大学生生命教育的目标指向与路径构建

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摘要：对大学生进行生命教育，是高校思想政治教育亟需加强的领域。立足于对学生完整生命的培养，大学生生命教育应以敬畏生命、呵护生命为起点，在发展生命、感受幸福的基础上确立信仰，实现人生的价值。大学生生命教育的路径构建必须以思想政治理论课为基础，完善生命教育的理论体系，并与实践相结合，让生命教育回归生命体验。同时推进社会的公平正义，营造大学生生命教育的良好环境。

关键词：生命；大学生生命教育；思想政治教育 生命教育作为一种全新的教育理念，近年来在理论研究和实践探索方面均取得了一些成果，但主要聚焦中小学教育，对大学生的生命教育关注不够。目前，高校思想政治教育课程体系中对生命价值方面的内容虽有所涉及，但并不深入系统，很难使大学生正确认识生命的意义和价值，在尊重生命、珍惜生命、热爱生命等方面也缺乏有效的引导。高校思想政治教育应该以人为本，促进大学生的健康成长，提升大学生感受生命的幸福和美好的能力。因此，对大学生进行生命教育，是高校思想政治教育亟需加强的领域。 一、大学生生命教育的现状分析 “生命教育作为教育的价值追求，作为真正人道的教育，其目的是帮助学生更好地理解生命的意义，确立生命尊严的意识，高扬生命的价值，使他们能拥有一个美好的人生。生命教育是以生命为中心和原点而展开的教育”。但是，当代部分大学生对生命的态度令人痛心。据2014年1月18日中新网《重庆政协委员呼吁加强大学生挫折教育 勿轻视生命》的报道：“重庆市心理健康研究中心调查显示，2011年至2012年度通过科学方法对重庆大学、西南大学、重庆医科大学、重庆邮电大学等高校151230名大学生心理状况调查得出数据：各高校大学生有自杀意念者为11%～13%，自杀未遂为1.1%～1.7%”。这样的数据折射出大学生生命教育的现状令人堪忧。 最新【精品】范文 参考文献 专业论文 （一）大学生生命伤害事故时有发生 这是大学生生命教育缺失的最突出表现。就大学生群体而言，自杀问题已经成为大学校园不可回避的一个沉重话题。“仅2008年，教育部直属高校就发生了63起在校大学生自杀事件。2009年上半年北京市总共发生了14例在校大学生自杀身亡案件。2009年上海在校大学生的自杀人数占非正常死亡人数的八成。”据中新网报道，2014年1月6日，南京一名大四男生和青海一名大三女生跳楼自杀案件，在新年的钟声刚敲响不久，两个年轻的生命就这样遽然离去，不由让人扼腕叹息。除了自杀之外，各种残害他人生命包括残害动物生命的事件也经常见诸于媒体。 目前，我国高等教育存在着严重的功利化倾向，片面追求知识和技能，教育目的窄化为生存适应，在生命教育方面并没有尽到职责，德育偏重以意识形态为核心的政治教化，而与学生密切相关的生命教育则边缘化，一定程度上忽略了对学生健全人格的培养和生命意识的培育。当前高校思想政治教育虽然对生命教育有所涉及，但在理论研究和实践操作等方面仍缺乏系统性，师资力量薄弱，教师本身对这一问题的关注度也不够。 （二）部分大学生生命价值观扭曲，认为生命的意义和价值就在于物质的最大化 当代社会扑面而来的拜物主义引发人们对利益的无尽索求，生命被外在的物质牵制，有的大学生为了物欲的满足甚至丧失了基本的道德底线，不惜出卖人格，践踏生命的尊严。但这样做的结果往往适得其反，单纯追求物质并不能提升生命的内在品质，由于内心没有依靠，缺乏精神信仰的指引，一个个孤独的生命在物质的荒原上惶恐不安，生命本身陷入困顿。“在一项名叫‘美国梦的黑暗面’研究里，蒂姆?阿塞（TimKasser）和理查德?瑞恩（RichardRyan）指出，如果在生命中只以追求财富为目的的话，带来的只有负面的后果。这些只追求财富的人通常也没办法充分地发挥他们真正的潜能。他们比其他人更有压力，更容易沮丧和焦虑。在身心合一方面，他们显得不健康，缺乏生命力。” 诚然，物质条件是生命得以延续的基本前提，但那维系的仅仅是最新【精品】范文 参考文献 专业论文 人的自然生命，对于当代大学生而言，更重要的是要去发展自己的社会生命、提升自己的精神生命。 二、大学生生命教育的目标指向 大学生生命教育应立足于对学生完整生命的培养，以提升大学生生命的内在品质为宗旨，使大学生活丰富而充盈，培养出积极向上的健全人格，最终实现生命的成长和超越。 （一）敬畏生命、呵护生命：大学生生命教育的基础性目标 生命教育要引导大学生以敬畏的态度善待和呵护一切生命，包括人的生命和一切动植物的生命。每一个生命都是宇宙的一个奇迹，任何人都无权扼杀和剥夺其生存的权利；生命本身有其神圣的意义、价值和尊严，不能因为外在的名利、物欲而伤生害命；幸福的生活需要大家携手共同创造，既要珍惜自己，也要尊重他人；“天地与我并生，而万物与我为一”，整个世界是一个有机联系的整体，呵护花草树木、鱼虫鸟兽，也就是在呵护人类的生命家园。 因此，“生命教育作为一种教育的价值追求，应该将‘大生命’观作为一种世界观和方法论传授给学生，积极培养学生对所有生命的敏感，以慈悲的心肠和大爱境界关注所有生命的价值”。只有这样，大学生才能正确看待各种生命现象，才能以平等的眼光看待世间万物，才能以同情的态度关爱一切生命。 （二）发展生命、感受幸福：大学生生命教育的深层次目标 生命教育不仅要让大学生懂得维系自然生命的意义和价值，更重要的是要懂得如何在实践中促进社会生命的积极健康发展，从而提升生命的层次和质量，感受生命本身的幸福和美好。理想的教育应当让生命中的潜能得到充分发挥，让每一朵生命之花都能绚烂开放，从最低层次的生存逐步走向生命的快乐幸福。这一层次的生命教育包括挫折教育、感恩教育等。 大学生在面对学习、恋爱、就业等问题时经常会遭遇挫折和困难，由于心理承受能力较差，不知如何理性应对这些挫折，有时会发生放弃自己的生命或剥夺他人生命的悲剧。挫折教育要让大学生明白，生命之路不可能永远一帆风顺，人生有高潮也有低谷，生命中的成败得失本身也是成长的一部分，没有不能克服的困难，眼看着“山穷水尽最新【精品】范文 参考文献 专业论文 疑无路”，但只要坚持，就会“柳暗花明又一村”。通过挫折教育让学生体悟到挫折的正面价值，从而认识到生命的潜能，让内心更强大，提高应对挫折的能力。 感恩教育是要培养学生拥有一颗感恩的心，培育生命情怀，懂得尊重他人的劳动，感谢他人的善行，在自己力所能及的时候回馈他人。感恩教育能够强化学生的幸福感，自己这朵生命的小花也许卑微，但同样沐浴着阳光雨露的馈赠，承载着人类爱的照拂。满怀感恩，内心更能体验到生命的充实和美好，从而能够更积极地投入到生活和学习中去。 （三）确立信仰、超越有限：大学生生命教育的终极性目标 生命更丰富的内涵是对意义和价值的追求，是生命境界的升华。每一个生命又都是有限的存在，人生的列车总有到站的那一天，生命教育应使大学生确立人生信仰，寻求生命的意义进而超越有限的生命，克服“存在的虚无”，实现自己的人生价值，在有限的生命中做出更大的贡献。 当今中国处于急速转型期，价值取向日益多元，面临多重矛盾和冲突，人们既享受着物质华美的盛宴，同时也吞咽着前所未有的压力的苦果，生命的焦虑和无助日益强烈。在这样一个充满压力和挑战的世界，从小接受应试教育的灌输，不知信仰为何物的大学生在碰到一些问题和挫折时往往变得无所适从，内心孤独而彷徨，很有可能用极端的方式终结一切。没有信仰的生命是无根的飘萍，经不起风吹雨打。信仰是生命的支柱和依靠，是生命赖以充实的终极关怀。信仰教育能够使大学生感悟到有限生命之可贵，从而更加珍惜自己的人生，更加爱惜自己的生命；可以帮助大学生理解“人为什么活着”，寻找到生命的意义和价值，从而不断超越生命的有限，融入到对无限生命意义的追寻之中。 三、大学生生命教育的路径建构 大学生生命教育是一项潜移默化的、复杂的系统工程，应全方位构建大学生生命教育的对策体系，开辟多层次的大学生生命教育的实现路径。 （一）以思想政治理论课为基础，完善大学生生命教育的理论体系 最新【精品】范文 参考文献 专业论文 对大学生进行生命教育，最根本的还是要充分发挥高校思想政治理论课的优势，以课程为载体，将生命元素融入到教学活动中去。高校思想政治理论课应更新教育理念，使教育回归人性和生命的需要，关注大学生科学生命观的树立、生命质量的提高和生命目标的实现。因此，高校思想政治理论课应进一步优化教学内容，不断完善大学生生命教育的理论体系。首先，以马克思主义经典作家关于人的全面发展的学说作为生命教育的指导思想和理论基础，这是大学生生命教育必须坚持的正确方向。其次，深入挖掘我国传统文化中蕴涵的生命教育思想，为大学生生命教育提供厚重的本土文化根基。最后，借鉴西方国家发展成熟的生命教育理论，为大学生生命教育提供有益的思想补充。 （二）生命教育与实践相结合，让生命教育回归生命体验 生命的成长和超越不是来自于沉思，也不是来自生命知识的积累，而是来自于真实的生活实践。生命教育与实践相结合，让生命教育回归生命体验，能够让学生更好地体验和感受生命的真实性。因此，大学生生命教育必须通过多种多样的实践活动丰富学生的生存感受，通过角色扮演、情境模拟、参观访问等方式，让学生直接参与和体验，从而帮助大学生提高生命认知，培养生命情感，锤炼生命意志，坚定生命信念。例如，可以让大学生从事一些公益性活动，如去农民工子弟学校支教，去敬老院帮助老人，利用所学知识为所在社区的居民服务，让大学生感受到自己生命的意义和价值；也可以组织大学生参观产房、手术室、殡仪馆和墓地，让大学生体悟到生老病死是一个自然的过程，不需要害怕，也不需要逃避；还可以进行安全逃生演习和生存技能拓展训练，提高大学生保护自己生命的能力。 （三）推进社会的公平正义，营造大学生生命教育的良好环境 大学生生命教育是个合力工程，需要发挥学校、家庭和社会等多元教育主体的作用，最终形成互联、互补、互动的生命教育机制，为生命的健康发展提供良好的环境和氛围。个体的生命只有在一个基本公正的社会中，才有可能战胜恐惧和焦虑，培养内心的坚强和自信，提升应对风险和挫折的能力。但是当前社会种种不公正的现象时有发生，严重影响了大学生正确生命观的形成。因此，在目前的社会转型