浅谈对后进生的数学学法指导
四年级数学后进生辅导计划与措施
四年级数学后进生辅导计划与措施一、辅导对象分析。
四年级数学后进生通常在基础知识的掌握、数学思维能力和学习习惯等方面存在不足。
例如，对四则运算的规则理解不透彻，在解决应用题时不能准确分析数量关系，计算容易出错，缺乏认真审题和检查的习惯等。
二、辅导目标。
1. 帮助后进生巩固数学基础知识，包括四则运算、小数、平行四边形等概念的理解和运用。
2. 提高他们的数学运算能力，减少计算错误率，达到一定的计算速度和准确性要求。
3. 培养数学思维能力，如逻辑思维、空间想象思维等，使他们能够独立思考和解决简单的数学问题。
4. 帮助学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、仔细审题、及时检查等。
三、辅导内容。
1. 基础知识查漏补缺。
- 回顾和复习整数、小数的四则运算规则，通过大量的练习让学生熟练掌握计算方法。
- 对教材中的概念进行详细讲解，如三角形的分类、角的度量单位等，让学生理解概念的本质，并能准确判断和运用。
- 对课本中的典型例题进行重新讲解，强调解题思路和步骤，让学生学会举一反三。
2. 计算能力提升。
- 进行专项的计算练习，包括口算、笔算和简便运算。
每天安排一定量的计算练习题，逐步提高学生的计算速度和准确性。
- 教授计算技巧，如凑整法、分配律的灵活运用等，帮助学生简化计算过程。
- 对学生的计算作业进行面批，及时指出计算中的错误，并让学生进行订正，分析错误原因。
3. 思维能力培养。
- 通过做一些简单的逻辑推理题，如数字规律、图形规律等，锻炼学生的逻辑思维能力。
- 在几何图形的学习中，让学生通过动手操作（如制作三角形、平行四边形等模型），培养空间想象思维能力。
- 讲解应用题时，引导学生分析题目中的数量关系，学会画线段图等辅助手段，提高解题思维能力。
4. 学习习惯养成。
- 课堂上关注后进生的表现，及时提醒他们认真听讲，积极参与课堂互动。
- 要求学生每天按时完成作业，作业书写要工整规范。
对完成作业质量高的学生给予表扬和奖励。
提高数学后进生学习方法策略
提高数学后进生学习方法策略
以下是一些提高数学后进生学习方法策略：
1.建立坚实的数学基础。
数学是一门建立在基础知识上的学科，如果数学基础不扎实，学习高级数学会更加困难。
因此，建议先通
过课外集中复习基础数学，如加减乘除、小学数学等，然后再逐渐
深入研究更难的数学知识。
2.多练习数学题目。
数学学科需要大量练习才能掌握，练习题
目既能提高算数速度和准确性，也能够帮助同学们更好地掌握数学
概念和思想。
在练习过程中可以多注重常见的数学策略和方法，这
可以帮助更好地解题。
3.在学习时寻求帮助。
数学中所涉及的概念和思想可能比其他
学科更加抽象和难以理解，如果碰到困难，也可谋求老师或同学的
帮助。
这样可以在错误或误解早期进行纠正，而不是在后期花费过
多时间和精力修正。
4.学习数学专业术语。
数学术语有自己的语言学规则，全称、
缩略语和符号等概念和专用语言需要在学习过程中逐步理解和掌握。
5.寻找适合的学习资源。
学习一门学科有许多途径，可以使用
老师讲解、课本、互联网等多种资源帮助学生学习。
需要学生根据
自己的学习风格和学习目标寻找适合的资源。
6. 定期复习数学知识。
在学习过程中，定期进行复习和总结，可以帮助提高对数学知识的掌握和理解，并增加信心和积极性。
数学教学中怎样注重后进生的培养
数学教学中怎样注重后进生的培养数学教学中，注重后进生的培养是非常重要的。
后进生指的是在学习过程中进度较慢或成绩较差的学生。
这些学生通常需要更多的帮助和指导，以提高他们对数学的理解和掌握。
以下是一些注重后进生培养的方法：1.个性化教学：不同的学生有不同的学习方法和节奏。
注重后进生的培养需要教师根据学生的实际情况，针对性地制定教学计划和教学方法。
个性化的教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
2.激发学生的学习兴趣：对于后进生来说，数学可能是一门较难的学科，容易让他们失去兴趣。
教师可以通过举例说明数学知识在实际生活中的应用，或者讲解有趣的数学问题，激发学生对数学的兴趣和好奇心，从而提高他们的学习积极性。
3.巩固基础知识：后进生在数学学习中常常存在基础知识薄弱的问题。
教师应该在教学中注重对基础知识的巩固和复习。
可以通过教材讲解、练习题和小测验等方式，让学生对基础知识有更深入的了解和掌握。
4.分步教学：对于后进生来说，一次性给予太多的知识点和概念容易让他们感到困惑和压力。
在教学中教师可以采用分步教学的方法，先对某一个概念进行讲解和示范，帮助学生逐步理解和掌握，然后再引入相关的知识点和技巧。
5.强化练习：后进生在数学学习中需要更多的练习和巩固。
教师可以通过每堂课、每周或每月的小测验、作业和练习等方式，让学生进行有针对性的练习，帮助他们更好地掌握数学知识和技巧。
6.开展小组合作学习：后进生在合作学习中可以从其他学生身上学习到更多的知识和技巧。
教师可以将后进生和成绩较好的学生组成小组，通过合作学习的方式，让他们互相帮助和学习，提高后进生的学习效果。
7.鼓励反思和总结：后进生在数学学习中可能会遇到各种问题和困惑。
教师可以鼓励后进生在学习过程中进行反思和总结，帮助他们发现自己的错误和不足，进而找到解决问题的方法和策略。
数学教学中怎样注重后进生的培养
数学教学中怎样注重后进生的培养在数学教学中，注重后进生的培养是非常重要的。
后进生往往因为学习困难或者对数学抱有恐惧感而导致学习成绩不理想。
教师应该注重后进生的培养，帮助他们克服困难，提高数学成绩。
本文将讨论在数学教学中，怎样注重后进生的培养。
教师应该注重后进生的心理健康。
学生对数学的恐惧感常常是导致后进生学习成绩不理想的主要原因之一。
教师应该重视后进生的心理健康，并采取针对性的措施帮助他们克服恐惧感。
可以通过与学生密切交流，了解他们的困惑和恐惧，然后给予及时的鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
教师还可以采用各种鼓励性的措施，如表扬、奖励等，激励后进生克服困难，提高学习积极性。
教师应该根据后进生的实际情况，采取个性化的教学方法。
后进生在数学学习中往往存在各种不同的困难，教师应该将教学重点放在解决后进生的问题上。
在教学过程中，教师可以采用一些差异化教学的方法，根据后进生的特点和困难，灵活调整教学内容和教学方法，使之符合后进生的学习需求。
教师还可以组织小组学习，让后进生和其他学生相互帮助、相互学习，促进后进生的学习成绩提高。
教师应该重视后进生的学习兴趣。
学生对数学学习兴趣不高也是导致后进生学习成绩不理想的原因之一。
教师应该注重培养后进生对数学的兴趣。
在教学过程中，教师可以根据后进生的兴趣爱好，设计有趣的数学故事、数学游戏等，激发后进生的学习兴趣。
教师还可以引导后进生发现数学中的美，培养他们对数学的感受和理解，从而激发他们对数学学习的热情。
教师应该注重后进生的学习方法指导。
后进生往往因为学习方法不正确而导致学习成绩不理想。
教师应该重视后进生的学习方法指导，帮助他们建立科学的学习方法。
在教学过程中，教师可以重点讲解数学解题的方法和技巧，引导后进生正确掌握解题方法，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
教师还可以通过安排一些小练习、测试等方式，检测后进生的学习效果，帮助他们及时纠正错误，提高学习效率。
提高数学后进生学习方法策略
提高数学后进生学习方法策略提高数学后进生学习方法策略数学是一门需要时间和精力投入的学科。
有些学生可能天生对数学敏感，对数学公式和题目记忆快速，但是其他学生可能需要更长的时间来理解和习惯数学思维的方式。
尤其对那些数学后进生来说，学习数学就像征服一座大山，困难重重。
然而，这并不意味着你就不能学好数学，只要你找到合适的方法和策略来理解数学知识，一点点踏实努力，你也能够取得大进步！以下是提高数学后进生学习方法策略，帮助你掌握数学并在考场中获得更好的成绩。
1. 制定计划并坚持执行制定计划是你成功学习数学的第一步，你需要设定一个可行的计划，并按照计划执行。
你可以拿出一张纸和笔，然后将计划有计划性的写下来。
最好将计划量化为小的目标，并设定相应的完成时间。
例如，如果你想这个学期在数学考试中提高10分，可以考虑每天抽出30分钟的时间来做数学题，每周做3次模拟考试，检测自己的学习进展。
然后，一步步完成这些小目标，逐渐提高自己的数学水平。
2. 理解数学基础知识数学是一个有机整体，如果你的基础知识不牢固，你将在接下来的数学学习中碰到困难。
所以，为了提高数学水平，你应该从学好数学基础知识开始。
具体来说，就是通过学习数学课程中的基础概念和定理来提高自己的数学素养，确保自己能够顺利的理解和解决数学难题。
3. 查漏补缺你需要时常检查自己的学习进展，发现和解决自己的问题。
当你感到自己的数学成绩并没有提高，或者无法解决某道数学题目时，不要放弃，要及时查漏补缺。
建议可以通过做一些类似的题目，或者寻求老师或同学的帮助来理解和解决难题。
4. 找到适合自己的学习方法不同的学生有不同的学习方式和方法，一个适合别人的学习方法，不一定会适合你。
所以，你需要为自己找到一种适合自己的学习方法。
可以参考一些优秀的数学学习资料，例如数学教材、电子书籍、数学论坛等。
这些资源可以帮助你快速地了解和掌握数学学科的知识。
5. 多做题数学学科与其他学科不同，不像语文、英语要多读文章和模拟考试练习，数学学科需要多做数学题。
如何对数学后进生进行学法指导
间观念 、 学习兴趣 、 学 习态度 等方面存在差异 ， 导致学生 的发展 化 ， 并不 断总结规律 ， 提高分析 问题 的能力 。 教师要采取专题的形 式开设学法指导课 。除培养学生 的学 习习
惯之外 ， 教师还要从学 习思路 、 审题破题 、 解 题技能等方面人手 ３ ． 经验交流式 。教师可让成绩优秀 、 思维活跃 、 习惯 良好 的
三、 有效学法指导的模式探 究
、
数学学 习困难 的原 因分析
１ ． 元认知能力 因素 。元认知是学 习个体对 自身认识过程和 等作用。优 秀生 的元认知水平发展较好 ，他们善于发现和分析 存在 的问题 ， 及 时干预偏 差 ， 通过 反省找出 问题 的症结所 在 ， 并
及时纠正。而后进生往往学习 目标不 明确 ， 不注重学 习方法 ， 不
善于总结成功的经验 ，对 自己的学习过程不能做 出科学合 理的
评价 。 ２ ． 学习方法 因素 。 部分教师提 出问题后 ， 不给学生思考 的时
矫正 ， 这样有利于培养学生的 自主学 习能力 。如在预习“ 平移和 旋转 ” 时， 可要求学生通 过生活事例 ， 初步 了解 图形 的平移和旋
一
推理 、 验证等 活动过程 。” 教 师要 改变繁琐 、 抽象的知识讲解方
式， 要 引领学生通过实践活动掌握科学 的学习方法。
４ ． 自主性原则 。有效 的数 学学 习离 不开学生 的独 立思考和 自主探究活动 ， 教师要充分发挥学生 的主观能动 胜， 积极为学生 创造条件 ， 留有让学生思考 的时间和想象的空间 ， 让学生体验成
学习流行形式 ， 合作成 为“ 合座 ” ， 学生 缺乏独立 思考 、 自主探究
浅谈小学数学后进生转化的策略
浅谈小学数学后进生转化的策略小学数学后进生是指在学习数学过程中，相对于同龄孩子而言，学习成绩相对较差的学生。
针对这类学生，我们可以采取一些策略来帮助他们转化，提高他们的数学学习能力。
下面将浅谈一些常用的策略。
要了解学生的困难所在。
了解学生对数学的误解和不理解的地方，可以通过跟学生的对话、让学生表达对数学的看法和感受等方式，来深入挖掘学生对数学的认知和困惑。
只有了解学生的困难所在，才能有针对性地帮助他们解决问题。
要建立起一个良好的学习环境。
学生的学习环境对他们的学习有着重要的影响。
营造一个安静、温馨的学习环境，让学生能够专心学习数学。
在学习环境中，教师应给予学生足够的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
要采用多元化的教学方法。
对于小学数学后进生，我们可以通过多种教学方法来提高他们的学习效果。
可以采用游戏、实例分析、故事讲解等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
利用多媒体教具、模型等教学工具也能够让学生更加直观地理解数学概念和知识点。
第四，要精心设计教学内容。
针对小学数学后进生的特点，我们应该在教学内容上进行精心设计。
教师可以将数学知识分解成小块，逐步让学生理解，并通过实际生活中的问题来展示数学的应用，培养学生对数学的兴趣。
教师还可以通过给学生提供一些有意思的题目、情境等方式，让学生在解决问题的过程中积极参与，提高学习效果。
要注重巩固和复习。
学生学习数学的成绩和进步不是一时之功，需要长期的巩固和复习。
我们应该注重学生对数学知识的巩固和复习。
可以通过布置一些巩固练习，每日复习等方式，帮助学生巩固和巩固所学的数学知识。
我们可以组织一些小组合作学习活动，让学生互相帮助，共同学习，提高学习效果。
小学数学后进生转化的策略包括了了解学生困难、建立良好学习环境、采用多元化教学方法、精心设计教学内容以及注重巩固和复习。
只有综合运用这些策略，才能够有效地帮助小学数学后进生，提高他们的学习成绩和学习能力。
如何辅导小学数学后进生4篇
如何辅导小学数学后进生按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________如何辅导小学数学后进生4篇如何辅导小学数学后进生第1篇1、加强思想教育，培养激发数学后进生的学习动力一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志。
以为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。
因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊的重要的意义。
在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，如：介绍张海迪的顽强学习事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事，讲圆周率的计算，杨辉三角等故事以唤起学生的兴趣，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。
2、改进教法，回强对数学学习兴趣的培养后进生认训前提差，思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变，讲课时要注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。
还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。
讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢。
讲课语言应尽量通俗易懂，生动活当。
另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用，比如：在讲三角形内角和定理时，可让学生动手做一个三角形，再把三角形前下来拼成一个平角，从而发现定理，另外教师在课常教学时后进生要优先提问，优先辅导、优先检查评价，还可以通过当选形结合，引导学生一起通过观察、分析、综合、比较、分类、概括等手段将抽象问题具体化，可以故意设置陷阱，暴露他们的思维薄弱环节，再加强数学严谨性的针对训练。
3、适时查漏补缺，注意信息的反馈后进生差的原因，多属双基掌握不牢，概念一知半解，所以在教学过程中让学生查找一下哪章、哪节、哪些问题最差，进行全面的了解排查，进而进行有针对性的补差是非常有效的。
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浅谈对后进生的数学学法指导
作者：罗世花
来源：《学校教育研究》2015年第16期
在数学课堂中开展以“学法”指导促进分层教学，充分利用A层学生的学习能力和工作能力带动B、C层学生的学习，特别关注后进生（即C层学生）的学习，为他们提供表现的机会，帮助他们树立学习的自信心，通过一年的努力，C层学生对数学产生了兴趣，上数学课时也能主动参与到课堂活动中，积极回答问题的C层学生越来越多了。
但是要提高他们的学习成绩还须帮助他们掌握正确的适合他们自己的学习方法，用这份特别的“爱”给特别的“后进生”，从而更高效地引领课堂的分层教学。
一、帮助C层的学生树立自信心，让他们享受成功的喜悦
C层次的学生在学习上往往是比较悲观失望的，所以培养他们的自信心是非常重要的。
爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。
”为了让C层的学生相信自己并不比别人差，我们试了以下几种方法。
（一）用名人曾经也是差生的故事来点燃C层学生智慧的亮点
例如，爱因斯坦、牛顿、拿破仑等名人，他们曾经是学校成绩最糟糕的学生，被老师定位为“最没有出息的学生”。
尽管他们是劣等生，却并不影响他们成为伟大的人物，他们都取得了举世瞩目的成就，甚至改变了历史的进程。
通过这些故事告诉学生：在现实生活中，一帆风顺的时候并不多，倒常常是困境比顺境多，失败比成功多，因此只有自信的人才能在成功的道路上大步前进。
人的行为是受思想观念控制的，有什么样的思想观念就会产生什么样的行为，有什么样的行为就会产生什么样的结果，所以我们经学告诉C层的学生，每天用一些积极的语言进行自我暗示。
比如说，相信自己，我一定行！相信自己越学越好！失败是成功之母……
（二）课堂中尽量创造给他们回答的机会
如果回答对了，他们不仅能享受到成功的喜悦，而且也会增加自己的自信心，一次小的成功可以成为巨大成功的基石。
就算回答错了也不要紧，可以走下去摸一摸他的脑袋，告诉他至少已经能够战胜自己有勇气表现自己了，相信下次回答得一定比这次更好。
对C层的学生，只要有点滴的进步教师都要及时表扬和鼓励，让他们通过自己的努力获得他人的肯定和赞赏，久而久之，学困生在体验成功的喜悦的同时，经历成功——自信——成功——自信……最终形成由决心到信心到恒心和过程，学习意志更加坚定。
总之告诉他们争取多发言是自信心的“维他命”。
（三）把自己在某一方面取得的成功“移植”到需要建立信心的方面中来
比如某学生数学成绩较差，但是他在绘画方面表现出色，并曾获过奖。
这样可以让他把在绘画中获奖的喜悦“移植”到数学学习中，从而成为自信的源泉。
我认为兴趣来源于自信，这些C层的学生经历了这些成功后，必然会增添了自信，当他们对自己有了信心之后，我又让他们以本小学习小组里同学为自己的学习榜样，同时要求小组的成员要团结互助，不能取笑他们，要尽自己的最大努力帮助他们，以达到共同进步。
在不知不觉中他们对数学学科也产生了更浓厚的兴趣。
二、引导学生科学地完成作业
数学作业一般情况下是每天一练的，然而有些学生没有认识到作业是掌握知识的必要环节或重要手段，容易把做作业看成是一件苦差事，因而处于被动地位，这种被迫的学习态度是不会有好的效果的。
一般情况下，能独立、按时按量完成作业的学生成绩都比较好，而那些不按时完成作业、拖拖拉拉甚至不交作业的学生成绩都比较差，所以老师首先告诉学生，不要把作业看成是一种负担，草草了事，而应该科学地完成作业。
具体做到以下几点。
（一）先复习后做作业
复习是做好作业的关键，只有复习得好，作业才能做得好。
所以要求学生每天在做作业前先把当天课堂上老师所讲的内容认真看一看，弄清这堂课学习了哪些内容、概念，学习了哪些公式，他们之间有什么关系，特别是对例题要明白、清楚它的解题方法是什么，关键是什么，直到弄清了全部问题后再去做作业，这样才能做得又对又快。
（二）养成认真审题的好习惯
每一道题目都有明确的要求，这是解这道题的原则，是不可违背的。
那么审题应该审什么呢？首先要是要明白题目的已知条件是什么，也就是告诉我们什么。
其次要弄清楚要你解答什么。
最后要搞清楚问题和已知之间的联系。
学习的一项重要任务就是揭示已知和未知之间的内在联系，创造未知转化为已知的条件，达到化未知为已知的目的。
（三）养成细心做题的好习惯
做题是表达思路的全过程，这个过程要求动脑、动手，关键是要保证规范、准确。
只有平时养成细心做题的好习惯，考试时才能按照这种习惯进行。
（四）培养认真检查作业的习惯
有些学生做完作业后就万事大吉了，不愿意再花时间检查，其实做完作业后认真检查是保证作业质量的重要手段之一。
因为在做作业时，由于种种原因，难免会出现各种各样的漏洞和问题，所以做完作业后一定要做到检查，这样可有效地避免作业中的差错和漏题现象。
为了让学生认识到检查作业的重要性，我们以《第一名被淘汰了》的故事，告诉学生做完作业要养成
反思的习惯。
通过实验，我们还总结出学生检查要做到四步：一是检查题目是否抄对;二是检查审题是否正确;三是检查列式运算是否正确;四是检查方法、步骤是否正确。
平时养成认真细致的检查，能使学生及时发现错误，总结解题方法，拓宽解题思路，加深对知识的理解，做题的正确率也会大大地提高。
通过一学期的努力，B、C层学生的数学成绩有了明显的提高。
有53%的学生的数学成绩有很大进步，有44%的学生数学成绩有所提高，只有3%的学生的数学成绩没有变化。
实验班的学生学习成绩在不断进步，特别是班级的优秀率有了明显的提高。