2013年贵阳市高中综合实践活动课程教师考试说明
贵阳市2013年高三适应性考试(一)参考答案及评分标准文科综合doc
[试卷免费提供]贵阳市2013年高三适应性监测考试（一）文科综合能力测试参考答案与评分建议2013年2月一、单项选择题（每小题4分，共140分）二、非选择题（共160分。
第36～41题为必考题，每个试题考生都必须做答。
第42～48题为选考题，按做答所选涂题号进行评分；多涂、多答，按所涂的首题进行评分；不涂，按本选考题的首题进行评分）36．(22分)（1）（4分）主要沿河、沿海及石油产区分布。
（答对其中两点得4分）（2）（8分）冬季温和（最冷月均温约10℃），有少量降水（月降水量在30mm以下）；（4分）夏季炎热（最热月均温约35℃），降水稀少（无降水）。
（4分）。
（3）（10分）冬、春水位高，夏季水位低。
（4分）R河的干流流经地区降水稀少，补给主要来源于上游和东岸支流的高原、山地，冬季受西风影响，山地迎风坡降水丰富，春季有冰雪融水，河流补给充足，水位上升；（4分）夏季炎热干燥，蒸发旺盛，水位低。
（2分）37．（24分）（1）（10分）地处长江中下游平原，自然条件优越，水稻产量大；（4分）我国北方和其他缺粮区粮食需求量大，市场广阔；（2分）九江是长江沿岸重要港口，水陆交通便利，便于大米集散。
（4分）（2）（6分）城市化和工业发展，占用耕地；（2分）农业产业结构调整，粮食种植面积减少；（2分）加强生态环境建设，退耕还林、还湖，耕地面积减少等。
（2分）（3）（8分。
表明态度2分；说明理由，言之有理三点即可给6分）赞同：当地自然条件优越（光热水资源丰富，雨热同期，地形平坦，土壤肥沃），有利于水稻的种植；我国人口众多，对粮食的需求量大，保证粮食生产对社会的稳定有极大的作用；当地种植水稻的历史悠久，经验丰富；科技水平较高等。
反对：城市化和工业发展需要适当占用耕地，减少粮食生产；优化农业产业结构，发展多种经营，提高农业经济效益；生态建设力度加大，需要退耕还湖等。
文科综合试题参考答案第 1 页共 5 页38.（26分）（1）①这是由党的性质、宗旨和领导地位决定的；是党坚持科学执政、民主执政、依法执政的结果；把科学发展观作为党的指导思想；坚持以人为本，执政为民，情为民所系，权为民所用，利为民所谋；推进社会主义民主政治建设，完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
综合实践期末考试分析(2篇)
第1篇一、前言综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了全面了解学生在综合实践课程中的学习成果，我校于本学期末组织了综合实践期末考试。
本文将对本次考试进行分析，以期为今后的教学提供参考。
二、考试基本情况本次考试覆盖了综合实践活动课程中的多个领域，包括科学探究、信息技术、社会实践、文化艺术等。
考试形式包括笔试、实验操作、调查报告、成果展示等。
考试对象为全校七至九年级学生，共分为四个年级组进行。
三、考试结果分析1. 学生整体表现本次考试总体成绩较为理想，大部分学生在综合实践课程中取得了较好的成绩。
其中，优秀率达到了35%，及格率达到了90%。
这说明学生在综合实践课程中的学习态度认真，学习效果显著。
2. 各领域表现分析（1）科学探究领域：学生在科学探究领域表现较好，实验操作技能和科学素养有所提高。
大部分学生能够按照实验步骤进行操作，并能对实验结果进行分析和总结。
但在科学探究过程中，部分学生仍存在动手能力不足、观察分析能力有限等问题。
（2）信息技术领域：学生在信息技术领域表现良好，基本掌握了计算机基本操作和编程技能。
但在信息素养方面，部分学生存在信息检索、筛选、评估能力不足的问题。
（3）社会实践领域：学生在社会实践领域表现较好，能够积极参与社会实践活动，关注社会热点问题。
但在社会实践过程中，部分学生仍存在沟通能力、团队协作能力不足的问题。
（4）文化艺术领域：学生在文化艺术领域表现较好，艺术素养有所提高。
大部分学生能够欣赏、创作、表演各类艺术作品。
但在艺术鉴赏方面，部分学生仍存在审美能力不足、艺术表现力有限等问题。
3. 学生差异分析（1）性别差异：在本次考试中，女生在科学探究、信息技术等领域表现略优于男生，而在社会实践、文化艺术等领域表现略逊于男生。
（2）年级差异：七年级学生在综合实践课程中的整体表现较好，八年级学生表现一般，九年级学生表现较差。
2013年贵阳市小学美术教师考试说明
贵阳市中小学教师教学专业知识考试小学美术考试说明一、考试性质贵阳市中小学教师教学专业知识考试，是提升我市中小学教师综合素质能力的一次重要的水平考试，是提高我市基础教育教学质量的基本保障，考试成绩将作为对教师进行综合素质评定的依据之一。
二、命题指导思想根据《贵阳市中小学教师综合素质提升实施细则》（筑教发[2012]33号文件）要求，贵阳市中小学教师专业知识考核以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为本。
结合我市基础教育的实际，命题要有利于教师学习课标、钻研教材实施有效教学；有利于提升我市中小学教师专业素质；有利于提高我市基础教育的教育教学质量。
三、考试命题的基本原则考试命题应当遵循以下基本原则：1要突出对教师基本学科素养的评价。
试题应首先关注《课程标准》中最基础和最核心的内容，即所有教师在学习学科知识和应用学科知识解决问题的过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思维方法，基本概念和基本技能。
2体现公平性考查内容、试题素材和试卷形式对每一位教师而言应当是公平的。
因此，要避免需要特殊背景知识才能够理解的试题素材。
4.试卷具备有效性考试试卷应当有效地反映教师的学科学习状况，切实做到：(1)关注对教师学科教育教学能力的考查，既要有对教师学科教学结果的考查，也要包括对教师教学过程的考查；既要有对教师学科思维水平的考查，也要包括对教师学科思维特征的考查等等。
(2)有效发挥各种题型的功能，使得试题设计与其要达到的评价目标相一致。
5.美术学科考试试题以《义务教育美术课程标准（2011年版）》为命题依据。
6.美术试题突出美术学科的特点，促进美术教师不断学习专业知识，提升专业素养，尽快全面准确地掌握学科教学的基础理论、基础知识和基本技能，更好地完成小学美术学科的教学任务。
四、考试命题范围和内容以教育部颁布的《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）的教学内容和教学要求为范围，包括基础知识、新课程标准。
贵阳市2013年高三适应性监测考试(一)
贵阳市2013年高三适应性监测考试（一）语文本试题卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
考生作答时，将答案答在答题卡上（答题注意事项见答题卡），在本试题卷上答题无效。
考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下而的文字，完成l—3题。
由于古代中国进入文明社会时保留了氏族血缘的关系，所以国家建立在血缘关系的基础上，“国家混合在家族里面”，即国在家中，家国同构。
与此家国同构的国家相适应，产生了不同于西方的古代政治生态。
在殷周王朝，天子、诸侯、卿大夫是以血缘关系构成的宗子、宗孙和姻亲的亲缘关系，国家的权力和财产是按血缘的亲疏分配，君权与父权是同一的，君权只是父权的延伸和扩大，国家是一家一族的国家。
这样的政治生态，决定了中国思想文化发展不同于西方的历程。
中国思想文化起步于“君子世界”，古代希腊、罗马则与此不同，其思想文化起步于“市民世界”。
正是由于中国思想文化起步于“君子世界”，具有贤人的作风，所以在中国古代社会中，道德受到特别关注，被提到了“天理”的高度，以道德为人性，以道德为人的良知，在古代甚为流行。
道德几乎支配着人生和人生的一切，包含政治也被伦理化，也即是说政治与伦理融合。
早在殷周时期，道德就纳入了政治范畴，开启了道德与政治的融合。
“以德配天”或者“德配天地”就是此结合的最初形式。
古人认为维持政权和政治上的统治，单凭“天”的庇佑是不够的，还取决于代天行政的君主的德行。
到周王朝时，君主的人格如何被认为是治政的最重要的因素，他们认为殷王朝的败亡，就在于最高统治者殷纣王失德：因此，君主在国家统治中要发挥权力的影响，但非权力性影响即统治者本人的人格影响也十分重要。
儒家学派创始人孔子把此提升到“德治”的高度，主张刑治与德治并举。
孟子则更进了一步，直接提出仁政的主张，把仁即道德与政治直接相结合，奠定了政治伦理化的倾向。
从一般意义上说，政治与道德是两个不同的范畴，二者既不能等同，也不能相互代替，秦代的法家便是持此主张，但在古代中国家国同构的政治生态中，这种德与政相分离的主张，完全行不通，秦王朝短命便是证明。
2013年12月深圳市教师招聘考试笔试高中学段教育综合客观题部分真题答案解析
深圳教师招聘考试201312客观题（高中）一、单选选择题1.学校或者其他教师机构应当对教师的政治思想，（），工作态度和工作成绩进行考核。
A精神面貌B素质C业务水平D 品德2.达尔文50多岁才开始有研究成果，写出著名的《物种起源》一书，这属于（）A聪明早慧B中年成才C大器晚成D拔苗助长3.高中生因为学习不好而受了老师或家长的批评，常常会整天都不开心，而小孩子受批评时痛哭流涕，转身后可能就忘了，这说明高中生的情绪和情感具有（）的特征A稳定性B冲动性C内向性D表现性4.李老师告诉刚参加工作的小王老师，高中教学应开展多元评价，但他关于多元评价的下列说法中，有误的是（）A多元评价应体现评价主体的多元化B多元评价应体现评价内容的多元化C多元评价可以促进学生的学习，从而从根本上促进教学D多元评价更多的注重形式的多元化5.下列行为中，（）属于倾向于内部归因教师的表现。
A怨天尤人B积极改变自己的教学活动来促进学生的发展C认为学生的成绩更多取决于学生的能力，学习材料的难度等D对工作、生活的挫折感到无能为力6（）内驱力是一种掌握知识的技能，阐明及解决学业问题的需要A认知的B自我提高的C审美的D缺选项7素质教育的根本宗旨是（）无选项8当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑下）时，我们可以在当事人发展起一种不相容的反应，使其对可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应，这种心理转变方法称为（）A松弛法B系统脱敏法C自我控制法D代币奖励法9衡量一个人思想品德水平的根本标准是（）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为10根据某大学的一次调查，对“你爱自己的学生吗”这个问题。
100%的教师都说爱；在回答“你的教师爱你吗”这个问题是，却只有10%的学生感受到教师爱自己，这一事例说明教师应注意（）的处理A师生关系B教师与学校领导的关系C教师与家长的关系D教师之间的关系11人对某种意外的环境刺激做出的适应性反应称为（）A激情B应激C心境D美感12编制教学目标时要确定所学的知识对学生有（）A现实的直接需要B未来的间接需要C以往的回顾需要D利于发展的现实或未来的需要13职业生涯规划教育发源于（）A日本B法国C德国D美国14．某些高中生活泼爱动，富于生气，情绪发生快而多变，表情丰富，，思维语言活动敏捷轻率，这些高中生属于（）A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质15．很多夫妻离异后，一方带着孩子，就不愿意让对方与孩子接触，有的甚至干脆搬迁到对方找不到的地方，让孩子看不到父亲或母亲，这属于离异后（）类型的教育误区。
小学综合实践活动考题(2篇)
第1篇一、考试说明本试卷旨在考察学生对小学综合实践活动的理解、参与和创新能力。
试卷共分为四个部分，包括基础知识、实践操作、案例分析和创新设计。
考试时间为120分钟，满分100分。
二、考试内容（一）基础知识（30分）1. 选择题（每题2分，共10分）（1）以下哪个活动不属于综合实践活动？（）A. 生态调查B. 科技制作C. 艺术创作D. 体育竞赛（2）综合实践活动的基本原则包括（多选）：① 实践性② 系统性③ 全面性④ 创新性⑤ 开放性（3）以下哪种方法不属于综合实践活动常用的教学方法？（）A. 案例分析法B. 实验法C. 讨论法D. 观察法（4）综合实践活动的主要目的是（多选）：A. 培养学生的创新精神B. 提高学生的实践能力C. 促进学生全面发展D. 增强学生的社交能力（5）以下哪个活动不属于综合实践活动的内容？（）A. 环保宣传B. 社会调查C. 科技制作D. 书法学习2. 判断题（每题2分，共10分）（1）综合实践活动强调学生的自主性。
（）（2）综合实践活动的内容应该与学生的生活实际紧密相连。
（）（3）综合实践活动可以培养学生的团队合作精神。
（）（4）综合实践活动要求学生具备一定的理论知识。
（）（5）综合实践活动强调学生的个性化发展。
（）（二）实践操作（40分）1. 请根据以下主题，设计一项综合实践活动方案。
（20分）主题：垃圾分类宣传要求：（1）活动背景及目的（2）活动内容（3）活动步骤（4）活动评价2. 请根据以下材料，完成一项实践操作任务。
（20分）材料：学校举办了一场“科技制作”比赛，要求参赛者利用废旧物品制作一个有创意的科技作品。
要求：（1）根据材料，设计一个科技作品的名称及简要介绍。
（2）列出制作该科技作品所需的材料及工具。
（3）简述制作过程。
（三）案例分析（20分）阅读以下案例，回答问题。
案例：某小学组织了一次“环保知识竞赛”活动，旨在提高学生的环保意识。
活动分为初赛、复赛和决赛三个阶段，吸引了全校学生积极参与。
贵州省贵阳市2013届高三适应性监测考试(二)文综历史
贵阳市2013年高三适应性监测考试（二）文科综合历史部分试题24．“八卦”最早见于《易经》：“两仪生四象，四象生八卦。
”“八卦”原指A．八个时辰B．八个星座C．八个方位D．八个节气25．在古代流传不少农业谚语，比如“立秋有雨，庄稼点头”、“生地葱，熟地蒜，肥田芋，压平埠”，农书中有“用粪犹用药也”、“早田深水养，晚田一巴掌”、“换田不如换种”等。
这些谚语整体上反映了我国传统农业A．根据节气安排生产B．精耕细作的特点C．发展尊重自然规律D．注重因地制宜26．董仲舒在《春秋繁露》中写道：“天之生民非为王也，而天立王以为民也。
其德足以安乐民者，天予之；其恶足以贼害民者，天夺之。
”以上言论反映作者的思想是①君权来自神权②以神权限制君权③民众有反抗暴政之权④君主必须以民为本A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④27．据《宋史·职官志》记载：“三司之职，国初沿五代之制，置使以总国计，应四方贡之人，朝廷不预，一归三司，通管盐铁、度支、户部，号曰‘计省’，位亚执政，曰为‘计相’。
”这说明北宋初期A．分散中枢机构权力以加强皇权B．强化财政管理进一步扩大税源C．财权归皇帝直接掌握以防止割据D．把地方财政大权全部收归中央28．历史学家陈旭麓说：“民族的反思，是在遭遇巨大的困难中产生的。
一百数十年来，中华民族的第一次反思是在鸦片战争后，渐知诸事不如人，只有学习西方；第二次反思开始于‘五四’前后的新文化运动，何以学了西方仍然失败……。
”先进的中国人通过第二次反思得出的启示是A．只引进西方技术不能使中国实现富强B．要用暴力革命方式推翻清朝封建统治C．要从根本上动摇儒家思想的统治地位D．要把马克思主义同中国的国情相结合29．下列材料选自民国二十二年第二期《申报月刊》。
它阐述的“统制经济”思想在当时的中A．主要国家普遍奉行国家干预经济的政策B．国际贸易萎缩，主要国家实行贸易壁垒政策C．国民政府开展“国民经济建设运动”D．1929—1933年世界经济危机波及中国30．在《剑桥中华人民共和国史》中，历史学家评说：从经济增长的角度来衡量，1953～1957年是一个令人吃惊的成功。
2013年贵阳市小学信息技术教师考试说明
贵阳市中小学教师教学专业知识考试小学信息技术考试说明一、考试性质贵阳市中小学教师教学专业知识考核，是提升我市中小学教师综合素质能力的一次重要的水平考试，是提高我市基础教育教学质量的基本保障，考试成绩将作为对教师综合素质评定的依据之一。
二、命题指导思想根据《贵阳市中小学教师综合素质提升实施细则》（筑教发[2012]33号文件）要求，贵阳市中小学教师专业知识考核以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为本。
结合我市基础教育的实际，命题要有利于教师学习课标、钻研教材实施有效教学；有利于提升我市中小学教师专业素质；有利于提高我市基础教育的教育教学质量。
三、考试命题的基本原则考试命题应当遵循以下基本原则：1.考查内容体现基础性要突出对教师基本学科素养的评价。
试题应首先关注教育部2000年颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）中最基础和最核心的内容，即所有教师在学习学科知识和应用学科知识解决问题的过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思维方法，基本概念和基本技能。
所有试题解答过程中所涉及的知识与技能应以《纲要》为依据。
2.试题素材、解题、答题方法要体现公平性考查内容、试题素材和试卷形式对每一位教师而言应当是公平的。
因此，要避免需要特殊背景知识才能够理解的试题素材。
试卷的构成应考虑到与学科知识相关的生活经验和学科才能。
3.试题背景具有现实性试题背景应来自于教师所能理解的生活现实，或符合绝大多数教师的生活阅历，同时也要紧扣时代脉搏，关注科技的进步，有浓郁的时代气息，但又必须具有真实性，使教师在审题、答题的过程中也体会到情感态度价值观的渗透，能够在教师的生活中找到原型等。
4.试卷具备有效性考试试卷应当有效地反映教师的学科学习状况，切实做到：（1）关注对教师学科教学能力的考查，既要有对教师学科教学结果的考查，也要包括对教师教学过程的考查；既要有对教师学科思维水平的考查，也要包括对教师学科思维特征的考查等等。
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贵阳市中小学教师教学专业知识考试
高中综合实践活动课程考试说明
一、考试性质
贵阳市中小学教师教学专业知识考核，是提升我市中小学教师综合素质能力的一次重要的
水平考试，是提高我市基础教育教学质量的基本保障，考试成绩将作为对教师进行综合素质评
定的依据之一。
二、命题指导思想
根据《贵阳市中小学教师综合素质提升实施细则》（筑教发[2012]33号文件）要求，贵阳
市中小学教师专业知识考核以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为本。结合我市基础教
育的实际，命题要有利于教师学习课标、钻研教材实施有效教学；有利于提升我市中小学教师
专业素质；有利于提高我市基础教育的教育教学质量。
三、考试命题的基本原则
考试命题应当遵循以下基本原则：
1考查内容体现基础性
要突出对教师基本学科素养的评价。试题应首先关注《普通高中综合实践活
动指导纲要》（试行）中最基础和最核心的内容，即教师在指导学生开展综合实
践活动时，必须掌握的核心理念、基本概念、基本方法和基本技能。所有试题求
解过程中所涉及的知识与技能应以《普通高中综合实践活动指导纲要》（试行）
为依据。
2试题素材、解题方法体现公平性
考查内容、试题素材和试卷形式对每一位教师而言是公平的。因此，要避免
需要特殊背景知识才能够理解的试题素材。
3试题背景具有现实性
2
试题背景应来自于教师所能理解的生活现实，或符合绝大多数教师的生活阅
历，同时也要紧扣时代脉搏，关注科技的进步，有浓郁的时代气息，但又必须具
有真实性，使教师在审题、答题的过程中也体会到情感态度价值观的渗透，能够
在教师的生活中找到原型等。
4.试题具备有效性和针对性
（1）关注对教师综合实践活动有效指导技能的考查
（2）该课程是课改以后开设的新课程且目前没有专业教师，所有综合实践活
动教师都是由其他学科教师兼上的。因此，要结合贵阳市实际情况掌握命题难度。
四、考试命题范围和内容
类别 内 容 要 点
核
心
理
念
及
基
1、高中综合实践活动课程的定位 综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规
定的、义务教育阶段3-9年级和普通高中阶段学生的一门必修课
程。
2、高中综合实践活动课程的性质 综合实践活动课程是基于学生的直接经验和成长背景，体现
经验和社会生活的教育价值，促进学生综合素质发展的综合性、
经验性、实践性课程。
3、高中综合实践活动课程的特点
与其它各类课程相比较，综合实践活动课程具有鲜明的开放
性、综合性、实践性等特点，是一种能力取向的课程、经验取向
的课程、实践取向的课程。
4、综合实践活动课程的总目标
引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对
自然、社会和自我的整体认识；具有问题意识，体验并初步学会
分析解决问题的科学方法，发展综合能力和良好的思维品质，形
成科学态度，培养创新精神、实践能力和强烈的社会责任感。
4、高中综合实践活动课程的具体目
标
引导学生初步掌握各种逻辑思维方法、问题探究的方法及
其基本规范，切实提高发现问题提出问题的能力，具有规划能力
和总结能力；
通过社会实践和调查研究，了解科学对于自然、社会、人
类的意义与价值。学会关心国家和社会进步，关注人类与环境的
可持续发展。形成积极的人生态度，培养对社会的责任心和使命
感；
3
本
方
法
通过社会实践和社区服务，形成遵守社会行为规范，发展
社会沟通能力，培养服务社会的正确意识和对社会负责的积极态
度。
5、高中综合实践活动课程的领域
主要包括研究性学习活动、社区服务和社会实践。
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身
生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问
题的学习活动。
社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，参与社区和社
会的体验性、服务性或公益性的实践活动。
6、综合实践活动实施组织方式
一般为小组活动和个人活动两种组织形式。
7、高中研究性学习的分类 课题研究和项目（活动）设计两大类。
8、高中研究性学习实施的三个阶段 活动准备阶段：（1）确立主题；（2） 制定主题活动实施方
案。
活动实施阶段：学生运用已有的知识技能，运用一定的问题
解决方法，开展实践活动；分析与解决问题，开展研究、服务、
社会实践等活动：在活动中学习，在活动中发展。
总结交流阶段： 引导学生对活动过程、活动结果、活动体
验、活动方法、目标达成等方面进行总结、交流与反思。
9、综合实践活动的评价 对学生的评价： 注重学生的实际表现和发展状况。评价内
容上要关注过程、兼顾结果。评价方式上要多样化，注重自我评
价和他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价
相结合。
对教师的评价：侧重于对教师在综合实践活动中的组织、规
划、管理、指导等方面的能力和实效等方面。
10、综合实践活动评价的特点 评价主体的多元；评价内容的丰富；评价手段、方法的多样
11、高中研究性学习学分认定 我省普通高中研究性学习设立15学分，课题研究类8分，
项目（活动）设计类7分，普通高中学生必须修满15个学分，
才能结束该门课程的学习任务，作为学生获得高中毕业证书的重
要依据之一。
学分认定依据为研究性学习活动过程的完整性和学生在活
动中表现情况。
基 本 技 12、高中研究性学习课程资源开发与利用能力 了解校内外课程资源开发的途径。 理解课程资源的多样性。 掌握多种课程资源的整合利用。
13、高中研究性学习活动技能与教学技能 掌握研究性学习主题活动方案和项目活动方案的设计。
掌握研究性学习教学设计和教学案例的编写。
14、研究性学习各种文本材料的撰写 掌握开题报告、结题报告、调查报告、实验报告、设计类报
告和研究报告的撰写。
掌握活动过程性记录表格（实验记录、访谈记录、观察记录）
的设计。
4
能
各类评价表格的设计制作。
15、掌握研究性学习的一般研究方法 文献研究：懂得收集资料，分类整理，发现问题，提出观点
调查研究：懂得抽样方法，编制问卷，问卷调查与统计分析
观察记录：懂得选择对象，抓住重点，记录过程，统计分析
实验探究：懂得选择变量，控制无关因子，结果统计分析
五、考试形式与试卷结构
1．考试形式：闭卷、笔试，考试时间120分钟。
2、试卷结构：试卷由选择题和非选择题组成。其中，选择题30分，非选择
题70分；试卷分值共100分。试题包括容易题、中等难度题和较难题，比例依次
为7：2：1。
2013年9月