苏教版八年级上册语文第二单元集体备课
八年级语文上册第二单元写作教案新版苏教版
第二单元写作课题第二单元写作第_____课时总第________课时主备人使用人教学目标1、写文章做到有详有略、详略得当。
2、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。
3、引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
目标达成情况教学重难点重点：写文章做到有详有略、详略得当。
难点：作文中如何确定详略。
教学过程二次备课一、激趣导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
（板书：有详有略、详略得当）二、知识讲解陆游诗云：“天章云锦用在我，妙手剪裁非刀尺。
”说的是写诗作文剪裁的重要性。
所谓剪裁，就是根据写作的目的、表达的主题决定材料的取舍和详略。
取舍，是第一步，决定哪些材料用，哪些材料不用。
有用的材料也不能不分主次轻重一古脑儿都写到文章里，有的要详写，有的要略写。
清人唐彪在《读书作文谱》中指出：“详略者，要审题之轻重为之，题理轻者宜略，重者宜详。
”也就是作者要根据表达主旨的需要，分清主次，有详有略，做到繁简结合、疏密相间、错落有致。
详写，又称“详笔”，是指那些与表达中心思想联系最紧密的地方，要写得详尽，用较多的笔墨和篇幅写充分、写清楚。
八年级语文上册第二单元专题长城教案新版苏教版
专题《长城》[教学目标]：1.了解关于长城的相关知识，提高学生运用材料提炼观点的能力。
2.指导学生阅读教材当中的选文，增进学生对长城相关知识的了解。
3.阅读相关材料，培育学生钟爱祖国的思想情感，报效祖国的观念，和身为中国人的自豪感。
[教学重点]：指导学生阅读教材中的资料，有条件的上网查阅有关长城的信息。
[教学难点]：从材料中提炼出自己的观点，写一篇以长城为话题的文章。
[教学预备] ：搜集有关长城的图片、自读选文。
[教学假想]：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
[教学时刻]：三课时第一课时一、新课导入：歌曲《长城长》导入教师导语：长城是中国也是世界上修建时刻最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了2000连年，散布于中国北部和中部的广大土地上，共计长度达50000多千米，被称为“上下两千连年，纵横十万余里”。
如此浩大的工程，不仅在中国，确实是活着界上也是并世无双的。
接下来就让咱们走进长城，去了解长城吧！二、研读选文一、二，讨论，探讨问题。
（一）、默读选文。
（二）、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
（1）、万里长城的构造。
（2）、城墙的构造，在明代以前，大多是土筑或石砌的……（3）、现以明代所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来讲明它的构造。
2、用自己的话归纳说明长城各部份构造的特点。
（1）、城墙墙身；（2）、城墙顶部；（3）、墙台和敌楼；（4）、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文（二）作者以为：（1）、今天“万里长城已经没有什么有效价值”，那个地址所说的“有效价值”是指什么？你以为今天它还有无有效价值？（2）、“花费了这么漫长的时刻，这么庞大的力量，造一个四合院式的，此刻看来令人惊异又觉有趣的长墙，只只是为了防御昔时仇敌的进犯，求得自己的平安。
”这句反映了作者如何的观点？从哪里能够看出？（3）、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？（4）、作者以为长城里面有人，有着令人永久难忘的人的活动，“她使你沉思，给你启发。
【最新精选】八年级语文上册 第二单元 作文教案 苏教版
第二单元感恩的心我来自偶然/像一粒尘土/有谁看出我的脆弱//我来自何方/我情归何处/谁在下一刻呼唤我//天地虽宽/这条路却难走/我看遍这人间坎坷辛苦……这是我几天前刚学会的一首手语歌：《感恩的心》。
很美的音乐，很美的歌词，却用无声的语言来表达它深刻的内涵。
我回来以后的第一件事就是从网上下载这首歌，把它存在我的电脑里，一遍一遍地听，一遍一遍地教我的孩子做着手语。
我给她讲了一个故事，关于这首歌的由来。
有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命，妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。
每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。
妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻。
因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。
在她们家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨。
已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。
小女孩就站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的影子。
天，越来越黑。
雨，越下越大。
小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。
她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。
她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。
她以为妈妈太累了，睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。
但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉住妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧在攥着一块年糕……她拼命地哭，却发不出一点声音……雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。
她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。
妈妈的眼睛为什么不闭上呢？那是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。
于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地“唱”着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……我给孩子讲完这个故事，发现她的小脸上已经挂满了泪珠。
八年级语文上册 第二单元 语文实践活动《开展一次爱国主义教育活动》教案 苏教版-苏教版初中八年级上册
以展览会的形式，相互交流收集到的文字、图片、实物资料，交流演讲稿。
师生对照教学目标进行总结，学生检查自己是否达标
板
书
设
计
开展一次爱国主义教育活动
活动准备：制定计划---采访某人----了解背景
活动过程：听取报告---收集资料----访问人员---同学交流
活动小结：整理记录---专题汇报----写小通讯
语文实践活动课《开展一次爱国主义教育活动》
苏教版八年级语文上册 第1课时
主备教师：
语文实践活动课《开展一次爱国主义教育活动》
授课教师：
教学
目标：
1、引领学生了解爱国主义教育有关内容，陶冶学生情操，激发学生的爱国主义情感。
2、让学生在实践活动中采用自主合作探究的方式，学习语文，综合地运用语文。
3、通过实践活动，逐步培养学生自觉参与意识、相互合作意识等，形成并获得个性的感受和体验，学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息，学会用恰当的形式准确生动地表述自己的观点和意见，学会和大家分享成果。
4、生动表述：在自主合作学习的基础上，结合收集到的相关资料，以演讲稿的形式，生动地表述自己的所见所闻和独特感悟。
5、选出班级爱国主义教育活动演讲会的主持人，并做好主持演讲的准备工作。
二问题导学：
1、阅读第一部分“导语”部分。请同学交流自己所了解的古今中外的爱国者形象，并谈谈这些形象给自己带来的影响。
人的最大事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。——顾炎武
人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立
谁抛弃自己的国家，谁就会尝到流放的滋味。——拉丁谚语
不爱自己国家的人，什么也不会爱。——拜伦
我重视祖国的利益，甚于自己的生命和我所珍爱的儿女发。——莎士比亚
苏教版八年级语文上册《二单元 爱国情怀 写作：有详有略,详略得当 作前指导：结合文例 讲授方法》教案_0
怎样才能做到“该详即详”？
把省略的补完整，不具体的写具体。分别回答下列问题可
从哪儿取菜?怎么取?“烧不着”的火是怎样的？“这头”、“那头”具体指什么？出“洋相”的细节又是怎样的这些都得详写。
具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格增强生动性。
我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后还是把饭菜煮熟。
由例文《游科普乐园》引出学生思考，再指导学生如何克服作文中该略却详的毛病，指出例文中详略不当的地方。
修改意见：出发前和结果要略写，游览的经过要详写。重点是写在科普乐园怎么玩的，有什么乐趣。可以重点写两个项目。
*注：请确保教学设计完整。
请大家齐读《背影》的详写片段，说一说详写了什么？
（父亲去买橘子时的背影）
怎样描写这个过程？
（动作描写）
请圈出描写父亲的9个动词：戴、穿、走、探、穿、爬、攀、缩、倾。其实一句话就可以交代清楚的事，如父亲去月台那边买橘子。作者却用了9个连续的动词，有什么作用呢？
（写具体一点，显得生动形象）
很好，这样就把过程拉长了，如慢镜头一样展示。说一说最令你感动的哪一点？
学习者分析
八年级学生在写作时出现记流水账的情况，文章内容分不清主次，层次不清晰，中心不明确。
教学环境及相关资源
1.直录播教室。
2.多媒体、电子白板等教学设备。
3.学生课本、教学课件。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体功能应用及分析
一、导入新课
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复的看了个够，后来，目光连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
2021年八年级语文上册 第二单元复习教学案(无答案) 苏教版
2021年八年级语文上册
第二单元复习教学案（无答案）苏教版
年级八学科语文执笔审核
课题第二单元复习课型新授章节1∕1备课
时间
学习目标1.掌握重点的字词、成语、文学文化常识。
2.能理解、会默写重点的诗句。
3.课内文言文重点实虚词、语句的翻译，内容的理解。
重点
难点
课内文言文重点实虚词、语句的翻译，内容的理解
教学过程
1.下面的字词，你掌握了吗？试试看。
山ào（） qī（）qiào（）
2.填充下面的词语并注意其意思。
⑴故弄玄虚：故意玩弄人迷惑的欺骗手段。
⑵风烛残年：比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。
3.下列作家作品，你都熟悉吗？
⑴都德：是国19世纪下半期著名的小说家。
⑵杜甫：字，我国文学史上伟大的主义诗人。
其人被称
32545 7F21 缡34947 8883 袃32714 7FCA 翊33523 82F3 苳24146 5E52 幒b37541 92A5 銥iX31375 7A8F 窏21467 53DB 叛29951 74FF 瓿28249 6E59 湙26294 66B6 暶。
苏教版八年级语文上册《二单元 爱国情怀 写作：有详有略,详略得当 作前指导：结合文例 讲授方法》教案_7
有详有略详略得当写作：有详有略详略得当教学目标：1、写文章做到有详有略，详略得当。
2、围绕中心，恰当选材，做到详略得当。
3、引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文与做人的关系。
教学重点：写文章做到有详有略，详略得当教学难点：作文中如何确定详略教学课时：一课时教学方法：讨论——引导——训练教学过程：一导入以“流水账”作文为例引出学生对文章写作失败原因的讨论——详略不当。
本文恰似《流水账》。
详略不当，是目前学生作文的一大弊病。
比如记叙自己的经历，从呱呱坠地写到幼儿园、小学再到中学，各个时期平均用力；写一件事，开端、发展、高潮、结局，从头到尾，平铺直叙；记叙一个人物，眉毛胡子一把抓，分不清主次，抓不住重点。
造成这种现象的根源在于学生对自己的生活素材无取舍，无详无略。
那么什么是详写，什么是略写，详略有什么关系，如何确定详略呢？这就是我们这节课先要解决的问题。
二知识链接在双休日里，我睁开朦胧的眼睛，去洗了脸，刷了牙，突然感到家里冷清清的，我便叫了一声：妈，爸。
没人回应，我便走进他们的卧室，发现桌子上留了一张纸条：爸妈出去办点事，下午可能就回来了，桌子上有点钱，你中午买点吃的。
我顿时心里很高兴，想：哈哈，我能出去玩了。
但是后来想了想：，不能出去，如果爸妈回来找不到我怎么办？只好在家呆着了。
在家很闷，没事做，我环视了一下家了，好乱啊！我的心里不知又有了什么想法。
我走进我的“小天地”，决定先从这里开始，。
经过1个多小时的艰苦奋斗，我的房间终于被我弄的干干净净，整整齐齐。
接下来是客厅.最后是爸妈的卧室了.经多4.5个小时的努力，我们家已经被我弄得漂漂亮亮的了，虽然感觉到很累，但我觉得能为父母做一些力所能及的事，我很高兴，我觉得我长大了，懂事了！课文回想（见材料）1、分组朗读短文及第一则材料，讨论以下问题：a 《枣核》一课什么详什么略？b 你从《背影》的第三段、第六段发现了什么？明确：三段略，六段详三段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事，第六段只写了买橘子。
苏教版八年级语文上册《二单元 爱国情怀 写作：有详有略,详略得当 作前指导：结合文例 讲授方法》教案_5
合理安排文章的结构教学目标：1.自学知识短文，能说出文章结构的组成部分。
2.以《背影》为例，分析如何合理地安排好结构。
3.通过合作学习，归纳常见的文章结构方式。
4..能根据不同要求，运用各种结构方式，为文章编写提纲。
教学重点、难点：1.合理安排文章结构。
2.为文章编写提纲。
教学过程一、同学们，我经常把一篇文章比作一个人，那么中心就是灵魂，结构就是骨骼，语言、材料就是血肉，没有骨骼，何谈血肉？可见一篇文章结构的重要性了。
二、那么结构的安排包括什么呢？请大家阅读短文第一段。
文章的结构主要指各部分内容的组织、配合，包括开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。
三、古人眼中好的文章结构古人曾经归纳过好文章结构的标准，即凤头、猪肚、豹尾。
那这六个字怎么理解呢？学生谈自己的见解，教师归纳：凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人，寥寥数语而显现作者的才情功力，使人眼睛一亮，饶有兴致地往下读；猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实，内容非常详实，给人以欲罢不能的感觉；豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力，具有发人深省、启迪智慧的作用。
凤头、猪肚、豹尾三者间的自然连接还少不了“过渡”，“过渡”强调的是“前后连贯，气脉相承，通篇浑然一体”，作用是使文章言之有序。
四、分析文章结构今天我们就来看看曾经学过的文章《背影》的结构组成。
大家一起来回忆。
1.第一部分（第一段）：思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。
2.第二部分（从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”）：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。
3.第三部分（最后一段）：写别后对父亲的思念.以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。
提问：你觉得，这篇文章在结构安排上有哪些值得我们借鉴的地方呢？（一）开头和结尾。
预设：开篇设疑，点题；结尾呼应开头，抒发思念之情。
※可见好的开头，能起引领作用：既可使文章顺利展开，又能吸引读者阅读下文。
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第二单元单元教案爱国情怀
一、教学目标：
1、了解作品中人物活动的背景，倾听他们抒发的爱国主义的心声；
2、能读会写课文中的生字词，体会有关词语在具体语境中的涵义；
3、能通过分析人物的言行，感受人物的思想感情，激发爱国主义激情；
4、能根据文章中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；
5、能根据文意，使用正确的符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯；
6、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果；
7、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。
二、教学重点：
1、感受作品中富有个性的人物和特定的事件，引发热爱家园、报效祖国的情思。
2、记诵、品味作品中精警、含蓄的语句。
3、学习有详有略、详略得当地写人记事的方法，以更好地表现文章的中心意思。
4、积极参加访问爱国主义教育基地的全过程，展示活动成果，培养爱国主义情操。
，
二、教学课时安排：（共15课时）
三、教学设想：
本单元的主题是“爱国情怀”。
本单元课文中的人物，既有风烛残年的老人；又有贪玩幼稚的孩子；还有巧舌如簧的古人。
对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。
我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物，从而理解这些人物的爱国精神和品格。
更重要的，学习本单元，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。
6．《枣核》
萧乾
教学目标
1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。
2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。
3.能结合上下文理解饱含深情的语言。
教学重点、难点
1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。
2、难点：思乡之情的具体化。
教学时数：一课时
教学手段多媒体
七最后一课
[教学目标]
1、了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用。
2、领会本文所表现强烈的爱国主义精神。
[重点难点]
1、重点：结合上下文理解一些语句的特定含义。
2、难点：把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征，探究语言、行动、心理描写的作用。
[教学时数]二教时
第一教时
教学内容与重点：掌握小说的一些常识，把握全文的结构，根据情节分三个部
八始终眷恋着自己的祖国
[教学目标]
1、感受钱学森爱国报国的深情，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。
2、理清文章的条理结构。
3、理解一些重要语句的含义。
[重点难点]
1、重点：理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。
2、难点：了解精心选材对于表达中心意思所起的作用。
[教学时数] 一教时
九《古诗四首》
同学们，你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。
虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋养激励着一代又一代华夏人民。
“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈强烈，愈是令人感动。
今天我们学习的四首古诗正是危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音。
学习目标：
1、能有感情朗读、背诵四首诗;
2、了解诗人的生平，查找写作背景;
3 、感受诗人的爱国激情，从中汲取爱国主义养分。
十晏子使楚
[教学目标]
1、让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.
2、了解文言词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语.
3、感悟人物形象的特点.
[重点难点]
1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。
2、难点：鲜明的人物形象，个性化的语言。
[教学时数]一教时。