做与90后同行的班主任
高职院校“90后”新生班主任工作探索
展 的年 代 。成 长 过 程 中 ， 到整 个 社 会 变 迁 ， 庭 条 件 ， 育 背 景 的 影 发 挥 学 生 的想 象 力 和 创 造 力 ， 发他 们 用 自 己 的智 慧 和 双 手 来 创 设 有 受 家 教 激 响 ， 们 身 上 体 现 了很 多新 特 点 。班 主任 应 全 面 分 析 “０后 ” 生 的 特 特 色 的 且 为 自己所 喜 爱 的 文 化 环境 。 同时 ， 主 任 也 能 了 解 学 生 的 特 他 ９ 新 班
点， 针对 这些 特 点 ， 析 班 主 任 核 心 工 作 ， 求 解 决 方 案 ， 理 有 效 地 长 ， 现 学 生 身上 的亮 点 ， 以后 的 工作 奠 定 基 础 。 分 寻 合 发 为 开展 班 主 任 工 作 。 ２２ 走 进 宿 舍 ， 导 、 练 学 生 的 自理 能 力 宿 舍 是 学 生课 外 活 动 最 ． 指 训
行 疏 导 。造 成 了 学 生 一 旦 有 困惑 只有 诉 诸 于 网 络 的后 果 。
二 教 有 管是 家 庭 ， 是 高 中 阶 段都 没有 采 取 相 应 的 措 施 对 学 生 的 心 理 变 化 进 唤 起 了他 们 的 思家 情 绪 ； 、 育 过 程 的影 响 。高 中 阶段 ， 的学 校 为 还 了追 求 高 升 学 率 ， 只强 调 知 识 教 育 ， 不重 视 学 生 全 面 素 质 的 培养 。 多 许 两 一 ， 无 １ 社 团 活动 占用 时 间太 多 ． 于 学 习 每逢 新 生 开 学 。 校 里 各 种 学 生 “ 耳 不 闻 窗外 事 ， 心 只 读 圣 贤 书 ” 当遇 到 情 绪 变 化 时 。 法 排 ． ４ 疏 学
怎样做好90后学生班主任论文
怎样做好90后学生的班主任班主任这三个字听起来没什么，但却有着十分重要的意义。
一名好的班主任可以改变的孩子的的一生。
班主任是学校，家庭的中间纽带，它承载着艰巨的责任与义务。
不但要教会知识，还要教会做人。
班主任在社会，家长和学生心目中都有着举足轻重的地位。
现在的初中生都是90后，他们的思维相当独特，与众不同。
日子总是过一天算一天，所感兴趣的都是成人不能理解的，特别会享受生活。
大部分好胜，但经常不获胜，自尊心强却时常不被尊重。
信息时代已经提前到来，网络的诱惑越来越多。
这对现代教育是一个挑战，我们的教育理念需要不断更新，教育工作的压力也就越来越大，所以，要做好班主任，还需不断研究。
一、与90后相处最好的办法是沟通现在的初中生在家都是独生子女，缺乏沟通，所以作为班主任首要的就是要与学生有足够的沟通。
90后的学生自我意识强，有个性。
面对这样的学生群体，我们首先要付出真诚，用我们的真诚换学生的真心。
班主任只有真诚的对待每一位同学，关心他们的生活，才可以走进他们的心里，与他们建立和谐的师生关系。
一个学生就是一本书，教一辈子的书也不会遇到完全一样的两个学生，所以与每名同学沟通都有其不同的方式。
90后学生通常有着特殊的家庭背景，要么有爷爷，奶奶，外公，外婆的倍加呵护，要么有父母丰厚的物质保障。
要么是父母离异的单亲家庭。
所以必须了解他们特殊的成长环境，他们的性格，是内向还是外向等等。
只有这样才有可能获得那把打开学生心扉的钥匙，才会达到沟通目的。
现代教育除了沟通以外，还需要付出师爱，师爱意味着班主任要爱学生像爱自己的孩子一样。
教育家马卡连柯曾说过：“没有爱，就没有教育”，现如今的90后多的是溺爱，所以班主任要严中有爱，这也是家长与学生的渴望的教育模式，也是现代教育所需，良好的师爱可以使学生健康成长。
有人说过，不当班主任的教师是不完整的，班主任的人生价值就在于：无私奉献教育，爱心换回桃李天下。
二、90后班主任必须培养一支工作能力强的班干部队伍班主任要想带好班，离不开班干部队伍的协助，班主任需要在班里培养和发现一部分有工作能力，自身素质好，热爱班集体，并且有威信，有影响力的学生来做班干部或各小组的组长。
“80后”班主任与“90后”高职学生如何沟通
差无几的“ ９ Ｏ 后” 学生 ， 如何创造出和谐 、 出色 、 积极 向上 的班集
体， 就需要其在学生管理工作 中不断进行摸索。
１转变“ 严格教师” 形象 ， 努力成为“ 同辈群体 ”
同辈群体在青少年成长过程 中有着不可 忽视 的作 用 ， 同辈 群体 中一般有较强 权威性 的核心人物 ，其既非任命 或派遣 ， 也 非选举产生 ， 而是在 群体活动 中凭借 自己的知识 、 才能 、 阅历 、 品德 等各 种 内化 因素 ，获得成员 的普遍认可后 自然而然产生 的， 他对群体成 员的影响依靠 的是权威 而非权力 ， 具有较强 的 凝聚力和号召力 。“ ８ ０ 后” 班主任在具体工作过程 中， 要改变传 统教育模式 中班 主任“ 死板 ” 、 “ 严格” 的形象 ， 半 功倍 。比如 ， “ ９ ０
性， 只有真正在 班主任 工作 中尽心尽 责 ， 用心 、 用 爱去感化 学 生， 才能将教育工作推上正确的轨道。
参考文献 ：
“ 极端学生” 是指那些通过极端方式来解决 、 处理 问题 的学 生。 我 国高校每年都有选择 自 杀 的学生［ ３ １ 。 笔者通过分析高职学
生的特点 以及对高职学生长期 的观察发现 ， 能引起学生发生极 端事件的诱 因不外乎两点——家庭与恋情。 “ ９ ０ 后” 学生多为独
体， 同时还要积极与他们 的家庭进行沟通。
“ ８ ０ 后” 班主任有着他们独特的优点 ， 有着无 可比拟 的年龄 优势 ， 在班主任工作中 ， 与“ ９ ０后” 的“ 碰撞” 是需要智 慧、 需要技 巧的ｒ ｒ ｌ 。
班主任工作是一项具体细致 的工作 ， 其工作性质决定 了教
新形势下如何做好“90后”大学生班主任工作
主任在大学生健 康成 长过程 中具有重 要作 用。１“ ０后” 【 ９ ］ 大
学 生 ， 们 自强 意 识 、 新 意 识 、 才 意识 、 业 意识 普 遍 增 他 创 成 创
强， 但也反映出不同程度 的政治信仰迷茫 、 诚信 意识淡 薄、 奋 斗精 神淡化 、 团结合 作观念差 、 心理素 质欠佳等 问题。面对 新形势 、 新情况 ， 高校班 主任要 义不容辞地 履行好 自己的职
Ｖｌ ． ６ Ｎｏ ６ ｏ １ ． Ｉ
新 形 势 下如何 做 好 “Ｏ后 ＂ 学生班 主 任工 作 ９ 大
孙 研 ， 崔 宁
（ 内蒙古 民族大学 经济管理 学院， 内蒙古 通辽 ０ ８ ４ ） ２ ０ ３ ［ 摘 要］９ 后” ‘ Ｏ 大学生具有他们这个时代的特质 ， ‘ 作为高校 大学生思想政 治教 育工作的骨干 力量 ， 班主
思想道德素质 、 学文化 素质和 身心健康 素质协调发 展， 科 善
于 学 习 、 于创 造 、 于 奉 献 的 社 会 主 义 事 业 的 合 格 建 设 者 善 甘 和 可靠 接 班 人 。
一
对个人发展有计划性 是“ ０后” ９ 又一大特点 。在 调查 中 发现， 很多 同学在个 人规划方面做得非 常好。为了毕业后有
任 既要 从 思 想政 治上 对 他 们进 行 入 学教 育 、 国主 义教 育 、 势 、 策教 育和 诚 信 教 育 ， 爱 形 政 又要 在 具 体 工 作 中 注 重 班委 会 、 风 和 学风 建设 ， 班 同时 结合 “０后 ” 学 生特 点 ， 用 灵 活 有效 的 工 作 方 法 。 ９ 大 采
怎样才能做一个给力的班主任
怎样才能做一个给力的班主任(整理稿--待续）---本文已被教育时报连载至坦荡篇广东省中山市华侨中学张岩给力，表示给劲、带劲的意思。
现阶段的90后学生，他们爱新生事物，爱火星文，爱凡客体、也爱打酱油。
面对挫折，他们闪躲。
他们不全是非主流，这就是我们的学生。
面带冷漠，内心狂热。
不在乎你知识是否渊博，只在乎你是否给力。
因为知识可以靠自学，力量，只有你能给！给力的班主任是现阶段各个年龄段学子的共同需求！一若想给力，必先淡定！淡定：指有泰山崩于前而面不改色的镇定程度，遇事沉稳中又积极果断，老练里却又重视有佳，胜不骄，败不馁。
这种淡定，会带给学生内心的震撼！曾经有一个瘦弱的女生，由于家庭和社会的多种因素，喜欢拿死来吓唬人。
高一的时候它正好在我的班，有一次晚修由于忍受不了课间时同学对她的漠视，愤然离开教室不知所踪！当晚值班老师了解情况后迅速与我联系。
于是，教学楼A\B\C\D\E栋、操场、宿舍、饭堂都被我翻了个遍。
这在绝望时，我抬起头，发现对面楼顶的似乎有一点点亮光，原来她正骑在天台的护栏上拿着手机不知在干些什么！只是双腿死死的夹着护栏！我见状，心理暗自发笑。
不过我没有打扰她的“雅兴”，而是调整好气息，顺势坐下，点上一根烟！然后给她发了一条短信：往下看，要不要下来陪我聊聊？”然后就自顾着抽自己的烟，不再理她！一分钟、两分钟、五分钟、十分钟。
我一直没再理过她！“老师！”我接着抽我的烟。
“老师”我挠了挠后脑勺，不冷不热的给了她一句。
“可以收工了没，靓女？”扑哧--她竟然笑了！我站起身，再次点上一根烟！一脸无所谓的表情拍拍屁股走了，留个这个孩子一个肥硕的背影加上一句：“以后去那地方顺便带上我，正愁办公室没空调呢！”只见嗖的一个黑影从我身边掠过。
当我回到班级，已经看见一个伏案自习的她了！事后我找到年级领导，向他们申请不要处理这个孩子，而是给我一点时间去引导她用其他的方式表达自己的诉求！之后我又找到这个孩子宿舍的同学，让她们成立特殊互助小组，就帮扶她一个！一定要做到，每天每人和她说五句话每人向她微笑五次，每个月送给她一次不高于10元的小礼物（我来报销），而在班级，我对于这件事只字不提，甚至看都不多看这个孩子一眼！一段时间后，她有了明显的变化！阳光了，积极了！甚至主动参与学校的社团活动！并获得校社团先进个人！对于现在的孩子，已经不能再用打骂来教育了。
新时期如何做好班主任工作
教学管理新教师教学进行展开讨论，制定出合理有效的制度。
其次，可以结合现有的制度以及学生的实际遵守情况和反馈情况进行合理改进和完善。
最后，教师应该和学生共同遵守这些制度规定，这样才能确保这些制度的有效实施。
四、创新班级管理评价体系，促进学生健康成长传统教育中的应试教育制度，让教师、家长和学生都只关注成绩，这样学生的学习压力很大，也会制约学生的健康发展。
因此在新课标背景下，教师应该创新班级管理评价体系，因为每一个学生的性格特征都会有所差异，他们有不同的优点和特长，因此教师在班级管理中应该注重学生成长的过程，而不是只看结果，要将评价的过程和结果进行有效结合，还应该结合学生的实际情况采用不同的评价方式，促使所有学生更加健康的成长。
同时，教师还应该采用多元化的评价方式，不仅要有教师的评价，还应该引导学生进行自评、互评，这样学生才能更好地明白自己的缺点，从而进行有效改进。
总之，新课标背景下更加强调的是素质教育，因此，教师应该创新当前的小学班级管理，给学生创设一个更加健康、和谐的学习环境，促进学生更加健康、全面的发展，从而实现素质教育的目的。
参考文献[1]李丹.新课改背景下小学班级管理的创新分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（32）：240[2]项文肖.新课程背景下小学班级管理的创新研究[J].课外阅读（中旬），2013，（1）：384当今中国正处于经济变革和政治体制改革的重要时期。
在这种大环境下，教育也要顺应形势，做出适当的改变。
尤其是班主任工作更要适应现阶段孩子的特点。
下面仅就本人的实际工作经验谈几点看法。
一、班主任要全心全意地关爱自己的学生班主任工作是学校最基层的工作，也是和学生接触最多的工作，但要走进孩子们的心灵，班主任还真需要琢磨几种好方法。
但不论采用何种教育方法和手段，全心全意地关爱自己的学生永远是第一位的。
爱是教育的出发点和归宿点。
没有爱，就没有教育。
.班主任要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
面向“90后”大学生的高校班主任队伍建设于跃进
面向“90后”大学生的高校班主任队伍建设于跃进作者：徐江虹来源：《教育与职业(下)》2016年第06期[摘要]“90后”一代已成为高校在校生主体，他们的自我意识、行为方式、情感诉求和价值追求等都有鲜明的特征。
高校班主任应有热情、有耐心，有恒心、有方法，有能力、有专长，有理想、有目标，可以从注重培养和重视需求两方面加强班主任队伍建设，以加强大学生思想政治教育工作的实效性。
[关键词]“90后”大学生高校班主任队伍建设[作者简介]于跃进（1982- ），男，江苏海安人，南京工程学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育、大学生就业指导；徐江虹（1983- ），女，浙江桐乡人，南京工程学院，讲师，硕士，研究方向为高等教育管理、大学生思想政治教育。
（江苏南京 211167）[课题项目]本文系2016年南京工程学院校级党建与思政教育研究立项课题“就业质量视阈下大学生就业指导的审视”（项目编号：SZ201623）和2016年南京工程学院校级党建与思政教育研究立项课题“新媒体环境下大学生思想政治教育的挑战与对策研究”（项目编号：SZ201620）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）12-0079-03班主任是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
加强班主任队伍建设，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。
当下，“90后”已经成为我国高校在校生主体，面对个性特征鲜明的“90后”大学生，班主任应具备哪些素质？高校该如何提升班主任队伍的战斗力？这是高校学生工作面临的关键问题，也是大学生思想政治教育工作亟待研究的重要课题。
一、“90后”大学生的群体特征“90后”大学生充满朝气，富有活力，是祖国的未来与民族的希望。
他们出生于社会转型期，成长于应试教育向素质教育过渡的阶段，成熟于网络信息高速发展的新媒体时代。
做90后大一新生班主任工作的体会
浅谈做90后大一新生班主任工作的体会摘要近年来90后逐渐进入大学校园，由于其所成长的社会环境不同导致其思想和行为特点不同于以往的大学新生，因此从他们自生特点出发，提出了做好当代大一新生班主任工作的一些措施。
关键词 90 后大一新生班主任目前，大学的班主任不仅是专业知识的传导者，同时又要配合辅导员做好学生的各项思想、管理工作，还要做好学生学习、生活、情感等方面的引导工作。
因此，班主任是指导学生德、智、体、能全面发展的导师，他们的作用是不容忽视的。
往往一个班主任会陪伴学生整个大学生涯，如何管理好班级，使所有学生都有好的发展，是每个班主任都期望的，为此需要付出很多心血和精力，也需要讲究领导管理艺术。
俗话说：“好的开始是成功的一半”，作为大一新生的班主任更应注重他们的引导与管理，这对于大一新生尽快走上良性发展轨道，顺利进行今后几年的学习和生活，有着十分重要的意义。
笔者结合查阅的相关资料，通过工作以来与学生的接触和交流，深深感到班主任工作任重道远，一定要深入到他们生活中，为人师表，以身作则，树立威信，扎扎实实做好90后大一新生班主任工作。
一、90后大一新生的特点“90后”指的是1990 年至1999 年出生的一代中国公民。
对于他们的特点，人们喜欢用“自我”、“叛逆”、“另类”、“非主流”等词语来描述，甚至还用这样一句顺口溜：竞争社会的“千斤顶”、信息社会的“迷途羊”、读图时代的“右脑人”，来反映社会对90后的看法，使90后大学生背负了人们更多的质疑与期待。
笔者通过一些调查和与学生的交流，发现他们并不是人们认为的那样，他们是存在一些不足，但是时代在发展，他们不可能像60后、70后、80后的学生一样，因为他们生活在一个信息时代里，他们必须跟得上时代的步伐才不会被社会淘汰。
他们虽然标榜新新人类、喜欢火星文、钟爱网络动漫，他们张扬个性、崇尚自由，但是，追求独立自由的他们却难以摆脱家庭依赖，张扬个性的同时又显得太过叛逆……“90后”似乎就是这么一个矛盾的统一体。
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做与90后同行的班主任
下文为大家整理带来的做与90后同行的班主任，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
做与90后同行的班主任
作者：吴志云郑志伟
有人说，90后是另类与狂妄的一代，过于安逸的生活让他们充满惰性而又散漫：过早负担起来的学习压力，让他们觉得人生已无所谓；过于张扬自我的个性，让他们充满叛逆。
当然，也不能简单地把90后就这样归类为一个整体，但他们确实有很多普遍性的特点。
曾经，我也不屑90后，但作为教师，教育对象不断变化，眨眼间，现在的高中生都是90后了，而我也接手了一个高三级的90后班集体，一个“严肃不足，活泼有余”的群体。
课堂气氛过度活跃，自习课散乱无度，课余时间就更不用说了，那是放飞的鸭子赶不回笼。
用他们的话形容，那叫“活泼、朝气、阳光”。
我只能叹惜，他们从不知道什么是动静分明，该玩时是玩，该学时也是玩，用“一盘散沙”来形容他们，一点也不过分。
高三，本应是学生学习的最关键时期，容易两极分化，要么原地踏步，要么突飞猛进。
而这个班竟然是学校编制的重点班，面对学校的厚望，
面对一群极具“个性”的90后，面对挑战，我又怎能轻言“不屑”呢?所以，一开学我就投其所好，为他们“度身订造”作战计划，帮他们改头换面。
一、用“社会契约”增强集体凝聚力
细节决定成败，成败往往是一步一脚印走来的，注重一些细节的功夫会使前进的道路少很多绊脚石。
一个好班应该是凝聚力强，团结向上的集体，但一盘散沙如何才能凝聚起来?最好的办法是用瓶子装起来。
同样，面对一盘散沙般的班，也要制定一些“契约”让他们遵守。
无以规矩，不成方圆，以他们自我的个性，又不能定得过于“条条框框”，让不喜欢循规蹈矩的90后觉得压抑，我干脆让他们自己制订“契约”。
针对他们“过度活跃”的特点，我利用刚上完的历史课“中国古代思想发展史”为契机，开了一个主题班会——用诸子百家理论遏制晚修讲话行为，将学生分成儒、道、墨、法四派进行辩论，由他们自己运用刚学的知识进行讨论，经过一番唇枪舌战，最后，一致同意通过用“外儒内法”的方式，给“违规者”先以儒家方式进行教育，再用法家方法进行惩治，可选择扫地、擦黑板、做公共区清洁等做法。
诸如迟到，旷课，早退也可以依此类推。
“契约”是他们自己讨论的结果，所以谁违规谁就主动受罚，没有怨言。
这一节班会最起码让他们知道什么是“纪律”，知道什么是动静分明，良好的班风就需要有这样的“契约”。
面对90后可以用一些别出新意的方法制订他们愿意遵守的“契约”，比硬生生制订的若干班规管用多了。
有了良好
的风气我就要在学习态度、人生态度方面下手转变他们了。
二、班级公司化管理，提高学习效率!
为了提高学习的竞争性和趣味性，我还参考MBA管理课程内容，对班级进行“公司化”管理，引进企业管理中“以人为本”“尊重员工”“效率优先，兼顾公平”的原则，将整个班精心分成几个均匀的学习团队，让其分别负责不同科目的教学教务，紧密地团结在各科老师周围，想方设法提出各科的学习方案，使团队队员紧密合作，营造学生和老师间的良性互动。
各团队间既为了全班的共同进步而努力，也存在为争取座位等班内资源而展开的趣味竞争，学寓于乐!为鼓励各团队在评比中力争最优，可提供一些奖励措施，如免劳动、去K歌、去烧烤等(为保证安全，可在同学家里或者安全的地方进行)，为保证经常性地“刺激”学生的积极性，如部分座位用拍卖制，分团队拍卖(原则上尽量保持团队坐在一起，所以将多数座位打包拍卖)和个人拍卖，以“资产”出价(比如以每次月考成绩或平时作业的质量作资产，以后达不到给予相应惩罚)。
具体做法设计成下表：
为了让“公司”正规化，我还在班内公开征集班名。
起名字，这么有个性的事情他们都很踊跃参与，一批“凌云阁”“书香斋…启航点”“傲然堂”等有气势又有文化的名字就诞生了，经过“海选”并汇集众人意见，决定起用“傲然堂”的名字，不出我所料，这个带有很强气势又符合90后个性的名字就这样成为了13班的
班名。
我正规地给班级举行了一个挂牌仪式，贴了一副对联，要求他们如班名一样做到“傲骨铮铮，凛然正气”。
此后，凡有集体活动，我们都打出这个极具个性的班名，而我也顺理成章地成了“堂主”。
对于这些“离经叛道”的管理方法，学生表现出极高的积极性，以自己的特长积极参与加入各团队。
虽然还没有做到所有人的整齐划一，但一连串的“行动”，极大地刺激了他们的学习积极性，让他们的作风、态度都“正气”“正派”了很多，少了许多往日的惰性。
三、用发帖子和QQ方式沟通彼此
为了尽快熟悉班务，我在班上摆放了一本班级，作为发帖之用。
但开始时没有落实要求，发帖只停留于无聊的对话，后来我重新要求帖子内容健康，用语规范。
每月无论我多忙，也会抽时间在中作月总结，并对每一篇帖子作点评。
慢慢地，发帖子成为我们交流的一种方式，但并不是每个人都愿意在公开的上表达自己的想法。
为了做好与每一个学生的沟通，我利用网络的便捷，加了每一个学生的QQ，希望他们将不敢说的话用这样的方式留言给我，而我也尽可能地做每一个学生的聆听者，每一句留言，我都认真回复，因为里面倾注了学生对我的信任。
从心开始，我们从陌生到熟悉，到关系越来越融洽，学生寄予我的信任，也让我在班上的一言一行更有说服力。
四、精细管理保证集体前进方向
态度决定高度，将现有的层次提升一个高度，还需要每个同学都积极进取，有傲人的成绩才能在年级中起表率作用。
所以我也用一些独特的方法致力于建造一个“学习型…气质型”的班集体。
做到这一点，一定要转变他们原来散漫慵懒的态度。
为此我开展了一系列的细致工作，例如在教室贴上班训——“良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔”，要求他们争做13班的“四无”青年；组织学生创建“学习型”宿舍，将平时学的单词，政治、历史、地理的常用小知识张贴于宿舍内部。
此外，在学习过程中难免会出现瓶颈状态，小部分同学缺乏奋斗目标，缺少动力，抓住这一点，我及时开班会给他们端正态度，鼓劲加油。
为了跟他们“套近乎”，我也走了条时尚道路，将一首叫“有一种爱叫放手”的歌，套换了六句话作为班会主题：“有一种梦想叫大学”“有一种压力叫高考”“有一种能力叫坚持”“有一种休息叫学习”“有一种精神叫死缠烂打…‘有一种心理叫快乐”，这个班会主要是自我表演，我从自己的专业历史知识中旁征博引了许多例子，用这六句话让他们明确学习目标，端正学习态度，因为我相信，只有良好的态度才能决定一个人的高度。
事实证明，我的90后“傲然堂”正处于一种脱胎换骨的变化中，无论学习、纪律、班级特色方面都在学校打出了名堂，而我
这个班主任在这群90后当中也很受欢迎。
其实处处留心皆学问，只要肯花一番工夫与耐性，90后也并非如我们所认为的“无知与狂妄”、“懒惰与散漫”。
想一些别出心裁的做法，投其所好，90后与我们之间并没有鸿沟。