生进行问卷和心理调查，了解学生的幸福指数。
3、教师要准备幻灯片、有关感悟幸福的素材。
五、活动设计:主题班会的构思分为三个部分：幸福少了，烦恼多了------谁“偷”走了我的幸福------敲开幸福的门，把握身边的幸福。
班会课前问卷调查：展现我长大了，烦恼越来越多，幸福越来越少了，并在班会课上视频展示调查结果。
然后，大家一起寻找不够幸福的根源，探究要使自己幸福多一点秘诀。
达到的目的——让学生明白：真正的幸福是不能描写的，它只能体会，幸福不是给别人看的，重要的是自己心中充满快乐的阳光，也就是说，幸福掌握在自己手中。
六、主持人：学生男女各1人。
七、活动程序：（拍摄同学课间生活的一段视频）（一）、开场：班主任：各位评委、各位老师、高87班的同学们：大家下午好！有人说，人的一生是在自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束,这其中的过程就叫做幸福。
我们一辈子所追求的，也就两个字：幸福。
在这堂班会课中，就让我们一起谈谈幸福。
向幸福出发
向幸福出发
主讲： 主讲：曹坚 大学生心理咨询中心
破冰： 破冰：左逃右抓
所有学生围圈而坐， 1. 所有学生围圈而坐，左 手手心朝上， 手手心朝上，右手手心朝下 并搭在相邻者左手的手心； 并搭在相邻者左手的手心； 闭上眼睛， 2. 闭上眼睛，静静地等待 导师发出“ 的信息； 导师发出“抓”的信息； 3. 每一次信息传来时必须 以最快地速度抓住左边队友 的右手指， 的右手指，并尽量逃离右边 队友抓住自己的右手指； 队友抓住自己的右手指； 4.被抓住的人要遭受惩罚 被抓住的人要遭受惩罚。 4.被抓住的人要遭受惩罚。
“品味” 品味” 品味
游戏规则： 游戏规则： 1.品味是一种态度也是一种习惯 品味增加愉悦， 品味是一种态度也是一种习惯， 1.品味是一种态度也是一种习惯，品味增加愉悦， 收获幸福。任何事物都可以品味， 收获幸福。任何事物都可以品味，在品味中感知 生活的的意义，体味幸福的真谛具有非常的意义； 生活的的意义，体味幸福的真谛具有非常的意义； 2.布赖恩特 布赖恩特(Fred B．Bryant)和维洛夫 和维洛夫(Joseph 2.布赖恩特(Fred B．Bryant)和维洛夫(Joseph Veroff)是品味学这个新兴领域的创始人 是品味学这个新兴领域的创始人。 Veroff)是品味学这个新兴领域的创始人。结合 佛教传统以及正念， 佛教传统以及正念，他们将品味作为找回现在的 工具。 工具。布赖恩特和维洛夫强调品味就是要感知愉 将注意力放在愉悦的经验上。 悦，将注意力放在愉悦的经验上。 3.请记录自己品味某一件事或某一事物的感受 请记录自己品味某一件事或某一事物的感受， 3.请记录自己品味某一件事或某一事物的感受， 力求真实、用心、有感。 力求真实、用心、有感。
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向幸福出发教学设计
向幸福出发教学设计范文
篇一、向幸福出发教学设计范文
教学目的：
1、理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，就会更幸福。
2、体会幸福不仅是刻骨铭心的经历，同时也是点点滴滴的瞬间。
3、树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。
教学重点：
理解幸福存在于生活的方方面面，学会发现、寻找幸福，就会更幸福。
教学难点：
树立寻找快乐，享受快乐的意识，懂得幸福就是即能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
谁能说说什么是幸福呢你觉得最幸福的是什么事(学生自由交流)
今天我们就来学习第四课《向幸福出发》（老师板书课题）
二、主题活动
生命故事
讲述小猫妈妈给小猫讲什么是幸福的故事，引导学生感悟幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等。
懂得只要调整心态，找准方法，积极行动人人都可以幸福。
教师可深情讲述《生命故事》，注意读出感情，渲染气氛。
然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这个故事带给你怎样的感受你对幸福又有什么新发现
通过这个事例，引导学生感受：幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等。
只要我们调整心态，找准方法，积极行动，每一个人都可以让自己更幸福
学生结合实际，说说让自己幸福的小事，感受幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等，激发学生寻找幸福。
生命万花筒
1、让学生发个帖子晒一晒：最近一个月让你感觉特别幸福的一件事，越具体越好，并且说说这件事的幸福程度有几分？
2、讲一讲我的幸福故事，其他同学认真听并评一评（以十分为满分）。
3、议一议：假如你是版主，你会有哪些不一样的感受？
三、小结
是啊，幸福存在于生活的`方方面面，或许是那些刻骨铭心的经
历，或许是那些点点滴滴的瞬间，都需要我们去发现，让我们做个有心人去发现幸福吧。
第二课时
一、新课导入
生活中有许多让我们幸福的事，那么，我们怎么去发现幸福呢？我们继续学习《向幸福出发》
二、生命探索
师：我们来做个趣味实验：你选那类零食？
1、教师读生命探索里的趣味测试，学生思考选择：你会选择下面哪一类零食。
2、学生选择后，想一想：你觉得四类零食应分别填在图中的那个位置？
3、学生填完后，小组交流。
4、全班交流。
三、生命氧吧
幸福就是既能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。
1、结合教材，讲解：幸福=快乐+意义。
2、小组交流幸福=快乐+意义。
3、试一试。
四、小结：
第三课时
一、谈话导入
上节课我们明白了：幸福就是既能获得当下的快乐，又能收获更加满意的未来。
幸福就是快乐加意义，这节课我们继续探索幸福，找到属于自己的幸福秘方。
二、生命情怀
读一读：海子的《面朝大海，春暖花开》和英国哲学家大卫·秀谟的名言，感受幸福。
三、生命加油站
师：找到自己的幸福秘方，你一定可以更幸福！让我们携手——向幸福出发。
1、学习文中的五个幸福秘方。
2、分小组讨论交流：你还有哪些独特的幸福秘方，跟同学一起分享吧。
3、全班交流
四、小结：
相信同学们已找到属于自己的幸福秘方，你一定会更幸福，让我们一起向幸福出发，做一个快乐幸福的人。
篇二、向幸福出发教学设计范文
活动目的：
1、理解幸福是一种主观感受，每个人都可以获得幸福。
2、初步形成“让自己更幸福”的积极愿望。
3、初步掌握增进幸福能力的具体方法。
活动的重难点：
形成一种生活态度，引导一种生活方式。
活动准备：
收集有关幸福的名人名言、课件等。
活动时间：
1课时
活动展示建议：
活动过程：
一、由主持人组织，导入新课。
二、出示课件。
活动一：
结合“生命故事”与“生命万花筒”的内容，交流分享为什么“抬起头”、“向前走”，幸福就会永远跟随通过自己的学习有什么启发谈谈自己是如何理解“幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等”进一步交流分享自
己怎样找寻幸福的方法的呢（
由四小班主持）
1号、领读“生命故事”的文字叙述，说说自己知道了什么这个故事告诉了什么
2号、交流分享为什么“抬起头”、“向前走”，幸福就会永远跟随？
3号、联系自己平时对幸福的理解，谈谈自己通过的学习有什么
启发说说自己是如何理解“幸福是人生的至高财富，幸福面前人人平等”这句话的
4号、进一步交流分享自己怎样找寻幸福的方法的呢5号、6号作补充
教师强调：
交流时注意结合平时生活的实际谈谈怎样找准方法，怎样积极行动，使自己更幸福呢？
活动二：结合“生命探索”与“生命氧吧”的内容，交流分享自己对幸福的理解，为什么说相同的事情，不同的人有不同的感受呢根据教材的内容，说说自己该如何嗮幸福呢指导大家利用书上13页的“议一议”的题目，进一步交流自己对幸福度的领会并反思自己对于幸福的人生态度及获得幸福的行为方式（由五小班主持）1号、先阅读教材再交流分享自己对幸福的理解，为什么说相同的事情，不同的人有不同的感受呢？
2号、进一步说说自己该如何嗮幸福呢有哪些具体方法呢
3号、交流分享为什么每个人的幸福度不同呢请举例说说
4号、指导大家利用书上13页的“议一议”的题目，进一步交流自己对幸福度的领会并反思自己对于幸福的人生态度及获得幸福的行为方式
5号、结合书上14页的“试一试”说说自己如何找到生活中的快乐和意义呢？
6号、作补充？
教师强调：
交流分享时要给自己作一个评判，要从中感受到每个人的幸福度是有差异的，自己有什么启发？
活动三：
结合“生命情怀”与“生命加油站”的内容，交流分享自己在反思获得幸福的行为方式时会有哪些选择谈谈自己在现实生活中会选择的是什么自己的真实想法是什么介绍自己还有哪些独特的幸福秘方（由六小班主持）
1号、领读书上14页的“读一读”并交流分享自己在反思获得幸福的行为方式时会有哪些选择？
2号、进一步谈谈自己在现实生活中会选择的是什么3号、结合自己的实际情况说说自己的真实想法是什么
4号、联系书上“生命加油站”的内容进一步介绍自己还有哪些独特的幸福秘方？
5号、6号作补充？
教师强调：
同学们一定要结合自己的生活状况谈谈自己如何找到自己的幸福感，注意交流书上提供的几个幸福秘方自己用过哪些有什么感受学以致用，当堂检测：
1、同桌交流分享自己平时是怎样感受幸福的？
2、小班内交流怎样找到幸福的秘方的方法有哪些？。