沪教版数学五上解方程教学设计1
五年级上册数学教案-4.4简易方程(列方程解决问题)▏沪教版
五年级上册数学教案4.4 简易方程（列方程解决问题）▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中4.4节的内容，即简易方程的列方程解决问题。
这一部分的内容主要是让学生掌握简易方程的解法，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握简易方程的解法，并能够应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握简易方程的解法，难点是让学生能够将实际问题转化为方程，并运用解法求解。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教案、PPT、练习题等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，让学生思考如何解决这个问题。
2. 讲解：讲解简易方程的解法，并通过例题进行讲解，让学生理解并掌握解法。
3. 练习：让学生通过练习题进行练习，巩固所学的解法。
4. 应用：让学生应用所学的解法解决实际问题，提高解决问题的能力。
六、板书设计在教学过程中，我会根据讲解的内容进行板书设计，主要包括简易方程的解法步骤和例题的解题过程。
七、作业设计1. 请列出下列实际问题的一般形式的方程，并求解：(1) 小明有苹果和香蕉共20个，苹果有8个，香蕉有多少个？(2) 小红买了3本书和2支笔花了27元，如果一支笔3元，一本书多少元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认识到让学生掌握简易方程的解法是解决问题的关键。
在教学过程中，我注重了让学生通过练习和应用来巩固所学内容，但还可以通过更多的实际问题来让学生进行拓展延伸，提高解决问题的能力。
重点和难点解析在教学五年级上册数学教案4.4 简易方程（列方程解决问题）▏沪教版时，我发现有几个重点和难点细节需要特别关注。
一、重点细节1. 教学内容的选择：在选择教学内容时，我注重了与学生实际生活紧密结合的实际问题，让学生能够更好地理解和应用简易方程的解法。
2. 教学目标的设定：我明确设定了教学目标，即让学生掌握简易方程的解法，并能够应用到实际问题中。
五年级上册数学教学设计-4.3 简易方程(方程)▏沪教版
五年级上册数学教学设计-4.3 简易方程（方程）▏沪教版1. 教学目标1.理解方程的含义和使用方法；2.熟练地书写和解答一步方程。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.简单方程的解法；2.方程与实际问题的联系。
2.2 教学难点1.在具体问题中发现方程的应用场景；2.理解和简化方程的意义。
3. 教学准备1.教师课件、写字板、白板笔；2.学生练习册、教辅资料、文具等。
4. 教学过程4.1 引入1.教师出示以下问题：小明家里有苹果和梨，苹果的数量是梨的两倍，两种水果一共有24个，问小明家里有几个苹果，几个梨？2.鼓励学生思考这个问题的求解过程和思路。
3.引导学生使用方程来解决这个问题，并给出方程的形式：苹果的数量是梨的两倍，苹果和梨一共有24个，设苹果的数量为x，则梨的数量为2x，于是得方程x+2x=24，解得x=8。
4.引导学生思考这个方程的意义是什么，并总结方程的含义：等式两边表示同一个数，方程可以帮助我们快速求解未知数。
4.2 讲解1.解释什么是方程；2.解释方程中未知数的含义；3.解释简单方程的形式；4.举例说明方程的实际应用。
4.3 练习1.教师出各种简单方程的题目，鼓励学生独立完成；2.班级互动练习，提高学生的应用能力；3.刘老师家买菜、赛跑比赛等问题，引导学生发现问题中的方程应用场景。
4.4 巩固将所学知识运用到实际问题中，并进行巩固练习，如：1.若三个数一起加起来是30，第1个数是第2个数的两倍，第3个数比第2个数多5，求三个数分别是几？2.某市房价上涨了15%，一套房子原价12万元，现在是多少？3.两个矩阵相加的结果是另一个矩阵，已知其中两个矩阵和结果矩阵，求第三个矩阵是多少？4.5 作业提供足够的作业练习量，以加深学生的理解和应用能力，例如：1.解方程。
5x=100，2y=78，3z=99；2.根据题意写方程并解答。
甲的年龄是父亲年龄的1/3，母亲年龄比父亲年龄大16岁，母亲年龄为42岁，求甲的年龄；3.根据题意写方程并解答。
沪教版五年级上册《方程》数学教案
沪教版五年级上册《方程》数学教案
沪教版五年级上册《方程》数学教案
教学准备
1.教学目标
能够根据事物间的等量关系正确列出等式。
学会运用加、减法以及乘、除法之间的关系解一步计算的方程。
理解和掌握简单方程的求解过程，并能正确书写解题格式与检验方法。
2.教学重点/难点
学会运用加、减法以及乘、除法之间的关系来求方程的解。
能够根据事物间的等量关系正确列出等式。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
师：同学们，你们知道曹冲称象的故事吗？那么，在当时的情况下，聪明的曹冲是怎么来称出大象的体重的呢？(生答)
师(归纳)：由于大象的重量就相当于那堆石头的重量，因此，只要把那些石头的重量相加，我们就能得到大象的体重了。
(媒体演示)出示等量关系式：石头的总重量＝大象的体重
二、新课探索
探究一认识方程
1.出示(课本45页的图1)
师：图上的天平处于什么状态？生：平衡状态
师：天平平衡说明什么？。
方程-沪教版五年级数学上册教案
方程-沪教版五年级数学上册教案教学内容
本教案的教学内容为方程的概念及解法。
教学目标
1.了解方程的定义和概念。
2.理解方程的解法及应用。
3.能够熟练地解决简单方程。
教学重点
方程的概念及解法。
教学难点
解决简单方程应用。
教学过程
导入
1.引入难题：“一个数字加4后是13，这个数字是多少？”，并引导学生思考如何解决此问题。
2.教师引导学生联想到类似的问题，进一步引入方程。
学习
1.阐述方程的概念，并给出示例解释。
2.介绍方程的基本解法，包括加减、乘除、移项。
3.学生自己动手解决一些简单的方程，如“2x+3=7”等。
4.讲解方程的应用，在实际问题中如何运用方程解决问“问题。
巩固
1.模拟练习，让学生自己动手解决一些方程，直到熟练为止。
2.团队协作，让学生分组合作，共同解决方程应用问题。
总结
回顾本次课程所学内容，并重点让学生总结方程解决难题的方法和技巧。
教学评估
考试题目样例：
1.解方程“2x+1=5”。
2.解方程“3y-5=13”。
3.你用方程的方法解决过哪些问题？请举例说明。
教学反思
本次课程重点是方程的概念和解法，课堂上通过分组合作增强了学生的学习兴趣和激发了他们的热情。
不过在模拟练习环节，由于有些孩子的口算能力相对较弱，导致课程时间有些超出。
在今后的课堂教学中，需要更加注重孩子的口算能力和基础训练，以便更好地帮助他们理解方程和解题技巧。
同时也要适当调整课程时间，把握好时间分配，让教学更加精细化和有针对性。
沪教版五年级上册数学教学设计 方程
备 课
教学目标：
知识目标：
使学生掌握方程的定义和解方程的方法和步骤，能正确解方程，并会验算。
能力目标：
提高学生解方程的能力。
态度、情感、价值观：
培养学生认真分析、自觉检验的学习习惯。
教学重点：
能正确解方程，并会验算。
教学难点：
根据方程，选择正确的解方程的方法。
教学过程：
一、复习：（5分钟）
3．练一练：
1）口答：
1.8X+X=（）4.2X-1.9X=（）
9.5X+8.5X=（）1.1X-X=（）
X+0.8X=（）4.18X-Xห้องสมุดไป่ตู้（ ）
2）解方程：
7X+18X=500 11X-9X=26
3.5X-X=10 0.6X+X=4.8
3x+4x=84 9.6x-9x=3.6
三、选做练习：（5分钟）
（2）8X-4×12=120（学生到黑板上做）
解：8X-48=120
8X=120+48注意：能先算的
8X=168要先算出结果。
X=21
口答检验：
（3）7X+6X=117这道题有怎样做？快试一试？（师板书）
7X+6X=117
解：13X=117
13X÷13=117÷13
X=9
强调：要解这类方程时要注意将方程左边7x+6x简化为13x。
2X+3.4=7.2 12.6-6X=3.9
3X-4×6=48 9×3-1.7X=13.4
9x-2x=77 1.2x+1.8x=12.3
四、课堂小结：（2分钟）
这节课你有哪些收获？
沪教版五年级上册数学教学设计 方程
（北京版）五年级数学上册教案方程第一、二课时第一课时教学内容：方程的概念教学目标：通过比较，观察，猜想，使学生懂得等式的概念和等式的性质，利用天平列出方程，使学生能够正确判断方程。
教学重点：等式的性质。
教学难点：等式的性质。
教学过程：一、直接导入1.出示比较算式的大小。
P121 的准备题2.学生较方法，教师添符号3.给这些等式进行分类，说一说，你分类的依据。
教师问相等的式子叫等式，你还能举出其他的等式吗？4.等式的特点是什么？二、等式的性质1.观察天平图，你从图中知道了什么？2.图一到图2什么发生了变化。
说一说天平还平衡吗？为什么平衡？3.图2到图3呢？4.如果将天平看成等式，你能得到什么结论？学生回答讨论？5.如果等式两边都乘或者除以同一个不为0的数等式会怎样呢？学生猜想进行验证6.汇报得出结果。
三、方程1.观察P122图你能列出算式吗？说一说怎样列的？2.教师把p121,图2 图3，茶换成x你会列出等式吗？3.教师把学生列出的等式写在黑板上，4.观察式子特点和前面的等式有什么区别？5.象这样的等式叫方程？6.你能写出一些方程吗？7.学生汇报实物投影展示，订正答案。
8.教师出示几个方程让学生判断。
四、全课总结。
板书设计：等式方程不等式第二课时教学内容：解方程教学目标：学习解方程的方法，巩固对方程概念的理解，培养学生运用旧知识解决新问题，消除学生对方程的抵触思想，培养学生认真检查的学习习惯。
教学重点：解方程的方法。
教学难点：检验的方法和要求。
教学过程：一、解方程例1.32+X=60解：X=60-32X=28问题：根据什么可以这样解？怎样检查计算结果是否正确？检验：把X=28代入原方程，左边：32+28=60与右边相等X=28是原方程的解。
说明：“解”写在开始解答之前的位置。
例2.列出方程，并求出方程的解。
一个数的2.4倍是12,求这个数.解:设这个数是X。
2.4X=12X=12÷2.4X=5说明:题中未出现X,要先设X,再列方程.解方程除了要求写检验过程的以外,都要自觉在草稿纸上进行检验。
沪教版五年级上册数学教学设计 方程
2．王师傅每小时加工48个零件，要加工240个，需要多少小时？
3．学校买来一批小足球，每个售价13元，共花了3195元。学校买来小足球多少个？
独立解答后订正。
四、课堂小结：（5分钟）
说说列方程解应用题最关键的一步是什么？（找等量关系）
解：设欧洲的面积是X万平方千米。
4X+283=4347
4X+283-283=4347-283
4X=4064
X=1016
答：欧洲的面积是1016万平方千米。
教学过程：
一、复习准备（7分钟）
投影出示：
1．校园里有杨树100棵，柳树是杨树棵数的2倍少40棵。柳树有多少棵？
2．果园里有苹果树80棵，桃树的棵数是苹果树的4倍多30棵。桃树有多少棵？
指名口答列式并计算。
思考：两道题题之间有什么共同之处？
生：给一倍数，求几倍多几或少几的数。
二、新授（18分钟）
（一）投影出示：果园里有桃树350棵，是苹果树棵数的4倍多30棵，苹果树有多少棵？
1．指名读题，说说这题和上题有什么不同？
生：上面两题是给一倍数，求几倍多几或少几的数，这道题是求一倍数。
2．说说你是怎样想的？
方程（5）
备 课
教学目标：
知识目标：
使学生掌握“已知几倍多几的量求一倍量的应用题，会找等量关系，会用方程解答。
能力目标：
培养学生分析问题、解决问题的能力。
态度、情感、价值观：
培养学生认真审题、检验的学习习惯。
教学重点：
分析数量关系，找出等量关系列方程。
教学难点：
分析数量关系，找出等量关系列方程。
五年级上册数学教学设计- 方程的认识 ▏沪教版
五年级上册数学教学设计- 方程的认识一、教学目标1.掌握方程的概念及解法；2.能够通过实际问题建立方程，求出未知量的值；3.培养学生的逻辑思维和抽象思维。
二、教学重点1.方程的概念及解法；2.方程的建立，特别是实际问题的建立。
三、教学难点1.某些实际问题建立方程的方法及思想；2.对方程解法的理解和巧妙运用。
四、教学内容及安排1. 方程的概念及解法（2课时）（1）方程的基本概念1.如何理解方程；2.方程与等式的区别。
（2）方程的解法（仅限一次方程）1.等式变形法；2.倍增法。
2. 方程的建立（4课时）（1）实际问题的建立1.学习如何通过实际问题建立方程；2.常见的实际问题类型及建立方法。
（2）基本应用1.小学生水果市场的销售问题；2.鸡兔同笼的问题。
3. 综合应用（4课时）（1）题目分析与解题思路1.学习如何思考化题，分析解题思路；2.学习如何找到关键步骤并选择合适的解法。
（2）方程的使用1.现实问题中如何运用方程进行求解；2.结合之前学过的知识点进行综合运用。
五、教学方法1.实例引入法：通过精心设计的问题，引导学生认识方程的概念；2.讲解与思考：教师讲解解题思路和方法，学生跟随思考；3.合作学习法：学生合作讨论，互相学习和交流经验。
六、教学评价1.通过随堂小测验，了解学生对方程的理解程度和解题能力；2.通过课后作业，巩固学生的学习成果；3.通过期中和期末考试，全面评价学生的学习效果。
七、教学实施1.教学前的准备1.精心准备教案，设计问题和案例，提高课堂实效性；2.过程中要注意引导，鼓励学生合作和自己思考和解决问题。
2. 教学中的实施1.找到课堂重点和难点，注重讲解；2.发现学生的优点和改进点，指出错误，并给予肯定和鼓励。
3. 教学后的总结1.精心总结本次教学，提出不足和进步之处；2.总结本次教学经验，以便在今后教学的实践中不断完善。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
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解方程
教学目标：
1．理解和初步学会解含有两步运算的简易方程，认识解方程的意义和特点。
2．培养学生的比较、概括能力。
3．帮助学生养成自觉检验的良好学习习惯。
教学重点及难点：
教学重点是解含有两步运算的方程的算理和算法；教学难点是怎么解答第一步，
写法，即如何对方程进行变形求解。
教学目标：
一、激发兴趣 引出课题
1．复习前面学过的方程，解方程并检验。
10－X= 2÷X=
2．教师：今天我们继续学习简易方程。
板书课题：解简易方程
二、探究新知
1．（出示例题）：7X＋12=47
1）分析：
师：解这个方程中，应该7X＋12=47先算哪一步？
生：先求7X等于多少。
师：把7X看作一个什么数？
生：加数。
师板书： 7X ＋ 12 = 47
加数 加数 和
师：要求加数等于什么？
生：一个加数=和－另一个加数
2）师：那么7X=？你会接下去做吗？注意检验。试一试。指名板演。
集体订正，板演学生讲解每一步的解题依据。
7X＋12=47
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2
解： 7X=47－12 (一个加数=和－另一个加数)
X=35÷7 （一个因数=积÷另一个因数）
X=5
检验：把X=5代入原方程。
方程左边=7×5＋12=47，
方程右边=47，
因为左边=右边，
所以X=5是原方程的解。
3）师：解这样的方程关键是什么？
生：要先把7X看作一个数，先求出7X，再求出X的多少。
4）试一试：7X＋3×4=47，学生独立完成后，小组内集体核对，讲清解题算理。
5）师：比较上面两个方程有什么相同和不同的地方？
生：相同点：等号右边都是47，左边都是7X加上一个数。
不同点：练习题的左边是7X加上3与4的积。
引导学生小结：解这一类方程，要先根据四则混合运算的顺序，把方程中包含的
计算算出来，再把X与因数的积看成一个数，根据四则运算各部分之间的关系一
步步求出解。
2．（出示例题） 3（X－12）=27
1）师：思考：这个方程你认为怎么解？你有几种方法？
同桌交流，并写出解题过程。
然后翻开书本，仔细看看小胖和小亚的解法过程，有什么不同？
2）试一试：任选一题解方程，在小组内交流核对。
X÷13＋7=20 4（X－17）=1
三、巩固运用
1．口头解下列方程，要求说出把什么看作一个数并说出每一步的依据。
4X－2=10 5X－39=56
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
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2．解方程并检验。
6X÷3=30 25－X=75÷5 ÷X＋13=
四、全课总结：
今天你学到了什么新知识？