苏教初中生物八下《21第1节 生物的无性生殖》word教案 (5)

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苏教版八年级生物下册教学设计 生物的无性生殖

苏教版八年级生物下册教学设计 生物的无性生殖

《生物的无性生殖》教学方案◆教材分析本节内容选自苏教版生物学八年级下册,第8单元第二十一章第一节。

本节通过指导学生实验,使之在活动中获得生物无性生殖的相关知识,以最大程度调动学生学习的主动性为目的,通过学生自主动手操作过程满足学生的兴趣,让学生在动中学、玩中学,并指导学生通过解决实验活动中所发现的问题获取新知识。

教学过程以解决学生“生活中所遇到的生物学问题”为线索,以获得无性生殖基础知识为目标,通过再现学生的生活经历,激发学生的兴趣和学习欲望;把教学重点放在帮助学生解决在学习中遇到的问题上,以指导进行规范实验过程为载体,利用学生要急于“生产更多产品”的迫切心理,结合教材所提供的两项活动,把知识性教学与技能性教学进行整合;在培养学生动手操作能力的同时,指导学生通过其他教学资源,获得更多生物技术相关信息,进行自主学习。

◆教学目标1.掌握无性生殖的概念和特点。

2.了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。

◆教学重难点【教学重点】1.无性生殖的概念和特点。

2.组织培养的概念和在生产实践上的应用。

【教学难点】1.常见的无性生殖。

2.组织培养的概念。

3.无性生殖与有性生殖的区别◆教学准备1.多媒体课件;2.学生完成相应预习内容;3.学生课前查阅相关背景资料,搜集有关资料。

◆教学过程一、导入新课教师:我们知道生物的种类很多,那么,生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢?按生物的进化趋势,我们将生物的生殖分为两大类,一类是无性生殖,另一类是有性生殖。

我们先来学习无性生殖。

首先我们来学习无性生殖的类型。

(课件展示草履虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、蘑菇的孢子生殖、草莓的营养生殖过程。

)二、新课讲解(一)生物的无性生殖提问:谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程?思考:1.大家在观看这几种生物的生殖过程中,是否观察到了生殖细胞的结合?(没有。

)2.新个体与母体的关系是什么?(新个体是从母体直接产生出来的。

)教师:以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。

苏教版八年级生物下册8.21.1生物的无性生殖教案设计

苏教版八年级生物下册8.21.1生物的无性生殖教案设计

《生物的无性生殖》教案一、教材分析【教材的地位和分析】《生物的无性生殖》是苏教版八年级生物下册第八单元第二十一章的第一节,教学时安排两课时,本案例是第一课时,重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接。

通过指导学生实验,使之在活动中获得生物无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法。

结合教材所提供的两项活动,把知识性教学与技能性教学进行整合;培养学生自主学习能力,养成实事求是、珍爱生命、热爱科学的学习态度。

【教学重点】1、举例说出生物无性生殖的方式2、举例说出植物的嫁接过程和意义。

3、嫁接的关键步骤。

【教学难点】尝试植物的嫁接。

【教学目标】基于以上分析和理解,设定教学目标如下:知识目标1、联系生活列举生物的无性生殖方式。

2、举例说出植物的嫁接过程和意义。

能力目标:1、运用酵母菌培养液制作玻片标本,培养学生动手实践能力、观察能力;2、尝试植物的嫁接,培养学生分析问题的能力以及创新意识。

情感态度价值观目标:1、养成学生实事求是的科学态度;2、培养学生探索生命奥秘的热情以及热爱生命的情感。

二、学情分析八年级的学生思维更活跃且更有逻辑性;学生有很强的求知欲,他们对日常生活所接触的酵母菌和嫁接技术既熟悉又陌生,动手能力和思考能力较七年级有了较大的提高。

三、教学方法【教法分析】结合本校实际情况和学生的特点,本节课主要采用引导探索法、实验法、讨论法、提问法等教学方法。

【学法分析】通过发现问题、思考问题、解决问题来引导学生主动构建知识。

主要方法有小组合作探究、讨论与交流、归纳总结。

四、教学过程(一).创设情境,引入新课展示课前培养好的带种子的葫芦苗和水培的绿萝。

引导学生观察这两种植物的繁殖方式的不同点。

学生回答:葫芦苗是小麦种子发芽成的,葫芦的种子是葫芦受精作用后形成的;绿萝则是有一个枝条水培生根而来的(学生有感而发,各抒己见)。

及时提出:绿萝的培育过程中有精卵结合形成受精卵吗?小结入题:像绿萝这样不经过两性生殖细胞的结合,直接由母体发育成新个体的生殖方式就叫做无性生殖。

八年级生物下册生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖教案1(新版)苏教版

八年级生物下册生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖教案1(新版)苏教版

生物的无性生殖
举例说出生物的无性生殖方式。

情感态度价值观:
、通过研究酵母菌,说出出芽生
的方法。

教学
使用显微镜观察微小的单细胞生物进行的无性生殖,在认识多细胞生物水螅的出。

教学辅助手段
生物学的什么原
②复习制作临时玻片标本的
母菌临时玻片标本第一节
植物的有性生殖
教学目标:
1、描述植物的有性生殖过程
2、说出花的结构与果实发育的过程
3、举例说出果实和种子与传播相适应的结构特点
4、培养学生观察、分析、实践能力,养成实事求是的态度
教学重难点:
重点:1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程。

2、果实和种子利于传播的特点及意义
难点:理解并能描述植物有性生殖的过程
教学方法:
观察法、分析法、查找资料法
教学过程:
提出“传粉”概念
(注)有条件的学生可进一步探究细胞的结合,形成受精路卵,进而发育成新个
认识到此方式需要借助传媒进行
虫媒——依靠昆虫
成减产
观察、并积极思考
回忆复习:子房的结构
P9
胞结合,形成受精卵。

教学反思:。

最新苏教版初中生物八年级下册《21第21章 生物的生殖与发育》精品教案

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4.柑橘黄龙病是由严重危害柑橘类果树的黄龙病病毒引起的,
这种病可以摧毁整个柑橘园。为了培育出“柑橘脱毒苗”,最
有效的方法是进行( )
A.嫁接
B.种子繁殖
C.组织培养
D.太空育种
【解析】选C。本题考查组织培养的优点。组织培养属于无性
生殖,在无菌条件下进行培养,可以避免病毒的影响,并保持
a.植物的嫁接:把一株植物体的芽或带有芽的枝接在另一个植 物体上,使它们愈合成一株完整的植物体。接上去的芽或枝叫 做接穗,被接的植物体叫砧木。 b.嫁接的方法:
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c.嫁接成活的关键:使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起。 d.嫁接的意义:保持植物亲本的优良性状,加快植物繁殖的速 度。
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二、图解被子植物的生活史
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解读: 1.花的主要结构 雄蕊和雌蕊,它们与结出果实和形成种子有直接关系。 2.受精 花粉管中的两个精子,一个与卵细胞结合形成受精卵,另外一 个与胚珠中的极核结合形成受精极核。 3.发育 传粉、受精结束后,花冠、雄蕊等凋落(个别花萼保留,如茄 子等),只剩下子房继续发育为果实,其中子房壁发育为果皮, 胚珠发育为种子,珠被发育为种皮,受精卵发育为胚,受精极 核发育为胚乳。
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【典例3】福橘是福州的名果。发育成福橘的结构是( )
A.子房
B.花瓣
C.胚珠
D.花药
【解析】选A。本题主要考查果实的形成。福橘是果实,由雌
蕊的子房发育而成;花瓣在受精过程完成后逐渐凋落;胚珠发
育成种子;花药里含有花粉。
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三、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖与发育的比较

苏教版初中生物八年级下册21第1节生物的无性生殖word教案(5)

苏教版初中生物八年级下册21第1节生物的无性生殖word教案(5)

生物的无性生殖(第2课时)教学内容:植物的嫁接和组织培养;实习——植物的嫁接,课外探究和课外阅读。

教学目标:知识与能力1、举例说出植物嫁接和过程的意义。

2、练习嫁接的技能,初步了解芽接和枝接的主要步骤。

3、说出嫁接的关键步骤。

4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。

5、理解嫁接的优势。

6、举例说出什么是组织培养。

7、知道组织培养的意义。

情感、态度与价值观1、通过对植物组织培养的讨论,领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。

2、了解植物的全能性,激发探究科学奥妙的灵感,以及对生命规律的研究欲望。

3、通过对和“植物的嫁接”实习活动,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观,领悟“实践出真知”的思想。

教学重点:1、植物的嫁接过程和意义。

2、芽接和枝接的主要步骤。

3、嫁接的关键步骤。

教学难点:1、理解植物的组织培养原理。

2、尝试植物的嫁接。

教学准备教师准备1、有关多媒体课件。

2、实习所用的器材。

学生准备1、课前预习有关内容。

2、准备实验和实习的有关材料,包括嫁接所用的植物。

3、先在家尝试嫁接,再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。

教学过程:一、生物的无性生殖的知识诊断及枝接教师活动学生活动1、引出课题:上节课介绍了无性生殖的概念,又成功地做了一个试验,现在请大家回顾一下,回答问题。

(1)、什么叫做无性生殖?(2)、为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式?(3)、常言说“有心栽花花不发,无心插柳柳成荫”,为什么插柳成荫?2、引导提问:谈到植物的营养生殖,我们很容易就会想到利用植物的茎来繁殖的方式,其中有植物的嫁接,请说一说你见到的植物嫁接的例子,你是否进行过植物的嫁接?把经验告诉好吗?3、请学生把课外自己尝试的嫁接的“作品”拿出来,让大家观看“作品”的质量怎么样?是否能成活?让大家评议,如果嫁接不成功原因在哪里。

4、给学生们提供了以下指导。

(1)、从果树上截取树枝,立即将叶片剪掉,留下一段叶柄,以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。

苏教版八年级生物下册第8单元第二十一章《第一节 生物的无性生殖》课程教学设计

苏教版八年级生物下册第8单元第二十一章《第一节 生物的无性生殖》课程教学设计

第一节生物的无性生殖
一、教学目标:
(一)知识与能力
1、描述无性生殖的概念。

2、列举无性生殖的类型。

3、描述营养生殖的概念。

4、尝试植物嫁接:说出植物嫁接的步骤、说出植物嫁接原理。

(二)情感、态度与价值观
1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动,领悟“实践出真知”的思想,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。

2、观察显微镜,制作临时玻片,提高科学技能,培养科学素养。

3、通过对植物组织培养的讨论,领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。

二、教学重点:
1、举例说出生物无性生殖的方式
2、举例说出植物的嫁接过程和意义。

3、嫁接的关键步骤。

三、教学难点
1、理解植物的组织培养原理。

2、尝试植物的嫁接。

四、教学步骤:
五、板书设计
第一节生物的无性生殖
一、无性生殖
1.概念(区别有性生殖)
2.方式:出芽生殖(酵母菌)、营养生殖(嫁接、杆插、压条)
二、植物组织培养
1.方法
2.用途:快速繁殖、无病毒植物
六、教学反思:。

八年级生物下册21.1生物的无性生殖(第1课时)学案(新版)苏教版

八年级生物下册21.1生物的无性生殖(第1课时)学案(新版)苏教版

八年级生物下册21.1生物的无性生殖(第1课时)学案(新版)苏教版第一节《生物的无性生殖》学案(第一课时)【学习目标】1.举例说出生物的无性生殖概念。

2.尝试植物的嫁接或扦插。

【重、难点】重点:1.举例说出生物无性生殖的概念。

2.举例说出植物的嫁接过程和意义。

难点:尝试植物的嫁接。

【自主探究】(通过对基础知识的理解,培养学生自主学习和自主探究的能力)(一)自学指导:利用5分钟,阅读课本P 3—4页,勾画出重点内容、标注疑难点,并理解记忆。

(二)自主学习:完成以下内容1.植物依靠器官进行的无性生殖,叫做生殖。

植物的营养器官是、、。

生殖器官是、、。

2.营养生殖能够保持植物亲本的,加快植物的速度。

3.在进行嫁接中,用于嫁接的芽或枝条叫做,被嫁接的植物体叫做。

为了提高嫁接成活率,嫁接时,要将接穗和砧木的紧密贴合在一起。

【合作探究】(通过小组合作培养学生表达交流与合作共赢的能力)1.演示:酵母菌的出芽生殖。

A层学生表述显微镜的使用方法和临时玻片标本的制作过程,然后指导B、C层学生使用显微镜观察制作好的玻片标本。

2.讨论:为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式?3.各小组尝试植物的嫁接,掌握嫁接关键的操作步骤。

【跟踪练习】1.下列不属于营养生殖的是()A.用根繁殖B.用种子繁殖C.用茎繁殖 D.用叶繁殖2.水螅在营养条件好时,会进行()A.有性生殖B.分裂生殖C.出芽生殖 D.孢子生殖3.济南的白莲藕品质优良,莲花又是济南的市花,莲通常是如何繁殖的()A.用果实繁殖B.用种子繁殖C.用茎繁殖D.用根繁殖4.园艺师将一株野生的菊花培育成具有多个花朵的塔菊,采用的技术是()A.种子繁殖B.扦插C.压条D.嫁接【知识梳理盘点收获】(我努力、我成功!)1.无性生殖是一类不经过细胞的结合,由直接产生新个体的生殖方式。

常见的无性生殖方式有生殖和生殖等。

2.常见的营养生殖的方法是、和压条。

【我的疑惑】通过本节课的学习,你有哪些收获?还有哪些疑问?。

《第一节 生物的无性生殖》教材分析-苏教版生物八年级下册

《第一节 生物的无性生殖》教材分析-苏教版生物八年级下册

《生物的无性生殖》(第1课时)教材分析《生物的无性生殖》是初中生物课程十个一级主题之一---《生物生殖和发育》教学单元开篇第一课,七年级上册《绿色植物的一生》一章中设计了《植物种子的萌发》和《植物的开花和结果》两节,学生对大多数植物的有性生殖有了初步的了解,七年级下册《人的生殖与发育》一章中学生又对人的新生命诞生有了初步的认识,所以本节课既是对前面所学知识的回顾与总结,又是对接下来四节教学内容的铺垫与延伸,在初中生物教学中有着承上启下的重要作用。

教学目标:知识目标:1.表述无性生殖、出芽生殖、营养生殖等几个科学概念。

1.举例说出常见生物的无性生殖方式。

2.举例说出生物的无性生殖方法在生产实践中的应用。

能力目标:1.尝试植物嫁接的一般方法。

情感目标:1.学会与他人合作,学会聆听他人观点,学会分享他人成果。

2.感悟并认可生物的无性生殖方法在生产实践中的应用。

学情分析:知识方面:1.初一上学期孩子们已经学习了《绿色植物的一生》教学单元,知道大多数植物的一生是从一粒种子的萌发开始的。

2.初一下学期孩子们又学习了《人的生殖与发育》教学单元,知道人的一生是从精卵结合形成受精卵开始的。

3.孩子们虽然生活在城市,很少接触嫁接等无性生殖方式在农业生产中的应用,但家庭中盆栽植物的嫁接、扦插、分根栽培方法有些孩子还是见过的,有的甚至还动手参与过。

以上知识和生活经验的储备为本节课的顺利学习做好了铺垫。

能力方面:1.从初一第一节课开始,我就采用以生为本的“自学-合学-展学”教学主线,经过一年的实践学生自主探究、合作学习、展示交流能力已初步具备。

2.学生动手能力强,合作意识强,为本节课的教学难点尝试植物嫁接的一般方法提供了保障。

情感方面:孩子们普遍喜欢生物课,许多孩子参加了学校生物兴趣小组,昨天刚刚参加了一年一度的植树造林活动,相信本节课孩子们的情绪更高,主动性更强。

教学重点:举例说出生物的无性生殖在生产中的应用教学难点:尝试植物嫁接的一般方法。

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无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合, 由母体直接产生新个体的生殖方式。
无性生殖那几种?
无性生殖是不经生殖细胞的两两结合,由 母体直接产生新个体的方式.主要种类包括: 分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖、营养生殖 (嫁接、压条、扦插等)、组织培养和克隆 等.
酵母菌的“芽”与绿色植 物枝条上的“芽”一样吗?
2、预习:植物的组织培养:什么是组织培 养?注意什么?
第一节 生物的无性生殖
提问:请同学们给大家讲一下,你看到了 什么?有无酵母菌?它的形态是怎样的?
酵母菌细胞上长出的突起,比母细胞小得 多,是母体上长出的一个芽,当它脱离母体 后,就会长出一个磨擦的酵母菌来。
为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方 式?
当芽体长到与母细胞大小相近时,从母体 上脱落下来,成为完整的新个体。所以就称 为生殖方式了。
嫁接
接穗:接上去的芽或枝。
砧木:被接的植物。
嫁接的原理:使接穗和砧木的形成层紧密 地结合在一起,这样两部分的形成层分裂 出来的细胞才能愈合在一起,提高成活率 。
嫁 接 用 具
1、切盾形芽片 2、在砧木树皮上切“T”形切口 3、在切口内插入芽片 4、扎缚紧
1、用刀片把枝条削成斜面 2、把砧木枝条中见劈开深度3~4cm 3、把接穗和砧木的形成层对接 4、扎缚紧
如果你是一位园艺师,你能 设计通过嫁接技术在苹果树上结 出梨的方案吗?
鸭梨果大味甜,但抗病力弱;杜梨果小味 涩,但抗病力强。如何选择接穗与砧木进 行嫁接?
因为嫁接后所结果实为接穗的品种,鸭梨 好吃,因此选择鸭梨为接穗;杜梨抗病能力强, 作为砧木,可以使嫁接后的植株具有较强的抗 病能力。
判断题 1、出芽生殖是一种常见的营养生殖 方式。 × 2、利用植物的种子繁殖后代是属于 有性生殖。 √ 填一填 1、被子植物常用的营养生殖方法 有 芽接 、 枝接 等。 2、利用胡萝卜根的组织或细胞繁殖 后代的方法属于 营养生殖。
嫁接应注意事项
选择正确的砧木(亲缘关系接近的植物 做砧木)。
砧木宜选用二年生、生长健壮的实生 苗,接穗宜选择品质优良、健壮成熟的一 年生枝条。嫁接时最好先削砧木,后削接 穗(缩短水分蒸发时间);切口一定要平 滑;形成层要对准,接合处要密接,绑扎 要紧,防止中间出现空隙。
嫁接成活的因素
1.接穗和砧木伤面的形成层要靠紧,以利产生 愈伤组织而愈合。
1、下列常用芽接的方法进行繁殖的果树
是(B )
A、柑 B、桃 C、橘 D、葡萄
2、下列哪项不属于营养生殖的优点:C
A、繁殖速度快 B、保持亲本优良性状 C、提高后代的变异性和生活力 D、材 料易得
3、依靠自身弹力来传播果实种子 的植物是:C A.苍耳 B.虞美人C.豌豆D .蒲公英
作业:
1、《学习与评价》P1:1、2、3、4、5、7
2.接穗和砧木有亲和力。亲和力就是指接穗 和砧木在内部组织结构上、生理和遗传上 ,彼此相同或相近,能相互结合在一起的 能力。亲合力受亲缘关系远近的影响,亲 缘关系越近,亲合力越强,嫁接后容易成 活。
本课小结
无性生殖
出芽生殖 营养生殖
嫁接 扦插 压条
芽接 枝接
营养ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ殖优点:
可以保留植物的优 良性状,并可以快速的 繁殖。
植物的嫁接
目的:尝试嫁接,说出嫁接的原理。
器材:带芽的果树或花卉枝条,嫁接刀或 刀片,剪刀,胶带或麻线等。
指导:
1.学生4人一组,其中2人实习芽接,2人实 习枝接。
2.嫁接完毕后相互介绍嫁接的操作步骤、关 键技术等。
植物的嫁接
讨论: 1.要使嫁接的植物体成活,操作时要注 意哪些关键步骤? 2.嫁接在生产中有什么意义?
植物的营养器官:根、茎、叶。 营养生殖:植物依靠营养器官进行的
无性生殖。 营养生殖的优点:能够保持植物亲本
的优良性状,加快植物生殖的速度。 常用的营养生殖方法:嫁接、扦插和
压条。
嫁接
嫁接就是把一株植物体的芽或带芽的枝条 接到另一株植物体上,使它们愈合成一株 完整植物体。
枣树和柿子树的嫁接
秋天硕果累累的柿子比 一般的柿子要小,要甜。
酵母菌的“芽”能发育新个体,而与绿色植物枝条上 的“芽”按照将来发育成什么分为叶芽、花芽和混合芽三 种,将来发育成枝和叶的芽叫叶芽(或枝芽);将来发育 成花的芽叫花芽;既能发育成叶又能发育成花的芽叫混合 芽.绿色植物枝条上的“芽”是一种营养器官,因此酵母 菌的“芽”与绿色植物枝条上的“芽”不一样
营养生殖
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