人教版一年级上册数学第六单元用数学(6和7的加减法)教案(完整资料).doc
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【2】篇〗一、教学目标。
掌握6、7的加减法的计算方法并能准确计算。
根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式。
二、6、7的加减法及一图两式。
同学们，你能根据图中小朋友摆的圆片写出算式吗？1.看图列出加法算式（上图左）（1）看图列式。
女孩的角度：左边有5个，右边有1个，将左右的合起来可以列出加法算式：5+1=6男孩的角度：左边有1个，右边有5个，将左右的合起来可以列出加法算式：1+5=6（2）加法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的加法算式。
在这两道加法算式中，相加的两个数相同，只是加数的位置进行了交换，但最后的结果是相同的。
例如：5+1=6、1+5=62.看图列出减法算式（上图右）。
（1）看图列式，从总数里面去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
男孩的角度：一共有6个，拿走1个，还剩5个，可以列出减法算式：6-1=5女孩的角度：一共有6个，拿走5个，还剩1个，可以列出减法算式：6-5=1（2）减法算式的特点根据同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以写出两道不同的减法算式，在这两道减法算式中，减号前面的数字相同，都是6。
例如：6-1=5、6-5=13.一图两式。
同一幅图，由于观察的角度不同，分析的角度不同，通常可以列出两道加法或两道减法的算式，这就是一图两式。
三、总结：1.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道加法算式，可以从左边往右边加，也可以从右边往左边加，即两数相加时，调换两个数的位置，得数一样的。
2.由于观察的角度不同，根据一幅图可以写出两道减法算式，可以用总数减去左边的数得到右边的数，也可以用总数减去右边的数得到左边的数。
四、6、7加减法的计算方法及一图四式。
1.摆一摆，填一填。
三幅图（上图中）都区分了两种颜色。
根据这三幅图你能列出什么算式？（1）一图四式：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式，称为“一图四式”。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
教学具准备：学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学一、复习：1、数的组成：填一填2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）二、出示学习目标：能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
三、新授： 1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）出示玻璃上的圆片图。
同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝1＋5＝（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：不相同。
算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。
5+1 学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。
教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。
学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
人教版一年级上册数学第六单元用数学(6和7的加减法)教案
6和7的图文应用题教学目标知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。
技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。
情感目标：培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。
重点难点知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。
会用知识的迁移规律探索学习新知识，教学过程一、复习引入、做好铺垫1、看谁算得又对又快1+5= 3+2= 7-4= 6-2= 3+3=6+1= 7-3= 5+2= 4-3= 2+4=7-7= 3+4= 6-1= 7-5= 6+0=2、选择“1+5=6”说一说表示什么意思？3、揭题：今天我们就来研究加减法的应用。
[设计意图]利用学生已掌握的知识，做好铺垫，激发学生的兴趣。
二、探究新知1、（1）师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。
下面让我们去草地上看一看吧！（课件出示小兔子采蘑菇图）师：图里有什么？请完整地把图意说一说？这道题怎样解答？ 生：有4只小兔子在采蘑菇，又来了2只小兔子。
生：一共有几只小兔子？师：你提的问题很好，大家掌声鼓励！师：（课件出示大括号）“”你们认识它吗？它就是我们今天认识的新的数学朋友，大括号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。
师：（课件出示“？个”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。
谁能解答这个问题呢？师：谁愿意愿意展示一下自己的研究成果？生A ：我的列式是4+2=6，一共有6只小兔子。
师：你能跟大家说说为什么这样做吗？生A ：图上原来有4只小兔子在采蘑菇，又来了2只小兔子。
把它们和起来就是用加法4+2=6来计算。
生B ：我列的算式是2+4=6，因为图上有2只灰兔，4只白兔，把灰兔和白兔合在一起，所以用加法2+4=6来计算。
也能求出一共有几只小兔子？。
师：同学们说的都有道理，大家表扬一下自己。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
新人教版小学数学一年级上册第六单元《6和7的加减法》教学设计
6和7的加减法 1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
6、7的加减法正确迅速的计算
小棒图，小黑板，水果图
一、引入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？) 独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、42页做一做，44页7、8、9
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？ 教 具：
课 题：
教学目标：
重、难点： 教学过程：
五、今天这节课你有什么收获？学到了些什么？
一、口算
0+7= 7-5= 5-0= 4-2= 1+6= 7-4= 4+1= 5-3= 5-0= 2+5= 6-3= 2+4=
二、看图列式
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ）
教学反思： 作业设计：。
6和7的加减法(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
教学重点：1. 6和7的加减法运算。
2. 理解加减法运算的基本概念。
教学难点：1. 6和7的加减法运算。
2. 理解加减法运算的基本概念。
教学准备：1. 教师准备PPT课件、教具（如算盘、计数器等）。
2. 学生准备练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示6和7的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 教师提问：谁能用6和7来做一个加法算式？谁能用6和7来做一个减法算式？3. 学生回答，教师总结并板书6和7的加减法算式。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察6和7的加减法算式，找出它们的规律。
2. 学生分组讨论，每组派代表分享发现的规律。
3. 教师总结规律，并进行讲解。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现错误并进行改正。
3. 学生再次练习，巩固所学知识。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展题目，如：8-6=？9 7=？等。
2. 学生独立完成，教师进行讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规律。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和实践，让学生掌握了6和7的加减法运算。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，鼓励学生合作学习、交流分享。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
在实践环节中，教师应注重以下几个方面：1. 练习题的设计：练习题应涵盖6和7的加减法运算的各种情况，包括简单的加减法、进位和退位等。
人教版小学数学一上《6和7的加减法》教学设计
人教版小学数学一上《6和7的加减法》教学设计一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版小学数学一上的内容，主要让学生掌握6和7的加法和减法运算。
通过学习，学生能够理解加法和减法的概念，能够运用6和7进行简单的加减运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法概念的理解还不够清晰。
他们在幼儿园可能接触过一些简单的数学运算，但是对于系统的加减法运算规则还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础概念的培养和实际操作的练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解6和7的加法和减法概念，能够熟练进行6和7的加减运算。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握6和7的加法和减法运算。
2.难点：学生能够理解加法和减法的概念，并能够灵活运用进行运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生能够理解和应用加减法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备教材、PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2.教学资源：准备相关的数学游戏和活动材料。
3.教学环境：布置好教室，确保教学环境的舒适和安全。
七. 教学过程导入（5分钟）•教师通过讲解一个实际情境，引出6和7的加减法运算。
例如，讲解小猫和小狗的故事，小猫有6只，小狗有7只，一共有多少只动物？呈现（10分钟）•教师通过PPT展示6和7的加减法运算的图像和例题，让学生观察和理解加减法的概念。
操练（10分钟）•教师学生进行实际操作，例如使用计数棒或者卡片进行加减法运算。
学生分组进行练习，教师给予指导和反馈。
巩固（10分钟）•教师通过数学游戏，让学生在游戏中运用6和7的加减法运算。
例如，学生分组进行加减法竞赛，看哪个小组能够快速正确地完成题目。
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6~10的认识和加减法
用数学
教学目标
知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。
技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。
情感目标：培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。
重点难点
知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。
会用知识的迁移规律探索学习新知识，
教学过程
一、复习引入、做好铺垫
1、看谁算得又对又快
1+5= 3+2= 7-4= 6-2= 3+3= 6+1= 7-3= 5+2= 4-3= 2+ 4=
7-7= 3+4= 6-1= 7-5= 6+0=
2、选择“1+5=6”说一说表示什么意思？
3、揭题：今天我们就来研究加减法的应用。
[设计意图]利用学生已掌握的知识，做好铺垫，激发学生的兴趣。
二、探究新知
1、（1）师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。
（课件出示小朋友郊游图）
师：你看到了什么？获得了什么数学信息？你能提出数学问题吗？
生：有4个小朋友在捕捉蝴蝶，
又来了2个小朋友。
生：一共有几个小朋友？
师：你提的问题很好，大家掌声
鼓励！
师：（课件出示大括号）
“”你们认识它吗？它就是
我们今天认识的新的数学朋友，大括
号”，它的意思是把图中的两部分合并在一起。
师：（课件出示“？个”）这个符号是问号，代表了刚才同学提出的问题。
谁能解答这个问题呢？先在小组交流，由组长把交流的答案写在本子上。
师：哪个小组愿意展示一下自己小组的研究成果？
生A：我们组的列式是4+2=6，一共有6个小朋友。
师：你能跟大家说说为什么这样做吗？
生A：图上原来有4个小朋友在捕捉蝴蝶，又来了2个小朋友。
把他们和起来就是用加法4+2=6来计算。
生B：我们组列的算式是2+4=6，因为图上有2个男生，4个女生，把男生、女生合在一起，所以用加法4+2=6来计算。
也能求出一共有几个小朋友？。
师：同学们说的都有道理，大家表扬一下自己。
（2）师：秋天不但是美丽的季节，而且还是收获的季节，让我们来看看这位叔叔在干什么？（课件出示摘向日葵图）
师：观察这幅图，你能提出什么数学问题？
生：叔叔在收向日葵。
生：有7棵向日葵，叔叔摘了3个，还剩几个？
师：这个问题怎么解决呢？同学们能自己解决吗？（能）
生：学生独立思考解答问题。
师：组织交流，让学生说说为什么用减法来计算。
生：用减法算，7-3=4，因为是从7里面去掉3，所以用减法算。
师小结：同学们，你们真聪明。
不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。
[设计意图]将教材中静态的素材变成了动态的素材。
使学生更加直观地经历了数学问题提出的全过程，有利于学生提出问题和解决问题的能力培养。
提升：做这道题时很多同学都喜欢提还剩几个？7-3=4，还可以提叔叔摘了几个？7-4=3。
2、教材第47页“做一做”第一题。
丽在郊外游玩时，也遇到了一题。
你们愿意帮助他们解决
示“石榴图”）
先来看强强遇到了什么数学
学生仔细观察图，并说说有关的图意。
生自己独立完成，然后同桌
（3）教师组织交流，集体订正。
生：强强的
（4）师小结：同学们真是很棒，这么快就帮助强强解决了问题，强强一定很高兴。
b、现在再来看看芳芳遇到了什么问题
（课件出示“蝴蝶图”）
师：你们能解决这个问题吗？自己试试
看。
生：先独立解决。
再汇报交流。
生：求一共有几只蝴蝶，可以算2+5=6
（只），一共有7只蝴蝶，因为原来有5只，
又飞来了2只。
生：求一共有几只蝴蝶，可以算3+4=7
（只），因为粉色蝴蝶有3只，黄色和蓝色有4只。
师：同学们很快帮强强和丽丽解决了问题，他们非常高兴！他们让我代他们谢谢大家，给每个同学奖励一颗智慧星。
[设计意图]利用助认为乐的方法来激发学生的学习兴趣，学生运用知识的迁移和图上提供的信息自己提出问题、解决问题。
这样既可以培养学生的观察能力，又能培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
三、方法应用
师课件出示一组题，学生任选一题独立完成并订正。
选一题让学生说图意，多学生做出评价。
[设计意图]学生已经历了用数学知识解决问题的过程，进一步巩固提升。
四、输理知识，总结升华
这节课你有哪些收获？你认为谁表现比较出色？你表现如何？
提升：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，因此大家要善于能够数学知识并用心学好它。
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾，对用数学解决问题形成一种思维，能够解决实际问题，并加深学生对知识点的掌握。
使学生会评价同学，会评价自己，使学生在评价中成长。
五、课堂检测
课堂检测A 课堂检测B
六、布置作业
课堂检测A
1、看图写算式。
（1）（2）（3）
△△△△
△△△
6+□=□□+□=□△△△▲▲
△△▲
7-□=□7-□=□
☆☆☆☆
☆☆☆
□+□=□□+□=□
（2）
（2）
□○□=□
（3）（4）
课堂检测B
2、看图列式计算。
（1）
□○□=□
（3）（4）
6
6○□=□
6个
6○□=□
7
□○□=□
7枝
□○□=□
参考答案：1、（6+1=7 1+6=7 7-3=4 7-4=3 5+2=7 2+5=7）
2、（1）7-1=6 （2）7-6=1 (3) 6-3=3 (4) 7-4=3
课堂检测B
1、我会算
5+2= 3+2= 7-5= 5+1= 7-6= 2+2= 7-0= 6-5= 6-4= 3+3= 0+6= 3+4= 5-2= 6-1= 4+2= 7-7= 7-4= 7-6= 0+0= 4+3= 2+5= 7-3= 5-5= 5-4= 6-2= 6-0= 1-1= 3-2=
2、我能填
（1）（2）
□○□=□□○□=□
3、我能行
（1）（2）
7个
□○□=□（个）
6
□○□=□（个）
参考答案：
1、（略）
2、（1）7-4=3或7-3=4 （2）3+4=7 或4+3=7
3、（1）7-2=5（个）（2）6-2=4（个）。