确定小说主人公应注意的几个问题
2023届职业学校对口升学语文总复习《文学作品阅读 》课件
二 、 小 说 阅 读
（一）人物的鉴赏
（一）人物的鉴赏
对小说人物的鉴赏主要从以下三个方面入手： ·人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法是通过描写人物的语言、 行动和心理来表现人物的思想感情与性格特征。俗话说，“言为心声”，人物语言是人物思想性格 的表白，人物心理活动的描写则是更直接的表白。另外，作品中人物的行动也是人物思想性格的生 动表现。 ·小说里的人物都是在一定的背景下活动的。因此，在分析人物形象时，我们还要联系人物活动 的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共 性）；既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人 物与环境的关系中了解人物的性格特征。 ·人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。 另外，确立小说的主人公，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主 题思想的人物是主人公，与情节联系密切的人物是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主 人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
（二）散文阅读应注重的几个方面及考点
3.品味语言
字词含义
考题形式：原文给一个词语的拼音，让考生根据语境和拼音写出词语，并结合语境解释该 词语的含义。 答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来解释词语的含义；②根据词语前后语句 的内容、含义来推断。 填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。 注意：如果知道某词语的原始意义，一定不要忽略该词语在语境中的含义。
【专家详解】本题是对修辞手法的考查。这是重庆市对口高职考试第一次对修辞手法进行考 查，而且是在现代文阅读题中出现。考生应对这一现象进行关注。A项运用的是拟人的修辞手 法，B项运用的是比喻的修辞手法，C项运用的是拟人的修辞手法。故选D。
外国小说阅读
一、“全知视角”与“有限视角”的区别全知视角：了解所有线索、发展和结局；洞察所有人物的心理及过去、现在和未来；对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价；叙事者是局外人，控制读者情感，读者被动接受。
有限视角：遮蔽作者意图，隐藏某些情节；根据需要时而抒发感慨，发表见解；叙事者是局内人，放纵读者情感，读者主动接受；留给读者充分想象空间去推理、判断和评价。
二、“我”叙述与“他”叙述的不同点第一人称“我”第三人称“他”视角有限视角或有限视角或全知视角局内外局内人（参与者）局外人（旁观者）形象既是叙事者又是文中形象仅是叙事者并非文中形象效果①使叙述显得真实真切①冷眼旁观，少亲切感②拉近读者和作者的距离②局外叙述，有距离感③便于抒情议论③叙述自由，无所不知④受限制于所见所闻所感④不受限制于所见所闻所感三、采用第一人称“我”来叙述的作用1．见证者（由“我”来叙事，真实可感）2．贯穿者（“我”是行文线索，贯穿行文始末）3．主旨的揭示者（我随时随地抒情议论，抒发感慨，发表见解：揭示文章主旨）4．主人公的烘托者（“我”是线索人物，“我”是重要人物，但“我”不是主人公，烘托和突出主人公）一、场景描写的作用1．给全篇定调：情节推进的节奏：舒缓或急促情感延伸的基调：昂扬或低沉，喜庆或哀怨2．渲染气氛：渲染欢快气氛，感染人物和读者渲染紧张气氛，制造悬念吸引读者3．导引人物出场：吸引人物和读者注意力4．揭示人物性格（心态、心理），突出文章主题，表现人物精神（品质、境界）5．赋予象征意义，暗含文章主题6．情节产生曲折，情节发展突转7．体现时代特征，反映社会风尚二、环境描写。
小说的环境包括社会环境和自然环境社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。
对于环境描写的作用，我们可从几个方面进行思考：1. 揭示人物心境，表现人物性格。
2. 渲染气氛，奠定感情基调。
3. 象征暗示作用。
4. 揭示或者深化小说主题。
我的叔叔于勒阅读答案优秀5篇
我的叔叔于勒阅读答案优秀5篇《我的叔叔于勒》阅读理解及答案汇总篇一教学目标：1、知识与能力（1）学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。
（2）通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
（3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
2、过程与方法通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
批注：重点难点：重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。
难点：体会文章主题，认识社会现象。
教学过程：一、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象1、教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。
然后我们来概括：我认识了一个（人物性格特点）的（人物），你瞧，（人物表现），运用了（描写方法）。
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。
’”运用了神态和语言描写。
学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。
学生自主或指明回答。
对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想。
对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情。
（以上都要让学生在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段）总结：出示表格，要求学生填写并简要分析。
于勒生活的变化菲利普夫妇的'态度菲利普夫妇的特征语言行动贫坏蛋、流氓、无赖打发虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄富正直的、有良心的人，有办法的好心人衣冠楚楚地在海边守侯贫卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避2、分析明快个性化的语言（1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？”揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。
（2）“啊！啊！原来如此。
如此。
我早就看出来了！谢谢您，船长。
”菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。
高考小说知识点归纳总结
高考小说知识点归纳总结小说是中学语文考试中的重要题型，也是高考中的常见题目之一。
在高考中，小说题目通常涉及到小说的主题、情感描写、人物塑造等方面的内容。
为了帮助考生更好地备考，下面将对高考小说题目所涉及的知识点进行归纳总结。
一、主题高考小说题目中常涉及到小说的主题，主要包括以下几类：1. 爱情与友情：小说中的爱情与友情常常是情节的核心，考生需要分析主人公的情感变化、人物关系的发展等方面的内容。
2. 成长与自我价值：小说中的主人公常常面临各种困境，通过克服困难和挑战，逐渐成长并发现自我价值。
3. 社会现实与人生观：小说可以通过对社会现实的描写来反映作家的人生观和价值观，考生需要对小说中的社会问题进行分析和思考。
二、情感描写情感描写是高考小说题目中常见的考察点，需要考生从以下几个角度进行分析：1. 描写手法：小说中的情感描写可以通过描写人物的外貌、心理活动、语言等多种手法来展示。
2. 情感变化：小说中的情感常常是多变的，主人公的情感变化常常伴随着剧情的发展，考生需要准确把握并分析情感的转变过程。
3. 情感表达：小说中的情感表达可以通过对话、独白、动作等方式来呈现，考生需要注意分析情感表达的方式和效果。
三、人物塑造人物塑造是小说创作中的重要环节，也是高考小说题目中的重点内容。
考生应该从以下几个方面对人物进行分析：1. 外貌与性格：小说中的人物通常有明确的外貌特征和性格特点，考生需要对人物的外貌和性格进行准确的描述和分析。
2. 行为与语言：人物的行为和语言是塑造角色的关键因素，考生需要通过分析人物的行为和语言特点来深入理解人物的性格和人物关系。
3. 行动与命运：人物在小说中的行动和命运揭示了人物的价值观和命运观，考生需要分析人物的行动与命运之间的关系。
四、其他要点除了以上几个重点内容外，高考小说题目还可能涉及到以下几个方面：1. 小说的结构与篇章：考生需要对小说的结构和篇章进行分析，理解小说的组织结构和篇章之间的联系。
在催眠术表演会上小说答案
在催眠术表演会上7．小说第一段有什么作用？请简要分析。
答案①突出催眠师催眠“成功”后的高兴、得意。
②引出下文，写他对很多人催眠“成功”。
③与下文他对我催眠失败的窘态形成鲜明的对比，突出表现他是一个地道的骗子。
8．请对小说中画线处的句子进行赏析。
她们碰到他的目光都魂飞魄散，像挨打的苍蝇一样。
答案画线句运用了夸张和比喻的修辞手法；突出表现他对太太小姐们的影响之强烈，也表现他骗术的高超。
9．这篇小说的主人公是谁？请谈谈你的理解。
答案观点一：催眠师。
本文主要情节就是围绕催眠师对人们进行催眠展开的，对他的描写贯穿始终，而且文章的主题就是要戳穿像催眠师一样的表面光鲜成功、实际卑鄙龌龊的成功人士的鬼脸。
观点二：“我”。
文章大部分篇幅是写催眠师对“我”进行催眠，“我”也是作者着意塑造的一个人物；本文的主题也是表现人们很难抵挡金钱的诱惑，这一主题主要通过“我”来体现。
判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。
文学作品中的主要人物，是作者着力刻画的一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主体。
主人公性格的形成和发展，直接体现作品的主题思想。
有人认为，判定一个人物是否为主人公有三个角度，首先看对人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。
除此之外，还要注意以下几点：一、第一人称人物未必是主人公鲁迅在《孔乙己》一文中以第一人称“我”的口吻，叙述了孔乙己一生的悲惨遭遇，塑造了孔乙己这个可怜而又可悲的封建社会知识分子形象，揭露了封建科举制度对读书人乃至整个社会的毒害。
文章虽以第一人称来叙述，但很显然，文中的“我”不是小说的主人公，也不是鲁迅自己，孔乙己才是小说的主人公。
虽然“我”不是小说的主人公，但“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证者，客观上起到了贯串全篇的线索作用。
二、着墨多的人物未必是主人公不以着墨的多少判断。
如鲁迅的《故乡》，闰土虽然所占的篇幅比不上文中的“我”所占的篇幅多，但闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起到决定作用，因此，闰土就是本文的主要人物，而文中的“我”只是本文的线索人物。
2020-2021学年高一上学期语文第一单元 鉴赏小说人物形象(知识梳理)
高一上学期语文第一单元鉴赏小说人物形象（知识梳理）知识点一：小说中“我”的作用。
课文基点：《百合花》小说以“我”所见所闻为线索，“我”在文中的作用。
作用：以“我”所见所闻为线索，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格塑造，推动故事情节的发展。
小说栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
如11节写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。
这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。
同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。
抛砖引玉：小说人物的作用：（一）主要人物的作用：小说都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨。
因此，有时着墨不多的人物恰恰是主人公。
1、对情节产生推动作用；2、对主题的作用：①通过塑造主要形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；②通过主要形象的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；③借助主要形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。
（二）次要人物的作用1、作为线索，贯穿全文（线索人物是特殊的次要人物），“我”在小说往往是贯穿全文的线索，像《孔乙己》中的小伙计和《最后一课》的小弗朗士，就用第一人称“我”来叙述情节的。
2、牵线搭桥，推动情节或者造成情节陡转。
；是整个事件的见证者。
3、一般来说“我”不是小说的主要人物，衬托主要人物，使主要人物更加鲜明。
4、渲染气氛、奠定基调5、渲染气氛的次要人物多为群体人物。
揭示主题，增加艺术感染力；6、同主要人物一起揭示主题；渲染气氛，奠定基调（三）线索人物作用思路：线索人物是特殊的次要人物①在“人物形象”方面会对主人公起对比、衬托、衬托突出作用；②在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；③在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。
《祝福》复习搞定小说查考题型(1)
细节描写
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一 特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写，能更细腻地展示人 物的某一特征。
侧面描写
侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周 围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明。
环境描写的方法
自然 景物 描写 的角 度与 方法
理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几 个方面解题：
①标题是否交代时间、地点、环境； ②标题是否设置悬念，吸引读者。 ③标题是否是小说的线索； ④标题是否为塑造和突出人物形象服务； ⑤标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节 的转折； ⑥标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙 点睛的作用；
有限 视角
“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我” 的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者 的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、 判断和评价，不足之处是叙述的眼光往往较为主观， 带有偏见和主观感情色彩，只能限于“我”的所见所 闻所感。
小说的线索：
单线型 结构
只安排一条线索。这条单线要贯穿始终，没有第二线 索干扰，更没有两条以上线索穿插。中国古典小说大 多使用这种结构方式。小说的情节内发端——展开— —结局直至尾声，次第展开，环环相扣，所以它的结 构形式也可以说是“链条式”的。
常用答题模式:(何时何地）何人做何事
情节作用题
常见提问方式：①文中写了XX情景在小说中
起到什么作用？②某段在小说中有什么作用？
解题思路：内容作用﹢结构作用﹢效果作用
情节作用题分 析角度
对人物：是否表现 人物心理，展现人 物性格，丰富人物 形象，表明人物关 系，暗示人物命运。
小说结构知识：如何在小说结构中展示主人公的感知
小说结构知识：如何在小说结构中展示主人公的感知 小说结构是一个小说的基础框架，它指导着小说中所有元素的呈现和排列方式。小说作为一种虚构文学，主要通过文字和结构来表现情节、人物和主题等元素。主人公的感知是小说中非常重要的一个元素，而如何在小说结构中展示主人公的感知，是每个作家都会面临的问题。
一、什么是主人公的感知 主人公的感知指的是主人公的思想、情感和意识等内部活动。这些内部活动是小说中非常重要的元素，不仅能够展示主人公的个性特点和思想体系，还能够引导读者对主人公的情感投入。在小说结构中，如果能够展示主人公的感知，就能够让读者更好地理解主人公的行为和决策。
二、如何展示主人公的感知 1.通过描写心理活动来展示 在小说中，描写主人公的心理活动是一种非常常见的方式。写作者可以通过主人公的内心独白或者通过第一人称的叙述方式，来展示主人公的感知。这种方式让读者更加深入地了解主人公，感受到主人公内心的纠结和追求。
比如《红楼梦》中的贾宝玉，他是一个背负着许多苦衷的复杂人物，通过对他内心的独白和心情的描写，让读者更好地理解他的行为和决策。
2.通过行动来展示 除了通过内心活动来展示主人公的感知外，还可以通过主人公的行动来展示。主人公的行动往往能够揭示他内心的真实想法，这种方式更符合人物角色在现实生活中的表现方式，也更能引起读者共鸣。
例如，摆在主人公面前的困境和选择，他的行动往往也影响到故事的发展，展示了主人公的感知。比如《荆棘鸟》中的主人公凯特，她的行动影响整个故事的发展，也展示了她内心的矛盾和顾虑。
3.通过对话来展示 主人公与其他角色之间的对话也是展示主人公感知的重要途径。对话往往是小说中最为生动的部分之一，但是在对话中展示主人公感知要求写作者要具备一定的技巧。
比如黑塞的《德米安》中的主人公德米安，他与一位街头的衣衫褴褛的老人交谈，这段对话真实而生动地表现了德米安的内心变化，也让读者更好地理解德米安。
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他 公 ， “ ” 孔 乙 己 悲 惨 遭 遇 的 物 ， 们 却 是 小 说 的 主 人 公 。 作 者 以揭 示 沙 皇 统 治 的 腐 败 黑 暗 。 以 但 我 是 所 让 于 勒 三 次 变 化 身 世 ， 利 普 夫 妇 奥 楚 蔑 洛 夫 是 小 说 的 主 人 公 。 菲 见 证 者 ， 观 上 起 到 了 贯 串 全 篇 的 客 对 于 勒 的态 度 也 变 化 了三 次 ， 后 前 线索作 用 。 六 、 像 人物 也可 以是 主人公 群 强 把 二 、 墨 多 的 人 物 未 必 是 主 人 迥 异 ， 烈 对 比 ， 菲 利 普 夫 妇 的 着 小 说 的 主 人 公 不 一 定 都 是 个
Байду номын сангаас
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看 对 人 物 着 墨 的 多 少 ； 次 看 人 物 其
在 小 说 中 的地 位 和 作 用 ： 三 看 作 第
家 的 创 作 意 图 。 除 此 之 外 ， 要 注 还
树 立 正确 的 价值 取 向 ， 也 是《 这 语 文 课 程 标 准 》 提 倡 的 。 此 ， 二 所 据 第
子 的 人 为 他 人 着 想 、 人 以 快 乐 的 给
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题 。 但 是 如 果 有 多 个 人 物 ， 仅 教 不 师 有 不 同 的 理 解 ， 连 教 学 参 考 书 就
靠 窗 子 的 人 ； 第 三 种 观 点 的 人 认 持 为 文 本 既 批 判 人 性 的 自私 ， 歌 颂 又
使舵 ，是沙 皇腐 败 统治 的产物 ， 是
虽 以 第 一 人 称 来 叙 述 ，但 很 显 然 ，
沙 皇 专 制 警 察 统 治 的化 身 ， “ 其 变 如 《 的 叔 叔 于 勒 》中 的 于 勒 色 龙 ” 的 两 面 派 本 质 ， 沙 皇 专 我 般 是
小 文 中 的 “ ” 是 小 说 的 主 人 公 ， 是 焦 点 人 物 ， 说 的 矛 盾 冲 突 和 故 带 政 府 虚 伪 和 专 横 的 集 中表 现 。 我 不 也 ４ 作 事 情 节 也 是 紧 紧 围 绕 于 勒 展 开 的 。 者 用 尖 锐 辛 辣 的 笔 触 揭 露 了 这 些 不 是 鲁 迅 自 己 ， 乙 己 才 是 小 说 的 孔 小 说 中 的 菲 利 普 夫 妇 虽 是 边 缘 人 走 狗 奴 才 的 丑 态 和 肮 脏 的 灵 魂 ， 主 人 公 。虽 然 “ ” 是 小 说 的 主 人 我 不 用
人 性 的 善 良 ， 因 此 两 人 都 是 主 人 公 。 笔 者 认 为 ， 到 多 元 主 题 的 小 碰
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也 往 往 提 供 了 多 种 答 案 ， 得 学 生 弄
一
头 雾 水 。 有 人 认 为 ， 定 一 个 人 判
物 是 否 为 主 人 公 有 三 个 角 度 ， 先 首
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内 心 世 界 充 分 展 现 了 出 来 ， 人 与 体 人 物 ， 可 以 是 群 像 人 物 。 《 把 也 如 西 人 之 间 冷 酷 无 情 的 金 钱 关 系 表 现 游 记 》 中 的 唐 僧 师 徒 。 众 所 周 知 ， 如 《 根 火 柴 》 着 墨 多 的 是 卢 七 ， 得 淋 漓 尽 致 。 于 勒 充 其 量 是 一 面 而 进 勇 ， 为 主 人 公 的 无 名 战 士 却 着 作 《 游 记 》 述 的 是唐 僧 、 悟 空 、 西 叙 孙
种 观 点 似 更 值 得 称 道 ， 把 不 靠 窗 即
质 ： 是 卢 进 勇 与 无 名 战 士 的 关 系 三
意 以下几 点 ：
一
的人作 为 反面 人 物来 反衬 主人 公 ， 正 是 红 军 部 队 内 部 的 亲 密 无 间 的 即 靠 窗 病 人 的 善 良 、 私 。 无 公 也 五 、 面 人 物 也 可 以是 主 人 公 反 鲁 迅 在 《 乙 己 》 文 中 以 第 革 命 关 系 ， 正 是 无 名 战 土 用 生 命 孔 一 保 存 火 柴 的 基 础 和 动 力 。 说 是 围 小 如 《 色 龙》 的奥楚 蔑洛 夫 ， 变 中 人 称 “ ” 口 吻 ， 述 了 孔 乙 己 我 的 叙 绕 无 名 战 士 展 开 情 节 、 表 达 主 题 这 个 沙 皇 统 治 的 忠 实 卫 道 土 ， 一 是 生 的 悲 惨 遭 遇 ， 造 了 孔 乙 己 这 塑
确定小说主人公应注意的几个 问题
⑩罗 祥 炼
最 近 在 教 学 小 说 时 ， 现 了 一 发
种 观 点 的 人 认 为 ， 本 的 主 题 是 对 文
个 现 象 ： 果 小 说 的 主 要 人 物 只 有 如
一
友 爱 、 良 的 歌 颂 。 他 们 认 为 靠 窗 善
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一
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因 见 个 可 怜 而 又 可 悲 的 封 建 社 会 知 识 的 ， 此 无 名 战 士 才 是 小 说 的 主 人 条 沙 皇 的 走 狗 。 他 媚 上 欺 下 ， 风
分 子 形 象 ， 露 了 封 建 科 举 制 度 对 公 。 揭 三 、 点人 物未 必是 主 人公 焦 读 书 人 乃 至 整 个 社 会 的毒 害 。文 章
墨 少 。 那 么 ， 说 为 什 么 要 用 很 多 小 镜 子 ， 一个 道 具。 是
猪 八 戒 、 僧 师徒 四 人 ， 山 涉 水 ， 沙 跋
篇 幅 写卢进 勇 呢？ 有三 个作 用 ： 一
个 是 通 过 卢 进 勇 所 见 所 闻 所 想 叙
四 、 面 人物 更宜 为主 人公 正