学案《了不起的粉刷工》
了不起的粉刷工教案
了不起的粉刷工教案《了不起的粉刷工》教学设计 一、教学目标 （一）学习课文借助人物言行刻画人物形象的写法。
（二）感受作品诙谐、幽默的语言，并体会文字背后隐藏的思想情感。
说明： 本文节选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》，作品通过儿童视角，揭示了十九世纪五、六十年代美国南方社会沉闷的生活现状，及对小市民贪婪病态心理的无情嘲讽。
作者借汤姆之口道出了“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统”的心音，反映了他对平庸守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由理想世界的迫切向往。
作品语言幽默、诙谐风趣，耐人寻味，颇具特色。
教学此文，我们可以指导学生通过对文本品读，感受其轻松幽默的语言风格，并借助人物的言行，了解汤姆的个性特征，体会文中蕴含的深刻的人生哲理。
二、教学重点与难点 （一）重点：通过关键词句的品读，了解文中主要人物的性格特征。
（二）难点：理解文尾语句的含义，在正确评价美国乡村小顽童——“汤姆”的过程中初步了解东方和西方在问题认识上所存的差异。
说明： 课文塑造了一个聪明机灵、淘气可爱的“粉刷工”形象，故事内容贴近学生的年龄特点和生活实际，幽默风趣的语言，易于激发学生的学习积极性，故教学重点设计为：从课文语言的品读入手，通过抓关键词句，引导学生梳理故事情节，把握人物性格特征。
文尾对于“工作”与“游戏”的认识态度，因远离学生的生活实际，又存在东西方文化认识上的差异（西方重“真实”，东方重“完美”），学生理解起来可能有一定难度，故确立为教学的难点。
三、教学过程 （一）导入：开明宗义，明确学习课题；师板书课题；学生齐读课题。
——要求学生根据课题发问（文中的“粉刷工”是谁？他“了不起”在哪里？课文讲了怎样一个故事？） （二）初读感知，梳理文脉， 1.要求学生带着问题再读一遍课文，寻求解答。
并能自觉圈画文中关键词句。
2.引导学生结合设问探索文脉与文旨： ◆小说背景——美国社会生活中剪取的一个画面； ◆人物——汤姆、本、比利、约翰尼等一群孩子； ◆情节——汤姆刷墙过程中巧妙转让刷墙权，让一桩苦差变成了一件美差，并悟出了一个生活道理来：让大人或小孩渴望得到做一件事，只需使做事的机会难以获得即可。
了不起的粉刷工教案
了不起的粉刷工教案教学目标1.了解粉刷墙面的基本流程2.学习粉刷工具的使用和维护3.掌握粉刷墙面的技巧和注意事项教学内容1.粉刷墙面的基本流程–准备工作：清洗墙面、移除旧油漆、防护措施–包边和填补缝隙–打底漆–打面漆2.粉刷工具的使用和维护–掌握粉刷、涂刷工具的种类和使用方法–学会清理和保养工具3.粉刷墙面的技巧和注意事项–熟练掌握涂刷技巧，如横刷、竖刷等–注意涂刷顺序，避免漏刷或重复刷–注意涂刷面积和厚度，避免出现过厚或不均匀的情况–注意安全，避免接触涂料、喷雾等危险物品教学方法1.讲授：介绍油漆和工具的种类、用途和使用方法，讲解粉刷墙面的基本流程、技巧和注意事项。
2.演示：现场演示粉刷墙面的流程和技巧，让学生直观了解整个过程。
3.实践：让学生分组实践粉刷墙面，实践中指导学生掌握涂刷技巧和注意事项。
教学评估1.教师观察学生操作过程，检查学生的涂刷技巧和墙面涂刷质量。
2.学生互评，相互检查帮助，总结并反思自己的操作。
教学时长本教学计划共计2个学时，其中1个学时为讲授和演示，1个学时为实践操作。
实践时间可以根据学生情况适当延长。
教学资源1.粉刷工具：选购、用途和维护方法。
2.油漆：种类、用途和涂刷技巧。
3.视频教程：为学生提供更直观、全面的教学体验。
教学反思对于这个教案，我认为需要注意以下几点：1.加强学生实践环节，通过实践操作来检验学生掌握的涂刷技巧和注意事项。
2.将暴露在教学过程中的问题及时记录下来，与教学计划结合起来，适时进行调整和改进。
3.继续补充完善教学资源，并上传到网络教学平台上，方便学生随时学习、查询。
了不起的粉刷工教学设计及反思
了不起的粉刷工上海市南汇第二中学陈世豪教学目标1、通过对语言文字的品读，把握汤姆的人物形象并能较全面地对其进行评价。
2、理解作者诙谐、幽默的语言特点，体会背后隐藏的思想情感。
3、通过对一“篇”小说的阅读，培养学生阅读一“本”的兴趣，并建立阅读这一“类”小说的方法和能力。
教学重点与难点1、重点：通过品读语言文字来把握人物形象。
2、难点：正确而又全面地评价汤姆的人物形象。
《了不起的粉刷工》教学反思《了不起的粉刷工》是七年级语文下册第八单元中的一篇小说节选。
对于七年级的学生而言，这篇小说比较符合他们的阅读兴趣，能较好地引起他们的共鸣。
从试教到公开教学，学生在课堂上的表现比较积极，课堂气氛比较活跃，两次的教学过程给了我不少的收获和思考。
1、努力钻研教材，注重个人思考对于语文教学而言，为了使课堂的教学效果更加显著，作为语文教师一定要认真地钻研教材，对文本有自己深入、准确的解读。
在备课过程中，我时不时阅读课文以及原著的内容，在每次的阅读中记录下自己的感受，渐渐形成了个人的思考。
然后我再参考各类优秀的资源，以便于使自己的思路更加完善。
因此在教学中，当学生对汤姆用的计谋说成是“反间计”时，我不慌不忙，逐步的引导学生认识到这里是“欲擒故纵”更为合理，我想这样的一种认识和把握，得益于我认真读懂了文章。
2、对文本“量体裁衣”地设计教学目标在设计教学目标时，我不仅关注文本所属类型的共性，我着眼于这个单元的要求，读懂外国的传奇故事，更关注这篇课文所具有的个性（汤姆的人物个性、马克吐温的语言风格等），最恰如其分地设定教学目标。
3、精简环节，讲究课堂教学效果在设计教学环节时并不是求全、求多而是应该思考怎样的环节设定才能真正提高课堂教学有效性。
同时在课堂教学中要给学生留下足够的思考空间，切忌急躁。
所以在教学环节设计中，我从文眼“了不起”入手，设计出主问题来带动整堂课的教学。
当然两次教学，虽然公开教学比试教改进不少，但还有许多的不足：1、汤姆的形象定位对于“汤姆”这个人物，如今许多的文学研究没有一个定论，褒贬不一。
初中语文《了不起的粉刷工》教案
初中语文《了不起的粉刷工》教案教学目标：1、品读文中描写汤姆的语句，了解人物形象。
怪我没留神！汤姆真的没有看到本吗？预设：汤姆早就看到了本，文中说汤姆见到苹果馋涎欲滴，体现了汤姆善于表演的特点。
看看课题都说他是了不起的粉刷工，你认为这了不起是什么涵义呢？聪明、机灵、狡黠、顽皮3、朗读语段，感受人物过渡语：课文通过人物的对话和语言的停顿表现了汤姆的机智聪明、顽皮狡黠。
汤姆常常欲言又止，有意将话语作适度停顿。
正是这种语言表达方式牢牢地抓住了本的心，让本心甘情愿地去刷墙。
下面请几位同学来把当时那个场面用朗读来重放一遍。
分角色朗读课文122节，加23节书上141页内容，感受汤姆的了不起。
教师点评设计缘由朗读可以帮助学生感受体验文中人物的性格特征，角色朗读进一步突出汤姆了不起的形象，而倒数第二段的朗读让学生进一步思考，也可以激发学生的思想火花。
4、了解作者与作品。
过渡语：一百多年来，汤姆这个乡村小顽童的形象已赢得世界不同肤色、不同年龄的读者的喜爱。
让我们来了解一下这部作品及其伟大的作者。
设计缘由还是以汤姆的故事小结，首尾呼应，同时也鼓励同学们多阅读，走进《汤姆索亚历险记》，走近马克吐温。
（1）引导学生阅读前言部分，进而了解作者和作品：马克吐温美国作家。
是九世纪后期美国批判现实主义文学的优秀代表，杰出的幽默讽刺大师。
马克吐温被誉为美国文学中的林肯。
代表作：短篇小说《竟选州长》《王子与贫儿》长篇小说《镀金时代》《汤姆索亚历险记》。
本文选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》。
《汤姆索亚历险记》取材于美国南北战争前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待周围的现实，揭示了九世纪五六年代美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教育制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪婪愚蠢等，都进行了无情的讽刺和鞭挞。
作者借汤姆之口说出：宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统。
反映了他对平庸守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由理想世界的向往。
《了不起的粉刷工》教学设计
《了不起的粉刷工》教学设计青浦区沈巷学校姓名王端教学目标：1.通过圈划、批注、朗读等方法，品味文中对汤姆的语言、动作等人物描写和言语停顿的语句，感受汤姆的“了不起”。
（主要目标）2.了解作者诙谐、幽默的语言风格。
激发阅读原著的兴趣。
3.通过对选文的质疑、答疑，初步培养质疑的意识。
（机动目标）说明：本文是七年级第二学期“外国传奇故事”单元中的一篇讲读课文，文体为小说，节选自马克•吐温的小说《汤姆•索亚历险记》。
之前，学生已经初步接触到外国小说，像《“诺曼底号”遇难记》、《凡卡》等，对小说的知识已经初步了解。
这为本文的学习提供了一定的基础。
但本文运用人物描写，在人物对话中展现人物形象，且对话中运用了许多的破折号。
这种情形是不多见的。
这是学习这篇课文的新的增长点和障碍点。
学生在本课的学习中，可以通过品读、体悟，同伴合作互助、教师点拨引导达成这一学习目标。
这篇文章也是长篇小说的节选，因此，要激发学生阅读原著的兴趣，阅读经典作品的兴趣。
这样也能为八年级学习外国小说奠定基础。
教学重点与难点：1.重点：品读文中对汤姆的语言、动作等人物描写的语句，感受汤姆的“了不起”。
2.难点：了解作者诙谐、幽默的语言风格。
激发阅读原著的兴趣。
说明：班级同学共33人，学生在预习时提出了51个有效问题，因此，班级学生思想比较活跃，语言文字表达能力不错，学生已经初步具备品词赏句兴趣与基本意识。
本着以学定教的目的，综合以上因素，我把“品读文中对汤姆的语言、动作等人物描写的语句，感受汤姆的‘了不起’”作为教学重点。
文中所体现的诙谐幽默的写作风格，对于学生而言，不是一篇课文或者一两节课可以解决的，是有难度的。
同样，由于“读图时代”的冲击，学生的纸质阅读也是少之又少，“激发阅读原著的兴趣”也是很有难度的。
所以，将“了解作者诙谐、幽默的语言风格。
激发阅读原著的兴趣。
”作为教学难点。
本课将板块式设计与“四层次五环节”教学模式相结合，教学环节具体为：背景介绍，铺垫“了不起”——速读课文，感知“了不起”——深入研读，品味“了不起”——拓展阅读，“丰富了不起”——作业巩固，反馈“了不起”。
了不起的粉刷工教案
了不起的粉刷工教案一、教学背景与目标1.教学背景本次教学的主要对象是初中生，希望通过学习这篇课文，让学生了解人类社会的发展历程、人类文明的进步与演变，了解不同文化的奥秘和不同的文明背后的历史。
同时，通过分析文章的语言风格和叙事方式，提高学生的语文阅读能力和写作技能，促进学生积极向上、勤劳进取，努力打磨自己的人生。
2.教学目标通过本次教学，学生应该能够达到以下目标：1.理解文章中含义深刻的词句，了解其中的文化内涵和意义；2.理解作者运用倒叙、返叙等手法，使文章更加感人；3.掌握不同的修辞手法，学会使用比喻和拟人等手法来描述生活的点滴；4.培养学生勤奋努力、积极向上的精神，学会发现自己身上的闪光点，努力打磨自己的人生。
二、教学内容与安排1.教学内容本次教学的核心内容是：《了不起的粉刷工》。
2.教学安排本课建议分为三个环节：预习、教学、练习。
环节一：预习1.讲解故事情节和背景知识；2.预习文章，判断标题中“了不起的粉刷工”是否恰当；3.独立思考，做好阅读笔记。
环节二：教学1.导入：询问学生是否了解“粉刷”这个职业；2.讲述故事情节并出示相关图片加深印象；3.分析文章结构，指导学生发现段落的逻辑关系，理解文章结构；4.对比倒叙、返叙等手法，帮助学生分析文章的叙事方式；5.教授比喻和拟人等修辞手法，引导学生体会生活中的美好点滴。
环节三：练习1.以“了不起的我”为题写一篇自己的感想，让学生运用所学的修辞手法、注意情节的布局；2.同学们自我传唱《我的祖先》、《海洋之心》等同样有感人倒叙句的经典文章，在朗读中体会文学语言的魅力；3.回顾整堂课学习的内容。
三、教学策略1.基本原则1.以学生为中心，关注学生的个性和兴趣，并通过故事情节引起学生的兴趣；2.引导学生主动思考，倡导“教师让学生做主角”，增强学生的自主性和创造性；3.采用多样化的教学方法，如讲述、讨论、互动、表演等方式，使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识。
了不起的粉刷工说课稿
了不起的粉刷工说课稿
《了不起的粉刷工》说课
说教材:
本文是第八单元外国传奇故事中的一篇，选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》。
《汤姆索亚历险记》取材于美国南北战争前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待周围的现实，揭示了十九世纪五六十年代美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教育制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪婪愚蠢等，都进行了无情的讽刺和鞭挞。
作者借汤姆之口说出：“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统。
”反映了他对平庸守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由理想世界的向往。
作品语言幽默、诙谐，富有特色。
课文是这部小说的节选，它从汤姆生活的小事写起，写了汤姆运用许多策略，通过以退为进的手法，让一个又一个孩子心甘情愿替他刷墙，而自己同时变成一个阔佬。
说学情:
七年级的学生生性比较活泼好奇，对这样一篇有趣的小说他们肯定会喜欢，对汤姆的机灵狡猾他们定然有许多话要说，文中有许多语句会吸引学生，也会引发他们的渴望和兴趣。
但是小说的阅读不能只停留在故事层面上，所以需要引导他们注意人物的性格和语言，要积极引导学生通过分析人物的行动、语言归纳出汤姆的性格特征。
说目标：
1、品读文中描写汤姆的语句，了解人物形象。
三五了不起的粉刷工
“喂，吉姆，如果你来刷点墙，我就去提水。”
吉姆摇摇头，说：“不行，汤姆。……
吉姆，我给你一个好玩意，给你一个白石头子 儿！”
“白石头子，吉姆！这可是真正好玩的石头子 啊。”
“还有，吉姆，只要你答应了的话，我还给你 看我那只脚趾头，那只肿痛的脚趾头。”
……
思考：
作者为什么要写这个故事？他想表达 什么？
——讽刺市民、社会的愚笨、 单调，夸赞像汤姆那样能够 把平凡生活过得如历险般的 聪明的人。
《
了不起的粉刷工
（ 美 ）
马
汤 姆
.
.
克 吐
索
温
亚
历
险
记
》
故事：
有个旅店来往客人很 多，就需要磨面招待客 人。于是，他们在楼上 办了个健身房，让客人 付款骑固定轮的车，长 长的车轴连到楼下，拉 动石磨磨面。
了不起的粉刷工
（ 美 ）
马
克
.
吐
温
内容 概括
——汤姆把刷墙这一干活的苦差通过 刷墙权的转让，把他自己变成了一 个地地道道的阔佬，使刷墙成为了 一件美差。
汤姆出现在人行道上，一只手拎着一 桶灰浆，另一只手拿着一把长柄刷子。 他环顾栅栏，所有的快乐，立刻烟消云 散，心中充满了惆怅。栅栏可是三十码 长，九英尺高啊。生活对他来说太乏味 空洞了，活着仅是一种负担。他叹了一 口气，用刷子蘸上灰浆，沿着最顶上一 层木板刷起来。接着又刷了一下，二下。 看看刚刷过的不起眼的那块，再和那远 不着边际的栅栏相比，汤姆灰心丧气地 在一块木箱子上坐下来。
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学案（ ）《了不起的粉刷工》学案年级：七年级第一课时学习目标：1、理清故事发展的情节脉络，领会作品中所蕴含的有追求、有兴趣就有动力的道理。
2、感受孩子淳朴可爱的天性，品读汤姆的语言、动作，感知该人物的形象。
学习重点：感受孩子淳朴可爱的天性，品读汤姆的语言、动作，感知该人物的形象。
学习难点：领会作品中所蕴含的有追求、有兴趣就有动力的道理。
知识链接：（一） 作者简介：马克·吐温，是美国作家，1835年11月30日生于美国密苏里州佛罗里达的乡村，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。
马克·吐温作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。
主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。
此外，马克.吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》、《乞丐王子》。
（二）《汤姆·索亚历险记》：《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。
小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
本书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。
《汤姆·索亚历险记》于1876年出版后很快就成为描写美国人童年生活的经典故事，成为当今美国中学生的必读课本，因为它是美国历史的一面镜子，反映出美国人敢于冒险和反传统的精神。
（三） 破折号的作用破折号的作用主要有以下几种：①解释或补充说明；②话题突然转换；③用于声音的延长；④用于说话的停顿或中断。
学习过程：一、 课前预习：1、 给下列加点字注音： 馋涎．（ ）欲滴 踌躇．．（ ）（ ） 汗流浃．（ ）背 惬．（ ）意 阔绰．（ ） 琢．（ ）磨 倏．（ ）地2、解释下列词语：馋涎欲滴踌躇汗流浃背津津有味 筋疲力尽 惬意 3、 文学常识填空。
马克·吐温是 （年代） 国 杰出代表，杰出的 大师。
二、课堂练习：1、请用简洁的语言概括故事内容。
2、课文是这部小说的节选部分，它从汤姆生活中的一件小事写起。
从这件小事中，你觉得汤姆是一个怎样的孩子？。
2、课文题目《了不起的粉刷工》，从全文看，汤姆的“了不起”表现在哪里？（1）。
（2）。
（3）。
三、课后检测：1、课文通过人物对话、言语停顿，表现了汤姆的机智与聪明，请举例加以说明。
例句：。
说明：。
3、经过一个下午，汤姆从“一贫如洗的苦孩子”，变成了一个“地地道道的阔佬”，“阔佬”的意思是。
为什么说汤姆变成了“阔佬”？。
4、汤姆“无意中发现了人类行为的一个重要规律”的“重要规律”是什么？。
学案（）第二课时学习目标：1、学习运用语言和动作展现人物性格的方法。
2、品味作者诙谐、幽默的语言，并体会文字背后隐藏的思想情感。
学习重点：学习运用语言和动作展现人物性格的方法。
学习难点：品味作者诙谐、幽默的语言，并体会文字背后隐藏的思想情感。
学习过程：一、复习旧知：1、找出错别字并订正：(1)劲疲力尽（ - ） (2)满不再乎（ - ）(3)图抹（ - ）2、解释下列词语：（1）轻而易举：。
（2）惊慌失措：。
（3）秩序井然：。
二、课堂练习1、课文题目是“了不起的粉刷工”，下列对“了不起”理解错误的一项是（）A、善于思考，设法让其他孩子心甘情愿地替他刷墙。
B、有良好的表演才能，能将小孩子的好奇心充分调动起来。
C、对汤姆的讽刺，讽刺他不干活，把事推给别人。
D、善于总结经验，小小年纪就能思考事情的本质。
2、请说说你对“‘工作’是一个人不得不做的事情，而‘玩耍’则不是他非做不可的事情“这句话的理解。
3、本文许多句子体现了马克·吐温的诙谐和幽默，请摘录一处并加以点评。
例句：。
点评：。
三、课后检测：（一）1、本文的作者是美国作家。
2、阅读本文，汤姆的心理状态经历了、（见到苹果）垂涎欲滴、、踌躇、的变化过程。
3、刷墙本来是一件苦差事，但汤姆却能把它变成一件美差。
通观全文，汤姆成功的秘诀是，这种“成功”表现为。
4、文章通过人物对话和语言的停顿，很好地表现了汤姆的特点。
（二）1、汤姆不愿粉刷墙壁，却用“艺术家的眼光欣赏自己刚刚涂抹的那一块”，其作用是什么？。
2、“原来是你，本！怪我没留神。
”汤姆其实是看到了本，文中的依据是。
3、“难道一个小孩子每天都能得到刷墙的机会吗？”这句话运用了的修辞手法，其表达作用是。
4、你对文中的汤姆喜欢吗？请结合文章说说你的理由。
阅读下面材料，完成以下题目。
长篇小说《汤姆•索亚历险记》是美国小说家马克•吐温1876年发表的作品。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
《汤姆•索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
《汤姆•索亚历险记》自出版以来，就广受追捧，是史上最经典的历险记之一。
1、上述材料主要从作家、、、等方面作了介绍。
2、给《汤姆•索亚历险记》制作一份简略的阅读推荐单。
书名：《汤姆•索亚历险记》作者信息: 。
读者对象: 。
推荐理由：。
参考答案4、文学常识填空。
马克·吐温是（年代）国批判现实主义文学杰出代表，杰出的幽默讽刺大师。
二、课堂练习：1、请用简洁的语言概括故事内容。
汤姆把刷墙的苦差事变成一件美差，并从一贫如洗的苦孩子变成了一个地地道道的阔佬。
2、课文是这部小说的节选部分，它从汤姆生活中的一件小事写起。
从这件小事中，你觉得汤姆是一个怎样的孩子？。
5、课文题目《了不起的粉刷工》，从全文看，汤姆的“了不起”表现在哪里？（1）善于思考、用计，想如何让其他孩子心甘情愿的来替他刷墙。
（2）有良好的表演才能，将小孩的好奇心演得恰到好处。
（3）善于总结经验。
三、课后检测：1、课文通过人物对话、言语停顿，表现了汤姆的机智与聪明，请举例加以说明。
例句：“不成——不成——恐怕我很难答应你。
本，你瞧，波莉姨妈特别看重这面围墙——谁叫它正当街呢？——当然，要是后面的围墙，我就不会在乎……”。
说明：此句运用对话及言语的停顿，给本留下了丰富的想像空间，调动了本的期待心理。
汤姆的故意拖延，并进而申述理由，让本心甘情愿地去刷墙，这些对话表现了汤姆的聪明才智6、经过一个下午，汤姆从“一贫如洗的苦孩子”，变成了一个“地地道道的阔佬”，“阔佬”的意思是有钱的人。
为什么说汤姆变成了“阔佬”？用祜燥的刷墙工作成交了一笔又一笔的买卖，有了很多东西。
7、汤姆“无意中发现了人类行为的一个重要规律”的“重要规律”是什么？要让大人或小孩渴望做-件事，只要让对方觉得做此事的机会似乎难以获得即可。
第二课时学习过程：1、课文题目是“了不起的粉刷工”，下列对“了不起”理解错误的一项是（ C ）2、请说说你对“‘工作’是一个人不得不做的事情，而‘玩耍’则不是他非做不可的事情“这句话的理解。
3、本文许多句子体现了马克·吐温的诙谐和幽默，请摘录一处并加以点评。
例句：“倘若不是灰浆刷完，他说不定会让村子里的每个男孩破产。
”点评：“破产”是大词小用，加上“每个”的夸张说法，再联系前面说的“已经刷上了三层灰浆”，产生了强烈的诙谐幽默的效果，生动衣现了小主人公的聪明机智。
三、课后检测：（一）2、本文的作者是美国作家。
2、阅读本文，汤姆的心理状态经历了欣赏、（见到苹果）垂涎欲滴、满不在乎、踌躇、乐滋滋的变化过程。
3、刷墙本来是一件苦差事，但汤姆却能把它变成一件美差。
通观全文，汤姆成功的秘诀是充分利用人有渴望、有兴趣、有追求而有动力的心理，让孩子们一个个心甘情愿地为自己刷墙，这种“成功”表现为通过刷墙权的转让使他从一个一贫如洗的苦孩子变成了一个地地道道的阔佬。
4、文章通过人物对话和语言的停顿，很好地表现了汤姆机智聪明的特点。
（二）1、汤姆不愿粉刷墙壁，却用“艺术家的眼光欣赏自己刚刚涂抹的那一块”，其作用是什么？为了吸引本地注意，让本帮他刷墙，从而体现出汤姆聪明调皮的个性。
2、“原来是你，本！怪我没留神。
”汤姆其实是看到了本，文中的依据是本拿着苹果，汤姆看到苹果垂涎欲滴。
3、“难道一个小孩子每天都能得到刷墙的机会吗？”这句话运用了反问的修辞手法，其表达作用是以反问的语气吊起本的胃口，突出他的聪明机智。
4、你对文中的汤姆喜欢吗？请结合文章说说你的理由。
阅读下面材料，完成以下题目。
长篇小说《汤姆•索亚历险记》是美国小说家马克•吐温1876年发表的作品。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
《汤姆•索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
《汤姆•索亚历险记》自出版以来，就广受追捧，是史上最经典的历险记之一。
1、上述材料主要从作家、作品内容、文学特色、欢迎程度（评价）等方面作了介绍。
2、给《汤姆•索亚历险记》制作一份简略的阅读推荐单。
书名：《汤姆•索亚历险记》作者信息: 美国著名小说家马克·吐温。
读者对象: 8-18岁青少年、中小学生及对经典名著感兴趣的大众读者。
推荐理由：作品描写了19世纪美国一个小镇的生活情景，也是当时美国生活的缩影。
作品语言幽默风趣，富有童趣，出版以来广受追捧。