浅谈数学后进生成因及转化
中学数学后进生转化
中学数学后进生转化教育是一个国家和社会发展的基石，而数学作为一门重要的基础学科，对学生的综合能力培养起着至关重要的作用。
然而，每个学校中都有一些数学后进生，他们在学习数学方面遇到了困难，不愿意、也无法主动参与课堂活动。
如何使这些数学后进生能够重拾对数学的兴趣，实现知识的进一步积累和提升呢？一、了解数学后进生的原因数学后进生指的是在学习数学方面相对薄弱的学生。
尽管每个学生的情况不同，但一般来说，数学后进生的原因包括以下几个方面1.学习态度不端正数学要求学生耐心而细心地思考，但一些学生往往对数学缺乏兴趣或没有正确的学习态度，导致无法主动参与学习。
2.基础知识不牢固数学是一门依靠前后知识累积的学科，如果基础知识没有掌握好，后续的学习就会处于被动状态。
3.缺乏实际应用意识一些学生对数学只停留在纸上谈兵的层面，没有将数学与实际问题相结合，导致学习兴趣的逐渐丧失。
二、转化数学后进生的策略针对数学后进生的存在，教师和家长可以采取以下一些策略，帮助他们实现转变。
1.建立正确的学习态度首先，要对数学产生兴趣，教师可以通过讲解数学的历史和发展过程，培养学生的学科兴趣。
同时，教师还应该鼓励学生在学习过程中大胆提问、展示自己的思考，为他们创造积极、自由的学习环境。
家长也需要给予关注和支持，在家庭中培养孩子良好的学习习惯和态度。
2.建立扎实的学科基础夺取数学后进生的疑虑，要从解决他们基础的数学问题开始。
教师可以通过举例或教学实践，让学生更直观地感受到数学的实际应用，这样不仅能够使他们更好地理解数学的含义，还能够激发他们学习数学的兴趣。
3.引导实际应用意识数学是一个强调实际运用的学科，需要学生将数学知识运用到解决实际问题中去。
教师可以设计一些与实际生活相关的数学问题，通过解决这些问题，培养学生的实际应用意识，提高他们学习数学的积极性。
4.个性化教学对于数学后进生来说，每个学生的情况不同。
一味地以同一种教学方式对待所有学生，可能不会取得良好的效果。
小学数学学习后进生的形成原因及转化策略
小学数学学习后进生的形成原因及转化策略小学数学学习后进生指的是在学习数学方面相对于同龄学生而言进展较慢的学生。
造成小学数学学习后进生的形成原因有多种，主要包括以下几个方面：1. 基础知识薄弱：有些学生在入学前的幼儿园或家庭教育中，缺乏对数学基础知识的系统学习，使得进入小学后面对新的数学知识掌握困难。
2. 学习态度不端正：有些学生对数学学习抱有消极的态度，对数学缺乏兴趣，缺乏积极主动的学习态度和学习习惯，导致学习效果不佳。
3. 学习方法不当：一些学生缺乏正确的学习方法，没有掌握好数学的学习技巧和策略，导致学习效果低下。
4. 家庭环境影响：不良的家庭环境也会对学生的数学学习造成一定的影响。
家庭对数学学习的重视程度、家庭成员对数学的态度等都会对学生的学习产生影响。
为了帮助小学数学学习后进生提高学习水平，可以采取以下策略：1. 针对个体差异制定个性化教学计划：针对不同学生的不同情况和需求，制定适合他们个体差异的教学计划。
对于基础知识薄弱的学生，可以通过补习或辅导等方式加强基础知识的学习。
2. 创设良好的学习环境：营造积极向上的学习氛围，让学生对数学学习产生兴趣和动力。
可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习热情。
3. 激发学生的兴趣：通过生动有趣的教学内容和教学方法，激发学生对数学的兴趣。
可以运用多媒体教学、实践教学等方式，培养学生对数学的喜爱和主动学习的态度。
4. 教学方法多样化：针对不同学生的学习风格和能力特点，采用多样化的教学方法，让学生能够在不同的学习环境中得到适应和发展。
可以融入合作学习、探究学习、启发式教学等方式，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
5. 家校互动：家庭与学校之间的互动合作是帮助学生提高数学学习水平的关键。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况和困惑，提供及时的指导和支持。
家长也应该积极参与学生的学习，创造良好的家庭学习氛围。
通过以上的策略，可以有效帮助小学数学学习后进生提高学习水平，促进他们的全面发展。
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略引言：数学是一门智力、逻辑和思维训练的课程，对于学生的综合能力培养至关重要。
然而，在现实教学中，我们常常会遇到一些小学数学后进生。
这些学生在数学学习上进展较慢，出现理解困难、计算错误等问题。
本文将探讨小学数学后进生的产生原因，并提出相应的转化策略。
一、产生原因：1.学习基础薄弱：一些学生在进入小学时，数学基础薄弱，缺乏对数学概念的初步了解，导致在学习新知识时会出现困难。
2.教学方法不当：一些教师在教学数学时，只重视概念讲解和公式推导，忽略了数学的实际应用和小组合作学习，这给后进生造成了思维困惑。
3.学习态度不端正：一些学生对数学学习没有充分的重视和热情，学习态度消极，缺乏自信心，容易放弃。
4.阶段性发展不同：由于学生个体差异，有些学生在数学学习中的阶段性发展可能比其他同学慢，而学校通常是按照统一进度教学，这就埋下了后进生的隐患。
二、转化策略：1.个别辅导：对于产生数学后进生的学生，教师可以通过个别辅导的方式，针对每个学生的问题进行有效的解决和指导，帮助他们建立自信和克服困难。
2.巩固基础：对于数学基础薄弱的学生，教师可以通过适应性训练等方式，加强基础知识的学习，帮助他们建立扎实的数学基础。
3.提供实践机会：教师在教学过程中应该注重将所学的数学知识与实际生活相联系，在数学问题的解决过程中提供实践机会，培养学生的实际运用能力。
4.启发式教学法：教师应该运用启发式教学法，引导学生主动思考，并与同学进行积极的合作，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
5.鼓励和奖励机制：在课堂中，教师可以通过表扬和奖励机制，激励学生学习数学的兴趣和积极性，提高他们的自信心和学习动力。
三、小学数学后进生转化案例以下是一个小学数学后进生的转化案例，以帮助理解转化策略的实际应用：小明是一名小学三年级的数学后进生。
他在计算上总是出错，对数学概念理解不深，对老师的提问也总是不知所措。
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略数学是一门基础学科，也是培养学生逻辑思维能力和创新精神的关键学科之一。
然而，现实中我们常常会遇到小学数学后进生，他们对数学知识掌握较为困难，成绩持续较低。
本文旨在探讨小学数学后进生的产生原因，并提出一些转化策略，以期帮助这部分学生提高数学成绩，实现全面发展。
一、产生原因1.家庭环境的影响小学数学后进生的家庭环境多数存在一定的问题。
家庭教育模式单一、家长缺乏对数学学习重要性的认知、缺乏培养学习兴趣的引导等问题，会直接影响学生的学习态度和学习效果。
2.学习方法不当小学数学后进生可能存在学习方法不当的问题。
他们缺乏合理的学习方法，对于解题思路的把握不准确，只重视记忆与死记硬背，缺乏对数学知识的理解和应用能力。
3.学习态度不端正学习态度对于学生的学习成绩有着重要的影响。
小学数学后进生往往对学习缺乏积极主动的态度，对数学抱有负面情绪，学习兴趣缺失，缺乏自主学习能力，而这些因素都会阻碍他们的进步。
4.教学方法不合理教学方法不合理也是小学数学后进生产生的原因之一。
传统的教学方法注重输入知识，而缺乏灵活运用和启发式教学，这样容易使学生对数学产生厌倦，进而呈现出成绩下滑的现象。
二、转化策略1.加强家庭教育合作家庭教育是学生学习的重要环节，通过家庭教育可以提高学生的学习兴趣和学习动力。
家长应积极参与孩子数学学习，增加数学学习的趣味性，如家庭组织数学游戏、数学故事讲解等形式，使孩子能在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.调整学习方法针对小学数学后进生，学校和教师可以引导学生调整学习方法，提倡采用系统化的学习方法，如培养学生的问题意识和思考能力，引导学生多进行图形化表示等。
此外，教师还可以提供多样化的练习题目和解题方法，逐渐培养学生对数学的兴趣和自信心。
3.建立良好的学习氛围学习氛围对学生的学习效果有重要影响。
学校和教师可以通过多样的课堂活动设置，如小组合作学习、游戏化学习等，使学生能更广泛地参与到数学学习中，培养他们的团队协作精神和学习兴趣。
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略小学阶段是孩子数学基础知识的学习和积累阶段，对于数学后进生来说，他们在数学学习中遇到了一些困难和挑战。
这些困难和挑战的产生原因多种多样，但主要可以归结为个人因素、学校因素和家庭因素。
针对这些原因，我们可以采取一系列转化策略来帮助数学后进生克服困难，提高数学学习成绩。
首先，个人因素是数学后进生产生困难的重要原因之一。
对于一些学生来说，可能是由于学习方法不当、学习态度不端正等原因导致数学学习效果不佳。
针对这些个人因素，我们可以采取以下策略：一是建立正确的学习方法。
数学学习需要灵活运用各种方法，培养探索性学习的习惯。
学生可以通过阅读教材、做习题等多种方式来提高数学学习的效果。
二是培养良好的学习态度。
学生应该保持积极的学习态度，相信自己可以学好数学。
同时，还需要耐心和恒心，在面临困难时不气馁，勇于迎接挑战。
除此之外，学校因素也是影响数学后进生困难产生的重要原因之一。
学校在教学方法和教学资源上的不足，以及课程的进度安排等问题都可能导致部分学生无法跟上数学学习的步伐。
因此，我们可以采取以下策略来帮助数学后进生：一是重新调整教学方法。
学校可以尝试采用更加生动、直观的教学模式，让学生能够更好地理解和消化数学知识。
二是提供个性化的辅导服务。
学校可以组织专门的数学辅导班，针对数学后进生进行一对一或小组的辅导，帮助他们解决具体的数学问题。
最后，家庭因素也是影响数学后进生困难产生的一个重要原因。
家庭教育环境的不良会给学生带来很大的负面影响。
因此，家庭应该采取以下策略来帮助数学后进生：一是树立正确的家庭教育观念。
家长应该重视孩子的数学学习，不仅关心孩子的学习成绩，更关注孩子的学习兴趣和学习能力。
二是提供良好的学习环境。
家庭应该为孩子提供一个宽松、安静的学习环境，避免干扰和嘈杂的因素对孩子学习的影响。
综上所述，小学数学后进生产生困难的原因多种多样。
在转化策略上，我们可以从个人因素、学校因素和家庭因素入手，采取相应的策略来帮助数学后进生克服困难，提高数学学习成绩。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧一、引言数学作为一门基础学科，对学生的综合能力培养具有重要作用。
然而，很多学生在初中阶段会出现数学成绩较差的情况，他们被称为数学后进生。
本文将从数学后进生形成的原因出发，分析其转化技巧，以帮助这部分学生提高数学成绩。
二、形成数学后进生的原因1.基础薄弱数学是一门基础学科，后续的知识点都是建立在前面基础知识的基础上。
如果初中生的数学基础薄弱，那么在后续学习中就会感到吃力，容易产生困惑和障碍。
2.学习方法不当一些数学后进生在学习数学时，缺乏正确的学习方法，比如只重视死记硬背而忽略了理解和应用。
这种学习方法使得他们对数学的掌握程度有限，无法将知识点灵活应用于实际问题中。
3.注意力不集中初中阶段学生身心发展迅速，容易分散注意力。
数学作为一门系统性强、逻辑性强的学科，对学生的注意力要求较高。
如果学生注意力不集中，就会出现理解困难、做题错误等情况，从而形成数学后进。
4.自信心不足初中生身处一个竞争激烈的环境中，他们经常面临着各种考试和评比。
对于一些成绩较差的学生来说，他们可能因为经常处于后进的位置，而逐渐丧失了自信心。
缺乏自信的学生在解决数学问题时容易心理压力过大，导致学习效果不佳。
三、转化技巧1.打好基础解决数学后进生的第一步是打好基础。
学生可以通过有针对性的练习巩固基础知识，如做一些题目来加深对重点知识的理解。
可以适当进行小组讨论或请教老师，及时解决疑惑，确保基础扎实。
2.正确的学习方法数学学习方法的重要性不可忽视。
数学后进生应该培养正确的学习方法，包括学会总结归纳、灵活应用、理解与记忆相结合等。
可以通过与同学、老师的交流学习，掌握一些高效学习技巧。
3.善于思考数学是一门需要思考的学科，对培养学生的思维能力与逻辑推理能力具有重要作用。
数学后进生应该积极培养自己的思考能力，提高解题的能力。
通过多思考、多解题，不断提高自己的思维水平。
4.增强自信心数学后进生在提高数学成绩的过程中，应该积极调整心态，树立自信心。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧数学是一门重要的学科，它不仅具有严密的逻辑性和抽象性，还在很大程度上决定了学生的学业成绩。
然而，很多学生在初中阶段出现数学成绩下滑，甚至形成数学后进生。
那么，造成初中数学后进生的原因有哪些？如何通过转化技巧帮助他们逆袭呢？下面就对这些问题进行浅析。
造成初中数学后进生的原因主要有以下几点。
首先，学习态度不端正。
很多数学后进生对学习抱有消极的态度，没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的毅力和耐心。
他们可能对数学知识感到厌烦，不愿去钻研，从而导致学习成绩下滑。
其次，知识理解不牢固。
初中数学知识是一个基础知识的长链，每个环节都牵一发而动全身。
很多数学后进生对于基础知识的理解不够深入，容易出现薄弱环节。
这使得他们在学习高阶数学知识时遇到困难，影响了整个学科的学习。
此外，学习方法不当。
很多数学后进生没有找到适合自己的学习方法，一味地死记硬背，没有深入思考和灵活运用。
他们可能不懂得如何利用数学知识解决实际问题，缺乏数学思维的培养。
最后，考试焦虑心理。
一些数学后进生在进行数学考试时表现紧张，出现焦虑情绪，导致记忆力和思维能力下降，丧失解题信心。
这种心理状态会影响他们的正常发挥，从而影响了数学成绩。
针对初中数学后进生的转化技巧主要包括以下几点。
首先，调整学习态度。
数学后进生需要树立正确的学习观念，明确数学对自己的重要性，并培养积极的学习态度。
他们应该认识到数学是需要通过实践和思考来掌握的，每一次进步都有其积累的过程。
其次，夯实基础知识。
数学后进生需要针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习，并与老师、同学进行交流和讨论，加强自己对基础知识的理解和记忆。
可以通过反复练习、总结经验等方式，来提高对数学知识的掌握程度。
同时，寻找适合自己的学习方法。
数学后进生可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
可以利用课余时间多看一些数学实例和题目，加深对数学的理解。
另外，可以多参加数学竞赛和讲座，培养对数学的兴趣。
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略
浅谈小学数学后进生的产生原因及转化策略数学作为一门基础学科，对孩子的综合素质培养起着至关重要的作用。
然而，在小学阶段，我们常常会遇到一些数学后进生，他们在数学学习中遇到困难，进展较慢。
那么，小学数学后进生产生的原因是什么？为了帮助这些学生尽快转化，我们需要采取哪些策略呢？一、后进生成因。
1.学习困难。
小学数学知识是建立在基础数学技能上的，如加减法、乘除法和一些简单的问题解决能力等。
然而，有些学生可能由于学习方法不当，对基础知识的掌握不够牢固，导致后续的学习困难。
2.兴趣不浓。
对于小学生来说，数学学习的内容对他们来说可能显得枯燥乏味。
如果一位学生缺乏对数学的兴趣，难以主动投入到学习中，可能会导致学习进步缓慢。
3.动手能力差。
小学数学学习不仅仅是理论的学习，还需要学生具备一定的动手操作能力，如绘制图表、测量长度、解决问题等等。
一些学生可能由于动手能力差，无法进行有效的实践操作，因此在数学学习中表现相对较差。
4.学习环境影响。
学习环境对学生的影响不可忽视。
一些学生可能来自于家庭环境较差，学习资源有限，缺乏良好的学习氛围和鼓励，从而影响了他们的学习动力和积极性。
二、转化策略。
1.个性化教学。
针对数学后进生成因，教师应根据每个学生的实际情况进行个性化的教学辅导。
通过了解学生的学习特点和问题，制定相应的学习计划，关注学生的薄弱环节，为他们提供有效的帮助。
2.调整教学方法。
对于数学学习兴趣不浓的学生，教师应选用适当的教学方法，增加教学的趣味性和实用性。
例如，可以通过游戏、实验、故事等方式让学生对数学感到有趣，并且能在实际生活中运用所学知识。
3.培养学习习惯。
培养良好的学习习惯对解决后进生问题至关重要。
教师和家长可以共同制定学习计划、制定合理的学习时间表，并关注学生的学习进展情况。
逐步培养学生自觉学习、坚持不懈的品质。
4.家校合作。
家庭和学校是孩子成长的两大环境，家长在孩子的学习过程中起到重要的支持作用。
教师可以与家长密切沟通，了解学生在家的学习情况，提供家庭作业指导，并鼓励家长培养孩子对数学的兴趣。
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浅谈数学后进生成因及转化
发表时间：2016-06-30T15:24:05.943Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2016年第03期（上）作者：万湘玉
[导读] 什么是数学后进生，我们第一反映就是“差生”、“落后生”、“后进生”、“问题生”、“学困生”等多种。
（广安市广安区恒升镇小学校广安 638011）
【摘要】：什么是数学后进生，我们第一反映就是“差生”、“落后生”、“后进生”、“问题生”、“学困生”等多种。
我国现有的3亿多中小学生中，有5000万是“后进生”。
5000万是一个怎样的数字，它相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口。
即使现行评价标准存在缺点，这个数字有值得商榷之处，但产生这个现象的原因是什么，数学应怎样学，对待这类“特殊”学生我们究竟该怎么办。
一、先谈谈中学导致学生后进的原因我认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。
（一）主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。
其表现为
1、学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。
意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。
2、缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。
3、学生自学能力和基础差：不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。
4、缺乏学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”从现代心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。
（二）客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。
表现在：
1、家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。
农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习差。
2、教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。
数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。
3、社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。
针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面就谈谈后进生转化的策略：
二、做好后进生的转化工作
（一）提高学生学习兴趣的方法：
1、重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。
在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。
只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。
这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。
这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感。
2、让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。
从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极作用。
精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。
这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。
3、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。
教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。
4、利用学生“好奇”的心理特点激发他们学习的兴趣中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。
（二）注重培养学生学习数学的方法
1、教会学生预习的方法。
预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。
因此，教师有必要教会他们预习的方法。
2、教会学生听课的方法。
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。
（三）养成良好的学习习惯，习惯决定性格，性格决定人生。
在教学中，我注意要求学生预习、自学，在学习中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养了学生自觉学习的好习惯。
在教学实践中教师应注重的方面：
1、培养学生自觉学习的好习惯。
这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。
2、培养探讨的习惯。
课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
3、培养学生善观察的习惯。
观察是引发学生学习的一种动力。
后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。
采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点、突破了难点。
这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。
4、培养小结的习惯。
在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪
里？这样强调自己去学习。
小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。
著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"，良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。
数学后进生是学校和家庭教育中往往被忽视和遗忘的孩子，后进生的“问题”一定有原因，我们要做的就是努力找出问题所在并加以辅助让他们养成良好的习惯。
希望通过本文能让更多后进生，走出“差生”阴影，体验到学习数学的乐趣。
让我们用智慧去诊疗那些受伤的心灵！。