做一个善于倾听的老师
做一名有耐心的老师
做一名有耐心的老师引言作为一名老师，耐心是成功教学的关键因素之一。
耐心可以帮助我们建立良好的教学关系，激发学生的研究兴趣，并提高他们的研究成效。
本文将探讨如何成为一名有耐心的老师，以实现更好的教学效果。
正文1. 尊重学生尊重学生尊重学生有耐心的老师首先要尊重每个学生的个人差异。
理解并接纳学生的特点和需求，不将他们刻板定义或归为群体，能够建立起一个包容和谐的教学环境。
2. 倾听与理解倾听与理解倾听与理解耐心的老师善于倾听学生的问题、想法和困惑。
他们会耐心倾听并深入理解每个学生的研究需求和困难。
通过与学生进行真正的对话，老师能更好地指导学生，并帮助他们克服困难。
3. 提供积极反馈提供积极反馈提供积极反馈耐心的老师懂得积极地给予学生鼓励和认可。
无论学生的成绩如何，他们会及时给予积极的反馈，激发学生的研究动力和自信心。
4. 灵活教学灵活教学灵活教学作为一名有耐心的老师，理解每个学生的研究节奏与方式不同。
他们愿意根据学生的需求调整教学方法和策略，确保每个学生都能够在适合自己的研究环境中取得进步。
5. 耐心解答问题耐心解答问题耐心解答问题学生在研究中常常会遇到问题，而有耐心的老师会细心解答每个问题。
不管是课堂上还是课后，他们都会积极回应学生的疑问，并尽可能以简单明了的方式解释学生难以理解的概念。
6. 及时沟通及时沟通及时沟通耐心的老师注重与学生和家长的及时沟通。
他们愿意花时间与学生进行面对面交流，了解学生在研究中的困难和进展，及时提供帮助和支持。
结论作为一名有耐心的老师，我们可以通过尊重学生、倾听与理解、提供积极反馈、灵活教学和耐心解答问题等方式，为学生创造一个良好的学习环境。
只有与学生建立良好的关系，并满足他们的需求，我们才能更好地促进他们的学习成长。
所以，让我们下定决心成为一名有耐心的老师，为学生的未来奠定坚实的基础。
做一个善于倾听的教师
做一个善于倾听的教师苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
”倾听是教师尊重学生的重要体现，是了解学生的主要途径，是实现师生对话的前提。
在当今的教育教学实践中，我们有些教师缺乏主动倾听的意识，表现出来的现状也是多种多样。
我们要认识到主动倾听的价值不仅是教师的道德责任，更重要的是在我们的对话教学中体现出的平等、尊重、交流，是生命与生命的呼应和交融。
因此我们要做一个主动的倾听者，学会如何倾听。
一、倾听的价值所在：1、尊重生命个体。
我们的孩子是真正意义上的人，具有独立的存在价值，我们的教育不能把他们当作“一块白板”或“一张白纸”而随心所欲在上面“做成什么样式”画上什么图画，而应顺其势而引导之、培养之。
只要我们去耐心倾听，也就成功了一半。
反之，不善于倾听，甚至拒绝倾听，就会失去了解学生的机会，失去教育教学的前提和根基，教育就会变得虚无缥缈，成为无的放矢的无意义行为。
我们完全可以这么认为：倾听是对儿童观的把握，是对学生生命个体的尊重，是对教育教学要义的领悟。
2、走向对话教育。
所谓对话，不仅仅是对话者双方的言谈，而是指双方内心世界的敞开，是对对方的真诚的倾听和接纳，在相互接受和倾听过程中实现智慧的共享和情感的交融。
由此可见，对话教学，应该是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通的教学方式。
对话是从倾听开始的，倾听是对话的前奏，没有倾听就无法对话，也就无所谓教育，无所谓教学。
3、折射教育品质。
毋庸置疑，倾听首先是一种教育行为和教育方式。
它不是教学的某一个环节，它是而是至始至终贯穿于教学的全过程。
在某种意义上说，教学的过程就是倾听和探究的过程，而在这个过程中折射出我们的教育品质。
其一是尊重。
其二是期待。
其三是互动。
4、凸显教师的智慧。
倾听的核心是思考。
我们经常在强调教师的教学机制，在努力创设我们的教学艺术，其实，倾听本身就是处理教育事件的艺术和智慧的源泉。
做一名善于倾听的老师
做一名善于倾听的老师“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
‘’善于倾听，有助于发现学生的闪光点；善于倾听，可以帮助学生解决问题。
如何做一名善于倾听的老师呢？首先要有耐心。
兰本达说：‘’倾听，是一种美德。
‘’教育家苏霍姆林斯基看见小女儿在摘学校花园里的花的时候，没有立刻训斥她，而是耐心蹲下来听孩子解释，最后得知孩子摘花是为了安慰生病的奶奶。
而向奶奶展示完后还会把花还回来。
苏感到孩子身上的爱心，虽然年幼，但是有自己的想法，苏耐心听完孩子的话，体会孩子的孝心。
这种耐心避免了因一时不了解的情况下，而伤害学生幼小心灵的行为。
让我回想起，有一次班上，黄同学因没戴红领巾而被学校班干‘’被抓‘’，而询问是哪个班时，黄同学竟说自己是2班的学生。
当得知消息后，我非常气愤，迫不及待想要好好‘’教育‘’黄同学这种撒谎的行为。
但是，我忍住了怒火，还是先了解情况，我问黄同学：‘’你明明是1班的学生，为什么要说是2班的学生呢？‘’只见黄同学一脸委屈的说：‘’因为我不想让我们班扣分。
‘’听完解释，我心中的怒火瞬间消失，首先肯定了黄同学不想班级扣分的集体荣誉感，表扬了他敢于承认错误的态度，同时也教育黄同学，爱班集体也要用科学正确的方式方法，不能说假话，而应该努力做为班级争光的事。
最后我鼓励黄同学主动去找学校班干更正错误的信息。
其次，要有同理心。
孔子说：‘’己所不欲，勿施于人。
‘’自己不愿意的，就不要强加于人。
心理学家发现，无论在人际交往中发现什么问题，只要你设身处地将心比心，重视他人想法，就容易找到解决问题的方法，这就是同理心的表现，在教育中利用同理心，可以了解学生的观点和行为的意义，促进彼此的沟通。
第三，不能加入自身主观臆断。
在教学中，当学生出现这样或者那样的观点时，教师总会主观评论学生的对错。
其实学生的做法有其自身的想法和理由，教师在倾听的过程中要少些主观意断，多些倾耳倾听。
否则容易产生误会，别人的误解会让学生蒙上心灵的阴影，所以在倾听过程中要准确理解学生的本来意思。
教师要善于倾听
教师要善于倾听教师应该具备爱心，这个爱心是爱学生、爱事业。
以师爱为核心是教师的重要心理素质，其表现为教师对教育事业的热爱，对学生的热爱。
如果一名教师不热爱自己的事业，不热爱学生，就不可能对教育事业予以奉献，就不可能教好学生。
教师要时刻保持用自己的爱心去爱自己的事业和学生，用自己的热情去感染学生。
在学习中，在日常生活中，学生非常希望教师去关心自己，教师的一句话和一次抚摸，都会使学生感到温暖。
教师千万不要吝惜你的一句关心温暖的话和抚摸，要满腔热情，要关心体贴，人们常说:“孩子的心是玻璃做的”，也就是说，孩子的承受能力还不够大，遇到一些问题会偏激，教师就要用博爱、仁厚的爱心去关心学生，感动学生，教师一句简简单单的问候就会给学生莫大的鼓舞。
关爱每位学生，热爱每位学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生就等于毁坏一个学生。
学生渴望得到老师的爱，教师要用温情去融化学生，要让每一位学生在愉快的情感体验中接受教育。
爱学生就要做学生忠实的倾听者，有这样一个故事：美国一知名节目主持人林克莱特，一天访问一名小朋友问：“你长大了想当什么呀？”小朋友回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特继续问：“如果你的飞机飞到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。
”当场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特仍注视着孩子问：“为什么要这样做？”孩子回答：“我要去拿燃料，我还要回来！”倘若没有林克莱特的那份亲切、那份平和、那份耐心的倾听，在“观众笑得东倒西歪时”小朋友还有勇气说出人世间最善良、最纯真、最澄澈的话语吗？因此，教师要善于倾听，学生才有勇气表达自己的想法。
倾听是理解、是尊重、是接纳、是期盼，总之，倾听就是爱。
教师要立下这样一句格言：用爱倾听每一个孩子心底的声音。
教师不仅是社会主义精神的建设者和传播者，更是莘莘学者道德基因的传播者。
教师的本职工作就是要教书育人，教师有广博的知识和慈祥善良的心是教书的关键。
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综合素质教师资格证作文模板万能做一位善于倾听的教师XXX曾说：“赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多见，多闻，少言。
”这句话告诉我们，只有静静倾听，才能真正感受到自然的美妙，才能发现每一个学生身上的闪光点。
因此，做一位善于倾听的教师至关重要。
首先，善于倾听的教师需要拥有耐心。
学生的表达方式与成人的环境不同，教师往往会凭借经验主观臆断学生行为的对错，忽略了学生真正想说的话。
因此，教师在与学生的交流中，要耐心倾听学生把话讲完，了解学生真正想表达的是什么。
XXX教授曾说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
”倾听可以增进沟通，促进理解。
只有在倾听中交流，才能实现教学相长。
其次，善于倾听的教师需要换位思考。
学生是独特的个体，与成人之间存在着很大的差别。
教师在与学生交流的过程中，要从学生的角度思考问题，了解并重视学生的想法，尽量去感受学生的处境和想法。
这样教师可以更好地了解和研究学生，从而和学生建立良好的师生关系，便于教师因材施教，培养高素质的学生。
总之，做一位善于倾听的教师，需要拥有耐心和换位思考的能力。
只有在倾听中交流，才能真正理解学生，建立起良好的师生关系，帮助学生成长。
严格遵守职业道德规范，这是快乐教育的基础。
教育是一项神圣的事业，教师应该具备高尚的道德情操和职业精神。
只有这样，才能在教学中传递正能量，为学生树立正确的价值观和人生观。
二）教师要尊重学生，关爱学生，这是快乐教育的重要环节。
学生是教育的主体，每个学生都是独立的个体，都有自己的思想和感受。
教师应该尊重学生的个性和权利，关注学生的情感需求，给予学生充分的关爱和支持。
三）教师要与学生建立朋友式的师生关系，这是快乐教育的关键。
教师应该以平等的姿态对待学生，与学生建立良好的沟通和互动关系，让学生在轻松愉快的氛围中研究和成长。
只有这样，学生才能感受到教师的关爱和支持，才能真正享受到快乐的教育。
快乐教育是一种全新的教育理念，它强调学生的主体地位，注重学生的情感需求和个性发展，旨在实现学生的全面发展和健康成长。
做一个善于倾听的老师
桂 身后 跟 着 的 一把 湿 漉 漉 的拖 把 已向 我 们砸 来 小 桂 一 闪 ． 拖 把 不 偏 不 倚 地 砸 到 我 的 腰 部 ． 水 弄 那 污
花 了我 的 白上 衣 。 定 睛 一看 ． 我 又是 小 旭 ！ 只感 到 我
周 围 的 空 气 也 凝 固 了 ． 刚 想 发 火 ． 你— — ” 想 我 “ 没 到 他 挥 起 拖 把 又 要 追 打 我 身 后 的 小 桂 ． 我 打 死 “ 你 ！” 怒 的话 语 如 晴 天 霹 雳 ， 次 灌 入 我 的 耳 里 。 愤 再
到 这 样 那 样 的 来 自 学 生 的 报 告 ： 老 “ 师 ． 旭今 天 在 艺 术 课 上 讲 话 ， 老 师 小 被 批评 了他 还 偷 笑 ！”老 师 ， 旭 刚 才摸 我 的 头 ， 只 “ 小 我 说了句 ‘ 不要 你 摸 我 ’他 就 打 我 一 拳 。 ” 小 旭 做 值 ， “ １ ３不好 好 扫 地 ， 反而 用 扫把 打 人 。” … … 如 今 ． 着 跳 跃 在 我 眼 前 活 泼 开 朗 、 解 人 意 望 善 的 小 旭 同 学 ． 心 中 总 充 满 着 快 乐 ， 觉 到 自 己 也 我 感
虽 然 我 的教 学 理 论 还 不 够 高 深 ．我 的 教学 艺 术 还 不够 高 超 ． 与 很 多 老 师 ～ 样 ， 可 以 自豪 地 说 ： 但 我
我 在 用 心 爱着 孩 子 们 ！无论 过 去 、 在 ， 是将 来 ！ 现 还 （ 者 单位 ： 建 泉 州市 第 三 实验 小 学 ） 作 福
并 不 是 掏 空 各 自的 灵 魂 来 迎 纳 对 方 ．
” 的 心 揪 了 一 下 天 啊 ． 于 我 们 的大 我 由
意 ， 一步 步 瓦 解 一 个天 真 孩 子 的 自信 。 是 我 急忙 正 于
做一个倾听孩子心声的老师
做一个倾听孩子心声的老师倾听孩子的心声，可以满足孩子的欲望和需求，可以消除孩子的不满、愤怒、焦虑等情感，可以分辨孩子内向、孤独、自我保护能力强弱等个性，可以化解孩子与他人存在对立、紧张……教育过程是老师和孩子双向活动的过程。
如果老师能善于倾听孩子的心声，就会倍受学生信赖。
那么，老师怎样去做孩子心声的倾听者呢？第一，在课堂上，老师要做孩子思想倾听者。
孩子的思想往往是幼稚的、零碎的、简单的，但这些都是他们发展的基础，因此，老师在课堂上要有意识去倾听孩子的某种观念和思想。
曾有一位数学老师，每节数学课上他都鼓励孩子们提出不同的解题思路，而且他总是专心地听每一位孩子说完自己的见解，经过他的不懈努力，班上的不少同学都学会了用不同方法解题的本领。
其实，课堂上老师的倾听孩子的心声是对孩子最好的奖励，孩子会在老师的倾听中发现自己的思维价值。
在课堂上，老师倾听孩子的声音，不但是给孩子创造了表达的机会，而且点燃了他们创新思维的火花。
第二，在课堂外，老师要做孩子成长声音的倾听者。
孩子的成长过程其实是身心裂变的过程，他们在成长的过程中往往充满着疑虑和困惑，随着孩子们年龄的增长，他们也学会了将自己的心事放到自己的日记中，这时老师就应该成为学生成长的向导，要用宽容的心去包容孩子，要以真诚的倾听赢来孩子的信任，要走进孩子们的内心世界，并要把握好最佳时机与孩子们进行心与心的交流，对孩子们的喜怒哀乐都要去做全面了解，为孩子们的成长提供帮助，这时的老师不应是三尺讲台上的发号施令者，而应该成为孩子们的知心朋友，这样就会彰显出倾听孩子心声的神奇魅力。
做一个倾听孩子心声的老师，要求老师要有爱心、耐心和恒心。
爱心能使老师包容孩子的一切，耐心能使老师不因孩子的固执而放弃，恒心能换取孩子真心的回报，倾听孩子的心声，要求老师要放下架子，要用阳光的笑脸去面对每一个孩子……每一个孩子都有着各自的内心世界，了解孩子的内心世界的关键就在于老师能否去倾听孩子的心声，老师以爱心、耐心和恒心去倾听孩子们的心声，赢得的是孩子们身心健康的全面发展。
做一个善于倾听学生的政治教师
听到这句 ， 双手 握紧拳头 ， 眼睛含着 渭花 ， 又急 又气 的样
子， 正好这时 下课铃响 了， 我把他 叫刮办公窜 ， 让 他 坐 在 凳
子 卜， 安慰他说 ： “ 别急 ， 你有什么委屈跟老师说说。” 我随手
擦送 卜 去给你的。” 我懊悯不 已， 我应该 多一 份耐心去倾听
邱 华 唰学 的 解 释 ， 给学生一个 为 自 辩 解 的机 会 ， 就 不 会 误
突的原因 ， 在 了解他的想法和困惑后 ， 站 在双方的立场 帮 助他消除对父亲的不满 。进而我建议他 ， 作 为儿子应 丰动和
父 亲化解矛盾 ， 给父亲发一条短信 ， 表达 你的歉意。第 二１ 人 他特意找 到我 ， 一脸的兴奋 ， 高兴对我说 ： “ 卢老 师 ， 谢谢你 ， 我 和爸爸终 于和好 了。” 幸亏 自己多一份耐心 ， 去倾听学生 的声音 ， 了解学生的烦恼 ， 无意巾帮助 了学生。
也拿 了一把椅 子坐在他旁边 ， 认真 听他 说 ， 从他 的诉说 中，
得知这位同学最 近因为和爸爸 发生 冲突 ，已经有一个月父 子间没说话 了 ， 他担心要是我打电衍告知他的父亲 ， 他的父 亲肯定更生气 ， 更不会理他了， 所以非常害怕。了解原因后 ， 为了能进一 步缓 和他 和父 亲的关 系，我让他说说 和父亲冲
＿
／ 教学实践
Ｗ Ｅ Ｎ Ｌ １ Ｄ Ａ ０ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ
一
个善于倾听学生的政治教师
丈 ／芦桂 琴
在平时 的教学工作 中，我们常常听到老 师苦 口婆 心教
识点掌握不好 ， 我们会马上采取补救措施。而学生心理 出 现“ 漏洞 ” ， 我们往往不当 回事 ， 甚 至还对学生 由于心理 出
要轻易对学生的行为下结论 ，这就要求我们要善于倾听学
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做一个善于倾听的老师
今天看到这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。
母亲知道后，没有打骂孩子。
在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。
”母亲听后笑了。
第二天一早，母亲跟儿子一起去了河边看日出，面对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。
放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！”
分析：我不禁被故事中的那位深深懂得教育智慧的母亲所打动。
这是一个伟大的母亲，她充满智慧地爱着孩子，没有粗暴的责问、没有厉声的训斥，更没有无情的惩罚，而是选择了倾听和理解。
在耐心的倾听之中，将浓浓的爱融入了倾听之中，这倾听里不仅包含着对孩子的爱，还写进了母亲的宽容、耐心和激励，这位孩子何其幸福，在甜蜜、温馨的家庭里健康成长，愉快生活。
试想，如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，甚至生气地将孩子赶出家门，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧，在以后的日子里，这位孩子一定会对一切美
好的事物麻木不仁，一定会对美好的情感无动于衷的。
反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。
我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说能力，却忽略了倾听能力的培养。
我们习惯于对学生的说教，习惯于按自己的生活经验来看待孩子，更习惯于自己的主观判断，有很多时候，甚至会不听孩子的解释，就给孩子戴上一顶帽子。
教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。
读完这个故事，我不住地追问自己，你一个善于倾听的老师吗？答案是否定的。
当自己被学生气得晕了头的时候，是不分青红皂白就对学生批评一通的。
努力做一个善于倾听的老师，就在此刻！这个故事今天已深深地在我的头脑里打上烙印，我会让这个感人的故事时时刻刻陪伴我走在教育路上！。